一级语文下册第七八单元导学案.docx

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一级语文下册第七八单元导学案

识字7

教学目标：

1.认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。

2.能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。

3.喜欢读对子，有积累对子的愿望。

课前准备

生字卡、多媒体课件

第一课时

课前三分钟说话练习

一、激趣导入

1.同学们，我们来玩个对反义词的游戏好吗？

我说一个词，你们对一个意思相反的词。

比如：

我说“大”，你们对“小”；我说“白”，你们对“黑”。

现在开始!

高──　　明──　　胖──　　美──　　新──　　忙──

2.（复习“语文园地五”的生字）

二、学习目标一：

初读反义词，整体感知

学习要求：

1、自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。

2、再读课文。

自由读或同桌互读互帮。

　　3、小组内交流：

说说你读懂了什么。

学习方法：

自读----------同桌互读------------小组内交流

学生自学后展示交流

　　1、指名在全班朗读课文，其他学生评议。

学习其优点，纠正其缺点。

2、小组内推选代表说说你知道了哪些反义词？

相机指导

　　3、齐读全文。

当堂训练题：

按课文内容填空：

是对（），长对（），虚心对（），

热情对（）、诚实对（）

三、学习目标二：

结合语境，识记生字

学习要求：

1、学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。

　2、同桌或小组交流：

有哪些记住生字的好办法。

　3．用多种方法识记。

学习方法：

自学----------同桌或小组内交流

学生自学后展示交流

1、用自己喜欢的方式展示。

2、把生字放回课文——生自由读课文。

3、师出示生字卡片开火车读。

——读后指名评价

4、指名读，相机指导——小组内表演读，全班表读。

当堂训练：

1、课件出示生字，让生读

2.比一比组词

虎（）桥（）城（）

虚（）骄（）诚（）

作业：

1、熟读课文

2、熟记字词

第二课时

一、复习巩固字词。

1、开火车认读词语：

多媒体课件出示本课生字词：

虚骄傲淡诚实赢赞招

2、读字组词；有选择地组词造句。

二、学习目标一：

细读反义词促进感悟　　

学习要求：

1、学生自由读全文，了解这些词都是反义词

　2、同桌交叉读：

同桌读前半句，你读后半句。

3、生生交叉读：

我们还可以拍手读呢，和同桌一起边拍手边读一读。

学习方法：

自读-------同桌互读

学生自学后展示交流

当堂训练：

1、根据理解同桌互读课文，互相帮助。

2、齐读全文，男女生对读

三、学习目标二：

识字写字。

学习要求：

　教师指导学生观察田字格中的生字，掌握以下重点：

　1、看看这六个生字，哪些字容易写错？

请告诉大家。

2、自主观察，注意间架结构。

生提示重点笔画，并范写。

可以进行重点指导。

教师范写几个不大好写的字，并提示学生：

“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否则就成了“谈”字了。

3、生描红，并练写

学习方法：

生描红，并练写一个。

展示学生写的字，评议。

继续练写。

当堂训练：

1、我会读并找出句中的反义词

取人之长，补己之短。

虚心使人进步，骄傲使人落后。

2、背诵课文

四、布置作业

1、在写字本上正确书写田字格中的生字。

2、积累本文的反义词。

五、预习26课（熟读课文、勾画生字并多读几遍）

六、教后反思：

26、《小白兔和小灰兔》

教学目标：

知识与技能：

1．认识“翻、浇”等8个生字。

会写“拉、把”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3．愿意做一个爱劳动的好孩子。

过程与方法：

引导学生通过多种形式的朗读，在读中感悟。

情感态度与价值观：

懂得只有劳动才有收获的意思。

教学重点：

识记生字，写字

学习难点：

体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

突破方法：

用已掌握的识字方法自主识字。

引导学生分析字形、指导书写书空、描红，学会6个生字的书写。

教学难点：

体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

突破方法：

朗读时，联系生活感受，想象、表演相结合，理解诗歌的意思，达成共鸣。

课前准备：

:

生字卡片、课文插图、课件

教学时间：

2课时

第一课时

课前活动——猜谜语

1、耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。

【谜底】兔子

2、小小虫儿真可爱,飞到东来飞到西.飞来飞去采花粉,酿出蜜来人人夸。

【谜底】蜜蜂

3、身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。

【谜底】青蛙

这几个谜语的谜底都是——小动物。

喜欢他们吗？

一、激发兴趣，导入新课

这节课老师就给大家带来了两位动物朋友。

瞧，这是——小白兔，这是——小灰兔。

今天我们就来学习《小白兔和小灰兔》的故事。

伸出你的小手，我们一起来写课题。

板书《小白兔和小灰兔》。

齐读课题。

二、学习目标一：

初读课文，整体感知

学习要求：

1、自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。

并标出课文有几个自然段。

2、再读课文。

自由读或同桌互读互帮。

3、小组内交流：

说说你读懂了什么。

学习方法：

自读----------同桌互读------------小组内交流

学生自学后展示交流

　　1、指名在全班分段朗读课文，其他学生评议。

2、小组内推选代表说说读了课文你读懂了什么？

师相机指导

　　3、齐读全文。

当堂训练题：

按课文内容填空：

小白兔和小灰兔去帮老山羊收白菜，老山羊送给小白兔和小灰兔白菜，小灰兔收下老山羊送的（），小白兔向老山羊

要了一包（），小灰兔饿了就吃老山羊（）的白菜，

小白兔把菜子（）在地上，过了些日子，小灰兔到老山羊家要白菜，这时遇（yù）到小白兔给老山羊送来了白菜，小灰兔奇怪的问小白兔哪里来的白菜，小白兔说：

“_______________。

”

三、学习目标二：

结合语境，识记生字

学习要求：

1、学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。

　　2、同桌或小组交流：

有哪些记住生字的好办法。

　3．用多种方法识记。

　　学习方法：

自学----------同桌或小组内交流

学生自学后展示交流

1、用自己喜欢的方式展示。

2、把生字放回课文——生自由读课文。

3、选择自己喜欢的部分读给大家听。

——读后指名评价

4、分段练读。

——指名读，相机指导——小组内表演读，全班表读。

当堂训练：

1、指名当小老师领读生字，边读边口头组词。

3、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏。

第二课时

一、复习巩固字词。

1、开火车认读词语：

多媒体课件出示本课生字词：

翻松、浇水、施肥、饿了、时候、挑着、一担白菜、

拉开、把手、送给、干活、种菜、吃完

2、读字组词；有选择地组词造句。

二、学习目标一：

细读课文，促进感悟　　

　　学习要求：

1、老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？

他们收下了没有？

2、小白兔回到家里做了什么？

小灰兔呢？

学习方法：

自学-------小组交流

学生自学后展示交流

1、指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。

（1）比态度：

学习1—3自然段。

小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?

然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答“小灰兔怎样?

小白兔呢?

小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想?

”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。

（2）比表现：

学习4—6自然段。

引导学生理解：

它们俩到家后的表现有什么不同?

课文是怎样写的?

抓住重点词：

（3）比结果：

学习7—9自然段，比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?

小白兔这时挑着一担白菜去干什么?

（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。

）

当堂训练：

1、照样子说短语，也可以鼓励学生把说的短语写下来。

把地翻松。

　　　　　　　　把白菜吃完。

把窗户打开。

　　　　　　　把————__________。

2、照样子写句子。

例：

只有自己种。

才有吃不完的菜。

只有爱劳动，才__________。

只有爱学习，才_________。

只有______，才__________。

3、这两只小兔你更喜欢谁？

为什么？

小灰兔听了小白兔的话会怎么做？

教师随机做思想教育。

三、学习目标二：

识字写字。

学习要求：

　　教师指导学生观察田字格中的生字，掌握以下重点：

学习方法：

根据老师的指导学生练习书写生字

1．读“我会写”里的字。

说说这几个字在字形上有什么特点。

（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽，“拉、把”都有提手旁）

2．练习给这几个字组词。

3．教师范写，学生描红，练写。

四、板书设计。

26小白兔和小灰兔

　小白兔：

　要菜子——种白菜——送白菜

（只有自己种。

才有吃不完的菜。

）

小灰兔：

收下白菜————不干活——要白菜

五作业：

1、在写字本上正确书写田字格中的生字。

2、预习27课（熟读课文、勾画生字并多读几遍）

六、教后反思：

27、两只小狮子

教学目标

1．认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。

3．了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学重点

教学重点：

让学习生字、新词，明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。

教学难点：

明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。

课前准备：

课件、狮子头像图、生字卡片

教学时间2课时

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1．昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢?

（师在黑板上贴两只狮子头像）它们是一对孪生兄弟，虽然长相相同，却是完全不同的两只小狮子。

你们想知道是怎么回事吗?

现在我们就来学习这篇很有意思的课文。

（板书课题）

2．齐读课题，随机学习“狮”的读音和字形，提示：

shī是整体认读音节，读翘舌音，怎样记住这个字?

（反犬旁加上“老师”的“师”字）

二、学习目标一：

初读课文，整体感知

学习要求：

1、自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。

并标出课文有几个自然段。

2、再读课文。

自由读或同桌互读互帮。

3、小组内交流：

说说你读懂了什么。

学习方法：

自读----------同桌互读------------小组内交流

学生自学后展示交流

　1、指名在全班分段朗读课文，其他学生评议。

学习其优点，纠正其缺点。

2、小组内推选代表说说读了课文你读懂了什么？

是相机指导

　　3、齐读全文。

当堂训练题：

按课文内容填空：

说说这是两只怎样的小狮子？

三、学习目标二：

结合语境，识记生字

学习要求：

1、学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。

　　2、同桌或小组交流：

有哪些记住生字的好办法。

　3．用多种方法识记。

学习方法：

自学----------同桌或小组内交流

学生自学后展示交流

1、用自己喜欢的方式展示。

2、把生字放回课文——生自由读课文。

3、选择自己喜欢的部分读给大家听。

——读后指名评价

4、分段练读。

——指名读，相机指导——小组内表演读，全班表读。

当堂训练：

1、师让生开火车读生字

2、课件出示生字指明读

3、做游戏巩固生字

4、认读本课生词：

狮子、整天、苦头、懒洋洋、慢吞吞、将来、应该。

5、谁愿意把课文读给大家听?

读后师生评议。

第二课时

一、复习巩固字词。

1、开火车认读词语：

多媒体课件出示本课生字词：

狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应

2、读字组词；有选择地组词造句。

二、学习目标一：

细读课文，促进感悟　　

学习要求：

1、出示课件，用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现？

2、自由练读，读写两只小狮子的不同表现的句子。

学习方法：

自学-------小组交流

（一）朗读感悟1．2自然段

出示课件，让学生说说这两只小狮子分别在干什么?

然后在书上用笔画一画。

（学生独立朗读，然后同桌相互交流，最后汇报。

）

1．学生自由读课文，找出两只小狮子不同表现的句子并用“～～”画出来。

2．指导读第二自然段的第一句。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

A．指名读。

B．贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片。

C．请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。

（引导学生把图和词相对照，理解这四个动词的意思。

）

D．指导学生朗读这一句，这四个动词要读得清晰，词与词之间要注意停顿。

E．学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

3．练读第二句：

另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

A．指名读。

B．看图说说这只小狮子的样子。

C．请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮图上。

D．看着图，把懒洋洋的样子读出来。

男女生对读，把两只小狮子的不同表现读出来，边读边加上动作。

（二）、图文对照，导读3～7自然段

1．小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?

2．观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。

（这一部分内容以读代讲的形式灵活运用，自由读、指名读、赛读、组内合作读、分角色读，读还要有重点，特别是最后表达情感的句子，一定要多读，并且读中有指导，例如：

读对话，读出疑问句的语气，读懒狮子的话，要加重词调。

）

3．懒狮子说得对吗?

你想对它说些什么?

4．引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。

（1）用“──”画出狮子妈妈的话，再仔细读读狮子妈妈共说了几句话?

每句话是什么意思?

（组内学习，再以小组的形式进行交流，并汇报讨论的结果。

）

（2）学生练读，体会狮子妈妈的语气。

（3）学生展示读。

（狮子妈妈的语气温和，语速平缓。

）

（三）、分角色朗读

三、学习目标二：

识字写字。

学习要求：

　　教师指导学生观察田字格中的生字，掌握重点：

学习方法：

根据老师的指导学生练习书写生字

1．读“我会写”里的字。

说说这几个字在字形上有什么特点。

提示：

“练”字第六笔是横折钩，不要写成竖钩；“非”字的笔顺不要写错；“学”和“常”上边的部件不同。

2．练习给这几个字组词。

3．教师范写，学生描红，练写。

1、读读说说。

懒洋洋地晒太阳懒洋洋地__________

慢吞吞地说慢吞吞地__________

兴冲冲地走进来兴冲冲地__________

四、当堂训练

2、书写我会写的生字。

五、板书设计

两只小狮子

（勤狮子）刻苦（懒狮子）懒惰

整天：

滚扑撕咬怕吃苦凭父母

（真正的狮子）

六、教后反思

28、小伙伴

教学目标

1．认识“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个字”

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解课文内容，激发学生乐于帮助他人的愿望和行动。

教学重点

识字、写字。

有感情朗读课文。

教育学生乐于助人。

教学难点：

了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

教学时间2课时

课前准备

生字卡片、多媒体课件

教学过程

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

同学们，你们进入校园已经快一年了，在朝夕相处的生活中，你们一定结识了不少的好朋友，谁愿意说说你的好朋友是谁?

你们是怎样成为好朋友的呢?

（学生发言）

今天，我们学习一篇课文，题目就是《小伙伴》。

下面让我们一起了解一下在一次春游中，小伙伴之间发生了什么事。

二、学习目标一：

初读课文，初步了解课文内容。

学习要求：

1、借助拼音自由读课文。

要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。

2、标出自然段。

想一想，课文中的小伙伴是指谁？

写了他们之间的什么事？

学习方法：

读一读------画一画------想一想

学生自学、师巡视、指导。

汇报学习成果。

当堂训练：

按课文内容填空。

学生交流汇报：

　1、说说课文写了哪些小朋友？

谁是谁的小伙伴？

　　　（根据学生回答教师板书：

玛莎、维加、安娜、安东。

同时引导学生说说：

玛莎是维加的小伙伴。

维加是玛莎的小伙伴。

玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。

……）

　2、他们之间发生了什么事？

（引导学生简单叙述）

三学习目标二：

学习生字词

学习要求：

1、学生先自学本课生字词。

2、小组合作、交流生字词的自学情况。

学习方法：

自学-------小组交流

学生学习后汇报学习成果

1、指读课件上的字词、其他学生纠错。

2、个别读，小组读，全班读。

当堂训练：

1、开火车认读卡片上的生字。

2、完成课件中摘苹果的游戏。

第二课时

一、复习导入：

1、出示挂满苹果的苹果树课件。

（每个苹果上都有一个生字）圆圆的苹果多可爱呀，你们想得到它吗?

要想得到苹果得先过生字这一关，谁能把生字读正确，苹果就属于谁。

2、会认生字：

3、会读词语：

丢失粗心忘记矿泉水共同保密记得餐巾纸

二、学习目标一：

细读课文，促进感悟　　

学习要求：

（一）导读1～3自然段

1．轻声朗读课文，想一想这件事发生在什么地点?

什么时间?

玛莎遇到了什么困难?

2．维加和玛莎的话应该怎样读?

指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。

维加的话要读出询问的语气。

玛莎同学丢了东西，没吃的了，心里一定很难过，因此她的话声音要小一些。

（二）图文结合，学习4～8自然段

1．出示插图课件，图上都有谁?

他们在做些什么?

说些什么?

（先同桌互相交流，再集体交流。

）

2．课文中又是怎样写的?

轻声朗读4～8自然段。

3．边读边想，玛莎的午餐丢失了，维加、安娜、安东分别说了什么，把相关的语句用“──”画出来。

安东又是怎么做的，用“～”画出来。

（学生先独立阅读，再进行集体交流）

4．小伙伴的态度不同，说话时的语气也不同，谁能试着读一读呢?

指名读、评读（要读出小伙伴的询问、责备、教育和关心玛莎的不同语气来。

）练读、赛读。

5．玛莎的午餐丢了，三个小伙伴对玛莎的关心是不同的，你认为谁做得最好呢?

为什么?

（板书）

6．设问导思：

安东看到玛莎丢了吃的，又听了小伙伴们的话之后，他决定把自己的面包分一半给玛莎吃，当时他心里是怎样想的呢?

三、学习目标二指导学生书写

学习要求：

　　教师指导学生观察田字格中的生字，掌握重点：

学习方法：

根据老师的指导学生练习书写生字

1．读“我会写”里的字。

说说这几个字在字形上有什么特点。

指导写“问、间、伙、伴”四个字，“问”和“间”“伙”和“伴”结构两两相同，可各指导写一个，另一个由学生独立练习描红、临写。

2．练习给这几个字组词。

3．教师范写，学生描红，练写。

四、当堂训练。

1、给下面的字加一部分，组成新字在组词

口（  ）（    ）    火（  ）（    ）日（  ）（    ） 

 半（  ）（    ）气（  ）（    ）   

2、选择合适的语气词填空，再有感情地读一读。

　　　吧　　　呢　　　呀

（１）、维加问玛莎：

“你怎么不吃（　　）？

”

（２）、“真糟糕！

你回到家还有好长时间（　　）！

”

（３）、安东把面包放在玛莎手里说：

“赶快吃（　）。

”

3、请问你的小伙伴是谁？

请说说你们之间互相关心帮助的故事吧！

五、板书设计

28.小 伙 伴

维加：

问；说真糟糕

玛莎（丢）      安娜：

说真粗心以后要管好自己的东西

安东：

掰开两半、放到手里、说快吃

六作业布置：

1书写生字

2.预习29课

七教后反思

29、手盆空花盆的孩子

学习目标

1.认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

3.通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

教学重难点：

认识14个生字，有感情地朗读课文，体会课文的含义。

学法指导：

弄清生字的音、形、义，让学生自主、合作、探究

一、谈话导入：

今天我们学习的课文是一篇童话故事。

（板书课题，生齐读）

读课题后，你们想知道什么？

（学生自由提问）

二：

学习目标一：

初读课文，初步了解课文内容。

学习要求：

1、借助拼音自由读课文。

并标出自然段。

2、在读书过程中，画出生字词，多读几遍。

3、想想课文讲的是谁？

讲了一件什么事？

学习方法：

读一读------画一画------想一想

学生自学、师巡视、指导。

生汇报学习成果。

当堂训练：

1、朗读课文

2、简要说说课文的主要内容

三、学习目标二：

学习生字词

学习要求：

1、学生先自学本课生字词。

2、小组合作、交流生字词的自学情况。

学习方法：

自学-------小组交流

学生学习后汇报学习成果

1、指读课件上的字词、其他学生纠错。

2、个别读，小组读，全班读。

当堂训练：

1、开火车认读卡片上的生字。

2、完成课件中摘苹果的游戏。

第二课时

一、复习导入：

1、说说课文讲了一件什么事？

2、开火车读本课生字。

3、认读词语：

花盆王位挑选并且宣布十分发芽规定

盛开一丝表情煮熟不要没有孩子诚实

二、学习目标一：

有感情朗读，并能复述课文内容。

学习要求：

1、小组长组织组员采用多种形式朗读、熟悉课文内容。

2、小组中接力练习课文复述。

3、同桌接力练习课文复述。

研读课文：

1、读第一自然段，想一想老国王用什么方法选择自己的继承人？

2、读第二自然段，思考：

（1）“十分”还可以换成什么词？

（2）用“十分”说话。

3、学习3、4自然段。

4、读课文比赛。

5、细读课文讨论：

（1）手盆空花盆的孩子是谁？

（2）他为什么会手捧空花盆？

（3）国王为什么要选雄日做继承人？

三、学习目标二：

识字写字

学习要求：

（1）出示我会写的生字，让学生观察，说说自己的发现。

（2）教师范写难字“要、没、孩、选”，学生书空。

学习方法：

看一看-----说一说-------写一写

学生自主练习写字。

展示学生的作品，指导学生学习欣赏。

当堂训练：

说一说，写一写。

（1）踢球时，我踢碎了邻居家的玻璃，没人看见，我________。

（2）有一道难题我不会做，小刚要我抄他的，我________。

（3）字词听写我得了“优”，自己发现里面有错字，我________。

四、板书

手捧空花盆的孩子

鲜艳的花不诚实

煮过的花籽空花盆诚实最可贵（国王继承人）

五、作业布置：

1书写生字

2.预习语文园地七

六教后反思

语文园地七

学习目标

1.引导学生发现按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。

2.启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。

通过读，积累句子，巩固生字。

3.积累反义词，巩固学过的生字。

4.围绕“诚实”这个主题，进行口头表达。

课前准备

1.学生：

“字词游戏”中汉字的字卡。

2.教师：

口语交际《该怎么做》课件。

第一、二课时

一、我的发现

1.我会认。

a.认读这些汉字，去发现它们有什么相同的地方。

b.先读第一组：

饿、饼……,要求读准字音。

引导发现这些字都是“食”字旁，都与“食”有关。

c.学习第二组：

猴、猫……,要求同上。

d.识记生字。

e.鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。

2.我会填。

a.引导学生思考，“今”“相”