学习计划标题.docx
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学习计划标题
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学习计划标题
篇一：
计划的标题
计划的标题
计划的标题常规写法是由单位名称、适用时间、指向事务、文种四个要素组成。
如《××建筑工程安装公司2000年工作计划》、《××大学××学院2000－20XX年第一学期教学工作计划》。
除常规写法外，还有一些变通的写法。
变通一方面表现在要素的省略上，一方面表现的文体名称的变化上。
先说要素的省略。
有些计划，省略单位名称，由适用时间、指向事务和文种组成，如《1999年度全民义务植树造林工作计划》。
有的计划，省略适用时间，这在专题计划中比较常见，如《××大学第二期教师安居工程工作计划》。
有的计划，省略单位名称和适用时间两个要素，由指向事务和文种组成，如《科研工作计划》。
也有只用文种做标题的，不过这种写法因太不正规不值得提倡。
省略要素时要注意，越是基层单位的计划，省略要素的情况越普遍，因为涉及范围小，有些要素不说大家也明白。
越是大单位的正规的计划，要素越不可省略。
再说文种名称的变化。
由于每一份计划所强调的重心各有侧重，其指挥性、约束性的强弱程度也有较大不同，计划不一定都用本名做标题，可以根据自身的特点和需要变换名称，如《××大学党委宣传部1999年度工作要点》、《党委中心学习组1999年理论学习安排》。
计划的正文
1．前言
前言是计划的开头部分，简明扼要表达出制定计划的背景、根据、目的、意义、指导思想等，一般一两个自然段即可。
如：
为了进一步贯彻党的十五大精神，落实用邓小平理论武装全党的战略任务，根据中央和省委有关精神，党委决定对在职副处级以上的领导干部继续采取中心学习组的形式，以《讲学习讲政治讲正气教育读本》为基本教材，以《建设有中国特色社会主义若干理论问题学习纲要》、《邓小平教育理论学习纲要》为重要辅助材料，认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想特别是邓小平理论，并同深入开展“三讲”教育相结合，同整顿思想、改进作风相结合，同联系实际、推进工作相结合。
党委中心学习组以自学和集中学习两种形式相结合，以阅读原著为主，并辅之以必要的专题辅导和讨论。
学习每一个月进行一次，一般安排在每月第一周，每次一天。
1999年党委中心学习组学习专题和学习方法安排如下：
前言有时可以更短小一些，如：
根据省委和县委工作会议精神和会议上具体部署意见，结合我县粮食工作实际情况，为全面完成19××年粮食工作任务，制定工作计划如下：
前言的详略长短，要根据工作的重要程度、内容的多少来确定，总体上以精练简洁为原则。
2．主体
主体部分要一一列出准备开展的工作（学习）、任务，并提出步骤、方法、措施、要求。
这是计划最重要的内容，也是篇幅最大的一部分。
通常主体部分由于内容繁多，需要分层、分条撰写。
常见的结构形式为：
用“一、二、三……”的序码分层次，用“
（一）、
（二）、（三）……”加“1．2．3．……”的序码分条款。
具体如何分层递进，依内容的多少及其内在的逻辑性而定，可参考后附例文。
3．结尾
结尾可以用来提出希望、发出号召、展望前景、明确执行要求等，也可以在条款之后就结束全文，不写专门的结尾部分。
计划在结尾之后，还要署明单位名称和制定计划的具体时间，如果以文件的形式下发，还要加盖公章。
篇二：
标题：
我的学习计划
篇三：
学校工作计划标题
板桥镇白塔小学20XX-20XX学年下学期学校工作计划
在这春暖花开，草长莺飞的季节，20XX-20XX学年度第二学期已经向我们走来，为使新
学期我校各项工作稳步推进，确保学校各项工作再上新台阶，结合我校实际，特制定我校新
学期工作计划：
一、指导思想
我校20XX-20XX学年度第二学期学校工作，继续坚持以邓小平理论和“三个代表”重要
思想为指导，认真落实科学发展观。
在各级党委、政府的关心支持下，在各级教育行政部门
和中心学校的直接领导下，继续坚持以“团结、进取、务实、创新”的校训精神，坚持“以
学校为基础，以教师为关键，以学生为根本，以教学为中心，以质量求生存，以管理求效益”
的办学思想，坚持以“给学生最美的童年，给人生最坚实的起步”的办学宗旨，进一步规范
管理，强化研究，力争在学校管理，教学质量，课外活动等方面都取得更加可喜的成绩。
二、工作目标
本学期我校教育工作要继续着力打造校园文化，强力推经学校课外活动特色教育，着力
狠抓学校三风（校风、教风、学风）建设，进口教学和管理两大核心，进一步抓好青年教师
课堂教学改革、学校常规管理、学校安全稳定以及师生德育建设四项重点工作。
少说多干，
奋勇争先，使我校的各项工作再上一个新的台阶，为实现学校的新目标做出应有的努力。
三、主要工作及措施
（一）德育工作
1、深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干
意见》，牢固树立“育人为本、德育为先”理念，把德育工作放在各项工作的首要位置，整合
学校一切德育力量，努力实现全员育人、全程育人、全面育人。
2、加强德育队伍建设，努力培养一支德育工作队伍尤其是班主任队伍；加强教师的行为
规范教育，做到榜样示范，以身作则，学校按中心学校要求，每学期做好一次教师的师德师
风考评并记录入案；努力培养一支德育工作队伍尤其是班主任队伍。
班主任队伍建设要有创
新。
对班主任日常工作的考评要更具体有效，真正起到表彰先进、激励大家的作用。
每个班
主任平时必须认真学习班级管理理论，积极探索创建优秀班集体的有效途径。
3、充分发挥班集体、少先队组织的作用，进一步建立和完善学生自我教育、自我管理、
自我评估的机制。
进一步发挥家长会的作用，整合学校、社会、家庭等各方面力量，做到学
校、家庭、社会
齐抓共管，形成德育工作网络。
各班主任必须经常与学生家长保持联系，分
年级召开学生家长会。
4、开展丰富多彩的德育活动，努力拓宽育人渠道。
举行各类形式的活动，建构学生行为
规范养成教育的平台，让学生在活动中，通过各种无形的约束力规范自己的行为。
（1）开学初，对学生进行入校教育和爱校教育，激发学生的爱校热情；充分利用学生大
会、班会，向学生进行行为规范教育。
（2）每周星期一第二节下课后举行升旗仪式，学校领导、值日教师进行国旗下讲话。
（3）强化学校的安全教育。
向学生传授安全防范知识，宣布安全制度，签订学校与学生
及其家长的安全工作责任状。
（4）利用班会、少先队活动等，积极开展培育和弘扬民族精神教育。
（5）学校开展好卫生教育。
向学生传授个人卫生、公共卫生、食品卫生、饮水卫生等方
面的卫生常识教育与防范知识，公布卫生制度，签订各年级卫生工作责任状。
（6）学习方法教育。
怎样制订学习计划，怎样自学各门功课，优秀学生的典型事迹等。
（7）开展好文明礼貌教育和文明习惯培养。
学习并推广普通话及文明礼貌用语。
5、重视校园文化建设。
通过“三风”建设，学校板报、黑板报，培育学校精神，营造和
谐健康、积极向上的育人环境，同时重视学生心理健康教育。
（二）教学工作
1、加强过程管理、环节管理，抓教学常规的落实。
围绕提高课堂教学效率、作业效率，严抓教学常规的落实，做到教学常规管理精细化、
长效化。
教务处开学初制定好详细的计划，做好教学管理的落实和督查，同时对各阶段的教
学质量实施过程化、目标化管理，加强平时教学情况的抽查验收，要通过一个时期的努力，
使我校各科教学质量进一步得到提升。
（1）教学常规是学校管理工作的生命线，本学期学校将根据《板桥镇中心学校教学精细
化管理实施办法》对教学常规的落实情况进行（即月查、周查）定期和不定期的认真督促检
查，同时做好期中、期末定期评估。
（2）改进对教学秩序、课后辅导、教研活动的日常督查形式，提高督查效果；进一步重
视学生对教师教学态度、水平的意见，督促有关教师及时改进教学。
（3）完善听课制度，加强教师间的学习交流。
领导每人每个学期随堂听课不得少于20
节，其他教师不得少于15节。
（4）加强教研组建设。
落实教研教改课题，把备课放在重要的位置上，确立教学质量责任制，提倡集体备课制
度，增强团体精神和协作意识。
（5）按照课程计划开齐、开足、开好必修课程。
同时认真落实减负规定，进一步减轻学
生过重课业负担。
（6）继续做好培优、补差工作。
教务处要统筹安排，责任到人，加强教师命题能力的培
养，严把单元检测关，每次单元检测有教研组长负责把关，教导处负责全面监督管理和审批，
确保效果。
并有计划地进行质量测评，及时通报，及时调整改进。
2、立足课堂教学，进一步推进新课程改革，努力构建“问题教学”课堂教学研究模式。
（1）组建以校长为组长，以教务主任、教研组长为成员的课改领导小组。
（2）加强学习和宣传，完善校本培训，进一步提升课改理念。
教师要努力学习新课程理念、新教材、学科研究，以“问题教学”课堂教学研究模式为
契机，把新课程的理念渗透到各学科、各年级之中，从而为广大教师更新教育观念、转变角
色构建良好的平台。
（3）重点抓课堂教学改革，切实转变教师的教学行为和学生的学习行为，切实推行“问
题教学”课堂教学研究模式。
组织课堂观摩、专题研讨等活动。
要求教师结合教学实际写教
学案例。
（4）加强写字教学和速算练习。
3、搭建教研平台，构建有效课堂。
各科教研组应在“实效”二字上做文章，让教研组真正成为教师专业成长的肥沃土壤。
各教研组要在学期初制定切实可行的教研活动计划，确立明确的研究方向，让教研活动真正
为课堂教学实践服务。
以“集体备课”“‘问题教学’课堂观摩”“专题研讨”等形式扎实开展
教研活动。
4、加强和改进学校体育、卫生工作学校一如既往地认证贯彻执行《中共中央国务院关于加强青少年体质的意见》，重视学校
的体育卫生工作，因地制宜的组织学生开展体育锻炼，提高体育课的教学质量，切实保证学
生的体育活动时间（每天锻炼一小时），提高全体学生的体质和健康水平。
广泛开展毒品预防
教育，抓好学校易发传染病预防和控制工作，杜绝各种传染病在学校发生。
（三）狠抓师资队伍建设
1、加强师德师风建设。
以师德教育为重点，进一步学习《教师职业道德规范》；继续开展“办人民满意的教育，
当社会敬佩的老师”主题教育活动；加大师德考核力度，组织开展师德标兵评比工作。
加强师德师风建设，要从政治学习、日常规范、工作态度及工作责任心入手，认真组织
政治学习，学习上级有关文件精神，学习最美乡村教师事迹，优秀教师典型案例，树立正确
的育人观，狠抓学校三风建设，树立良好的教师形象，坚持考勤签到制度，建立学困生档案，
严禁排斥差生，严禁体罚和变相体罚教育，要关爱学生，走进学生，努力构建平安和谐校园，
进一步建立健全教师奖惩、考核制度，对在教育教学工作中做出突出成绩的教师将给予奖励，
最大限度地提高教师的工作热情。
2、进一步健全优秀教师的培养、使用、管理机制，加大考核、奖励力度，发挥名教师、
优秀教师的示范作用。
3、加强对教师的各类考核，建立、健全教师业务成长档案。
档案要求完整、准确一致，
有关材料存入业务档案。
（四）突出法制安全教育，打造和谐平安校园
1、加强法制教育，坚持依法治教。
密切警、校联系，开展学生法律知识教育，增强学生遵纪守法意识，邀请校外辅导员、
法制副校长到校对学生进行安全、法纪、卫生、消防等专题教育。
运用国旗下讲话、班会、
宣传栏、校园广播等多种宣传教育形式，加强对学生的教育。
继续加强校园安全工作，协调
多方力量对未成年人进行思想道德教育。
2、坚持以人为本，上好“开学安全教育第一课”，充分利用广播、黑板报、安全课等多
种形式向学生宣传安全知识，让学生意识到安全的重要性、严峻性，定期开展安全知识教育
和防震、消防等各类避险演练，提高师生安全意识和自救互救能力。
各班除按照学校统一要
求外，每周将进行一次班级的安全讲座，班主任要认真把讲座内容记录在安全手册上。
把安
全教育做实，让安全深入人心，从而使学生关爱生命，学会生存，掌握多种自我保护的防范
措施，高度重视防火、防溺水和交通安全教育工作，努力创建平安、文明、健康、和谐的校
园。
3、大力加强综合治理工作。
严把食品准入关，坚决杜绝“三无”等低质食品，定期对校
园进行安全卫生检查。
坚持安全隐患排查工作，力争及时发现问题、及篇二：
学校规划计划
撰写
浅谈学校规划、计划的制订与撰写通化市人民政府教育督导室尹京山（20XX年8月16日）（编者按：
在督导责任区工作中，责任区督学指导学校制订学校
发展规划、工作计划，形成工作总结是一项重要的工作，也是帮助学校加强管理的重要内容。
本文就学校规划、计划的制订和如何撰写工作总结，进行了具体深入的论述，具有很强的实
用性，值得大家学习借鉴。
尹京山同志是位资深的督学和教育工作者，工作之余善于学习和
研究，为全省教育督导提供了很多宝贵的经验。
本文规划、计划与总结原是放在一起的，但考虑文字太长近1万5千字，没有经作者同
意编者作主，分成了两篇文章，使成文和逻辑上更加科学一些。
另规划和计划有很多类同的
地方，具体写法上也可以考虑或一并写，或一详一略写更简明，此不成熟意见供作者参考）。
在学校日常管理工作中，制订学校发展规划和学校工作计划是一项不可缺少的重要工作
环节，是学校管理工作的重要组成部分，是校长必须履行的重要工作职责。
因此，我们必须
重视和发挥学校发展规划、工作计划的有效作用，以此推动学校管理整体水平的提高。
一、科学制订学校发展规划
（一）规划的功能与特点学校发展规划是学校管理过程中常用的计划性公文，是推动学校实现科学发展、长远发
展、快速发展的有效措施。
制订规划的目的在于统筹全局，增加决策的科学性，增强工作的
系统性，并通过远景蓝图的描绘，明确发展目标，提升信心士气，提高工作成效。
与工作计划相比较，规划的特点在于：
内容上，规划比较全面，且以遵守原则为基本要
求，对较长时间及重要工作，用以制定发展远景和总目标，以划分实现远景目标的阶段与步
骤。
而计划比较具体、单一；时间上，规划期限比较长，时限要求不严格。
而计划则期限较
短，时限性较强；性质上，规划是定方向、定规模、定远景，富有理想性和鼓动性。
计划则
是定任务、定时间，并限时完成，有很强的约束性。
规划与计划既有区别，又有前后相应，相互依存的关系。
规划确定方向，提出发展目标，
确定工作任务，但实现规划却要靠阶段性计划来落实。
计划是规划的执行者，计划内容的确
定要依据规划提出的发展目标、任务和要求来进行。
因此，要区别和运用好二者各自的功能。
（二）规划的基本结构
规划的文本格式一般分标题、正文、签署三部分构成。
1．标题。
规划的标题由制订单位、内容和文种等“三要素”组成，不能省略其中某个要
素。
如《ⅹⅹ市ⅹⅹ学校20XX.09～20XX.08学校发展规划》，标题中的内容一项，要写明时
限和规划的范围，是学校整体工作规划还是某个专项工作规划要交待清楚。
学校工作规划一
般三年或五年为周期。
2．正文。
一般包括以下三个部分：
（1）前言（也叫现状分析）：
这部分一是简要说明制订规划的起因和缘由，说明为什么
制订这个规划。
二是介绍学校现状，包括学校的基本情况、学校发展的基础和优势、制约学
校发展的主要因素等，这是制定规划的依据。
因此，不能简单地罗列事实，而应把学校情况
经过认真地综合、分析，找出其有利因素和不利因素。
这样才会使人相信下面所提的规划目标言之有据，有可靠性。
在以往督导检查
中发现，部分学校的现状分析，对学校存在的问题分析不透彻，或提出的问题与对下一步工
作目标和任务的制订没有因果关系，其提出的价值不大。
这是我们经常遇到和普遍存在的问
题。
（2）前景的规划：
这是正文的中心部分。
一是要解决“方向性”问题，要提出学校总的发展目标，即指导思想和目标要求。
这是
规划的纲领和原则，是在前言的基础上提出的，首先是学校的自身定位要准确，目标的确立
要“量体裁衣”。
其次是目标的达成标志要清晰，其状态标准和数据指标要明确。
因此既要用
精炼的语言叙述，要阐明学校的发展特色。
这部分也是近年来各学校在制订发展规划中问题
较多的地方。
在以往督导检查中我们看到，有的学校发展规划中提出的“发展目标”空洞、空泛、原
则话多，缺少学校特点，体现不了学校个性发展。
如一所学校提出办学总体目标是：
“提升办
学品位，把学校办成教育思想先进、教育教学改革完善、管理科学、教学质量提升、人民满
意的学校”。
培养目标确立为：
“立足学校全面发展，坚持一切为了学生，为了学生的一切，
为了一切的学生的理念，使学生具有健康的身心、良好的行为和学习习惯，为学生今后的成
长奠定坚实的基础”。
这些目标适合于各种类型学校都可以作为“发展目标”，这种“目标”
貌似有些标准，其实无标准。
我们所说的“学校发展目标”是指学校经过若干年努力希望达
到什么状态、达到什么标准。
一所学校发展目标要与自身定位相吻合，要用确切的文字来表
达。
在表达时要充分显现本校的特色、特性，也就是说要用确定性语言来表达，具有不可替
代性。
又如把“德育有特色、教育高质量、环境人性化、有影响受欢迎的学校”作为学校发
展目标，似乎有了一定的状态描述，并分出项目结合了一些特性与状态，但仍然没有对“特
色”、“高质量”、“人性化”作出“定位”与“解析”，没有呈现有别于他校的个性特点。
理想
状态的学校发展目标的表述应成一个系统，即包括总体目标、目标解读、目标分解（可按门
类也可按年度分解）。
当然，目标分析不一定在总论中表述，可以置于分项目措施的第一部分，
然后围绕该分解的目标，写出主要措施或举措。
还有一所学校提出“努力把学校建成环境优美、设施齐全、队伍精良、质量较高、特色
鲜明的具有一定知名度的通化名校”的发展目标，这里没有对“优美”、“精良”、“较高”等
要做出个性化解析。
“规划”是学校自主发展的表现，但它不仅限于工作规划的层面，而应当
以理念规划作高位统领，校长要将办学方面的整体思考作理性概括，以作为办学思想和行动
指南。
“办学目标”是在学校办学使命、学校发展的愿景之后形成的确定性标准，而不是随意
地设想或照搬他校的文本。
学校的办学目标是根据教育目的和教育价值观的要求，根据学校
已有成绩、优势以及可挖掘的潜能，在体现学校特色的基础上提出办学目标。
二是解决“做什么”问题，设计好主要任务，即确定各方面要做的主要工作项目，要写
得客观、详实、具体。
过去我们习惯于将发展目标与工作任务并在一起提出，其实目标与任
务是完全不同的概念。
目标是指发展的方向，任务是指向发展目标前进过程中应做哪些事情，
确定要完成的工作项目。
此部分可用条列式语言叙述，也可用表格式呈现达成标志。
如，一
所学校在教师队伍建设方面确立目标为：
“建立一支师德高尚、敬业务实、具有现代教育先进
理念和具备从事教育事业发展能力的专业化队伍。
”然后就列出6个工作措施来落实。
这里目
标有了，措施有了，但根据目标确定开展哪些工作就没有明确交待。
有的学校把工作任务与
措施混在一起，把措施作为任务来提出，概念和思路产生混乱。
按规范的要求，应该如下续写：
“根据上述目标，我们将开展以下工作：
1.加强师德师风建设，使
每一位教职工都能够自觉遵守职业道德（任务及达成标志）。
措施：
一是在每年庆祝教师节期
间，开展评选学校师德先进个人活动，并组织先进人物报告会，以身边的模范影响和带动全
校教职工增强职业道德意识。
二是修改教师考核方案相关条款，加重师德在考核评比中的权
重。
2.倡导务实求实作风，形成任何工作都要以实效为目的的工作标准（任务及达成标志）。
措施：
修改完善教职工考核方案中相关条款，加大对教师工作实效的考评力度，开展跟踪性
考核，突出工作的实效性和长效性。
3.?
?
”这样，目标、任务和措施都明确具体了。
（３）
对策和措施：
这是针对第二部分目标和任务的对策和具体做法。
这是规划的主体和核心，是
解决“怎样做”的问题，要具体到使用什么渠道、利用什么载体、采用什么方法来达到目标，
完成既定工作任务。
因此对策要提得明确，措施要提得可行。
这部分通常有两种结构：
一是
学校三年发展规划是一个比较全面的阶段性规划，任务项目较多，因其各项任务比较独立，
一般采用以任务为主线的“并列式结构”（措施都在各自的任务之后分别提出）。
近日市政府
教育督导室下发了《通化市××学校三年发展规划参考样本》，规划的任务项目部分和对策措
施部分并列，采用并列式表格，目标任务与决策措施条条对应，方便于日常参照执行和监督
验收。
各校也可以创新更好的规划格式，但必须要达到规划的基本原则和要求。
二是对于学
校某个方面的专题规划或任务较单一的规划，因其任务项目较少而其项目之间的联系又较大，
一般采用任务、措施分说的“分列式结构”。
我们知道，当理念性规划达到一定高度、有创新，且思维严密，那么“工作规划”才会
比较系统务实，且任务指向十分明确。
规划中的举措应当是提纲挈领的大事要事（任务和措
施）：
一是所有的“事”都是为目标的实现而为的，因此“做事”时务必有清晰的工作目标，
将“工作目标”写在“做事”之前；二是这些“事”要用“系统思维”的方法予以梳理，找
出关键“事”、重大而必不可少的“事”，分清轻重缓急，编出顺序来；三是发展措施是本校
自主的主动的行为，不能“纸上谈兵”、“述而不作”、“述而难作”，不要盲目冒进，而要有所
作为、有所创新；四是“措施”项目的构思，有自身的逻辑系统。
有“想法”才有“做法”，
前者是方向性的，后者是程序性的。
只谈想法而无做法，难以变成实质性的行动。
各项目措
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