新人教版七年级英语上册StarterUnits教案.docx
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新人教版七年级英语上册StarterUnits教案
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）
StarterUnit1Goodmorning!
一、教材分析
预备篇的主要内容为26个字母和最基本的英语日常用语。
教材的编写主要是帮助那些没有英语基础的学生更好地使用本套教材，同时又帮助有一点基础的学生尽快熟悉教材中的人物，激发他们的自信心，增强说英语的兴趣。
本单元的教学内容为：
1.学习Aa---Hh八个字母。
2.学习八个人名。
Alice,Bob,Cindy,Dale,Eric,Frank,Grace,Helen
3.学习打招呼的用语：
Hello!
Goodmorning!
Goodafternoon!
Goodevening!
4.学会问候熟识的朋友和应答：
--Howareyou?
--I’mfine,thanks.Howareyou?
--I’mOK
二、教学设计思路
本教材主要是根据学生的认知特点和学生的实际水平来编写的，不仅帮助学生学会一些语言基础知识，更重要的是培养和发展学生的语言运用能力。
每个单元都围绕一个中心话题来设计不同的任务，让学生通过“Learnbydoing.Learnbyusing.”来完成。
对教师来说，有更大的自由度来灵活运用教材，为自己的学生来量身定做学习方案。
本单元是为初学者准备的入门单元，总体内容不多，也不是很难，关键是做好一个衔接工作，根据学生的认知特点和心理特点，通过多样化的、趣味性的学习活动，让没基础的同学克服心里的畏难情绪，感觉到英语不难又很有趣；让有基础的同学更进一步培养起对英语学习的兴趣和自信。
三、教学重点
1.认识教材中的人物，熟悉八个名字。
2.字母Aa---Hh的教学。
3.打招呼的用语：
Hello!
Goodmorning.Goodafternoon.Goodevening.
--Howareyou?
--I’mfine,thanks.Howareyou?
--I’mOK.
4.字母a，e在开音节和闭音节中的读音规则。
四、教学难点
教材中英语人名的学习和大、小写字母的学习及书写。
五、课时安排
第一课时：
完成1a–1c
第二课时：
完成2a–2e
第三课时：
完成3a–3d
第四课时：
完成4a–4d
六、教学步骤
TheFirstPeriod（1a–1c）
Teachingaims（教学目标）
1.能识别书中的八个人物。
2.学会八个人名的读音。
2.学会早上见面打招呼的用语。
Languagepoints（语言点）
1.词汇：
1）名词n.：
morning,Alice,Bob,Cindy,Dale,Eric,Frank,Grace,Helen
2）形容词adj.：
good
3）感叹词interj.：
EnglishnameaboveandaChinesenamebelowonthebigdesk,thenpointstothenamecardandintroduction.
T:
Thisismynamecard.IEnglishname...Youcancallme...
（2）Greetthewholeclassand（呈现新知识）
TeachershowsthephotosoftheeightpersonsbyplayingPPTandtopronouncethenames.Teachersays,
Herearesomenewstudents.Let’slookatthemandlearntheirnames.（通过幻灯片一个一个地出现课文中人物的图片）
【教学设计说明】此设计是让学生初步认识课文中的人物，了解他们的名字，为下一步的学习奠定基础。
3.Workon1a（完成1a）
（1）TeachershowsthepictureonPage1byplayingPPT.（此步骤不出现问候语）
（2）Teacherpointstothepersonsandstudentssaytheirnames.
（3）Teachersaysoneofthenamesandstudentsrepeatit,andthenwriteitbelowBoy’snameorGirl’snameinthebook.
（4）Checktheiranswers.
E.g.T:
LiLei.
S:
Yes.（示意学生起立回答问题）
T:
IsFrankaboy’snameoragirl’sname?
S:
Aboy’sname.
T:
Right.YoucangettheEnglishname,Frank.Sitdown,please.
S:
Thankyou.
【教学设计说明】此步骤的设计不但是让学生反复熟悉书上的英文名，同时，把这些英文名送给那些能大胆回答问题的学生，以示奖励，这样可增强学生学习英语的信心。
4.Presentation（呈现新知识）
TeachershowsapicturewithBob,letstudentsguesswhatBobwantstosaytous.Theanswermaybe:
Hello,Helen!
orGoodmorning,Helen!
【教学设计说明】通过图画上的场景让学生进行猜测，满足学生的好奇心，也让他们了解Goodmorning的使用。
5.Workon1b（完成1b）
（1）Playtherecordingforthefirsttime,Studentsonlylisten.
（2）Playtherecordingforthesecondtime.Studentslistenandrepeat.
（3）Playtherecordingforthethirdtime.Studentslook,listenandrepeat.
Teacher:
NowpleaseopenyourbooksandturntoPage1.Youcanlookattheconversationinyourbook.Let’slistenandrepeat.
【教学设计说明】此步骤的设计是让学生接触到地道的英语，先听后说，练习正确的语音语调，养成学习英语的良好习惯。
6.Workon1c（完成1c）
（1）Studentspracticereadingtheconversationsinthepictureinpairs.Teachermovesaroundtheclassroomwhenstudentsarepracticing.Givethemsome,watchandlearn.
（3）Studentspracticegreetingeachother.TheycanusetheirChinesenamesiftheywish.EncouragethemtousetheirEnglishnamesiftheycan.
（4）T:
NowI’llasksomepairstopracticeyourownconversations.（学生小组起立进行对话表演。
教师给予学生鼓励性的评价，如great,wonderful,verygood,nice等，评价时配合面部表情和手势。
）
【教学设计说明】此设计主要是鼓励学生尽可能用自己刚才得到的英语名字进行操练，也允许他们使用自己的中文名字进行练习，其目的是鼓励学生大胆开口，开始养成愿意说的良好习惯。
7.Homework（课后作业）
（1）听读模仿1a，并且背诵。
要求语音语调优美。
TheSecondPeriod（2a–2e）
Teachingaims（教学目标）
1.学会正确朗读和书写Aa–H（课堂热身和复习）
（1）Playthe“Goodmorning!
”songonPage4beforetheclassstarts.
（2）Greetings:
T:
Classbegins.Standup!
Goodmorningeveryone!
Ss:
Goodmorning,Mr.Mrs.MsMiss...
T:
Sitdown,please.
Ss:
Thankyou.
（3）Revision
（教师出示1a图片中的八个人物照片，逐一问学生他们的名字。
）
T:
Thisis...（略停顿，让学生自己回忆这些名字。
如果他们不能正确朗读，教师给予帮助。
）
（教师指着1a图片中的人物，此时图片上没有对话内容）
T:
WhatdoesBobsaytoHelen?
SsS:
Goodmorning,Helen!
（让学生说出对话内容）
【教学设计说明】此步骤是帮助学生复习上一课时的内容。
2.Presentation（呈现新知识）
Alice
Bob
Cindy
Dale
Eric
Frank
Grace
Helen
Aa
Cc
（2）学生观察图标，找出规律。
T:
Lookatthechart.Canyoufindouttherule?
S:
（Aa,）Bb,（Cc）,Dd,Ee,Ff,Gg,Hh
（在学生说出字母时，教师在空格内写出字母的大小写。
）
【教学设计说明】既培养学生的观察能力，又在学生说字母的时候了解他们能否正确地读出字母。
3.Workon2a（完成2a）
（1）Playtherecording.Studentslistenandrepeat.
Teacher:
Listentotherecordingandreadafterit,please.（老师每播放一个发音后，学生跟读，并教学生读出其升降调，学生读准确后继续播放。
在跟读时尤其让学生注意难点中提到的那几个字母的发音。
）
（2）Teachershowssomelettercards.
T:
Readtheseletters,please.（老师利用字母卡，打乱顺序，让学生使用升降调朗读。
）
【教学设计说明】此设计主要是让学生掌握字母的正确发音。
4.Workon2b（完成2b）
（1）Playtherecordingforthefirsttime.Studentslisten.
（2）Playtherecordingforthesecondtime.Studentslistenandnumbertheletters.
（3）Playtherecordingforthethirdtime.Studentslistenandchecktheiranswers.
（4）Studentsreadthemaloud.
【教学设计说明】先听后做，训练学生集中精力听清楚字母的发音，养成良好的听力习惯。
5.Workon2c&2d（完成2c和2d）
教师可以通过多媒体展示或以自己的方式来教学字母的书写Aa—Hh。
注意书写体和印刷体的区别，尤其注意f,G,g这几个字母，还有d的笔顺笔画。
6.Presentation（呈现新知识）
Teachershowssomelettersandasksstudentstoreadfirst,andthenguesswhattheystandfor.Iftheygivethemsomeyoureadtheletters?
S:
BCAD.
T:
WhatdoesitmeaninChinese?
S:
公元前公元。
【教学设计说明】在平时的学习、生活中，学生会遇到不少有意义的字母组合，由于经常听到，所以他们也不陌生，如：
XL,MTV等等。
让学生尽可能多地说出他们所知道的，不但可以让学生们了解更多，还能活跃课堂气氛。
7.Workon2e（完成2e）
（1）Showthepicturesandstudentsreadthelettersbeloweachpicture.
T:
What’sit?
S:
HBCDBBC.
（2）Studentstalkaboutsomemoreabbreviationstheyknow.
8.Homework（课后作业）
（1）听读背诵字母A—H。
（2）抄写字母Aa—H.afternoon,evening,thanks
2）代词pron.you,I
3）动词v.are
4）形容词adj.fine,OK
2.句型：
1）Goodafternoon!
2）Goodevening!
3）Howareyou?
I’mfine.I’mOK,thanks.
Difficulties（教学难点）
1.用英文名字来跟同学打招呼问候。
2.How,I’mfine.的正确发音，提醒学生注意auaimn的发音。
TeachingSteps（教学步骤）
1.Warming-upandrevision（课堂热身和复习）
（1）Playthe“Goodmorning!
Howareyou?
”songbeforetheclassbegins.
（2）Greetthestudents.
（3）StudentspracticegreetingsingroupsoffourusingtheirEnglishnames.
（4）StudentswritedownthelettersfromAatoHhbythemselves.Asktwostudentstowriteontheboard.Thenfocusontheir:
Showthelettersandaskstudentstoread.Theonewhoreadsthefirstisthewinner.
（5）Showsomeletterstothestudents.
T:
Whatdotheselettersmean?
SsS:
（学生可用中文回答。
）
（6）Playagame（做游戏）
老师通过手势或肢体语言表现Aa—Hh，让学生猜所表现的字母。
T:
Whatletterisit?
S:
A…
【教学设计说明】此步骤主要是进一步巩固前面所学内容，并检查学生是否掌握。
做游戏是为了增强课堂活力，提高学生的学习兴趣。
2.Presentation（讲授新知识）
（1）Useclockstoteachmorning,afternoonandevening.Letstudentsknowweusedifferentwordsindifferenttime.
（2）Showsomepicturesto!
Goodevening!
（3）Showthepicturein3aonPage3.（不出现对话内容）
T:
Lookatthepicturescarefully.Isitmorningafternoonevening?
S:
MorningAfternoonEvening.
T:
Whoaretheyinthefirstpicture?
Doyouknowtheirname?
S:
Eric,Frank
T:
Whatdotheysay?
S:
Goodmorning!
【教学设计说明】使用时钟让学生更清楚这三个词的区别，学会正确地使用他们。
通过图片的场景进一步加深对这三个句子的理解，进一步熟悉课文中人物的英文名字，同时也培养学生仔细读图的能力。
3.Workon3a（完成3a）
T:
PleaseopenyourbooksandturntoPage3.Let’slistentotherecordingandnumberthepictures.
（1）Playtherecordingforthefirsttime,studentsonlylisten.
（2）Playtherecordingforthesecondtime,studentsputthecorrectnumberofeachconversationinthebox.
（3）Checktheiranswers.
（4）Playtherecordingforthethirdtime,studentslistenandrepeat.
【教学设计说明】先听不做，培养学生良好的听的习惯，也有助于培养他们集中注意力。
4.Workon3b（完成3b）
（1）Asksomeindividualstudentstopracticeconversationswiththeteacher.（教师与学生对话时尽可能用上他们的英文名）
T:
Goodmorningafternoonevening,Alice.
S:
Goodmorning,Mr.Mrs.MsMiss…
（2）Studentspracticeinpairs.（学生练习时，教师四处走动，督促学生有意识地使用英文名字进行问候。
）
【教学设计说明】教师示范对话，再让学生模仿操练，能够让所有的学生开口更大胆。
5.Presentation（讲授新知识）
（1）Showthepicturein3conPage3.（图片上只出现一句话，其余三句教师引导学生补充。
）
T:
Closeyourbooks.Lookatthepictureontheboard.Whoaretheyinthepicture?
S:
CindyandDale.
T:
WhatdoesCindysay?
S:
Goodafternoon,Dale.
T:
WhatdoesDalesay?
S:
Goodafternoon,Cindy!
Hi,Cindy!
Hello,Cindy!
T:
And…（老师在学生每说出一个回答时以and提示还有其它可以使用的问候语。
）
T:
And3c（完成3c）
（1）Listenandrepeat.
T:
OpenyourbooksandturntoPage3again.Lookattheconversation.Followme,please.
（2）Studentspracticeinpairs.（老师注意纠正学生的读音。
）
【教学设计说明】让学生相互问候，熟练掌握所学问候语。
7.Workon3d（完成3d）
（1）Asktwostudentstopracticetheconversationinclass.
A:
Hi,Helen!
Howareyou?
B:
Hi,Eric!
I’mfine,thanks.
（2）StudentspracticetheconversationwitheachotherusingtheirownEnglishnames.Theycanpracticewithmoreclassmates.
（3）TeachershowsalistofEnglishnamesontheboardandcallthemout.Thestudentwiththenamestandsupandsays“Yes”.
【教学设计说明】通过相互问候，使学生更多地了解同学的英文名字。
8.Homework（课后作业）
（1）听读背第三页中的对话。
（2）四人小组编对话，使用所有所学过的问候语。
（3）为Aa—Hh设计手势或肢体语。
下节课交流。
TheFourthPeriod（4a-4d）
Teachingaims（教学目标）
1.学会一首英语歌曲。
2.巩固本单元所学字母，单词及句型。
3.学会将相同音素字母和单词归类。
Difficulties（教学难点）
学好这首英语歌曲及将相同音素字母和单词归类。
TeachingSteps（教学步骤）
1.Warming-upandrevision（课堂热身和复习）
（1）Playingthe“Goodmorning!
Howareyou?
”songbeforetheclassbegins.
（2）Greetingthestudents.
（3）StudentspracticegreetingwiththeirEnglishnames.
（4）Playingagame—Guessingtheletters
抽学生上台通过手势或肢体语言表现Aa—Hh，让其他学生猜所表现的字母。
（5）PlayagameBingo
Askstudentstodrawachartlikethis.
Playagamelikethis:
FillinnineblankswithAa—Hh.Oneofthemcanbeusedtwice.
（Showanexampleontheslidepicture.）Studentsshouldwriteboththebigonesandthesmallones.
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