大小多少优秀教案8篇.docx

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大小多少优秀教案8篇

大小多少精选优秀教案8篇

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【大小多少教案】2016年部编人教版小学语文一年级上册《大小多少》说课稿

2016年部编人教版小学语文一年级上册《大小多少》说课稿

设计说明

由于教材倡导多认少写，及早阅读的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。

课前准备

1．制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。

（教师）

2．熟读课文，预习生字。

（学生）

课时安排

1课时。

教学过程

一、游戏导入，激发兴趣

1．（课件出示情境图）教师激趣：

小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。

老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。

只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。

2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。

（如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等）

设计意图：

由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。

设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。

二、结合图画、韵文，学习生字

（一）学习韵文，识记大小。

1．过渡：

同学们可真了不起，这些字都能读出来。

现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。

（板书：

上、下；多、少）（学生通过观察进行汇报）

预设：

它们都是反义词。

2．同学们，这是重大发现。

现在老师带着大家到田野中看一看。

（出示田园风光图）同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？

（学生汇报自己的发现：

黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。

）

3．学习韵文。

引言：

它们谁大？

谁小呢？

让我们一起走进这个小韵文吧！

（1）老师范读，同学认真听准字音。

（2）学生自由读。

（教师巡视，指导个别学生）

（3）这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？

（出示大小的字卡）

（4）黄牛和猫比，谁大？

谁小？

（学生比较后汇报）

（5）苹果和枣比呢？

（学生比较后汇报）

4．用大小练习说一句话。

如：

爸爸的手大，我的手小。

飞机大，汽车小。

5．指导朗读。

把大小两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。

（二）学习多少。

1．（多媒体展示第二组图）请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？

学生观察图片，说说发现了什么。

如：

左边的鸭子多，右边的鸟少。

左边杏子多，右边桃少。

2．引学：

我们可以用什么方法识记多少这两个字？

（加一加、记笔画等）

3．用多少练习说一句话。

如：

我的铅笔多，他的铅笔少。

这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。

4．像这样的反义词你还知道哪些？

（黑白、里外、上下、左右）（生汇报拓展）

设计意图：

《语文课程标准》中指出：

要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。

同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。

三、游戏形式，巩固识字

反义词对对碰。

师：

我们做个说反义词的游戏吧！

师：

我说大。

　生：

我说小。

师：

我说多。

　生：

我说少。

师：

我说上。

　生：

我说下。

师：

我说里。

　生：

我说外。

设计意图：

低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了对对碰的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。

四、指导书写，掌握字形

1．过渡：

同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。

2．复习田字格的位置名称。

（课件出示田字格）

齐读儿歌：

田字格，四方方，

写好汉字它来帮，

左上格，右上格，

左下格，右下格，

横中线，竖中线，

各个方位记心间。

3．学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。

4．出示会写的字，指导书写：

小、少、牛、果、鸟。

（1）少：

①复习笔画丿，教师写，学生书空。

撇：

露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。

②书写少的笔顺。

《大小多少》优秀教学设计

③示范书写，讲清楚每一笔的位置。

④提醒学生书写的姿势要端正。

⑤教师巡视，对个别学生予以指导。

（2）小：

复习笔画竖钩点。

竖钩：

①中锋下行；②提笔；③自右向左圆转；④顿笔；⑤逐渐提笔向左上平出锋。

点：

向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。

（3）牛、果：

竖在竖中线上。

（4）鸟：

学习新笔画竖折折钩。

设计意图：

学生认识一下田字格各个部分的名称，可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构，明确每笔起始、结束位置，为今后规范书写奠定基础。

而教师的范写，又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度。

教学反思

以学生喜欢的摘星星游戏活动引入，既符合学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣。

学习过程的布置，学习内容的出现，由字词句拓展造句，符合学习语文的规律。

对学生的要求一步一步提升，使学生的学习情绪时时高涨，学习效率时时增高，且学得轻松愉快。

《2016年部编人教版小学语文一年级上册《大小多少》说课稿》

【大小多少教案】部编新版人教版小学一年级语文上册《大小多少》集体备课教学设计

部编新版人教版小学一年级语文上册《大小多少》集体备课教学设计

内容大小多少学科语文年级组一年级主备人李来清记录人李来清时间地点语文组参加人员李来清帆课时教学目标1、会认多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭、苹、果、杏、桃12个生字。

2、会写小、少、果、鸟、牛5个生字，能正确使用量词。

3、能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

重点

难点会认本课12个生字，会写5个生字，能正确使用量词只资源

利用1、制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。

（教师）

2、熟读课文，预习生字。

（学生）教法

学法借助图片，引导学生自主识字，朗读课文，理解课文内容。

教学设计（续写）

集体研备教学流程设计执教者补充

第一课时

一、游戏导入，激发兴趣

1．（课件出示情境图）教师激趣：

小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。

老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。

只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。

2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。

（如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等）

二、结合图画、韵文，学习生字

（一）学习韵文，识记大小。

1．过渡：

同学们可真了不起，这些字都能读出来。

现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。

（板书：

上、下；多、少）（学生通过观察进行汇报）

预设：

它们都是反义词。

2．同学们，这是重大发现。

现在老师带着大家到田野中看一看。

（出示田园风光图）同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？

（学生汇报自己的发现：

黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。

）

3．学习韵文。

引言：

它们谁大？

谁小呢？

让我们一起走进这个小韵文吧！

（1）老师范读，同学认真听准字音。

（2）学生自由读。

（教师巡视，指导个别学生）

（3）这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？

（出示大小的字卡）

（4）黄牛和猫比，谁大？

谁小？

（学生比较后汇报）

（5）苹果和枣比呢？

（学生比较后汇报）

4．用大小练习说一句话。

如：

爸爸的手大，我的手小。

飞机大，汽车小。

5．指导朗读。

把大小两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。

（二）学习多少。

1．（多媒体展示第二组图）请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？

学生观察图片，说说发现了什么。

如：

左边的鸭子多，右边的鸟少。

左边杏子多，右边桃少。

2．引学：

我们可以用什么方法识记多少这两个字？

（加一加、记笔画等）

3．用多少练习说一句话。

如：

我的铅笔多，他的铅笔少。

这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。

4．像这样的反义词你还知道哪些？

（黑白、里外、上下、左右）（生汇报拓展）

三、游戏形式，巩固识字

反义词对对碰。

师：

我们做个说反义词的游戏吧！

师：

我说大。

　生：

我说小。

师：

我说多。

　生：

我说少。

师：

我说上。

　生：

我说下。

师：

我说里。

　生：

我说外。

四、小结

下节课再写生字。

五、布置作业：

1、读一读课文。

2、认一认本文的生字。

第二课时

课时目标：

1、会写小、少、果、鸟、牛5个生字，能正确使用量词。

2、能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

教学重点：

会认本课12个生字，会写5个生字，能正确使用量词只。

一、指导书写，掌握字形

1．过渡：

同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。

2．复习田字格的位置名称。

（课件出示田字格）

齐读儿歌：

田字格，四方方，

写好汉字它来帮，

左上格，右上格，

左下格，右下格，

横中线，竖中线，

各个方位记心间。

3．学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。

4．出示会写的字，指导书写：

小、少、牛、果、鸟。

（1）少：

①复习笔画丿，教师写，学生书空。

撇：

露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。

②书写少的笔顺。

③示范书写，讲清楚每一笔的位置。

④提醒学生书写的姿势要端正。

⑤教师巡视，对个别学生予以指导。

（2）小：

复习笔画竖钩点。

点：

向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。

（3）牛、果：

竖在竖中线上。

（4）鸟：

学习新笔画竖折折钩。

布置作业：

本课生字小、少、牛、果、鸟按笔顺完成，并且组词。

板书设计：

7、大小多少

小少牛果鸟

《部编新版人教版小学一年级语文上册《大小多少》集体备课教学设计》

【大小多少教案】2016年秋季部编人教版小学一年级语文上册《大小多少》教案及教学反思

2016年秋季部编人教版小学一年级语文上册《大小多少》教案及教学反思

［教学目标］

知识与技能

1.认识多、少等12个生字，会写小、少等5个生字。

学习犭、鸟2个偏旁和1种笔画。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

情感态度与价值观

激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。

［教学重难点］

1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。

2.朗读书写，背诵课文。

［教学课时］1课时

教学过程教师批注

一、举例导入，揭示课题

1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。

比一比男生和女生的数量。

2.揭示课题：

通过两次比较，你知道了什么？

3.教师小结：

由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。

这就是今天我们要学习的《大小多少》。

4.教师板书课题，学生齐读两遍。

二、图文结合，识字认字

1.课件出示第1小节（插图）。

（1）图上画的是什么？

（一头黄牛、一只猫）

认读黄、牛、只、猫。

（2）指名读，自由识记字形。

提示：

黄是后鼻音；牛是鼻音，声母是n;只是整体认读音节。

2.课件出示第2～4小节（插图）（方法如上）

（1）认读边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃。

（2）采取多种方式认读。

（指名读，开火车读，齐读。

）

3.学生自由认读生字，集体交流：

你是怎样记住这些生字的？

（学生说识字方法，教师点拨）

三、理解内容，学习反义词

1.师：

再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么？

（学生自由说，教师随机板书：

大小多少）

2.比大小。

（1）学习第1、3小节。

（2）师：

哪个小节是比大小的？

（第1、3小节）

（3）让学生自由举手读第1、3小节。

（课件出示两组图片：

一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。

）

（4）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。

（板书：

黄牛大猫小；苹果大枣小）

（5）师拓展：

在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小？

（学生讨论，交流。

）

3.比多少。

（1）学习第2、4小节。

师：

除了比大小，还比了什么？

（多少）哪个小节是比多少的？

（第2、4小节）

（2）让学生自由举手读第2、4小节。

（课件出示两组图片：

一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。

）

（3）指导学生观察，比较，明白什么多什么少。

（板书：

鸭子多鸟少;杏子多桃少）

（4）师拓展：

在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？

（学生讨论，交流。

）

4.认识反义词。

出示大小多少，认识反义词。

引导学生联系生活实际说一说反义词。

（如：

远对近，来对去，白对黑，高对矮，有对无。

）

［教学反思］

本课是一篇识字课文。

教学中，我主要通过富有童趣的诗歌教学，引导学生认识一些生字。

并引导学生结合图文，在情境中识字、认字。

学生都能很好地跟着我的引导学习。

在教学反义词的训练中，我让学生结合自己的生活常识说一说什么是大小，什么是多少，让大多数学生都能积极地参与积累和运用反义词中去，取得较好的教学效果。

《2016年秋季部编人教版小学一年级语文上册《大小多少》教案及教学反思》

【大小多少教案】部编新版人教版小学一年级语文上册《大小多少》说课设计

部编新版人教版小学一年级语文上册《大小多少》说课设计

20162017学年度上学期

教材简析：

这首儿歌由4小节组成。

每小节有两行，第一行从大小或多少的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受大小或多少。

这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。

配合儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事物间大小多少的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。

学情分析：

教材倡导多认少写，及早阅读的识字教学理念，所以在教学上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。

教学目标：

1、通过归类识记、图文对照等多种方法，认识多、少等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。

会写小、少等5个生字和竖折折钩1个笔画。

2、正确朗读课文，了解大小多少的对比关系。

背诵课文。

3、初步了解个、只等量词的正确使用；学习并积累带量词只的短语。

教学重点：

正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。

教学难点：

了解量词头、群、颗、堆的意思；会写笔画竖折折钩教具准备：

1．制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。

（教师）2．熟读课文，预习生字。

（学生）课时安排：

1课时。

教学过程：

一、游戏导入，激发兴趣

1．（课件出示情境图）教师激趣：

小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。

老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。

只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。

2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。

（如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等）

设计意图：

由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。

设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。

二、结合图画、韵文，学习生字

（一）学习韵文，识记大小。

1．过渡：

同学们可真了不起，这些字都能读出来。

现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。

（板书：

上、下；多、少）（学生通过观察进行汇报）

预设：

它们都是反义词。

2．同学们，这是重大发现。

现在老师带着大家到田野中看一看。

（出示田园风光图）同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？

（学生汇报自己的发现：

黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。

）

3．学习韵文。

引言：

它们谁大？

谁小呢？

让我们一起走进这个小韵文吧！

（1）老师范读，同学认真听准字音。

（2）学生自由读。

（教师巡视，指导个别学生）

（3）这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？

（出示大小的字卡）

（4）黄牛和猫比，谁大？

谁小？

（学生比较后汇报）（5）苹果和枣比呢？

（学生比较后汇报）

4．用大小练习说一句话。

如：

爸爸的手大，我的手小。

飞机大，汽车小。

5．指导朗读。

把大小两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。

（二）学习多少。

1．（多媒体展示第二组图）请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？

学生观察图片，说说发现了什么。

如：

左边的鸭子多，右边的鸟少。

左边杏子多，右边桃少。

2．引学：

我们可以用什么方法识记多少这两个字？

（加一加、记笔画等）

3．用多少练习说一句话。

如：

我的铅笔多，他的铅笔少。

这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。

4．像这样的反义词你还知道哪些？

（黑白、里外、上下、左右）（生汇报拓展）

设计意图：

《语文课程标准》中指出：

要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。

同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。

三、游戏形式，巩固识字反义词对对碰。

师：

我们做个说反义词的游戏吧！

师：

我说大。

生：

我说小。

师：

我说多。

生：

我说少。

师：

我说上。

生：

我说下。

师：

我说里。

生：

我说外。

设计意图：

低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了对对碰的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识

四、指导书写，掌握字形

1．过渡：

同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。

2．复习田字格的位置名称。

（课件出示田字格）齐读儿歌：

田字格，四方方，写好汉字它来帮，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。

3．学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。

4．出示会写的字，指导书写：

小、少、牛、果、鸟。

（1）少：

①复习笔画丿，教师写，学生书空。

撇：

露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。

②书写少的笔顺。

③示范书写，讲清楚每一笔的位置。

④提醒学生书写的姿势要端正。

⑤教师巡视，对个别学生予以指导。

（2）小：

复习笔画竖钩点。

竖钩：

①中锋下行；②提笔；③自右向左圆转；④顿笔；⑤逐渐提笔向左上平出锋。

点：

向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。

（3）牛、果：

竖在竖中线上。

（4）鸟：

学习新笔画竖折折钩。

板书设计：

大小多少

一头牛一只猫

大小

一个苹果一颗枣

一群鸭一只鸟

多少

一堆杏子一个桃子

《部编新版人教版小学一年级语文上册《大小多少》说课设计》

【大小多少教案】2016年部编新教材小学一年级语文上册《大小多少》教学设计（表格版）

2016年部编新教材小学一年级语文上册《大小多少》教学设计（表格版）

课题

大小多少

课型

新授课

设计说明

兴趣是最好的老师。

从如何抓住学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，这是本节课设计思路的出发点。

因此，我特别设计了发现反义词找反义词认反义词写反义词的过程开展教学。

让生字多次跟学生见面，使所认的字得到巩固。

课前准备

1.制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。

（教师）

2．预习生字，熟读韵文。

（学生）

课时安排

1课时

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、游戏导入，激发兴趣（用时：

2分钟）

1.教师准备两只不一样的铅笔，让学生比比看有什么不同。

2．问学生长短、粗细都是什么词，导出反义词。

1.学生认真观察，进行汇报。

生1：

一支铅笔又细又长。

生2：

另一支铅笔又粗又短。

2．学生汇报：

它们都是反义词。

1.第一支铅笔又（　　）又（　　），第二支铅笔又（　　）又（　　）。

2．我知道长短、粗细是两组（　　　　）。

二、抓住特点，集中识字（用时：

20分钟）

（一）找反义词。

1．（出示课件）创设给生字宝宝排队的情景（出示多、少、大、小），指名学生认读。

2．让学生到前面从生字中找出反义词，在黑板上摆一摆。

（二）认反义词。

1．（出示大小）指导学生汇报识字方法。

2．指导学生用大小说一句话。

（三）自主学习多、少。

1．组织学生合作学习。

（1）同桌互相说一说这两个字是用什么识字方法记住的。

（2）学生汇报。

（相机出示课件）

2．用多、少说一句话。

（一）1.学生认读生字：

多、少、大、小。

2．学生到黑板前找出反义词。

（二）1.学生汇报识字方法。

生1：

我是用加一加的方法记住大的，人加一就读大。

生2：

我是用数笔画的方法记住小的，竖钩、撇、点就是小。

2．学生用大、小