旅行团的旗帜和标志说课稿.docx

旅行团的旗帜和标志说课稿.docx

《旅行团的旗帜和标志说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《旅行团的旗帜和标志说课稿.docx（39页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

旅行团的旗帜和标志说课稿

人教版七年级下册第十一课

《旅行团的旗帜和标志》说课稿

尊敬的各位领导、老师们，大家上午好！

我今天说课的题目是《旅行团的旗帜和标志》。

依据美术课程标准的新理念和美术教学的基本原理，我主要从备课、教材、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面说课。

一.说备课

课标提出“实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。

”那么如何才能做到这一点，从而落实课标要求的“面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力”呢？

我认为首要是备好课。

下面我就谈谈自己是怎样准备这一课教学设计的。

首先，我认真研读美术课程标准，了解美术教学最新的教育理念和教学原则；其次，翻阅了大量有关介绍旗帜和标志的资料，有效地利用网络和远程教育资源，参考了相关优秀的教案和课件设计；最后认真地分析了学生实际情况：

七年级学生已经掌握了一定的造型、色彩知识，具备了一定的审美能力、形象思维能力和创造能力，有表现和他们与实际生活相近或相联系内容的愿望。

旅行团的旗帜和标志这一内容，也正符合青少年学生的这一发展特点。

综合以上各方面因素，初步设计出教学方案。

二.说教材.

1.教材分析：

《美术课程标准》要求：

“美术课要力求体现素质教育的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探究性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感升华中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望和能力。

”

《旅行团的旗帜和标志》一课属于“设计.应用”领域，与新课标的要求完全符合。

首先，教材选择性地提供了包括“中国旅游”标志、“北京旅游集团”标志、“中国电信”标志、“北京地铁”标志、“北京申奥”标志、“北京生存岛”标志等，具有较强的视觉识别特征，并对旗帜和标志的含义及设计要领给予高度的概括和解释。

其次，展示了一些学生设计制作的旗帜和标志，及设计制作的有关场面，可以指导我们如何把新课标的要求与实际教学融为一体。

既启发了教者，又引导了学习者。

通过对旅行团的旗帜和标志的鉴赏与设计，使学生了解了旗帜和标志的作用和功能，掌握了旗帜和标志的设计原则、设计方法。

在教学中，采用集体制作学生出游或旅行社所需的导向旗帜和标志的方式，探索设计旗帜和标志相关的知识，包括美术平面设计的基本要素和人文、历史、地理等方面的知识。

本节课的宗旨就是：

教师需要引导学生初步认识视觉传达设计艺术的基本形式因素，了解设计艺术所运用的基本美术语言的表达方式。

通过创设情景、层层设问，激发学生的探究欲望与创作动力。

引导学生通过观察，主动探究、摸索、直至总结，得出答案。

培养学生平面设计的能力、创造和创新能力，为最终形成在平面设计艺术方面的基本美术素养奠定基础。

同时，在设计旗帜和标志过程中，既培养了学生的审美设计能力，又加强了学生爱内乡、爱祖国的思想道德认识。

在教学中采取小组式的合作学习方式，促进了学生的合作与交流，调动了全体学生学习美术的积极性和主动性，增强了学生的自信心和自豪感，活跃了课堂的气氛。

2.说学习目标

①.知识与技能

⑴通过学习，理解旗帜和标志的意义、作用及艺术特点。

⑵了解设计的基础知识，掌握设计的基本技能。

⑶能够设计出体现旅行团特点的旗帜和标志。

②.过程与方法

⑴采用教师引导学生自主探究，并以小组为单位进行设计。

最后，展示设计成果，以小组为单位进行汇报讲解，以竞赛的形式确定旅行团的旗帜和标志。

⑵在制作的过程中感受成功的快乐。

③.情感、态度、价值观

⑴在教学中既培养了学生的创造思维能力和现代审美意识，又培养了学生的合作与策划意识，为学生今后的发展奠定了基础。

⑵通过对内乡县旅游名胜古迹资料的浏览，了解家乡，激发学生爱家乡的自豪感和爱国主义热情，以及在活动中产生热爱美术的感受。

⑶通过评价作品的形和色，即外形美、色彩的装饰美、内容与形式的统一美，学生了解评价美术作品的基本标准。

3、说教学重点和难点

教学重点：

①了解并掌握旗帜和标志的设计规律、设计方法。

②培养学生平面设计能力和形象概括能力。

③了解旅行团的旗帜和标志的特点和设计要求，并进行设计尝试。

教学难点：

①旅行团标志和旗帜的形象创意设计及色彩搭配。

②设计出形象简练、意图明确、有装饰美感的标志。

③旗帜和标志在色彩和图案上的一致性和统一性。

三.说教学方法.

根据教学内容及教学特点的需要，本课我采取了线型教学法、引导式教学法、赏析教学法、演示法、讨论法等教学方法.

①线型教学法：

知识的学习及运用是一个从简单到复杂，从共性到个性的过程，本节教学，首先了解一般意义上的旗帜与标志，让学生感受两种设计对象所存在的设计共性特点，然后再具体到旅行团的旗帜与标志，这种知识的学习犹如线一样逐渐深入，降低了学习的梯度。

②引导式教学法：

这种教学方法是在初中学生已经具备了一定的美术知识的基础上，通过欣赏美术作品，引导学生感受艺术的形式美感，艺术与生活、艺术与环境的关系。

③赏析教学法：

充分利用多媒体信息技术，展示大量的旗帜和标志的图片，扩大学生视野，努力营造一个新鲜、丰富的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎然，这样，加深了学生对作品的理解，提高学生对艺术美的鉴赏能力。

四．说学法。

①研究法：

学起于思，思源于疑，疑则诱发探索。

爱因斯坦也曾说过：

提出一个问题往往比解决一个问题要重要。

因此提出问题和总结规律作为教学过程的重要组成部分。

抓住旗帜和标志的共性规律，让学生提出有关设计方面具有针对性和启发性的问题：

“你知道为什么作者要这样设计的吗？

”等，启发鼓励学生思考探索，大胆想象，各抒己见，逐步解疑。

引导他们在亲身体验中探求设计的理念。

体验到喜获知识，迈向成功的欢乐，进而激发学习兴趣，增强学习信心。

②自学尝试法：

著名的教育家叶圣陶曾经说过：

“授之以鱼，不如授之以渔。

”联合国科教文组织也曾指出：

“未来的文盲不是不识字，而是不会学习的人。

”一个人如果不具备自己获取知识的能力，那么他将再也无法生存和发展，更难以适应日新月异的时代发展的需要。

因此说，让学生学会学习是时代的需要，是美术教学改革的需要。

因此，在欣赏著名旗帜和标志时，我就放手让学生自学，大胆地把学习的主动权还给学生，鼓励他们学会思维，学会分析，学会总结，学会运用，培养他们的自学能力。

③合作学习法：

我们培养的是跨世纪的人才，他们除了自身要努力学习、勇于创新外，还必须具备真诚的态度、开朗的性格及善于与人合作的精神。

能够处理好与他人的协作关系，集众人之智慧取长补短，是跨世纪优秀人才必备的基本素质。

因此，我在教学本课时，给学生提供较多的讨论、交流的机会，让他们集思广益、相互切磋，在知识方面相互补充，在学习方法上互相借鉴。

④自主、合作、探究的方法

五．说教学过程

为了突出教学重点，贯彻落实课程标准，我根据学情，将学生分为8个组，每组6—7人，设有一个小组长。

组长负责做好小组记录和记分工作。

下课前，将小组的分数统计，得分高的组会得到大家的表扬。

教学过程设计程序：

（一）导入新课

师：

（情景设计）刚刚过去的五一假期，你到哪里玩了？

有哪个同学是随着旅行团出去游玩了呢？

请举手，那么请这几位同学说说在你出行的时候，你是否看到某些旅行团旅游时穿着统一服装，并且有某旅行团的标志呢？

那么，这节课我们就来了解旅行团的旗帜和标志。

（结合时事，通过设问式引入，为学生创设研究问题的氛围与空间）

（板书）一、旅行团的旗帜和标志

（二）研究性学习的方式探讨旗帜、标志的功能和效果。

1. 幻灯片：

展示各类旗帜和标志作品。

如国旗、党旗、军旗、奥运旗等，奥运五环标志、服装标志、汽车标志、交通标志、银行标志、电视台标志、公司标志等

2.教师介绍标志这一视觉传达设计艺术。

3.学生浏览鉴赏（开阔学生思路，引导学生对各种旗帜和标志的设计进行理解）

要求：

学生从幻灯片所展示的旗帜和标志中要体会出该类标识的特点以及自己能够借鉴的设计思路或者风格。

4.学生观察分析，并且在小组内交流对旗帜和标志特点的直观认识。

（提倡并促进学生的自主学习，锻炼学生自主质疑、自主分析、交流的能力）

5.教师做简单归纳。

7.幻灯片：

什么是标志——人在社会生活中，用于识别各类事物和传达信息而创造的视觉符号，属于现代设计艺术中的视觉传达设计

（三）归纳总结旗帜外形设计、标志的相关设计知识

研究项目：

a.旗帜外形设计基础知识：

基本形与基本形组合

b.标志设计的基础知识：

标志的构成形式分类；标志的造型要素与构成形式；标志设计的要求。

1.小组讨论并归纳总结（训练表达思想、交流思想的能力）

总结：

标志的构成形式分类

抽象型；具象型；文字型；字母型；综合型

政治、团体性标志；经济、商业性标志；行业、企业、公司标志；公共服务、体育标志。

2.提问学生将列举的标志分类总结：

奥运五环标志抽象型

服装标志具象型

汽车标志文字型

交通标志字母型

银行标志综合型

3.教师讲述：

旗帜与标志在设计中所运用的色彩与图形知识（让学生了解色彩对比的一些原理，从而更理性地认识标志艺术）

在制作旗帜与标志方面，运用对比色会达到比较理想的效果。

色彩对比的方法有色相对比、明度对比、纯度对比、补色对比等。

图形的组合——圆、方、角的面互相接触、结合、减缺、重合，形成新的图形

4.思考：

结合标志设计的色彩与图形知识，谈谈“中国电信”标志在此知识方面的运用。

5.学生自由发言。

（训练陈述个人的设计意念、审美观点与综合集体设想的能力）

6.补充：

标志设计的构成形式的要求：

（１）、表现形式简练

（２）、传达信息明确

（３）、艺术形象具有独特的美感

（四）实例剖析

1.研究项目：

a.如何在旗帜和标志上体现旅行目的地的特色?

b.什么样的色彩搭配适合制作旅行团的旗帜和标志?

2.幻灯片：

“北京旅游集团”的旅行团旗帜和标志及北京相关名胜、历史文化资料

师：

如果让你来设计，那么——

a、如何在旗帜和标志上体现北京的特色?

b、你将如何进行色彩搭配？

为什么？

说明理由。

（首先，通过将旅游名胜、古迹的形象与标志的形象进行比较，认识标志的造型特点，再点，通过浏览鉴赏北京的旅游名胜、古迹资料，激发同学们的民族自豪感与爱国主义热情）

学生进行小组式研究分析：

（通过对设计意图、色彩等的描述，形成一次感受形式美的情感升华）

1.设计的图案要与当地人文、地理、历史方面的内容相联系，表达明确的目的。

2.色彩上要考虑远距离效果，鲜明夺目，形象文饰生动可爱。

师：

旅行团的旗帜和标志要体现特定旅游景点的历史知识、人文地理和风土人情的文化内涵。

（体现跨学科知识的综合运用）

（五）学以致用

1.幻灯片：

设计标志或旗帜的流程

①、选题。

确定标志设计的题目、内容及要表达的信息

②、打草稿－造型要素，点、线、面体－利用大小、长短、体积、来表现对称与均衡，对比与调和渐变、重复、放射、互借

③、 构图。

可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案；

④、定稿。

选择最理想的设计定稿。

⑤、着色。

设色单纯、醍目，或用对比色彩。

一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。

2.欣赏书本上的相关学生作品及设计场景，体会同龄人的设计思路及流程。

3.请你为内乡县衙旅行社设计一枚标志，并为我们班级即将开展的县衙旅游设计一套旅行旗帜。

（贴近生活，明确练习内容，通过设计训练,熟悉标志的表现形式和设计过程）

要求：

①、要充分发挥想像力，设计出造型独特、体现出个性的旅行团的旗帜和标志

②、先采用个人设计，再进行小组讨论，选择一张最满意的作品，作为本小组的竞标方案。

步骤：

⑴、学生进行设计制作。

a．学生设计小样，在投影仪上投放并陈述设计意图。

b．学生讨论、比较。

c．学生进行设计小样修改、完善。

⑵、学生完成设计制作。

汇报展示：

在黑板上展出本小组的设计方案，每组选一名代表对其设计的标志进行讲解说明（采用学生采访的形式进行）展示自己作品，并以采访的形式进行作品说明。

4.由教师和各组组长按照旗帜和标志设计的基本要求当场打分，得分最高的标志就作为本班本次旅游时的旗帜和县衙的标志。

（六）盘点收获

1.学生简单写出对这节课的感想。

2.小组内交流评价。

3.教师作小结。

六．说板书设计

美术课要突出“美”的原则，因此在板书设计上，我力求简洁、形象，并充分体现重点。

十一课旅行团的旗帜和标志

一、功能和效果

二、相关基础知识：

形式分类、造型要素、色彩对比、图形组合

三、设计要求

四、设计流程

这一板书设计，简洁明了，突出本节课的重点。

第11课 旅行团的旗帜和标志

教学目标：

1、通过学习，了解标志的功能；引导学生认识视觉传达设计艺术，了解设计艺术所运用的基本美术语言表达方式，激发学生的创新精神与创造能力，培养学生平面设计能力及动手制作能力。

2、培养学生的合作与策划意识，培养学生的创作能力和创新精神，以及将视觉传达设计与科技、文化知识、现实生活环境综合考虑，并付诸于实施，将理论和实际有机的结合在一起。

教学重点和难点：

教学重点：

旅行团旗帜和标志设计的表现形式。

教学难点：

旅行团旗帜和标志设计的创意，以及将创意用图文（平面设计的形式）表现出来并搭配适当的色彩，体现出本次活动的特点。

教学时数：

2课时。

课前准备：

学生课前准备：

查阅资料，教科书。

教师设备与条件：

教学器材、多媒体教室、图片资料、教学课件。

教学设计：

教学活动的方式与教学方法

教学活动实施过程

教学理念

创设情景，导人新课。

 实物投影仪呈现课本资料；电脑课件呈现课题。

为学生创设研究的氛围与空间。

（2）以研究性学习的方式探讨旗帜、标志的功能和效果。

①课件和实物投影仪呈现各类的旗帜和标志作品。

研究项目：

a.如何在旗帜和标志上体现旅行目的地的特色?

b.什么样的色彩搭配适合制作旅行团的旗帜和标志?

②教师介绍标志这一视觉传达设计艺术。

③学生浏览鉴赏。

④学生分小组议论所浏览的不同的旗帜和标志资料，畅谈各人感受，小组代表归纳成文字并代表小组成员进行陈述。

⑤学生自由发言。

⑥教师做简单归纳。

引导学生对旅行团的旗帜和标志与历史、地理、人文文化背景关系的认知。

了解色彩对比的一些原理，从而认识标志艺术。

小组议论

①训练表达思想、交流思想的能力。

②训练陈述个人的设计意念、审美观点与综合集体设想的能力（通过对设计意图、色彩等的描述，形成一次感受形式美的情感升华）。

体现跨学科知识的综合运用。

（3）激发学生的创新思维。

①课件和实物投影仪呈现旅游名胜、古迹的资料和不同的旗帜与标志设计作品，并作形象方面的比较。

②学生浏览鉴赏，教师作背景、特色介绍。

③教师结合旅游名胜古迹的特色介绍旗帜外形设计、标志设计的基础知识。

a.旗帜外形设计基础知识：

基本形与基本形组合

b.标志设计‘的基础知识：

标志设计的含义；

标志的构成形式分类；

标志的造型要素与构成形式；

标志设计的要求。

④安排学生设计制作学校春游或秋游时班级的旗帜和标志。

要求：

要充分发挥想像力，设计出造型独特、体现出个性的旅行团的旗帜和标志。

⑤学生进行设计制作。

a．学生设计小样，在实物投影仪投放陈述设计意图。

b．学生议论、比较。

c．学生进行设计小样修改、完善。

⑥学生完成设计制作。

拓宽学生思路，引导学生的创新意识。

通过浏览鉴赏我国旅游名胜、古迹资料，了解祖国的美好河山，激发民族自豪感，激发起爱国主义的热情。

通过将旅游名胜、古迹的形象与标志的形象进行比较，认识标志的造型特点。

了解标志设计基础知识和基本形知识，通过设计训练了解标志的表现形式和设计过程。

（4）课堂研究性学习的延伸。

思考题：

在三种旅行团的旗帜和标志设计意图基础上，尝试

分析其他各类的旗帜和标志设计思路。

收集各类旗帜和标志设计，在学校橱窗或班级墙报进行展示（附说明文字）。

以班集体形式进行。

历史、地理跨学科综合

知识的学习与调研。

解决重点与难点的要点

（1）在学生欣赏图片资料时，注意结合典型的景观或物品和旗帜、标志的设计。

在介绍人文文化背景的基础上，引导学生议论、畅谈感受等积极思维的主体活动，促使学生对这当中蕴含的不同变化内涵进行探索。

（2）在学生对设计小样议论、比较、完善、完成的设计制作过程中，渗透标志设计基础知识和基本形知识，并运用这些知识设计制作有个性的春游或秋游的学校、班级旅行旗帜和标志。

3.学习中可能会出现的问题及解决方法

（1）学习中可能会出现的问题：

①学生可能会受范例资料影响不敢放开思路创作。

②设计未能表达出旅行的性质特点。

形象不够简练、概括，不易识别，造型、色彩不够美观。

（2）解决办法：

①在浏览、鉴赏的过程中鼓励学生对范例资料提出质疑，提出修改意见。

②讲解旗帜、标志设计的基础知识时注意运用直观材料作比较，说明问题。

教案点评：

在完成了标志设计稿之后，我们还应把它制作成标准的正式稿，并且要为标志配上适当的设计说明，这样才算完成了标志设计的设计过程。

在完成标志设计之后，请同学们将标志制作在旗帜上，如果有可能的话，同学们还可以制作佩戴在胸前的徽章或将标志画在文化衫上。

在学习的过程中，同学们对祖国传统文化的了解和学习，激发了学生的民族自豪感和爱国主义精神。

通过对国际知名标志的欣赏拓宽了学生的知识面，开阔了学生的视野。

通过对旅行团的气质和标志的欣赏、讨论和制作，培养学生的合作与策划意识，培养学生的创作能力和创新精神，以及将视觉传达设计与科技、文化知识、现实生活环境综合考虑，并付诸于实施，将理论和实际有机的结合在一起。

《旅行团的旗帜和标志》教学案例设计

一、课题旅行团的旗帜和标志

二、教材人美版美术教材第14册

三、教学时间一课时

四、学生分析

七年级学生已经掌握了一定的造型、色彩知识，具备了一定的审美能力、形象思维能力和创造能力，有表现和他们实际生活相近或相联系等内容的愿望。

旅行团的旗帜和标志这一内容，也正符合青少年学生的这一特点。

他们能够根据设计的要求，利用现有的条件和以往的审美经验，按照自己的思维方式设计图案、装饰环境。

本课内容使学生能够充分表达自我情感、表现自我的审美能力，充分发挥的创造性思维；比较适合中学生的年龄特征和认知特点，是进行平面设计综合实践学习的最佳活动内容。

同时，旗帜和标志的设计，是一种抽象的符号设计，对于七年级学生来说，还是有一定的难度的。

因为，本节课涉及的内容比较广泛，它要求学生不仅具有一定的造型能力、色彩知识，还要有基本形体组合及平面设计等相关知识，懂得形式美的设计法则，同时还要掌握有关人文、历史、地理等方面的知识。

这些内容对于七年级的学生来说，不容易面面俱到。

因此，在教学中应注重对学生情感的培养。

教师应调动学生学习的积极性，循序渐进地引导学生；提示的难度要适中，鼓励学生多思考，使他们由了解到初步掌握这些形式美法则，最后能根据实际需要，结合有关人文、地理、历史方面的知识，大胆地去创新、去想象、去设计、去创造。

正如课后学生所说：

“通过这节课的学习，我学会了如何设计班标。

美术知识的奥妙原来有这么多！

我现在也开始对美术产生了浓厚的兴趣。

美术知识真是太奇妙了！

”同时，为了降低设计与制作的难度，需要集体设计的力量。

合作式的新型学习方式，能够使学生在愉快的学习氛围中，创造出具有造型独特、色彩鲜明、体现个性的团队旗帜和标志。

五、教材分析

《美术课程标准》要求：

“美术课要力求体现素质教育的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探究性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感提要中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望和能力。

”

《旅行团的旗帜和标志》一课属于“设计.应用”领域，与新课标的要求完全符合。

首先，教材选择性地提供了包括“中国旅游”标志、“北京旅游集团”标志、“中国电信”标志、“北京地铁”标志、“北京申奥”标志、“北京生存岛”标志等，具有较强的视觉识别特征，并对旗帜和标志的含义及设计要领给予高度的概括和解释。

其次，展示了一些学生设计制作的旗帜和标志，及设计制作的有关场面，可以指导我们如何把新课标的要求与实际教学融为一体。

既启发了教者，又引导了学习者。

通过对旅行团的旗帜和标志的鉴赏与设计，学生了解了旗帜和标志的作用和功能，掌握了旗帜和标志的设计原则、设计方法。

在教学中，采用集体制作学生出游或考察所需的导向旗帜和标志的方式，探索设计旗帜和标志相关的知识，包括美术平面设计的基本要素和人文、历史、地理等方面的知识。

本节课的宗旨就是、教师需要引导学生初步认识视觉传达设计艺术的基本形式因素，了解设计艺术所运用的基本美术语言的表达方式。

通过创设情景、层层设问，激发学生的探究欲望与创作动力。

引导学生通过观察，主动探究、摸索、直至总结，得出答案。

培养学生平面设计的能力、创造和创新能力，为最终形成在平面设计艺术方面的基本美术素养奠定基础。

同时，在设计旗帜和标志过程中，既培养了学生的审美设计能力，又加强了学生爱班、爱校以至于爱家乡、爱祖国的思想道德认识。

在教学中采取小组式的合作学习方式，促进了学生的合作与交流，调动了全体学生学习美术的积极性和主动性，增强了学生的自信心和自豪感，活跃了课堂的气氛。

六、教学目标

1.知识与技能

⑴通过学习学生理解旗帜和标志的意义、作用及艺术特点。

⑵了解设计的基础知识，掌握设计的基本技能。

⑶能够设计出体现旅行团特点的旗帜和标志。

2.过程与方法

⑴采用教师引导学生自主探究，并以小组为单位进行设计。

最后，展示设计成果，以小组为单位进

行汇报讲解，以竞标的形式确定旅行团的旗帜和标志。

⑵在制作的过程中感受成功的快乐。

3.情感、态度、价值观

⑴在教学中既培养了学生的创造思维能力和现代审美意识，又培养了学生的合作与策划意识，为学生今后的发展奠定了基础。

⑵通过对辽宁省旅游名胜古迹资料的浏览，了解家乡，激发学生爱家乡的自豪感和爱国主义热情，以及在活动中产生热爱美术的感受。

⑶通过评价作品的形和色，即外形美、色彩的装饰美、内容与形式的统一美，学生了解评价美术作品的基本标准。

七、教学重点

1.了解并掌握旗帜和标志的设计规律、设计方法。

2.培养学生平面设计能力和形象概括能力。

八、教学难点

1.设计出形象简练、意图明确、有装饰美感的标志。

2.旗帜和标志在色彩和图案上的一致性和统一性。

九、教学准备

1.教师准备

⑴了解掌握所教班级学生基础知识的掌握情况，设计教学内容的深度和广度。

一课时完成的作业，学生设计的难易程度如何。

用小组合作的形式解决学生之间的差异。

⑵课前教师将上课所需的有关代表性旗帜、标志整理收集并制成电脑课件。

将相关的资料剪辑整理以备上课时使用。

2.学生准备

⑴硫酸纸、色卡纸、剪刀、双面胶或画纸（素描纸、水彩纸、铜板纸等）、色彩（水彩、水粉、麦克笔等）。

⑵收集生活中曾经看到的和喜欢的旗帜和标志的图例及其有关的参考资料。

十、教学过程

教师活动设计意图学生活动

设问：

1.什么是旗帜？

它有什么作用？

2.什么是标志？

请举例说明。

根据设问积极思考。

激发思维，引起思考。

那么，你愿意为即将去千山春游的我们班级设计一套旅行用的旗帜和标志吗？

板书:

旅行团的旗帜