翻转课堂教学设计研究论文10篇docx.docx

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　　第一篇《应用写作》翻转课堂教学设计研究应用文写作是高职院校各专业必开的一门公共基础课，其任务是向学生系统地讲授应用文写作的基础知识和文体写作知识，使学生掌握应用写作技巧，提高应用写作能力。

　　学会写作各种应用文章,能够以文字处理公务和日常事务，具有极其重要的价值和实用功能。

　　所以现如今各高职院校也在努力的为学生们打造不同的学习环境和不同的学习方法针对应用文进行拓展学习。

　　为的是展现不一样的教学风采，以提高应用文写作教学的水平。

　　一、高职应用文写作教学现状1学生们按书本死套路进行学习，对于应用文学习模式不够理解，以普通作文写作要求来规范自己，体现不出高等教育的写作水平。

　　学生们没有自己的想法，应用文的写作发挥都遵循书本文章进行复制与效仿，学生们领会不到其中所带来的其他含义，思维模式受到一定的局限性，使其无法发挥，及时领会独到但是也在古今的教学模式下受到压制，使之无法释放。

　　2在高职应用文写作教学方面，老师对于其施教的方法得不到创新，一届一届的同种方法施教，在教学方法上不做文章，对于教学上的改革没有做到位，对于学生们的学习情况也没有进行有效的督促，对于写作教学而言，这样的学习模式是对教育的阻碍与限制，没有充分表现出来教学的实质意义。

　　二、如何进行课堂翻转教学使得应用文教学更好的进行1给学生们独立思考的空间，学生们面对学习还是有一定的依赖性思维，而应用文现在呈现出来的效果没有达不到教育届的期盼，看不到新的元素与独特的体裁，所以为了更好的让学生们发挥出不同的应用文写作水平，并且使应用文领域得到一定的进步，所以对应用文写作采取翻转课堂给学生们独立的思考空间，也就是在进行应用文写作上停止进行规范教学，让同学们自己去查找翻阅资料，给出自己的意见，通过自己的思维进行写作。

　　课堂上让学生们充分的发挥自己，对于学生们课堂学习中不再束缚，让同学们在课堂上可以各抒己见。

　　例如某高职学校对于一篇应用文写作进行教学，关于职业与理想的，老师不做任何的写作说明与写作限制，对于题目提供给学生们，但是对于如何写作，想要表达什么全部交给学生们自己进行归纳，让同学们用自己的语言表达什么叫职业，什么叫理想，学生们的性格不同必定写作出来的内容也会大相径庭，但是这是最真实的写作情感，比起书本的要求，学生们进行复制虚假的创作，这个更具有说服力，也是应用文教学最真实的呈现，这里没有压制没有限定，有的是自己个人的意愿，每个人独立思考的资格。

　　阐述最明确的意向，然后学生们在课堂上自由的发挥，展示自己不同的见解，让每一位同学都能够参与其中，大家一起去讨论去研究，让应用文教学贴近高端课堂，这是翻转课堂教学给应用文写作教学带来的最直观的改变，具有一定实质意义。

　　2培养学生们的学习兴趣，写作是要具备一定情感投入了，学生们有了学习兴趣自然就是最直接的改变。

　　如果学生们对于写作不感兴趣那么学生们写出来的文章就是敷衍，由如枯水了无生机，对于写作来说就是失败的教学，哪怕一个同学从最初的毫无兴趣到产生一点兴趣，并且为之会用心，那对于写作来说也是一种进步，应该予以鼓励。

　　所以翻转课堂教学的另一个培养学生们写作教学的方式就是培养学生们的学习兴趣，从根本解决应用文写作出现的弊端，以达到最终教育事业期待的目的。

　　尤其是高等教育的应用文教学，要脱离学生们枯燥的学习思路，将自己的兴趣融入其中，并附有感情色彩，让应用文以崭新的形式展现在学生们的学习当中。

　　提升教育的水平，使其得到更大的肯定。

　　帮助学生们更好的进行深入学习。

　　3翻转课堂教学对于应用文写作教学的指导上，老师应做到及时督促与总结，帮助学生们树立一个正确的写作思想，引导学生们正常思维，学生们的思想随着社会经历的事情就会出现改变，而这种改变也会影响到学习中去，甚至在写作中会出现不良的情绪，应用文写作都是将积极向上的一面进行展示，对于消极思想要进行处理，所以老师要时刻关注学生们的情绪与状态，对于消极方面的老师应该积极鼓励与劝导，帮助学生们克服生活中不利思想的形成，培养学生们自我身心调制的能力，加强自我控制能力，以灵活运用，将学习放在第一位。

　　三、翻转课堂对应用文写作教学的意义1对于学生来说，培养学生们的学习兴趣，利用多种方法让同学们对于应用文写作方面展现不同的写作手法，加强应用文写作的知识面，提高学生们应用文写作能力，展示高等教育应用文的新气象。

　　对于提高学生们的综合能力起到一定的促进作用，让学生们正确认识到应用文写作对于高职学生带来何种意义。

　　2对于教育方面，翻转课堂应用文写作教学的探讨，是教学的改革，是教育的创新，为的是让应用文写作这方面体现不同以往的结果，促使教育的进步与提高，对于应用文不同类型的展现，也是教育层次的一个提高，以全新的形式与手段灵活运用到教学方面，来为教育提供新思路，拓展教育的方向，使之得到教育的期盼达到真正的教育目的。

　　所以对于教育层次的提高有着深远的影响。

　　总而言之，一切教育的改革都是为了能够符合当今学生们的思路，跟上时代的步伐，尤其是高职教育一直倍受教育各界的重视，如今对于应用文写作教学方面教育人员也在不断的通过自己的努力去制定不一样的教学方法，为的也是能够使教育得到一定的提高，加强文学交流，让学生们体会写作带来的意义与思考，提升教育层次，如今翻转课堂对于应用文写作教学的一切整改得到了老师与家长的全力支持及配合，更得到了教育部门的关注，正在一步一步的提高与完善，相信对于高职学生应用文写作方面会有一定的提高与帮助，为教育增添色彩，为社会提供服务，让教育融入生活，培养出更鲜明的杰出青年。

　　作者刘勇单位黄冈职业技术学院第二篇人力资源管理翻转课堂教学设计一、翻转课堂的概念一翻转课堂的含义所谓翻转课堂，是教师与学生、课堂与课下的合理互换，是重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生的一个过程。

　　之所以叫翻转课堂，是变传统的填鸭式教学为主动学习的重大教育变革，用视频讲座、听播客、电子书等形式取代面对面传统的授课形式，学生和教师可以进行即时的沟通与交流。

　　[1]之后再把疑问带入课堂进行集体讨论，教师则开展协作学习、实践练习等主题教学活动，以此来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习体验。

　　二翻转课堂的意义1改变学生的认知过程。

　　学生是学习的主体，教师在学习过程中起引导作用，而传统的教学模式则忽视了学生的主体地位，多为教师主动讲，学生被动听。

　　翻转课堂的教学模式则是将学生变为课堂的主体，让学生从被动接受知识转变为主动参与学习，改变了传统的学习过程，学生的学习过程变为从主动认知、自主消化到教师干预指正、深化再到学生掌握知识、拓展技能。

　　[2]这种课堂教学模式的转变使得学生的学习积极性显著提高，学生对知识的掌握更加全面，学生的综合素质有所提高。

　　以人力资源管理课程为例，翻转课堂以学生为中心，将原来的教学流程进行改革，学生在课下进行基础理论知识的学习，而课上更多的进行小组讨论、案例分析以及模拟实训，这将极大的提高学生人力资源管理的实际操作技能水平。

　　2有利于重构和谐的师生关系。

　　在翻转课堂中，由于教师使用了新的教学策略，可以进一步促进学生的成长和发展。

　　具体表现在两个方面首先，从实际上做到了以学生为中心。

　　教师让学生根据自己的兴趣自主选择探究题目并通过自己的方法独立解决，指导学生通过一个一个的分任务来学习，并在学习中建构知识体系。

　　其次，进一步突出教师的指导与辅导作用。

　　教师根据学生的特点进行分组，每组安排需要研究的题目，用于组织该小组的探究活动，使得每个小组成员都能积极地参与探究活动。

　　学生拥有课堂话语权，可以随时提出自己的观点和想法，小组成员通过交流、协作共同完成学习任务。

　　在整个学习过程中，教师可以随时捕捉各小组的探究动态并及时给予指导。

　　在翻转课堂中，教师逐渐成为与学生互动交流的亲切伙伴，有利于建构和谐的师生关系，让老师更加了解学生。

　　二、翻转课堂在人力资源管理课程中的应用翻转课堂的教学模式要想取得较好的效果，必须注重课前、课中、课后各个环节的准备和实施工作。

　　教师在世界大学城空间建设了人力资源管理课程空间，空间内容丰富，有教学团队、课程简介、课程标准、教学内容、教学课件、视频录像、模拟试卷、自测题、课外拓展等。

　　以大学城空间的学习为基础，人力资源管理课程打破已有的教学模式，变学生课上学习为课下学习，变学生被动学习为主动学习，变学生被动提问为主动提问，提高了学生学习积极性，有利于学生知识体系的构建。

　　[3]下面以人力资源管理课程中的一个教学任务——模拟面试为例，进行翻转课堂的教学设计。

　　一课前1微课的制作。

　　教师在课前要充分准备学生的学习资料，包括微课、课程配套教材和拓展阅读的电子资料等。

　　微课主要是教师自己创建的教学视频资源，也可辅助其他优秀的网络优秀视频。

　　根据人力资源管理课程的具体要求，对模拟面试这一教学任务制作两个微课招聘广告；模拟面试。

　　2编写教学案例。

　　翻转课堂模式中的教学案例和传统教学是有区别的，是以学生为本的教学理念的具体体现，要求从学生的角度思考问题，让学生在课前事先能明白本章节的主要内容及重难点。

　　根据人力资源管理课程的特点、结合模拟面试的基本要求进行编写，结合微课提出思考题，引导学生自主学习，把握学习方法。

　　3查阅资料的布置。

　　通过查阅资料，可以有意识的培养学生的自学能力。

　　教师围绕相关知识点设置一些资料的查阅，来培养锻炼学生获取、整理信息的能力。

　　学生通过自己动手动脑收集资料从而解决问题，激发学生的学习兴趣，激发求知欲。

　　人力资源管理课程根据模拟面试教学任务的要求，设计查阅的资料有两方面1广告的媒体有哪些？

各有什么优缺点？

2面试中有哪些注意事项？

4导学问题的设置。

　　导学问题是学生学习的方向，要设计得具体明确。

　　如1了解招聘广告的内容。

　　通过微课一，思考各广告媒体有什么优缺点？

如何设计招聘广告？

2了解面试的基本流程，学会应对面试的基本问题。

　　通过微课二，思考面试的基本程序有哪些？

面试中易出现哪些偏差？

如何设计面试评分表？

另外，教师需最少提前两周左右把与课堂内容相关的各种视频上传大学城空间，让学生可以自主学习，要求学生先自主学习再分组讨论，6人为一小组，可提出难点或学习心得或讨论练习题。

　　二课中1提问5分钟。

　　根据课堂内容的特点，结合检验学生自主学习的效果，拟提出3个问题。

　　1人员甄选的方法有哪些？

答求职申请表、笔试、面试、评价中心技术等。

　　2面试有哪些类别？

答结构化面试、非结构化面试、情境面试、小组面试、压力面试等。

　　3面试的基本程序是怎样的？

答面试的准备阶段确定面试目的、设计面试问题、选择面试类型、确定面试的时间和地点；面试的开始阶段从可以预料的问题出发，消除求职者的紧张感；正式面试阶段；结束面试阶段；面试评价阶段可以采用评语式，也可以采用评分式对面试进行评价。

　　2布置课堂任务30分钟。

　　按照课堂内容的要求，对共性问题分组讨论，各小组现场讨论并汇报结果，各小组之间相互评分。

　　拟设计两个课堂任务1分组设计招聘广告，招聘广告包括广告题目、公司简介、招聘岗位及要求、人事政策、联系方式等，并发布招聘广告，吸引求职者。

　　时间为10分钟。

　　2小组讨论、情境模拟、角色扮演。

　　每小组模拟一次面试活动设计面试评分表；对求职者进行提问，和求职者沟通，对每位求职者进行打分，选择最终的优胜者。

　　时间为20分钟。

　　3总结与作业5分钟。

　　首先，由教师针对本次课