校园弱势群体分析及教育对策.docx

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校园弱势群体分析及教育对策

校园“弱势群体”分析及教育对策

　　[关键词]校园“弱势群体”；心理辅导；家校合作

　　我们所处的这个社会是丰富多彩的，同时又是纷繁复杂的。

在构建社会主义和谐社会的今天，我们除了要关注经济　发展、物质文明、GDP增长等，还应该特别关注社会中的“弱势群体”。

因为不解决好这个问题，就没有真正的和谐社会。

社会上存在着“弱势群体”，在学校里，也同样存在着校园“弱势群体”。

校园“弱势群体”主要是指由于各种原因造成的在学业、生活、生理、心理等方面长期处于困难或不良状况的那部分学生。

　　随着我国社会的迅猛发展和急剧转型，校园里的“弱势群体”正越来越成为我国教育事业发展中不可回避、必须着力解决的重要问题。

特别是在强调公平教育、大众教育、素质教育的今天，如果不解决好校园“弱势群体”问题，就不会有真正的公平教育、大众教育、素质教育！

就不会有真正的和谐校园！

因此，分析校园“弱势群体”，解决校园“弱势群体”问题，十分必要，意义重大。

　　一、校园“弱势群体”构成及其成因

　　来自城乡贫困家庭的学生

　　当前，我国社会中“弱势群体”主要就是社会的贫困阶层。

这一部分人由于自身原因，如自身素质低下或突发疾病；或自然的原因，如突发自然灾害；或社会的原因，如企业改制导致下岗、失业，走向贫困，最终沦为社会的“弱势群体”。

而来自这一阶层家庭的学生，自然也成为了校园里的“弱势群体”。

从数量上看，这一部分学生绝不是少数，数量惊人。

笔者所带的一个高中班级里，57名学生中，家庭贫困的就有36人，特别贫困有15人。

这些学生在城里的学校读书，巨大的经济开支使他们的家庭负担十分沉重。

为了完成学业，他们往往过着十分简朴的生活。

在物欲横流的现代社会里，在充满攀比风气的校园里，他们自然是不折不扣的“弱势群体”。

　　学习困难的学生

　　学习困难的学生也就是我们平时所说的差生、学困生。

他们或者因为无心向学而成绩欠佳；或者由于学习不得法而无法取得好成绩；或者是原来基础没打好而制约了后续的学习……总之，学习对于他们是非常困难的事情。

据调查，现在由于社会上各种诱惑太多，加上“读书无用论”又在一定程度上泛滥，使得厌学、弃学的学生不少。

因此，在中学校园里，学习困难的学生，数量是相当可观的。

在大力提倡素质教育的今天，尽管要求学校、老师评价学生的标准多元、客观。

但是事实上，在很多时候，在很多学校，学习的好坏，即成绩的优劣，依然是评价学生优劣的不二标准。

因此，学习困难、成绩欠佳的学生，往往被老师同学冷眼看待，至少在校园里是不得势的一群，自然也属于“弱势群体”了。

　　性格内向的学生

　　生活在开放的社会，现在的学生一般都比较开朗大方，敢于大胆表现自我，个性张扬。

这些人无论走到那里，都是众人瞩目的焦点，因此得到老师和同学的喜爱和欢迎。

但校园里也有一些学生，性格内向，不善言辞，不敢表现自我，远离群体，自我封闭。

久而久之，他们就会被大家所遗忘、所忽略，处于孤立无援的境地。

于是只能“孤芳自赏”，最后成为“弱势群体”。

　　单亲家庭的学生

　　有研究表明，来自单亲家庭的学生，性格发展往往总有缺陷，尤其是那些父母离异的单亲家庭的孩子，表现得特别明显。

他们由于缺乏父母某一方或双方爱的呵护，情绪低落，于是对学习失去信心；同时，由于他们一般都不愿意让别人知道自己家里的事情，怕被别人看不起，于是有意无意疏远同学，将自己封闭起来，使自己变得越来越孤独。

那些由于突遭家庭变故，失去双亲或双亲中的一个的学生，幼小的心灵承受着同龄人无法承受的痛苦，困顿的生活无情地夺去他们幸福的童年，缺少亲人的关爱与呵护使他们饱尝人间冷眼！

于是，逃避成为了他们的习惯。

来自这部分家庭的学生，在校园里是特别的一群。

　　农村中的“留守儿童”

　　农村中“留守儿童”问题，现在已经引起了各级政府以及社会各界的高度关注。

转型时期的中国，大量的农村劳动力为了生计，别妻离儿的涌入城市，将儿女留在家中，“留守儿童”问题随之出现。

　　据调查，在我国中西部一些落后地区的学校里，过半的学生属于“留守儿童”！

这些孩子从小就离开自己的父母，或者与爷爷奶奶相依为命，或者自己过早独立。

由于缺少家庭的管教和必要的情感交流，或者隔代管教存在的严重“代沟”，造成他们心理闭塞，人格发育不良。

他们外表往往表现得很坚强、成熟、自立，但内心又往往很脆弱、孤独、觉得孤立无援。

因此，他们也是校园里的“弱势群体”。

　　二、解决校园“弱势群体”问题的对策

　　校园“弱势群体”现象的出现，给我国教育事业发展带来了新的挑战。

“科教兴国”，是我国新时期的根本发展战略。

因此，大力发展教育事业是我国当前及今后相当长一段时间内的重要工作。

而大力发展教育事业，校园“弱势群体”问题是不可回避的问题。

如何解决校园“弱势群体”问题，如何帮助校园“弱势群体”走出“弱势”的境地，是每一个教育工作者的义不容辞的职责，是学校教育重要的一环，是全社会共同的责任。

　　校园“弱势群体”问题是一个政治和经济的问题，需要党和政府从政治的高度关注

　　2002年3月，当时的朱镕基总理在九届全国人大五次会议上所作的《政府工作报告》使用了“弱势群体”这个词，从而使得“弱势群体”成为一个非常流行的概念，引起了国内外的广泛关注。

社会“弱势群体”问题也由此成为了我国各级政府所关注的重中之重的民生问题。

校园“弱势群体”作为社会“弱势群体”的一部分，同样也应该是党和政府关注的大问题。

因此，解决校园“弱势群体”问题，政府首先要加大对教育投入，保证学校有足够教育经费。

　　当前，尽管我国《教育法》对教育投入有明确的规定，但有调查发现，各级政府真正按照《教育法》足额投入的很少，这无疑影响和制约了教育事业的发展，对解决校园“弱势群体”问题也十分不利。

因此，政府加大对教育的投入十分关键。

其次，认真贯彻实施《义务教育法》以及落实国家有关助学帮困的政策。

当前《义务教育法》在一些地方实施不力，国家有关助学帮困政策过分集中于高校，也不利于中学校园“弱势群体”问题的解决。

第三，整治教育乱收费问题，减少城乡居民教育负担。

这是解决校园“弱势群体”问题的一个很重要措施。

第四，规范教育秩序，坚决取缔各种不公平的教育制度、措施。

第五，完善社会救助制度。

可喜的是，现在，我国从政府到社会各界，都已经认识到了这个问题的重要性，并在切实采取各种措施，着力解决这个问题。

　　校园“弱势群体”问题是一个教育问题，学校应该发挥积极的作用

　　校园“弱势群体”就存在于学校里，学校又是教书育人的地方，因此，学校在解决这个问题上，应该发挥积极的作用。

　　1.关爱、同情、扶助校园“弱势群体”

　　在学校日常的教育教学工作中，广大教育工作者总是自觉不自觉地把时间、精力、情感更多投入到优秀的学生身上，主要是那些成绩好的学生，使他们更多地享受着来自教师的关爱。

而那些更需要情感滋润的校园“弱势群体”却备受冷落。

这是非常错误的，也是极不公平的。

常言道“师者父母心”，面对校园中“弱势群体”，我们应该在学习、生活的各方面，给予他们较优秀学生更多的同情、关爱和扶助，使他们不受歧视和冷落，随时随处感受到来自外界的温暖，健康成长。

　　2.加强对校园“弱势群体”心理辅导

　　校园“弱势群体”通常都有一定的心理问题，学校应该通过一定的形式，加强对他们的心理辅导。

比如可以通过加强师生之间、学生之间的联系，对“弱势”学生发挥教师、同学对他们的传、帮、带作用，矫正和消除他们的自卑、孤僻、自闭心理；也可以通过班主任、任课教师以及团委会、班委会、心理咨询室的相关人员、学生干部的帮困结对，给他们送温暖、解心结，携手走出“弱势”之境。

总之，“心病”需要精神医，心理辅导是十分重要、行之有效的手段。

　　3.通过开展活动，积极引导，促进校园“弱势群体”健康成长

　　在学校教育教学活动中，除了必要的心理辅导外，很多时候，我们还可以通过开展形式多样，丰富多彩的活动，帮助校园“弱势群体”走出困境。

通过积极引导他们参加这些活动，使他们融入集体中，在集体活动中培养起积极的情绪、良好的性格、健康的人生态度。

例如：

适当利用主题班会，用平凡人的励志故事激励他们；让全体同学为班中“弱势”的同学举办“班级同学生日主题班会”；对于一些家庭经济特别贫困的学生，可以由班级众人资助，让其一起参与春游、秋游等远足活动等，使他们在集体活动中感受到来自师生的温情与呵护，转化抑郁情绪，拉近与同学之间的距离。

在活动中，要善于发现他们的长处，及时肯定并加以积极引导。

对于他们的进步，要适时加以鼓励，让他们也能体验到成功带来的喜悦。

同时，也要引导他们在活动中发现、认识自己的不足，并给予改进意见，帮助他们克服自身的问题。

　　校园“弱势群体”问题也是一个家庭问题，需要家庭的大力支持和配合

　　教育是一个社会系统工程，需要社会各方的大力支持和配合，特别是家庭的配合和支持。

学校教育离不开家庭的支持和配合，没有良好的家庭教育，再好的学校教育也难以取得预期效果。

因此，加强对“弱势”学生群体的教育，妥善解决校园“弱势群体”问题，家庭发挥着十分重要的作用。

家长是孩子的“第一任老师”，对孩子的教育，责无旁贷，责任重大。

所以，家长应该积极主动联系学校、老师，配合学校共同教育自己的子女，共同解决校园“弱势群体”问题；作为教师，我们也必须把指导学生家长树立科学的育儿观念和方法，作为义不容辞的责任。

　　学校通过多形式、多渠道沟通家校联系，帮助家长正确认识自己的孩子，了解他们身心发展状况及存在的问题，自觉纠正或防止导致孩子出现不良心理的家庭诱因，营造良好的家庭氛围，帮助子女走出心灵的灰色困境。

嘱咐家长给孩子适当的关爱，经常跟孩子交流沟通，当子女遭受困扰时应及时配合学校帮助他们解除困扰。

提醒家长尊重和相信自己的孩子，对孩子的要求要切合实际，避免过分批评。

对于经济困难的家庭，学校、老师也可以指导家长通过各种方式和途径，寻求社会的各种救助，解决自身实际困难，帮助孩子摆脱困境。

　　总之，校园“弱势群体”问题的解决，需要社会各方的大力配合。

我们相信，有政府的高度重视，有家长的积极配合，有学校的大力协助，有全社会的共同努力，问题会迎刃而解的。