部编版三年级下册第六单元园地完美教案.docx
《部编版三年级下册第六单元园地完美教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版三年级下册第六单元园地完美教案.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
部编版三年级下册第六单元园地完美教案
交流平台——引导学生交流理解难懂的句子的方法。
识字加油站——引导学生结合语境和画面学习生字。
词句段运用——体会同一词语在不同句子中的意思；仿照例句，围绕一个意思写话。
日积月累——积累四句名言警句。
难懂句子的理解方法，学生在本单元课文的学习中已经有所了解，但方法还不是很明确，需要教师引导。
体会加点词语在不同句子中的意思，也需要教师给予方法指导。
围绕一个意思写句子，学生已有较深的体会和感悟，写起来没有难度。
“日积月累”中的几句名言警句，教师要引导学生理解意思，感悟其中的道理。
教学本单元的语文园地时，教师要张弛有度，该指导的地方一定要给予方法引导，该放手的地方一定要相信学生，做学生学习中一只无形的手，引导学生自主探究。
【知识与技能】
1．能把自己关于理解难懂的句子的体会和收获与同学交流分享，并学习更多理解句子的方法。
2．读词语，想象词语描绘的画面，认识6个生字。
3．体会同一词语在不同句子中的意思。
4．读例句，能照样子围绕一个意思写话。
5．积累四句古代的名言警句，感悟其中的道理。
【过程与方法】
1．创设交流平台，培养学生勇于表达的能力。
2．通过读例句，习得围绕一个意思来写话的方法。
【情感、态度与价值观】
感悟中国传统文化的魅力，增强热爱祖国文化的意识。
重点
1．交流分享理解难懂的句子的方法。
2．读词语，想象词语描绘的画面，认识6个生字。
3．体会同一词语在不同句子中的意思。
难点
1．能围绕一个意思写话。
2．积累4句关于劝导人改过的名言警句。
教师：
课件。
学生：
课前梳理一下本单元的学习收获。
2课时
1．读词语，想象词语描绘的画面，认识6个生字。
2．体会同一词语在不同句子中的意思。
3．能围绕一个意思写话。
重点
1．读词语，想象词语描绘的画面，认识6个生字。
2．体会同一词语在不同句子中的意思。
难点
围绕一个意思写话。
一、识字加油站
1．课件出示“旭日、岛屿、海滨、沙滩、瞭望、巡航、缆绳、铁锚”这8个词语，指名学生读。
2．学生交流看到的画面。
3．引导学生交流识字的方法。
4．出示“旭、屿、瞭、巡、缆、锚”的读音，学生自读。
5．同桌互相指认生字。
6．全班“开火车”读生字。
二、词句段运用
（一）读一读，体会两组加点词语意思的不同。
1．自读句子，想想加点词语的意思。
2．学生交流。
3．师：
同一个词语在不同的句子中意思就不同，我们有什么好方法理解这些词语的意思呢？
4．学生围绕老师的提问交流。
（预设：
联系句子的意思；找词语在句子中的近义词；联系生活实际……）
5．课堂练习，说一说下列加点词语在句子中的意思。
6．学生交流，指生回答。
（二）下面的例句是围绕一个意思来写的。
读一读，再选一个开头照样子写一写。
1．读例句，发现例句的特点。
2．学生交流。
第1句围绕“小沙胆小”来写，用4个具体的表现，突出了小沙的胆小。
第2句围绕“他们高兴极了”来写，后面写出了他们高兴的具体表现。
3．学生选择一个开头写一写。
4．全班交流。
语文园地
旭、屿、瞭、巡、缆、锚
在这个语文园地的教学中，我注重发挥学生的主动性，引导学生在交流中获得理解难懂的句子的方法。
在课堂中适当进行一些拓展练习，让学生体会、掌握同一词语在不同句子中的意思。
让学生小组交流讨论，理解句子的意思。
三年级下册语文教案第六单元《习作》一课时（人教部编版）
人教部编版语文三年级下册
第六单元《习作》一课时教学设计
课题
习作：
身边那些有特点的人
单元
第六单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
一、知识技能
1、初步领会描写人物的基本要领：
抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。
2、加一个精彩的题目。
运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。
二、过程与方法
展开小组讨论、集体交流，对写作训练进行交流，进而提高写作水平。
三、情感态度与价值观、
抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。
重点
学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实的描写人物形象。
难点
抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？
2、今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。
板书课题。
习作六：
身边那些有特点的人
指名读
齐读课题
谈话导入，用耳熟能详的人物形象激发学生兴趣，揭题。
讲授新课
一、习作要求
1、出示教材中的词语：
小书虫乐天派智多星
运动健将故事大王幽默王子
热心肠昆虫迷小问号
2、上面的词语，你想到了谁，为什么会想到他？
生1：
看到了“热心肠”，我想到了我的同桌。
生2：
看到了“昆虫迷”，我想到了我的表哥，他特别喜欢昆虫，在家养了很多昆虫。
3、给你的作文选择一个题目，用上表示人物特点的词语。
如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”“活字典”“智多星”“家有虎妈”“戏迷爷爷”
二、理解“人物特点”。
1、我们可以根据外貌猜出人物，大家看这段文字写的是谁？
2、出示例文：
我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。
从这段文字中不能知道写的是谁，因为他的外貌没什么特别的地方，也就是没特点。
3、猜谜游戏：
火眼金睛、尖嘴猴腮、头戴紧箍咒。
—孙悟空
眼睛，嘴巴，脸，这些都是孙悟空的外貌。
所以咱们可以通过外貌猜出人物。
好吃懒做，好色。
——猪八戒
还可以通过性格、爱好、兴趣来猜出人物。
小结：
外貌，性格，爱好兴趣，这些都可以称之为人物特点。
4、特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。
这个独特的地方，可以是外貌，也可以是性格、爱好、兴趣等。
这都是特点。
5、举例：
小红左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特之处。
小明特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，这是他的兴趣爱好，也是他的特点。
我们班的小刚同学，平时非常喜欢帮助别人，一副热心肠，这也是他的特点。
6、世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相同的人。
——布莱尼茨
所以我们在介绍人物时，想让人一下子记住，就必须抓住最鲜明的特点。
7、如何抓住特点来描写人物。
出示范文：
我高高的个儿，脸蛋儿鼓鼓的，就像鹅蛋一样。
眼睛虽然不大，但是很有神采，一笑就变成了两弯月牙儿，让人感觉很亲切。
我的鼻头圆圆的，下巴尖尖的。
（外貌）我还是一个爱笑的人，无论遇到什么事情，嘴角总是上扬的。
（性格乐观）我特别喜欢读书，平时我抓住一点一滴的时间都用来读书，课间读，下课回家后读，连上厕所都手不离书呢。
（兴趣爱好）
8、小结：
例文在描写自己的时候，抓住了自己的外貌，性格，兴趣爱好等特点。
每个人都有自己独特的特点，你在写人物的时候只要从这几个方面，抓住人物的特点，并写具体，才能让人印象深刻。
三、明确任务，选材构思
（一）明确要求：
1、自己读读这次作文有哪些要求？
2、教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要求：
（1）写熟悉的人。
（2）语句要通顺。
（3）用一件事来写。
（4）抓住人物的特点。
写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
3、小组讨论：
想写谁？
让你印象最深的特点是什么？
准备选择什么事例？
（二）习作构思
以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、神态、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。
要写好这类作文，应当从以下几方面入手：
1、写好人物的外貌。
人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。
外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。
写外貌的好段：
我眼前的这位少女变得异常美丽。
一双大眼睛如夏夜晴空中的星星那样晶莹，像秋天小溪流水那样清澈。
人们常说，眼睛，是心灵的窗户，透过这扇“窗户”，我仿佛看到了她那一颗金子般闪亮的心。
（抓住眼睛来体现美好的心灵）
人们都说薄嘴唇的人能说会道，张老师却是一对厚嘴唇，冬天常被风吹得爆出干皮。
从这对厚嘴唇里迸出的话语，总是那么热情、生动、流利，像一架永不生锈的播种机，不断地在学生们的心田上播下理想和知识的种子；又像一把大扫帚，不停息地把学生心田上的灰尘无情地扫去。
（抓住嘴来体现老师的特点）
2、写好人物的语言
描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。
班主任来了，瞪着眼：
“谁踢坏的？
”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：
“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？
”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：
“哈……，开了窗，好通风。
”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。
“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。
”董小天脚一跺：
“大白天别说梦话！
你小心点，不要诬陷好人！
”“我才不瞎说呢，大家都看见的。
你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。
”老师说：
“还有谁看见的？
”“我，……没看见。
”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
（语言描写体现了人物的不同性格特点）
董小天无事生非，油嘴滑舌；
张小勇油嘴滑舌，混淆是非；
高芳芳正义、勇敢，不留情面；
李星性格软弱，胆小怕事。
3、描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”，也就是抓住细节描写。
他刚一接过球，马上将身子一侧，晃过了对方，运球向篮下飞了过去。
又趁对方立足未稳，将身子一沉，随机凌空飞起，左手向前护驾，右手就托球砸向篮筐。
在观众掌声的伴奏下，球进了！
他不禁握紧了拳头连连向观众致意。
（抓住连贯的动作描写了他扣篮的整个过程）
4、心理活动描写。
描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。
望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐忑不安，万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的。
（写出了我的紧张与担心）
哈哈，我是一个巨人了。
但转眼一想：
从这么高的跳台跳下去会不会淹死呢？
想到这里，我不由得打了一个寒颤，刚才那股高兴劲儿，早就飞到九霄云外去了。
5、选用典型事例。
人与事是分不开的。
一个人做的事很多，在写作文时，我们应选择那些最能表现人物特点的典型事件。
因此，要学会把人物放到事件中去写，人物只有在事件中才能真正“活”起来。
6、例文赏析：
出示例文：
我的好朋友小林是一个“街舞狂”，只要一听到音乐，他就忍不住跟着节奏跳起来。
记得有一次做课间操之前，老师放了一段《最炫民族风》的音乐，本来在操场上立正站好的他，身体如同注入了无穷的力量，剧烈的扭动着。
只见他眯着眼睛，紧闭着嘴巴，（神态）头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭，（动作）来了个360度大转弯。
此刻，这似乎是属于他一个人的舞台，我们都用诧异的眼神看小林，他都浑然不觉（心理），一直跳啊跳啊。
直到广播体操的音乐响起，他才忽地回过神儿来。
瞧，他跳起舞来的样子多专注啊，像一个舞王！
这个小孩的特点——爱跳街舞。
赏析：
抓住人物跳舞这个兴趣爱好，描述具体。
同时，描写的时候加入了详细的神态、动作和心理描写，把人物写活了。
四、学生习作，下笔成文
1、学生根据要求开始作文，注意不偏题，语句通顺，内容具体。
出示作文要求：
（1）语句通顺、清楚，不写错别字。
（2）内容具体。
（3）写出人物的特点。
2、作文后交流。
（1）采用自荐、学生推荐、教师推荐等方式，展示优秀习作或典型片段、语句，师生适当点评。
（2）选定学生习作的几个片段和一两篇习作为例子，对语句、内容等方面的共性问题，师生共同提出修改建议。
评议中注意多发现习作水平较低的学生的闪光点。
指名读
指名说
选择题目
指名读
猜谜语
齐读
指名读
指名读
齐读
指名读
交流
集体交流
指名读要求
小组讨论
集体交流
集体交流
指名读
读后交流
指名读
读后交流
集体交流
指名读
读后交流
集体交流
指名读
读后交流
集体交流
指名读
读后交流
集体交流
指名读
读后交流
学生作文
写后交流。
班级交流。
第一个环节，通过课文中的词语选择自己合适的题目，第二个环节了解什么是人物的特点，通过例句来进行理解，第三个环节为明确要求，习作构思，通过具体的例文来体会文章的写法。
第四个环节为习作，习作后进行交流。
课堂小结
以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、神态、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。
板书
习作六：
身边那些有特点的人
抓住特点写人物
外貌抓特点
性格
兴趣神态动作心理
爱好
《我不能失信》说课稿
一、说教材
《我不能失信》是三年级语文下册第六单元最后一篇课文。
《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。
二、说教法、学法
因为《我不能失信》是本组最后一篇略读课文，所以，本节课我主要采用“自主学习，以读代讲、以读促思、读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运用前三节课的学习方法，放手让学生抓住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文，联系学生实际自主阅读、自主品味、自主感悟宋庆龄的可贵品质，然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读的乐趣、提高阅读的能力，从而达到自主读书、自主学习、自主发展的目的。
三、说教学目标
1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，是自己在做人做事获得启示。
3.培养独立阅读能力。
四、说教学重难点
教学重点：
理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。
教学难点：
引导学生透过人物对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
五、说教学过程
（一）谈话导入
1.简介宋庆龄生平
（1）你们认识、了解宋庆龄奶奶吗？
谁来说一说？
（2）教师简介宋庆龄生平。
2.今天我们就来学习宋庆龄奶奶小时候的故事——《我不能失信》（板书），学生读课题。
（设计意图：
小学生喜欢听故事，所以我以讲故事的形式讲述宋庆龄的生平，然后揭示课题。
这样，既可以激发学生的学习兴趣、丰富学生的课外知识，又可以为下面的学习做铺设。
）
（二）初读感知
1.你们知道这篇是什么课文吗？
（略读课文）
2.学生自渎“阅读提示”，找出“阅读提示”里所提的问题。
3.要求学生结合“阅读提示”自由朗读课文，并把不懂的字、词、句画出来，并想一想：
自己还有什么问题不懂想问大家或有那些问题想考考大家。
4.学生自由交流读后感。
5.朗读课文（齐读、小组分自然段读）。
6.了解课文主要内容。
（设计意图：
此环节通过让学生结合“阅读提示”自由去阅读课文，发现问题，质疑问题，交流解决问题。
通过这样的学习方式来培养学生的自主、独立的学习能力。
）
（三）感悟课文内容
1.精读品位
（1）请同学们默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来，并谈谈你的理解。
（2）交流描写宋庆龄诚实守信的语句。
（3）选择你最喜欢的一处，反复读一读，抓重点词、句，联系上下文，联系生活实际谈谈自己的想法和感受。
2.小组交流
交流要求：
（1）先朗读自己画的词、句，再说说自己的体会和感受。
（2）讨论怎样才能读出宋庆龄诚实守信的品格。
3.全班交流
（1）小组指名汇报：
你觉得课文中哪些地方能体现出宋庆龄诚实守信？
（2）全班交流。
4.分角色朗读课文。
（设计意图：
此环节设计，意在体现新课标的自主、合作、探究的学习方式这一理念，真正地把学习自主权交给学生。
学生通过抓重点词、句，联系上下文，联系生活实际自读自悟，展示交流感受、分角色感情朗读，轻松地感悟到宋庆龄诚实守信的可贵品质，突破了教学难点。
）
（四）扩展延伸
1.读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？
读了本文有什么感想？
2.你在日常生活中遇到类似的事？
你是怎么处理的？
3.小结：
俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望大家以后也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。
（设计意图：
此环节，意在引导学生自主表达对宋庆龄崇敬，渗透语文的人文性，升华学生的阅读体验和感悟，是学生在自主实践中受到启发，明白做人要诚实守信的道理，从而转化内在的行动。
）
语文园地六
［教学目标］
1.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字，并能根据词语想象画面。
2.认识汉语一词多义的语言现象。
3.能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。
4.能仿照例子，围绕一个意思写一段话。
5.朗读和背诵4句关于“改过”的名言。
［教学重难点］
认识汉语一词多义的语言现象；能总结理解难懂的句子的方法；能仿照例子，围绕一个意思写一段话。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、学习“交流平台”
1.课件出示：
①这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。
②只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
2.读一读这两句话，你是用什么方法来理解这两句话所表达的含义的呢？
（结合生活经验、联系上下文）
3.除了联系生活经验、联系上下文这两种方法外，还有什么方法可以理解阅读中难懂的词、句呢？
（查资料、向别人请教）
师小结：
理解文中难懂的词语和句子可以用相同的方法。
二、学习“识字加油站”
1.学生借助拼音自主认读“识字加油站”中的词语，注意把“缆、锚”读正确。
2.引导学生借助教材插图和联系生活经验理解词语。
3.小组同学互相交流，说说通过词语看到的画面，增强海洋意识。
4.你能将这几个词连起来写一段话吗？
将你想象到的画面呈现出来。
第二课时
教学过程
一、学习“词句段运用”
1.读一读，体会加点词语意思的不同。
2.交流自己的发现。
（1）指名说说“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。
（课件出示相关句子）
熟：
A.米饭没熟，还要再蒸一会儿。
（食物烧煮到可以食用的程度）
B.平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。
（熟练，表示程度深）
味道：
A.我很喜欢苹果的味道。
（舌头接触某样东西时的感觉）
B.这本书越看越有味道。
（比喻某种感受、情趣和滋味）
（2）创设新的语境，让学生了解“熟”“味道”这两个词还有其他意思。
例如：
他们认识5年了，彼此非常熟。
（熟悉）
玩了一天，他太累了，睡得很熟。
（程度深）
（3）引导学生选择其中一个词语的某个意思练习说话，从而加深对词语的理解。
（4）全班交流，师生评议。
二、学习“日积月累”
1.学习生字，准确朗读。
（1）自由读，借助拼音学会生字。
（2）指名朗读，师生评议。
（3）纠正字音，学习生字。
（4）小组展开朗读比赛。
2.简单理解。
（1）见善则迁，有过则改。
——《周易》（君子见到美善的品行就倾心追随、努力学习，有了错误就马上改正。
）
（2）过而不改，是谓过矣。
——《论语》（有过错却不加以改正，这才是真正的过错。
）
（3）人谁无过？
过而能改，善莫大焉。
——《左传》（哪个人能没有过错?
错了能够改正，没有比这更好的事了。
）
（4）改过不吝，从善如流。
——苏轼（改正过错不要吝惜，听取正确的意见要像水从高处流到低处一样迅速自然。
）
3.教师小结：
没有人是十全十美的，俗话说：
“浪子回头金不换。
”有过则改，在一次次错误中，不断汲取教训和经验，我们才会离成功越来越近。
4.拓展其他关于“改过”的名言。
与人不求备，检身若不及。
——《尚书》
闻过则喜，知过不讳，改过不惮。
——陆九渊
5.背诵“日积月累”中的名句，课外积累更多的有关名句。
［教学反思］
在“交流平台”和“识字加油站”的教学中，我放手让学生独立解决问题，只在全班交流中给予适当的点拨。
“日积月累”中的名句学生理解起来可能有一定的难度，在教学中我只是引导学生大致理解名句的意思，重在指导学生背诵积累，随着学生知识的积累，学生对自己积累的东西就会自然而然地理解和感悟，同时受到思想方面的教育。
升级会员 