作文范文之有氛围描写的作文.docx

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作文范文之有氛围描写的作文

作文范文之有氛围描写的作文

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我喜欢借月色沉淀心情，如水月色，可饮。

推开窗户，任月色静静流泻在肌肤上，轻盈飘逸的韵致，清新蕴涵的情调自然流淌在心际。

月华如练，心情在月色中变的清朗而柔软，恍然间生命

中的种种感动和美丽灵动浮若。

描写雪景：

冬天，大雪纷飞人们好象来到了一个幽雅恬静的境界，来到了一个晶莹透剔的童话般的世界。

松的那清香，白雪的那冰香，给人一种凉莹莹的抚慰。

一切都在过滤，一切都在升华，连我的心

灵也在净化，变得纯洁而又美好。

黄昏的雪，深切切的，好象有千丝万缕的情绪似的，又像海水一般汹涌，能够淹没一切，还有一丝揭开藏头露尾般的裸露感。

雪花形态万千、晶莹透亮，好象出征的战士，披着银色的盔甲，

又像是一片片白色的战帆在远航……

雪后，那绵绵的白雪装饰着世界，琼枝玉叶，粉装玉砌，皓然

一色，真是一派瑞雪丰年的喜人景象。

早晨，推开门看，地上已有淡淡的、薄薄的积雪了。

刚开始，只有星星点点的雪粒儿随风飘落。

不一会儿，大片大片的雪花，便从天空中簌簌落落地飘下来。

没多久，大地上就变得白茫茫的。

美丽的六角形雪花在空中飘飞着、狂舞着，给远近的树木、山川和房屋，都穿上了一件厚厚的、洁白的棉袄。

向远处望去，嗬！

整个大地变成了一个银装素裹、粉妆玉砌的世界。

初下雪时，往往雪片并不大，也不太密，如柳絮随风轻飘，随着风越吹越猛，雪越下越密，雪花也越来越大，像织成了一面白网，丈把远就什么也看不见了。

又像连绵不断的帏幕，往地上直落，同时返出回光。

雪，盖满了屋顶，马路，压断了树枝，隐没了种种物体的外表，阻塞了道路与交通，漫天飞舞的雪片，使天地溶成了白色的一体。

你要是在路上行走，不一会儿，就会成为

一个活雪人。

描写风：

风，那么轻柔，带动着小树、小草一起翩翩起舞，当一阵清风飘来，如同母亲的手轻轻抚摸自己的脸庞，我喜欢那种感觉，带有丝丝凉意，让人心旷神怡。

享受生活，不一定要有山珍海味、菱罗绸缎为伴，大自然便是上帝所赐予人类最为珍贵的。

五月的微风，飘着道边槐花的清芬，轻轻地吹拂着路人的面颊与发鬓，吹拂着人们的胸襟，温柔的慰抚，有如慈母的双手。

杂式

三月睛朗的午后，空气真是融和得很，温暖的微风不知道在什么地方酝酿出来的，带着一种不可捉摸的醉意，使人感受着了怪适意不过，同时又像昏昏迷迷的想向空间搂抱过去的样子

看，那千百条水渠，像彩带似的，把天边天际的田地，划成棋盘似的整齐方块。

那高粱长得多好呀！

高高的秆子，大大的叶子，蕙子又肥又大，站在高处望去，一片红色的海洋，在阳光下，更显耀眼，那密密挤着的鲜红的蕙子随风颤动，就像波涛起伏的海面。

那沉甸甸的稻谷，像一颗颗金黄的珍珠。

一朵朵棉花裂开嘴儿，怒放绽开，深红色的棉花叶子，已经飘落大半。

密密的棉花朵儿，被秋风吹得蓬蓬松松的。

【篇二：

营造氛围激发作文兴趣】

营造氛围，激发作文兴趣

这是针对于学生懒于写真而采取的措施。

（1）旁征博引激励法。

榜样的力量是无穷的。

我们如果能旁征博引诗人作家成才的故事，来启迪学生从小养成留心观察周围事物，勤写日记的习惯，就能克服懒于积累写真素材之惰性。

我们也可以用身边人身边事来教育学生明白只有那些平时勤观察、勤动笔的同学，才能写出表达真情实感的好文章的道理。

从而激励学生以班级里的优秀生为榜样，做生活的有心人，热情地拥抱生活，积累写真的素材。

（2）创设情境激趣法。

写作是一项艰苦的劳动，更要注重激发学生的兴趣。

教师要善于创设情境，广辟渠道，有计划有目的地开辟第二课堂，如参观、访问、游览等，让学生兴致勃勃地回归自然，在饱览山水风光、人情风俗的同时陶冶情操，贮存七彩的写真素材。

（3）体验成功快乐法。

只有在学习成就中激起旺盛求知欲的情况下，学生才能有学习的兴趣可言。

因此，教师要贯彻欲高先低、欲深先浅，因材施教，因人而异的教学原则，根据学生不同的惰性，设置“跳一跳摘桃子”的高度，使他们在老师和同学的肯定中获得满足和乐趣，培养他们的成就感，引导他们自己同自己比，看到自己的进步，变懒惰为勤奋。

【篇三：

作文中的环境描写】

作文中的环境描写

环境描写，不仅能使故事更加生动，人物更加鲜明，气氛更加逼真，而且能使人感到耳目一新，增强吸引力和艺术感染力。

就文学作品来说，一定要真实地再现典型环境中的典型人物。

学生写记人记事的作文要适当注意环境描写。

在叙事文章里的景物描写。

在叙事的文章中，有时插人几笔生动的景色描写，既增强了人物形象性，又增强了感染力。

写景的作用有以下几点:

一、烘托人物。

人物和景物本来就是密切相关的。

每个人都生活在一定的环境当中，人物思想、性格的形成，和周围环境有很大关系，因此写景对于表现人物是至关重要的。

二、渲染气氛。

通过对周围环境的描写来创造一种气氛，是写景的表现手法的作用之一。

这气氛有可能是热烈、欢快的，可能是安宁、静谧的，也可能是悲壮、凄凉的等等。

至于创造一种什么样的气氛，要看文章的需要，因为每篇文章都有它的主题和基调。

三、传达感情。

写景常常是为了抒发作者的感情。

情与景二者之间息息相关、密不可分。

通常可以借景抒情，因为通过景物描写便于表现作者对于生活的热爱，对于大自然的赞美。

从读者来说，逼真、生动的景物描写能引起读者的共鸣，增加美感，陶冶感情。

综上所述，景物描写的作用是很明确的，我们在作文时，也要注意这个问题。

不要毫无目的的去写景，或是为了写景而写景。

另外，景物描写还要注意真实，过分夸张或不适当地描写，效果会适得其反。

细雨真情佚名

细雨绵绵，如同剪不断理还乱的长线，我们的烦恼也似这悠长的雨丝，没有尽头。

想起刚才的那一幕，心中不禁涌起阵阵委屈和酸楚。

话，快换了去。

”说着她拿出一件早已退色的旧t恤，我一见就想起刘菲那些漂亮流行的衣服，便呛了一句：

“这么旧的衣服谁还穿？

你们就这么抠，不怕别人笑话吗？

”接着爸妈开始唠叨，我听不进去，最后流着泪换了t恤就跑出门。

爸妈在后面喊，我也没回头。

雨水打湿了我的头发，也打湿了刚穿上的单薄的t恤。

我感到阵阵凄凉，泪水和着雨滴流过脸颊。

雨丝牵着我的脚步在风中游荡……“爸爸——”一声清脆的呼唤截住了我的思绪，我停下脚步注视着雨中的父女俩。

父亲穿着一件单薄的衬衣，嘴唇冻成了乌青色。

小女孩套着一件大得出奇的外套——显然是她爸爸的。

“爸爸，你冷吗？

”。

“不冷！

”深沉的男中音回答，“你暖和，爸爸就暖和了！

”父亲下意识地摸摸小女孩的肩头，又帮她扯了扯外衣。

“爸爸，你背着我吧？

”我怔怔地看着那女孩，心里有种说不出的味道。

“那样我们就可以共同穿这件衣服了。

”听小女孩说完这话，我的脸不知为何一下子红了。

我还没有回过神来，

那个父亲已经笑着背起了小女孩。

小女孩用手绢擦拭着父亲额头上的雨水。

父女俩满脸漾着幸福的笑容。

我呆呆地伫立在雨雾中，想起去年父亲刚刚下岗，我又得了肺炎。

父亲为给我治病，卖掉心爱的机动三轮摩托，妈妈拿出她积攒的钱，送我去医院。

爸爸也是这样背着我，一路小跑，他的汗水顺着脸颊往下淌。

妈妈跟在后面紧护着我……一股暖流涌上心头。

父母一次次在雨中为我送伞，一次次在风雪中给我送衣服的身影一一浮现在雨幕中。

可怜天下父母心，最真最爱父母情。

他们的唠叨都是怕我学坏了。

雨依然飘洒。

不过，雨丝却变成了母亲的手指，在轻抚奔跑的我；也像父亲爱抚的目光，擦过我的面颊。

我不知不觉走进自家的小巷，只见家里亮起了暖暖的灯光。

不知什么时候，雨已经停了，只见院子里的月季花经过雨滴滋润更加清新芬芳……【析读小语】小作者选取了一件日常生活中的小事，自己因为穿回了同学的“时尚”衣服而遭到了父母的严厉批评，被迫换上了不喜欢的旧t恤，这是常常发生在父母和儿女之间的实实在在的感情纠葛。

这一纠葛的化解写得非常巧妙，街头偶然见到父女二人相互怜惜的情景激起了作者内心深处的情感波澜。

更可贵的是作者把这个普通故事放在了一个细雨绵绵的背景中，随风飘散的雨丝，弥漫天地的雨雾衬托了作者伤心、惆怅、孤独和凄凉的心情，情景交融，可以让读者受到感染，引起共鸣。

景物的烘托渲染使文章增色不少。

写作训练

我们都曾路过许多地方，如商店、市场、公园、图书馆、电影院、老师的窗前、爸爸妈妈的办公室，甚至走过四季、走过童年、走过所有或斑斓或灰暗的岁月……我们也一定有所见有所闻有所感。

请以“我从走过”为题，写一篇400字左右的记叙文。

要求：

先将题目补充完整再作文；适当穿插生动的景物描写，起到烘托作用。