大班社会教育毕业论文范文模板精选两篇.docx

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大班社会教育毕业论文范文模板精选两篇

大班社会教育毕业论文范文模板【精选两篇】

　　大班社会教育论文2500字

（一）：

谈谈对幼儿园开展大班幼儿社会教育活动的思考与建议论文

　　摘要：

笔者从对大班幼儿开展社会教育的实践出发，回顾了活动开展的全过程，并进行反思，以期幼儿园、家长、教师形成合力，共同促进幼儿社会能力的发展。

　　关键词：

沟通；合作；榜样

　　1.大班幼兒社会教育活动的具体任务和内容

　　大班的幼儿正是处在5-6岁的年龄段，具备良好的社会能力无论对于幼儿身心发展还是其他方面的发展都有决定性的作用，幼儿通过集体活动，学习如何与人沟通和交流，如何尊重他人，如何适应群体。

要完成这一目标，需要幼儿园、家长、社会形成合力，共同致力于营造一种和谐、温暖、平等的人际关系环境，让幼儿潜移默化得到熏陶，提供给幼儿观察模仿的机会，让他们得到归属感和认同感。

而幼儿的社会能力也正是在日常生活和学校生活中点滴发展起来的。

　　2.大班幼儿社会教育活动的具体开展过程

　　2.1准备活动

　　笔者开展社会教育活动准备阶段，设计了一个“小小分享会”的环节，让幼儿主动上台，向伙伴们分享自己喜爱的物品，和书籍以及自身独特的经历。

比如，笔者曾经在准备环节开展了丢手帕的游戏，让一个幼儿伴随着大家的歌声，随意把手帕丢到另一位幼儿的身后，捡到手帕的幼儿要跟丢手帕的小朋友进行一个简短而隆重的分享仪式，彼此交换自己珍藏的小物件，或者讲讲发生在自己身上的趣事。

每次上课选取的幼儿都不一样，通过这个分享会，让小伙伴们之间的友谊又上了一个台阶。

　　2.2绘本教学

　　由于幼儿的思维方式都是以形象思维为主，在社会教育的活动中，笔者通过选取绘本作为教材，通过让幼儿深入理解绘本中的图画情境，进而潜移默化领会到社会教育的教学内容。

比如情绪管理方面，笔者选取了绘本《约翰生气了》、《我可不生气》；比如要培养团队意识，笔者选取了绘本《想想怎么沟通的？

》《开心分享》《和我一起玩》……笔者要求大班的幼儿，透过画面，表达自己理解的内容，并解释其中的缘由，而笔者根据相应的教学目标，负责从旁引导。

　　2.3游戏活动

　　基于幼儿的游戏天性，笔者通过设置各种游戏活动，让幼儿在快乐中得到社会教育。

游戏分为两大类：

一是，让幼儿懂得相互沟通团队合作的角色类游戏；其二是，让幼儿有规则意识，懂得自我情绪控制的规则类游戏。

　　对于角色游戏，首先教师设置一定的故事情境，鼓励幼儿主动挑选扮演其中的角色，幼儿会自发深入理解故事情节内容，并尽可能地运用到日常生活中的经验和表达能力，在问题情境，用自己的理解去消化故事中发生的问题，想方设法去寻找突破困境的途径，从而培养他们面对困难的勇气和解决困难的能力。

　　而对于规则类游戏，旨在帮助幼儿如何有效融入到集体活动中，并遵循规则的同时享受到与伙伴们一起分享的乐趣，培养他们的集体观念、团队意识。

　　3.对幼儿园开展大班幼儿社会教育活动的思考与建议

　　3.1重视幼儿社会教育能力的培养，提供相应的支持

（1）幼儿园要提供显性的实践活动支持。

由于每个幼儿的实体的差异性，幼儿园社会教育的显性实践，必须切实保护幼儿的独特性，根据他们的年龄分段，开发出适合其个体发展需求的课程。

（2）幼儿园要提供隐性的活动支持。

幼儿园方面可以通过对园内的物理空间的打造，尽可能使用暖色系的家具物品，让幼儿感受到一种安全和归属感，并根据不同发展阶段的幼儿，设立不同功能的活动分区；在幼儿参与集体活动的过程中，教师设计出适合群体互动的活动内容，让幼儿自觉对自我行为进行调整，培养他们的集体意识。

　　3.2为家园合作提高幼儿的社会能力搭建平台

　　笔者深知幼儿园必须结合家庭的力量一起推动幼儿社会能力的发展，其一，要做好家长工作，通过校园开放日以及座谈会等形式，向家长传导社会教育的意义，倾听家长们对开展该类教育的建议；其二，要依托家长背后的社区的资源，把他们纳入到幼儿社会教育的活动范畴之内；其三，要充分利用各种讯息沟通工具，通过微信与qq群等让家长及时了解到幼儿在人际沟通方面每一步的进展。

　　4.对教师开展大班幼儿社会教育活动的建议

　　4.1提高社会理论素养，起到榜样示范作用

　　从事幼儿社会教育的教师，其理论素养建立在其对幼儿心理发展的科学认知的基础上，表现在处理幼儿突发性行为是否足够专业，采取的方法是否恰当。

　　比如对于幼儿打架吵架行为，不够专业的教师只是一味地简单粗暴地责罚，让幼儿心灵受创也失去了学习如何处理类似事件的机会；而专业的教师，会从中发掘出教育幼儿的机会，以问题为导向，引导幼儿学习如何避免与同伴发生冲突，以及冲突发生后如何处理。

　　其次教师应该对幼儿的年龄进行细分，采取不同的教学方式，比如，像2.2的绘本教学，只适合于大班的幼儿，对于更低龄的幼儿其认知能力还没达到这种理解水平。

　　4.2教师要在一日生活中起到榜样示范作用

　　幼儿的社会能力是由教师的一言一行、一举一动潜移默化的影响而逐渐发展起来的，教师通过与幼儿的良性互动，发展幼儿的与人沟通能力；教师通过解决幼儿突发的矛盾冲突时的自我情绪调整的表现，以身作则，塑造了幼儿临危不惧积极应对的情绪操控力。

　　4.3要努力具备开展社会教育活动的技能

（1）要善于发现一日活动中对幼儿进行社会教育的契机

　　在与幼儿日常相处的过程中，每一个幼儿都有相应的行为特征，同一个幼儿不同时间段都有不同的行为变化，教师需要用心细察，同时做好记录，掌握了每个幼儿的行为规律后，然后教师在特定的情境下，及时把握住教育幼儿的机会，对其展开社会教育，往往受到意想不到的效果。

（2）教师要提高为幼儿创造适合社会发展的心理环境的能力

　　从事社会教育的教师，首先要与幼儿建立一种平等温暖的师生关系，作为幼儿的引导者，要在幼儿获得成功的喜悦的时候及时表达鼓励，在情绪低落时候给予支持，尽可能为其打造一个舒心的情感氛围；其次，教师需要提高自己的观察能力，根据幼儿动态的发展状况及时评估其社会能力的发展水平，从而在课程设计方面做出调整，让教学活动能更引起幼儿的兴趣，贴合他们的社会能力发展水平。

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（二）：

图书馆公共数字文化服务的社会教育功能及实现路径探索论文

　　摘要：

图书馆作为公共文化服务体系的重要组成部分，图书馆往往具备较高的社会教育功能，能够在文化服务建设中发挥引导社会、推动发展、教育人们的功能。

同样图书馆公共数字文化共享能够推进社会学习型建设力度，从而传播先进文化，有助于提高我国全民数字。

因此，本文主要对图书馆公共数字文化服务的社会教育功能以及实现路径进行研究分析，旨在通过对图书馆的社会教育功能与数字文化服务进行详细阐述，为以后类似事件提供一定的参考价值。

　　关键词：

图书馆；公共数字文化服务；社会教育功能；实现路径

　　在我国公共数字文化服务当中，图书馆作为其重要的载体，往往能够实现其社会教育价值体现。

同样图书馆的基本服务是公共数字文化服务，主要运用图书馆受理的文献信息资源，来满足人们对于信息与阅读需求，图书馆具备的文化服务往往具有公益性和均等性以及便利性等特点。

图书馆以文化服务质量和社会教育作为基本的价值体现，在当前的经济发展中，如何发扬图书馆的社会教育功能，确保图书馆的公共数字文化服务能够实现资源共享的同时，也能够提高社会群众的综合数字，为我国和谐社会建设添砖加瓦。

　　1图书馆公共数字文化服务

　　图书馆作为公共文化服务的重要载体，图书馆的存在与发展往往影响着社会教育的发展。

在当前图书馆公共数字文化服务中其主要价值体现在以下四点：

其一，信息服务功能。

图书馆公共数字文化服务能够在信息公平和保障上体现，图书馆的发展与定位往往与社会的信息服务功能相连接，图书馆在社会的价值重点在于社会信息的公平，保障了每一位合法共鸣的信息获取权利；其二，文化传承保护功能。

在图书馆公共数字文化服务中图书馆往往存储了大量的历史文化与思想，能够体现出图书馆的数字文化服务具备较高的文化传承功能，因此图书馆公共数字文化服务重点在于表现的文化传承保护作用；其三，休闲娱乐功能。

图书馆公共数字文化服务不仅局限于其现有的基本概念，同样图书馆往往能够实现休闲、文化、娱乐、学习、教育等五位一体的功能作用；其四，社会教育功能。

在图书馆公共数字文化服务中社会教育功能主要展现在图书馆能够成为社会教育的教室和书房，是社会教育重要的学习基础。

同样由于具备丰富的文化资源和公益性，是保证社会群众终身学习与建设学习哦重要机构，因此图书馆公共数字文化服务的社会教育功能显得尤为重要。

　　2图书馆社会教育功能实现存在的难题

　　在图书馆公共数字文化服务中，社会教育功能的实现主要存在以下五个层面的难题：

其一，经费不足问题。

由于图书馆作为公益机构，其主要的经费来源于财政拨款，由于其缺乏经营能力，导致图书馆公共数字文化服务的经费往往不足，严重时候限制着图书馆的资源存储和服务的开展，导致实际的服务和资源跟不上读者的需求；其二，相关政策的缺乏。

在图书馆实现社会教育功能中，由于图书馆的服务往往缺乏法律法规和经费的相关正常，导致实际的图书馆公共数字文化服务功能总体效果不佳；其三，共享资源效率低下。

在图书馆公共数字文化服务的社会教育功能实现中，由于图书馆缺乏相应的协同合作机制没刀子资源的反复建设或者利用存在不合理的地方，导致实际的社会教育资源共享无法做到协同运转和优势互补的情况；其四，队伍素质不高。

在图书馆公共数字文化服务实现社會教育当中，由于馆内人员的综合素质相对不高，并且缺乏相应的工资水平来吸引高素质人才，导致图书馆的从业人员综合素质相对较低，对实现社会教育功能存在一定的影响；其五，服务手段落后。

在图书馆公共数字文化服务的社会教育功能实现中，其服务主要停留在机车的文献借阅服务，没有将文化服务的社会教育功能体现出来[1]。

　　3图书馆公共数字文化服务的社会教育功能实现路径

　　3.1整合社会力量，实现资源共享

　　在图书馆公共数字文化服务的社会教育功能实现路径中，需要图书馆加强与文化和旅游部和科研机构的合作互利，从而整合社会力量，来推动社会教育功能的实现。

以互联网技术为社会教育服务道性，创新社会教育文化体系，用技术手段来丰富社会教育内容，进而提高图书馆的使用率和满意度。

以图书馆社会教育功能的实现为基础，形成资源优化、技术优化和人才优化的整合，建立图书馆数字文化服务资源共享平台，重点发扬社会教育功能。

整合社会力量，需要整合现有的数据资源，以现代信息技术为基础，整合图书馆公共数字文化服务应用系统，同样整合资金与技术资源，实现资源共享，从而推动图书馆社会功能的体现[2]。

　　3.2重视人文精神，推动全民阅读

　　在图书馆公共数字文化服务的社会教育功能实现中，需要重视人文精神，推动全民阅读。

在重视人文精神中，需要增加图书馆文化软思路，维持现有公众文化阅读能力，满足公众文化基本需求，重视与读者为中心，满足读者的知识需求，从而提高社会教育功能，通过重视图书馆公共数字文化服务的人文精神，推动读者的满意度，从而激发读者的学习兴趣和知识的渴望，有助于推动全民阅读，实现图书馆的社会教育功能。

重视人文精神，体现在对弱势群体提供知识原则，保证弱势群体的基本知识需求，同样也能够保证图书馆知识信息共同，为全体共鸣获取知识提供均等教育机会[3]。

　　3.3提倡社会责任担当，提高全民素质，促进社会和谐发展

　　在图书馆公共数字文化服务的社会教育功能实现中，需要提倡社会主义责任的担当，加强读者对于社会责任的认识，确保在图书馆公共数字文化服务能够配合社会发展进步，适应社会相应的政策改革，承担起社会群众的终身教育责任，通过提倡社会责任担当，改善社会群众的信息歧视，进而成为先进的文化实现，有助于加强文化的凝聚力与感染力，加强我国传统文化的传承与发扬，扩大文化的传播，实现全民素质的提高，有助于社会和谐稳定的发展。

在图书馆的社会教育功能实现路径中，需要图书馆以共同的责任和目标，推进文化服务和管理的创新，打破图书馆之间的束缚，缩小社会教育机构之间的矛盾，从而促使图书馆服务均衡的发展。

提出社会责任担当，有助于实现人民群众的全面发展，促进社会公平的进步，从而体现图书馆社会教育的价值[4]。

　　4结束语

　　由此可见，在当前的图书馆公共数字文化服务的社会教育功能实现中，需要延伸社会教育功能服务的水平和质量，通过构建图书馆社会教育服务体系，从而发扬图书馆公共数字文化服务作用，通过积极拓宽思路，创新社会教育发展路径和与社会力量合作的形式，来实现社会教育功能的实现，为和谐社会的发展提供保障。