教育传播学复习资料.docx

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教育传播学复习资料

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一、单选题

1、提出“S-M-C-R”传播过程模式的学者是                 （  A  ）

A．贝罗        B．拉斯韦尔     C．施拉姆      D．德福勒

2、下列不属于多伊奇为评价模式提出的判断标准的是      （   D   ）

A．模式的创见性              B．模式的简明性

C．模式的现实性              D．模式的推断性

3、香农研究电报通信时提出了通讯系统的传播模式的专著是  （   B   ）

A．《传播模式论》             B．《通讯的数学理论》

C．《大众传播学诸论》         D．《大众传播学研究方法论》

4、大众传播基本上是信息的                             （   C   ）

A．双向沟通    B．多向传递    C．单向流动     D．循环往复

5、教育传播进入电子传播阶段是在                     （   C   ）

A．19世纪40年代以后              B．19世纪70年代末以后

C．19世纪末以后                   D．20世纪20年代末以后

6、传播学“五个W”公式的创始人是                     （   C   ）

A．卡尔•霍夫兰              B．拉扎斯菲尔德

C．哈罗德•拉斯韦尔          D．施拉姆

7、个人之间面对面的信息交流被称为                   （   B   ）

A．自我传播    B．人际传播    C．群体传播    D．组织传播

8、大众传播基本上是信息的                           （   C   ）

A．双向沟通    B．多向传递    C．单向流动    D．循环往复

9、被誉为“语言学之父”的是                            （   B   ）

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2楼

A．皮尔士      B．索绪尔       C．怀特        D．连尼科夫

10、拉斯韦尔的“5W”模式最初是                         （   A   ）

A．文字模式    B．图像模式     C．数字模式    D．表格模式

11、老师描述圆时，往往用手比划圆形，这种动作属于         （   B   ）

A．象征性动作                B．解说性动作

C．调节性动作                D．适应性动作

12、传播过程中，在接收端将信号转换为符号叫做          （   C   ）

A．信源编码    B．信道编码     C．信道译码    D．信宿译码

13、关于符号叙述正确的是                              （   D   ）

A．符号是可以发射的             B．符号是具有物理性的

C．符号是信号的信号             D．符号是具体的

14、聋哑人使用的手势语属于                             （   A   ）

A．象征性动作  B．解说性动作  C．调节性动作 D．适应性动作

15、信息在传递中会损耗、变形的教育传播系统结构是       （   C   ）

A．开环结构    B．闭环结构    C．二步结构    D．交叉结构

16、微笑不但表现在脸面上，还表现在眼睛上和全身肌肉的放松上，这

体现了非语言符号的                                   （   D   ）

A．重要性      B．普遍性      C．多维性      D．整体性

17、从说服传播的长期效果来说，最终起决定作用的是     （   B   ）

A．信源的可信性                   B．内容的说服力

C．传播对象的自身属性             D．媒介的权威性

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3楼

18、传播过程中的译码又被称为                      （   A   ）

A．符号解读    B．符号化      C．接受信息    D．传送信息

19、计算机网络进入教育领域是在                    （   D   ）

A．20世纪80年代早期              B．20世纪80年代后期

C．20世纪90年代早期              D．20世纪90年代后期

20、施拉姆关于传播的“雷达”功能的比喻是指           （   C   ）

A．麻醉性功能  B．社会协调    C．环境监测    D．娱乐功能 

21、传播过程中，在接收端将符号转换为信息叫做         （   D   ）

A．信源编码    B．信道编码    C．信道译码     D．信宿译码

22、符号学的先驱是                                   （   A   ）

A．皮尔士     B．索绪尔       C．怀特         D．连尼科夫

23、教育传播学属于                                     （   C   ）

A．横断学科    B．综合学科    C．交叉学科     D．单一学科

24、信息论的创始人是                                 （   A   ）

A．香农        B．韦弗         C．维纳       D．皮尔士

25、内涵意义是                                        （   B   ）

A．表示符号与事物间的代表性关系   B．往往带有情感上的爱憎

C．是客观性的                     D．是字典上所表述的含义

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4楼

26、计算机媒体属于                                    （   D   ）

A．视觉媒体    B．听觉媒体    C．视听媒体    D．交互媒体

27、人类最重要的传播工具是                        （   B   ）

A．姿态        B．语言        C．文字        D．图画

28、教育传播系统最重要的功能是                       （   B   ）

A．教育者的讲授              B．受教育者的学习

C．发展教育事业              D．促进社会进步

29、学生上下课的铃声属于                             （   D   ）

A．音型       B．非语言符号声 C．自然音响     D．事物音响

30、提出“媒介是人体的延伸”这一观点是                  （   A   ）

A．马歇尔•麦克鲁汉          B．哈罗德•英尼斯

C．欧文•戈夫曼              D．威尔伯•施拉姆 

31、媒介的“高清晰度”是指                               （   C   ）

A．字迹清晰                  B．声音清楚 

C．信息的明确度高            D．画面清晰

32、在麦克鲁汉眼中，下面属冷媒介的是                    （   D   ）

A．照片        B．报纸        C．印刷品       D．电视

33、下列不属于德国学者纽曼提出的大众传播三特性的是     （   B   ）

A．累积性      B．深度性      C．普遍性       D．和谐性

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5楼

34、有声电影被用于教育是在                             （   A   ）

A．20世纪30年代             B．20世纪40年代

C．20世纪50年代             D．20世纪60年代

35、施拉姆对传播功能的概括中不包括                     （   C   ）

A．政治功能    B．经济功能    C．文化功能     D．社会功能

36、传播学主要研究的是                                 （   C   ）

A．自然传播    B．动物传播    C．人类传播     D．机器传播

37、从说服传播的长期效果来说，最终起决定作用的是        （   D   ）

A．信源的可信性               B．媒介的权威性

C．传播对象的自身属性         D．内容的说服力

二、多选题

1.下列属于传播基本条件的是                        （   ABCE   ）

A．传播者              B．受播者             C．信息

D．环境                E．通道

2.教育传播过程的基本模式是                        （   CDE  ）

A．闭环模式            B．开环模式

C．课堂多媒体教学传播模式

D．远距离媒体教学传播模式

E．个人自主利用媒体自学的教学传播模式

3.拉斯韦尔将传播学的研究内容分为                  （  ABCDE  ）

A．控制分析            B．内容分析           C．媒介分析 

D．对象分析            E．效果分析

4.传播效果的“子弹论”又称为                        （   ACDE   ）

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6楼

A．魔弹论              B．两极传播论         C．靶子论

D．刺激-反应论         E．皮下注射论

5.教育传播系统构成的四要素是指               （   ABCD   ）

A．教育者            B．教育信息          C．教育媒体

D．受教育者          E．教育效果

6.模式的三种主要表示形式是                   （   BCD   ）

A．图画形式          B．语词形式          C．图解形式

D．数字形式          E．表格形式

7.下列关于信息描述正确的是                   （  ABCDE  ）

A．信息是客观存在的    B．信息是受主观影响的

C．信息具有知识的秉性  D．信息是可以转换的

E．信息是一种可以共享的资源

8.罗杰斯在《创新推广》中提出的采用新事物的阶段是    （  ABCDE  ）

A．获知                B．说服               C．决定

D．实施                E．确定

9.约瑟夫•克拉帕认为受众具有的选择性心理特点是   （    BDE    ）

A．选择性思考        B．选择性接受          C．选择性行动

D．选择性理解        E．选择性记忆

10.下列属于大众传播特征的是                      （   ABDE   ）

A．拥有广大的受众      B．受众量大、分散、不固定

C．反馈比较容易        D．采用某种机械化手段大规模复制信息

E．通过文字、图像、声音等符号进行传播

三、判断题 

1.教育传播学属于交叉学科中边缘学科。

                     （  √  ）

2.经验之塔理论是戴尔1946年在《视听教学法》中提出的。

     （  √  ）

3.教育传播理论研究在其重优化阶段的主要研究方法是对比研究。

（  × ）

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7楼

4.教育传播主要是指教育信息的传递或教育信息系统运行。

     （  √  ）

5.狭义信息度量的条件是只考虑信息的语义，排除信息的形式。

  （  ×  ）

6.测谎仪是根据非语言符号的多维性原理设计的。

             （  ×  ）

7.某种程度上，教师是教育传播中的“把关人”。

               （  √  ）

8.采用-扩散论在本质上属于强效果论。

                     （  ×  ）

9.传播产生的效果是由传播过程中的语言内容本身所决定的。

   （  ×  ）

10.狭义信息度量的条件是只考虑信息的形式，排除信息的语义。

  （  √  ）

11.拉斯韦尔传播模式是最早阐述传播过程的一个模式。

         （  ×  ）

12.即便是一个人，也可能会有传播行为产生。

                  （  √  ）

13.一个优秀的传播模式应该包括传播系统中的各个组成要素。

   （  √  ）

14.教育传播理论研究在重过程阶段的主要研究方法是个案研究。

 （  ×  ）

15.信息是消息的内核，消息是信息的外壳。

                    （  √  ）

16.拉斯韦尔是传播学科的创始人。

                           （  ×  ）

17.“经验之塔”理论是戴尔1964年在《视听教学法》中提出的。

    （  ×  ）

18.传播中的干扰只能减少，不能消除。

                        （  √  ）

19.“有限效果论”在20世纪40年代开始形成。

                 （  √  ）

四、简答题（每小题8分，共24分） 

1.简述电子传播阶段的主要特征。

电子传播阶段的主要特征是：

信息量大、质量高，达到了系统化、科学化；传播媒体多样化、多媒化；传播方式，除口耳相传、读写训练外，又有了人机对话；传播中使用的感官，是视、听觉并用。

2.怎样正确理解传播的概念？

可以从以下几个方面去正确理解传播的概念：

（1）传播一般是在两个以上的若干人中进行的。

（2）传播是一种过程，以发出刺激为开头，以产生反应为结果，没有反应，不算传播。

（3）传播是一种互动，只有传播者的传递活动，没有受传者的接受活动，是不会有传播产生的，反之也一样。

（4）传播者、受播者、信息和通道是传播的基本条件。

（5）传播可以通过语言、文字、音乐、图画、戏剧、舞蹈甚至所有人的行为都可以是传递信息的媒体。

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8楼

（6）传播的目的，在于分享信息，互相影响，建立共事，不断调节各自的行为态度。

（7）广义的传播，包括机器传播，自然传播、动物传播和人的传播。

3.简述电子视觉媒体（幻灯、投影等）的特点。

电子视觉媒体（幻灯、投影等）的特点有：

（1）能使学生观察静止状态下放大了的图像；

（2）能将某些实物、标本、实验放大显示；

（3）幻灯、投影片可以排列成许多不同的序列，数量也可以根据需要增减，比电影、电视和其它固定序列材料要灵活；

（4）放映时间可长可短，不受限制；

（5）教学软件的制作比较简单；

（6）需要一定的放映和遮光设备，室内太亮会影响画面的清晰度。

4.画出香农-韦弗的传播过程模式图，并作适当的解释说明。

从信息源中选出准备传播出去的信息，然后，这一信息经发射器（编码）转换为信号，信号通过一定的信道传送出去。

在接收端，接收到信号之后，经接收器（解码）转换成符号并解释为信息的意义，最后为信宿--受播者所接收利用。

受播者收到信息后，必然在生理、心理上产生反应，并通过各种形式给传播“反馈”信息。

另外，在传播过程中还存在有干扰信号，干扰信号可以影响到信源、编码、信道、译码、信宿等部分，这里为了简化，只集中表示对信道的干扰。

5.简述教学信息的主要来源。

教学信息的主要来源有以下三个方面：

（1）教师。

教师是一个特殊的信息体，他载有前人已获取的知识和经验信息，通过教学活动，教师把这些教学信息传递给学生；

（2）客观事物。

客观事物是重要的教育信息来源，学生通过与其接触和感知，能获得第一手的真实的感知信息；

（3）教学信息体。

是事物信息的载体，包括符号信息载体和机器信息载体，是教学信息的重要来源。

6.简述信息来源原理，并举例说明。

有权威、有信誉的人说话，总是更容易让人信服。

说话的人是谁，资料来自何方，对传播的效果有明显的影响。

霍夫兰曾经做过这样的实验。

他把内容相同的有关原子弹的文章，分别发给两组受试者。

对第一组说，该文为美国某一著名原子能科学家所写。

对第二组则说来自一般新闻来源。

结果发现，第一组对文章相信的程度，以及所引起的态度改变超过第二组四倍。

7.简述共同经验原理，并举例说明。

教育传播是一种信息传递与交换的活动，教师要与学生沟通，必须把沟通建立在双方共同经验范围内，如图所示，两个圆圈各代表甲和乙原来的经验范围，其间重叠地方是他们具有的共同经验。

这个重叠的范围是两个人可以互相沟通的范围。

在教育传播过程中，要学生了解一件新事物，教师必须用学生经验范围能理解的比喻，引导他们进入新的领域。

五、论述题

1.试分析教育传播与大众传播的异同。

两者的相异点：

A.大众传播的目的，主要是通报消息、提供娱乐、宣传教育。

教育传播的目的，主要是培养合格公民，造就优秀人才。

（1分） 

B.大众传播的对象，主要是成年人为主体的一般大众。

教育传播的对象主要是正在成长的年轻一代。

（1分） 

C.大众传播的传播者，主要是报刊、电台、电视台的编辑、记者和影视片的编制者。

教育传播的传者，主要是教师，教育管理者和教材编制者。

（2分） 

D.大众传播主要是一种间接地传播，是传者通过媒体向广大公众进行传播。

教育传播既可以是通过媒体的间接的传播，又可以是面对面的直接的传播。

（2分） 

E.大众传播中的反馈过程，迂回缓慢，具有更多的单向传播的特点。

教育传播能较快地收到反馈信息，具有更多的双向交流特点。

（2分） 

F.大众传播中，信息的选择，具有很大的随意性。

在教育传播中，信息选择，有严格的规定性，要求高度的科学性。

（1分） 

两者的相同点：

都是人的传播活动，都是以信息传递为核心。

（1分） 

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9楼

2.谈谈你所理解的教育传播学的研究对象。

教育传播学研究的对象，是教育传播现象及其规律性。

教育传播学就是通过对教育传播现象和问题的研究，去揭示教育传播规律的一门科学。

它的对象是整个教育传播系统和教育信息传播活动的全过程。

研究对象，主要包括以下几方面：

（1分） 

A.教育传播系统的研究。

包括：

教育传播系统诸要素及其相互关系，教育传播系统的结构与功能，教育传播系统的控制与优化等等的研究。

（1分） 

B.教育传播过程和模式的研究。

包括：

教育传播过程的阶段分析，教育传播过程的基本模式等等的研究。

（1分） 

C.教育传播内容的研究。

包括：

教育信息的本质，教育信息的运动规律，教育信息的开发与利用等等的研究。

（1分） 

D.教育传播符号的研究。

包括：

符号的类型与本质，教育中的语言传播与非语言传播等等的研究。

（1分） 

E.教育传播通道与媒体的研究。

包括：

教育传播通道及通道中的干扰，教育传播媒体的分类、特点和功能，教育传播媒体的应用等等的研究。

（1分） 

F.教育传播中传者与受者的研究。

包括：

教育传播中教师与学生的作用，责任和应具备的品质，教师与学生的传播行为等等的研究。

（1分） 

G.教育传播环境的研究。

包括：

教育传播环境的概念与功能，教育传播环境的优化与调控等等的研究。

（1分） 

H.教育传播效果的研究。

包括：

教育传播的特点与表征，影响教育传播效果的因素，教育传播效果的测量与评估等等的研究。

 （1分） 

I.教育传播的应用研究。

包括：

课堂教学传播，远距离教学传播，个人自学传播等研究。

（1分） 

3.试述教师的主要传播行为。

在教育传播过程中，教师的基本传播行为包括教育信息的收集、加工与传递。

（1）教育信息的收集

a．明确信息收集的目标和内容

b．选择信息源

c．考虑信息收集的方法

（2）教育信息的加工

a．将收集的信息进行筛选，使之成为有用的。

b．将收集的信息进行整理，使之成为有序的。

c．将收集的信息进行编码，使之成为易传的。

（3）教育信息的传递

a．传递的信息要有针对性。

b．传递的信息应是完备的。

c．要注意信息的时效。

d．要注意学生的反馈信息。

4.试述麦克鲁汉媒介理论的主要观点，并作适当评价。

麦克鲁汉媒体理论的基本观点主要有：

（1）媒体是人体的延伸。

（2）媒体就是信息。

（3）媒体有“冷”、“热”之分。

（4）媒体是导致社会变动的最强大动力。

麦克鲁汉的媒体理论，有许多合理的成分，也有不足之处。

他提出“媒体是人体的延伸”、“媒体就是信息”的观点，被人们引用最多，影响甚大。

他强调媒体本身的重要性，主张研究媒体时，把它与人的感官、心理联系起来考虑，把它置于广阔的社会、历史、文化背景中去考察。

他的这些看法，对于我们研究和认识媒体是有积极意义的。

麦克鲁汉媒体理论的不足之处，在于过分强调了媒体的作用，把它看成是促进社会改变的决定力量。

从而使自己走进了“技术决定论”者的队伍。

他的“冷”、“热”媒体理论，也是缺乏科学性的。