高考生物二轮复习专题突破十八图表曲线信息题.docx

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高考生物二轮复习专题突破十八图表曲线信息题

专题十八图表曲线信息题

题型解读

正确理解、分析生物学中以图表和图解等表达的内容和意义，并能用图表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实验结果。

”是当今高考生物学科中的一项重要能力要求。

近几年生物高考中命题以图表曲线形式出现有渐多的趋势，此类题不仅直观形象，且信息量大，覆盖面广，能很好地体现生命科学的学科特点，对学生能力的考查层次高，能较好反映学生的综合分析水平和灵活应变的能力，故此类试题在高考试卷中比重较大，特别是生理方面的曲线图，应引起注意。

对不同类型的图表曲线应从不同的角度切入，找到突破口。

一般情况下，细胞分裂图象、曲线的分析从观察染色体的行为变化或染色体、DNA数量变化规律入手；生态图表的解答要从观察各条曲线的走势、相互间的关系，或者从分析生态系统各成分的功能入手；遗传系谱图的解答要从准确判断该遗传病的类型着手；而光合作用、呼吸作用的图表曲线分析往往是从影响这些生理作用的内、外因素方面去考虑；等等。

但不论哪一种类型，都要求学生能将概念、原理与图形、曲线之间实现信息的转换，即知识的迁移。

所以，具备扎实的基础知识是解答此类题型的最基本要求。

热点题型一实物图、示意图、模式图

真题再现1、（2013·山东高考·T3）吞噬细胞对细菌抗原的吞噬、加工处理和呈递过程如图所示。

下列叙述正确的是　（　　）

A.吞噬细胞特异性地吞噬细菌抗原

B.溶酶体参与抗原的加工处理过程

C.加工处理后的抗原可直接呈递给B淋巴细胞

D.抗原加工处理和呈递过程只存在于体液免疫

【解题指南】解答本题时,需要注意以下两点:

（1）明确图中细胞内水解酶的来源是溶酶体。

（2）明确吞噬细胞有识别作用,但是没有特异性识别作用。

【解析

】本题考查免疫调节。

A项中,吞噬细胞具有吞噬抗原的功能,但不具有特异性,故A错误。

B项中,图中内吞形成的小泡和水解酶结合,水解酶来自于溶酶体,将抗原处理成片段,所以溶酶体参与抗原的加工处理过程,故B正确。

C项中,加工处理后的抗原呈递给T淋巴细胞,故C错误。

D项中,特异性免疫的第一阶段都是对抗原的识别、处理和呈递,不仅存在于体液免疫,还存在于细胞免疫,故D错误。

【答案】B

题型分析

【知识储备】生物形态、结构、生理过程图，其表现形式主要有实物图、模式图、示意图等。

实物图通常是史料的图片，如上海高考试卷中的孟德尔像；或是照片，如上海理科综合试卷中体现群落分层的绿化图；或是图像，如生态系统食物链中的牧草、鼠等；或是标本在光镜或电镜中的成像。

实物图中的实物真实具体、形象生动，贴近学生生活，课本插图中有大量的实物图。

这类题型加盟生物学试卷，使试卷更人性化，是近几年的创新题的表现形式之一。

模式图是生物体局部形态结构的典型展示

，如课文中的动植物细胞的亚显微结构模式图。

但并不是每个动植物细胞的结构都如模式图体现的那样，像分生区的植物细胞就没有叶绿体。

从模式图中获取信息时，就应该把握图形体现的只是一种模式，是相关生理过程和形态结构的模范、典型。

示意图是反映生命现象、生理过程或生物体形态结构的简要图式，只能体现出生命运动过程中的主体特征和核心规律，是一个对生命过程或现象最为简洁的描述。

正由于示意图的形式简洁、内涵丰富，因而成为教材和命题时常采用的生物学图形。

这三类图是反映生物形态、结构和生理过程的图，一般不会和教材中的插图完全不一样，而内容一般不会和教材中的插图完全一样，而内容一般源于课本而又远于课本。

解这类题型时，考生应能辨认出图中所反映的形态、结构，正确理解生理过程的规律，并能联想和运用与图示信息相关生物学概念和原理来分析、思考，找出正确答案。

【方法技巧】示意图、模式图的最大特点是将文字图形化，即将题目中的信息蕴含于生理结构或显微、亚显微结构图中。

因此解答此类试题时，首先要掌握各结构的名称及功能，然后综合分析、挖掘示意图的内涵与外延，辨认出图中所反映的形态、结构，正确理解生理过程的规律，并能联想和运用与图示信息相关的生物学概念和原理来分析、思考，最后将图形中蕴含的生物学原理准确地用文字的形式反映出来，完成“图→文”转化。

注意：

一定要将“对图形的认识”与所学的基本知识、原理进行印证，以判定“图→文”转化的结果正确与否以及各选项的真伪。

最

常见的是结构图类试题，这类试题归根结底是教材中模式图的演变或组合，因此，解答试题时首先要认真读图，仔细观察，认准图中所有的结构名称及图形特征，并分析各结构的化学组成及功能。

同时还要正确理解结构与功能、数目与功能、行为与功能相统一的生物学观点，这有助于我们从多角度、深层次剖析生物的结构特征。

总之，认准结构，联系功能，是解答结构图的关键。

过关演练

1.（2013·浙江高考·T3）某生物基因表达过程如图所示。

下列叙述与该图相符的是　（　　）

A.在RNA聚合酶作用下DNA双螺旋解开

B.DNA-RNA杂交区域中A应与T配对

C.mRNA翻译只能得到一条肽链

D.该过程发生在真核细胞中

【解析】本题综合考查基因表达相关过程和学生的识图能力,涉及RNA聚合酶的作用、杂交区域碱基配对情况、多聚核糖体、真核细胞和原核细胞基因表达时间和空间上的异同等内容。

A项中,图示过程为DNA的转录和翻译过程,通过图示可知:

在RNA聚合酶的作用下DNA双螺旋解开,同时开始mRNA的延伸,故正确;B项中,DNA-RNA杂交区域中,DNA链上的碱基A与RNA链上的碱基U配对,故错误;C项中,由图可知,多个核糖体结合在该mRNA上,该mRNA翻译能得到多条相同的肽链,故错误;D项中,根据图示,转录和翻译同时进行,该过程发生在原核细胞中,故错误。

【答案】A

2.（2013·山东高考·T2）将小鼠myoD基因导入体外

培养的未分化肌肉前体细胞,细胞分化及肌纤维形成过程如图所示。

下列叙述正确的是　（　　）

A.携带myoD基因的载体以协助扩散的方式进入肌肉前体细胞

B.检测图中细胞核糖体蛋白基因是否表达可确定细胞分化与否

C.完成分化的肌肉细胞通过有丝分裂增加细胞数量形成肌纤维

D.肌肉前体细胞比肌肉细胞在受到电离辐射时更容易发生癌变

【解析】本题考查细胞的增殖、癌变等知识。

A项中,基因表达载体属于大分子物质,不能以协助扩散的方式进入细胞,故A错误。

B项中,核糖体蛋白基因是所有细胞都要表达的基因,所以无法通过检测该基因是否表达确定细胞分化与否,故B错误。

C项中,高度分化的细胞不再具有分裂的能力,故C错误。

D项中,肌肉前体细胞还具有分裂能力,若在分裂间期受到电离辐射会增大基因突变的频率,所以比肌肉细胞更容易发生癌变,故D正确。

【答案】D

3.（2013·海南高考·T10）某植物叶片不同部位的颜色不同,将该植物在黑暗中放置48h后,用锡箔纸遮蔽叶片两面,如图所示。

在日光下照光一段时间,去除锡箔纸,用碘染色法处理叶片,观察到叶片有的部位出现蓝色,有的没有出现蓝色。

其中,没有出现蓝色的部位是　（　　）

A.a、b和dB.a、c和e

C.c、d和eD.b、c和e

【解析】本题考查光合作用的条件及场所。

光合作用需要光照。

部位c、e被锡箔纸遮盖,不能进行光合作用产生淀粉,而a部位为黄白色,没有叶绿素,也不能进行光合作用产生淀粉,所以加碘液不会变蓝。

【答案】：

4.（2013·江苏高考·T29）下图为某细胞的部分结构及蛋白质

转运示意图,请回答下列问题:

（1）内质网上合成的蛋白质不能穿过　　　进入细胞核,表明这种转运具有　　　性。

（2）细胞膜选择透过性的分子基础是　　具有疏水性和　　　具有专一性。

（3）若该细胞是最高等植物的叶肉细胞,则图中未绘制的细胞器有　　　　　　。

（4）若该细胞为小鼠骨髓造血干细胞,则图示细胞处于细胞周期的　　,此时在光学显微镜下观察明显可见细胞核中有　　　　　　存在。

（5）研究表明硒对线粒体膜有稳定作用,可以推测人体缺硒时下列细胞中最易受损的是

　　　　　　（填序号）

①脂肪细胞　　②淋巴细胞③心肌细胞④口腔上皮细胞

【解析】本题考查核孔的功能、有丝分裂、细胞的结构。

（1）蛋白质进入细胞核的通道是核孔,内质网上合成的蛋白质不能穿过核孔进入细胞核,表明这种转运具有选择性。

（2）细胞膜的基本骨架是磷脂双分子层,磷脂分子的头部是亲水的磷酸基团,尾部是疏水的不饱和脂肪酸链,因此磷脂双分子层具有疏水性;膜转运蛋白具有专一性,一种转运蛋白只与特定的被转运物质结合。

（3）高等植物的叶肉细胞还应该具备叶绿体和液泡。

（4）图中具有完整的核膜,应该处于细胞周期的分裂间期,该时期细胞核中核仁明显。

（5）心肌细胞不停地收缩和舒张,消耗较多的能量,需要较多的线粒体,硒对线粒体膜有稳定作用,缺硒时对心肌细胞危害较大。

【答案】:

（1）核孔　选择

（2）磷脂双分子层　膜转运蛋白

（3）叶绿体和液泡　（4）分裂间期　核仁（5）③

热点题型二概念图

真题再现2、（2011山东卷）图示某些生物学概念间的关系，其中Ⅰ代表整个大圆，Ⅱ包含Ⅳ。

下列各项不符合关系的是（）

A.Ⅰ体液 Ⅱ细胞外液 Ⅲ细胞内液 Ⅳ组织液

B.Ⅰ突触 Ⅱ突触前膜 Ⅲ突触后膜 Ⅳ突触小泡

C.Ⅰ核酸　Ⅱ核糖核酸 Ⅲ脱氧核糖核酸 Ⅳ信使RNA

D.Ⅰ免疫　　Ⅱ特异性免疫Ⅲ非特异性免疫 Ⅳ细胞免疫

【解题指南】解答本题时,需要注意以下两点:

（1）明确图示概念间的内在逻辑联系。

（2）明确各概念与概念间的内在关系。

解析：

A选项中体液，包括细胞内液和细胞外液，细胞外液主要包括组织液、血浆和淋巴所以A符合；B选项中突触包括突触前膜、突触间隙和突触后膜，在突触前膜内形成突触小泡，所以B不符合；C核酸包括核糖核酸和脱氧核糖核酸，核糖核酸由信使RNA、核糖体RNA和转运RNA组成，所以C正确；D选项中免疫包括非特异性免疫和特异性免疫，而特异性免疫包括细胞免疫和体液免疫，所以D符合。

【答案】：

题型分析

【知识储备】概念图通常是指将有关某一主题不同级别的概念或命题置于方框或圆圈中，再以各种连线将相关的概念和命题连接，这样就形成了关于该主题的概念或命题网络，以此形象化的方式考查同学们的知识结构及对某一主题的理解。

由于概念图是由点和连线组成的一系列概念的结构化表征，所以概念图中的每一个点表示某一领域内

的各个概念，连线则表示点中概念间的内在逻辑联系。

概念图是考查学生的信息处理能力的要素之一，与传统简单的选择题、填空题相比，概念图不仅可以考查学生对知识的整体把握程度，扩大对知识的考查面，还可以考查学生对知识之间有机联系的理解程度，所以这类新题型在高考或各地的高考模拟试题中经常出现。

常见的概念图类试题有“节点连线型”和“集合层级型”。

前者常用节点表示概念，连线表示两概念间存在某种关系；后者往往借助数学集合知识，考查对基本概念间某种关系（如并列或从属）的判定。

【方法技巧】解答此类概念图试题，首先要从基本概念出发，准确把握概念的内涵和外延，并根据试题所反映的内容，提炼出与概念有关的信息，分析找出知识点间的内在联系，最后根据选项作出合理的判断。

把握好概念、概念与概念间的关系是解答此类试题的关键。

过关演练

5.（2011广东卷）小杨同学将部分生物学知识归纳如下，其中正确的是（）

物质流动激素分泌调节

血糖调节能量流动

解析：

本题以概念图为载体，综合考查内环境的组成、激素调节、血糖调节和生态系统的能量流动等相关知识，意在考查考生的理解能力和识图能力。

血浆和组织液中的成分可以相互交换，组织液可以渗透到淋巴液中，淋巴液不能反渗到组织液中的，淋巴循环最终到血液中，A正确；下丘脑分泌的促肾上腺激素释放激素作用于垂体使其分泌促肾上腺激素，进而促肾上腺激素可以促进肾上腺分泌肾上腺激素，血液中的肾上腺素反过来还会抑制下丘脑和垂体的活动，B正确；淀粉是植物中的多糖，C错误；生态系统中的能量不能循环利用，D错误。

【答案】AB

热点题型三坐标曲线图

真题再现3．

（2013•安徽高考•T3）如图为每10粒水稻种子在成熟过程中干物质和呼吸速率变化的示意图。

下列分析不正确的是　（　　）

A.种子干物质快速积累时期,呼吸作用旺盛

B.种子成熟后期自由水减少,呼吸速率下降

C.种子成熟后期脱落酸含量较高,呼吸速率下降

D.种子呼吸速率下降有利于干物质合成

【解题指南】正确解答本题应注意以下两点:

（1）正确理解干物质合成速率和干物质量的关系;

（2）准确分析种子成熟时脱落酸与自由水含量的变化。

【解析】本题主要考查细胞的呼吸作用及影响因素,旨在考查对呼吸作用在生产实践中的应用的理解,并且考查对曲线图中信息的获取。

A项,干物质快速积累的时期是开花后10~30天,此时呼吸速率较快,故正确。

B项,呼吸速率与自由水含量有关,种子成熟后期,由于干物质增多,结合水含量会上升,自由水减少,细胞代谢减弱,呼吸速率下降,故正确。

C项,种子成熟后期,呼吸速率下降同时脱落酸合成增多,为成熟的种子脱落做准备,故正确。

D项,种子成熟后呼吸速率下降,减少了有机物的消耗,更有利于干物质的储备,但干物质的合成量几乎不再增加,可见种子呼吸速率下降不利于干物质合成,故错误。

【答案】D

题型分析

【知识储备】

坐标曲线图是生物学试卷中最常见的图形,分二维和三维坐标，它是一类比较特殊的图形信息题,其中或明或暗地包含着一些信息联系,不经过一番研究分析就不能全面地解决所求解的问题。

以下就坐标曲线图中常见的分析内容总结如下:

①判断:

例如某条曲线表示哪一生理过程,或表示某一生理过程的是图中的哪一条曲线等。

②

解释:

例如某条（段）曲线

如此变化（上升、下降或保持不变）的原因是什么等。

③迁移:

例如通过研究某条曲线所表示的生理过程或客观规律,联想其他与之类似的或相关的知识。

④计算:

例如要求计算出某一过程相关的一些具体数值。

⑤应用:

例如要求把图中相关的内容与实际生活、生产、科技发展等内容结合起来。

⑥绘图:

见本专题考点7。

生物坐标曲线分析题主要考查学生对生物之间、生物与环境或某一生理活动中某种物质量的变化等有关的数值变量函数关系的理解和掌握情况。

生物坐标曲线题可分两类，一类是定性曲线；一类是定量曲线，它们又都可分为单曲线和双曲线、多曲线。

（一）定性曲线

单曲线常表示某种生物的数量或某一生理过程与某一相关因素之间的关系。

双曲线和多曲线指在一个坐标系中，有两条或两条以上的曲线，通常表示不同生物的数量或同一生物的不同器官或生理过程与某一相关因素之间的关系。

单曲线常见类型：

图例

曲线走势

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