高中音乐教案湘版.docx

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高中音乐教案湘版

篇一：

湘版高中音乐

第一单元音乐的欣赏

一、音乐能告诉我们什么

教学目标:

1、通过对"音乐能告诉我们什么"这一问题的探讨，了解音乐艺术的魅力，增进对音乐的兴趣和爱好；

2、感受音乐作品的不同情绪，了解音乐的表现要素（节奏、旋律、速度）的重要性；

3、欣赏作品作品，感受音乐作品能为我们带来情感体验，使我们产生联想和想象；

4、通过交流和讨论，概括音乐"不能告诉"我什么的简单道理，和音乐艺术的非具象性和非语义性特征。

理解音乐的艺术特征和呈现方式，并以自己的欣赏经验作为印证，进而领悟"怎样欣赏音乐"。

重、难点：

感受音乐的魅力，引发学生对音乐欣赏的兴趣。

教学过程：

一、导入：

师：

大文豪雨果曾经说过：

开启人类智慧的宝库有三把钥匙：

一把是数字，一把是字母，一把是音乐。

"同学们，欢迎大家走进高中音乐鉴赏的艺术殿堂，用音乐钥匙开启你的智慧宝库。

首先，老师有一个问题想问一下同学们，请看屏幕：

你喜欢听音乐吗？

喜欢听什么样的音乐？

你为什么喜欢听这样的音乐？

（学生回答）

师：

有的同学说，我喜欢的音乐能让觉得很轻松、很舒适；有的同学说，我喜欢的音乐能让我热血沸腾，很刺激；还有的同学说，当我情不好的时候，听一听我喜欢的音乐，能让我平静下来等等。

大家说得都很好，其实这个时候，音乐在不知不觉中拨动了你的心弦，也影响你的情绪。

二、情感体验：

1、播放三种不同情绪的音乐作品，让学生谈谈：

你觉得这三个音乐片段，分别影响和代表着你心理活动的哪三种情绪？

作品一：

《思乡曲》----------感人、忧伤

作品二：

《北京喜讯到边寨》------热烈、欢腾

作品三：

《茉莉花》（萨克斯版）---抒情、休闲

2、提问：

为什么这三个不同的音乐片段，会让你有三种不同的感受呢？

（提示：

我们首先把片段一和片段二进行一下对比，他们听上去有哪些不同？

）

作品一：

下行忧伤的旋律、自由的节奏，浓郁的乡土气息。

作品二：

上行热烈的旋律、紧密的节奏，浓郁的边寨风情。

作品三：

平行悠扬的旋律、舒缓的节奏，显得优雅、浪漫。

分析：

上行旋律往往表现高涨、激动、紧张的情绪，有渐强的趋势。

下行旋律可将紧张的情绪松驰，表现出抒情、宁静、悲伤的情感，有渐弱的趋势。

平行的旋律则有沉思、叙事的意境。

表现婉转、抒情、优美、沉思的情感，节奏比较松，音的时值长一些，音与音连接较松驰。

表现激动、紧张的情绪，节奏紧密，音值短的，音的连接紧凑。

我们刚才听的三个作品中，音乐除了有主旋律以外，还有伴奏，并且用了不同的伴奏方式，渲染了音乐的情绪。

和声简单地说，就是歌曲里面的伴奏。

不同风格的音乐作品应采用不同的伴奏织体（钢琴示范），同一音乐作品采用不同的伴奏织体也会有不同的感觉（示范）。

2、讲述音乐的表现要素：

旋律--灵魂、节奏--骨架、和声--血肉。

3、提问：

什么是音乐？

（让学生用自己的语言直观、感性地表达。

）

三、启发探索有趣的音乐

1、播放音乐片段（《火鸟组曲》），提问：

联系刚才我们所讲到的旋律、节奏、和声，谈谈在听这个音乐的时候，你的脑海里浮现的是什么样的画面或情景。

2、观看《幻想2000》中《火鸟组曲》片段（视频）看看迪斯尼的动画大师们听了这段音乐后产生的丰富的想象和联想。

小结：

音乐作品能为我们带来情感体验，使我们产生联想和想象。

不同的音乐作品会使我们产生不同的联想和想象。

不同的人对同一音乐作品的感受、理解和想象会各有不同，因人而异。

三、欣赏并分析作品《少女的祈祷》

1、简单介绍并初听这首有标题的作品。

2、展示作品曲式结构，通过分析旋律让学生了解什么是变奏曲。

3、让学生思考，作者为什么选用变奏这种音乐的表现手法来创作这个作品。

4、复听全曲，并思考：

作品的基本情绪是怎样的？

优美的琴声让你联想到了什么？

师：

同学们，优美的琴声，波涛涌动的音调，加上乐曲标题的提示，都有可能引发你对这首乐曲的联想和想象，这些由联想和想象唤起的东西，真就是这首乐曲所要表现的吗？

有可能是，也有可能不是，如果是，那么这位少女是谁？

她到底为什么祈祷，她要祈祷什么？

这些问题在音乐中都能找到准确的答案吗？

音乐能告诉我们什么？

如果音乐不能明确告诉我们它表现的究竟是什么？

那么音乐的魅力，他都不能明确告诉我们什么，那它的魅力究竟在哪里？

让我们分组来讨论一下，分四个组，请各组将讨论内容的关键字写下来，再请各组派一个代表发言。

五、分组交流讨论，并分组展示。

（教师边评价，边诱导提示）

①音乐能告诉我们什么？

②如果音乐不能明确告诉我们它表现的究竟是什么？

音乐的魅力在哪里？

六、总结：

同学们，音乐作品以五彩斑斓的音响，给我们带来各种情绪的感受和体验，于是引发了我们在听觉过程中的联想和想象，这种联想和想象是丰富多元的，并且是因人而异的，所以乐曲并不能明确告诉我们音乐具体表现的是什么。

音乐具有非语义性（我们无法说清楚）和非具象性（每人说话都不一样）。

正因为这样，所有能激发我们的想象力，同时激发我们的审美情趣，让我们喜欢听音乐。

正因为这些特征，才展示了音乐作品作为音响的艺术和时间的艺术而独有的魅力。

这种魅力非比寻常，所以让我们走进音乐、热爱音乐。

二、培养音乐的耳朵

教学目标：

1、能在了解联觉的基础上，利用联觉的方式培养自己聆听音乐的意识与习惯。

2、能认真聆听《1812序曲》全曲及各主题，并在此过程中充分理解关注音乐要素、追随音乐主题、把握作品结构、联系创作背景是鉴赏音乐的基本方式。

教学重点：

聆听《1812序曲》，了解听懂音乐的主要方法。

教学难点

认真聆听各种音乐要素并对其感悟与分析

教具：

钢琴、多媒体、课件

教学过程：

一、谈话导入（听不懂音乐的困惑）

师：

喜欢什么样的音乐？

那器乐作品呢？

喜欢交响乐吗？

大家认为听懂音乐是指听懂音乐的什么？

（与学生讨论）

告诉大家，聆听音乐是有诀窍的，这个诀窃是什么呢？

怎样有意识的培养自己"音乐的耳朵"呢？

二、聆听与感悟--联觉让听懂音乐成为可能

1、听音选择相关词语。

听两个单音（高、弱音与低、强音），请选择你认为与之相适应的词语。

大、小、轻、重、亮、暗、上、下、灵巧、笨拙

2、了解联觉

（1）概念：

其实我们每个人遇到对一种知觉系统的刺激，就会引起另外一个或数个其他知觉系统反应而获得感觉，这就是联觉。

也就是"共感觉"。

（2）对比联觉与联想：

（3）小结：

每个正常人都有听懂音乐的可能，但由于个人经验不同，联想也不同，因而形成不同的音乐情绪与情感体验。

接下来我们将探讨听懂音乐的几种方法，请第一组的同学特别注意第一种方法，第二、三、四组对应注意第二、三、四种方法，下课前我们再综合。

三、听懂音乐方法之一--关注音乐要素

1、请根据给出的音乐形象进行创作

2、聆听俄国骑兵与众赞歌主题。

3、评价与演唱主题。

4作品的情绪情感、风格流派、体裁形式等。

5：

佐证结论：

同样的题材，给我们不同的情绪情感体验，让我们感受到不同的风格特点，是因为作品的音乐基本要素不同。

简单对比同一题材"祈祷"的三段不同作品：

"祈祷安宁与和平"、《少女的祈祷》、逝者安息（5·12汶川大地震背景音乐）音乐要素。

四、听懂音乐方法之二--追随音乐主题

1、听旋律片断（其他主题），感受音乐形象。

师：

请大家听3段旋律，根据你所感受到的音乐形象，选择相应的词语，并说出理由：

思乡、军队、乐观、

2、学生回答。

老师带领学生演唱各旋律。

并联系联觉进行说明。

3、聆听排序。

聆听《1812序曲》呈示部，排出旋律出现顺序。

（请两位同学上讲台写出顺序）军队--思乡--乐观

4性格，多半富于歌唱性，易于记忆。

5、主题的变化。

聆听尾声。

出现过我们聆听过的旋律吗？

有变化吗？

祈祷安宁与和平--赞歌

骑兵--辉煌的凯旋号角

篇二：

湘版《高中音乐鉴赏》必修教材第四单元第一课《华夏音乐之光》教案

《华夏音乐之光》教案

一、教材分析：

本课为湘版《高中音乐鉴赏》必修教材第四单元第一课的内容。

"华夏音乐之光"是古代音乐的精选，旨在通过聆听和分析这些作品了解中国古代音乐的辉煌成就，启迪学生的爱国主义情操，拓宽音乐视野，初步知晓音乐与其它学科的一些关系，增进他们对中国古代音乐文化的热爱之情。

由于我国多年应试教育的影响，音乐课堂的忽视，使得当代中学生对中国民族音乐相当淡漠，对学生进行中国音乐文化的学习非常必要。

鉴于此，在这节课上，通过聆听分辨三首中国音乐，古琴独奏曲《酒狂》、琴歌《阳关三叠》和楚调《八音和鸣》，激发学生喜欢民族音乐的兴趣，通过多种形式的欣赏，培养学生热爱中国古典音乐，参与到学习中来。

通过本课的学习，使学生了解勤劳智慧的中国古代人民创造的丰富多彩的民族音乐。

通过对《八音和鸣》中"和"字的辨析，提升学生价值观和世界观，表达中国人民"以和为贵"的文化思想，教育学生以"和谐世界"为理念，发奋学习，努力有为，为建设强盛中国贡献自己的聪明才智，以己所能与世界人民和谐共处，合作共赢。

二、教学目标：

1、能认真听赏本课的古代音乐作品，并结合已有的历史和文学知识感受和体验作品的情感；能用简介的语言，阐述中国古代悠久灿烂的音乐文化对世界音乐文化的贡献。

2、能积极参与本课的听赏与体验、交流与探究、表演与歌唱等活动，大胆的发表自己的听赏感受与同学们一起分享。

3、能辨别古代乐器的音色，能随乐哼唱《阳关三叠》的主题旋律，能为《八音和鸣》的前奏编配简单的器乐合奏。

三、教学重点

感受中国古代音乐作品中厚重的人文内涵，了解中国古代音乐文化的贡献。

四、教学过程

导入语：

中华民族历史悠久，泱泱中华，五千年文明，勤劳智慧的中国人民孕育了绚丽灿烂的音乐文化。

为世界音乐宝库增添许多奇迹，成为了世界东方音乐的代表。

1、看视频，回忆一下，这是一个什么样的历史画面？

2、他们演奏的是什么乐器？

3、张艺谋导演为什么用"缶"来欢迎世界的宾朋？

一、"听古韵，忆古人"

1、了解古琴

2、欣赏《酒狂》

3、学生表演

（设计意图：

通过"听古韵，忆古人"版块的学习，使学生初步了解古琴，及其文化内涵。

通过欣赏《酒狂》感受古人高尚情怀。

）

二、"唱琴歌，诵经典"

1、诵读诗歌

2、教师范唱《阳关三叠》

3、学生学唱《阳关三叠》

（设计意图：

通过"唱琴歌，诵经典"版块的学习，使学生唱会琴歌《阳关三叠》，并通过吟诵古诗《送元二使安西》了解古典诗词的美。

）

三、"奏古乐，赏八音"

1、了解八音乐器

2、欣赏《八音和鸣》

3、学奏乐器

篇三：

湘版高中音乐教材音乐鉴赏

湘版高中音乐教材音乐鉴赏

第四单元音乐与时代

永州市教育科学研究中心蒋育林

由湖南出版集团组织编写、湖南文艺出版社出版的普通高中课程标准音乐实验教材，定位在用新的理念、新的呈现方式、新的教学机制、新的评价体系，印证普通高中音乐课程标准，关注学生发展，实践教育部的改革要求。

作为工作在教改和教学一线的音乐教研员，我觉得能拥有这样一套高质量、高水准的实验教材，就已经是一种收获。

今天，我很高兴能与在座的各位老师共同学习和交流湘版高中音乐教材音乐鉴赏第四单元的教学目标、教学内容、教学方法。

（课件一）

《普通高中音乐课程标准》中有"了解中国音乐发展主要线索和成就"、"了解西方音乐不同发展时期的简要历史"等要求每个高中生达到的内容标准，这些也是每个学生必须掌握的音乐知识。

第四单元主要针对上面两项内容标准来编写的。

（课件二）一共六个部分，前三部分是按照中国音乐发展的线索设计的，后三部分是按照外国音乐发展的线索设计的。

这一单元的教学目标是：

（课件三）

1．能认真聆听中外乐曲，理解和感受其不同的情感和美质。

2．能根据课本上的阅读材料，简述中外音乐发展的轨迹。

3．能够闸述中国古代、近现代音乐作品所处的不同的时代背景，能够说出西方各乐派音乐的风格特点，以及有关音乐家的生平简历。

4．能随乐哼唱部分乐曲中的主题旋律。

第一部分"华夏音乐之光"。

（课件四）这部分的内容是古代音乐的精选，旨在通过聆听和分析这些作品，了解中国古代音乐的辉煌与成就，激发学生的爱国主义情操，拓宽音乐视野，增进他们对中国古代音乐文化的热爱之情。

第二部分"蛰龙飞起舞东方"。

（课件五）在这个部分向高中学生展示了二十世纪初到解放前的这段时期的优秀音乐作品，在这段非常的历史时

期，为了反抗帝国主义，推翻封建制度，中国人民前仆后继，进行了不屈不挠、可歌可泣的斗争。

这期间，音乐在唤起民众、凝聚民心、改造中华等方面起到了巨大的历史作用。

教材精选了这段时间的优秀音乐作品，能够激发学生的民族感和爱国热情。

第三部分"一唱雄鸡天下白"。

（课件六）中华人民共和国成立后的半个世纪，中国人民和中国共产党经历了一条曲折的道路。

音乐在这方面的反映也极为明显：

50年代初胜利的歌声；大跃进时浮夸歌曲；"文革"中的"语录歌"；新时期的改革开放的作品。

本节选取有代表性的六首音乐作品赏析，力图初步反映这个时期人民的精神面貌，使学生对新中国成立以来所走过的历程有所了解。

第四部分：

音乐--从宗教走向世俗。

（课件七）

是西方古代音乐简介，从记谱法完善的巴洛克时代到维也纳古典乐派这段时期，精选了四首乐曲，旨在通过聆听与分析这些作品，了解西方古代音乐发展的线索及音乐上的成就。

第五部分：

音乐--从古典走向浪漫。

（课件八）

这部分从赏析贝多芬《第九（合唱）交响曲》选段开始，到民族乐派的代表人物之一的西贝柳斯创作的《芬兰颁》，共四首乐曲。

旨在通过聆听与分析这些作品，对浪漫主义时期与民族乐派的音乐有个粗浅的印象，并对音乐与人类社会发展的关系有所认识，对古典乐派走向浪漫乐派时期的著名音乐作品产生兴趣与追求。

第六部分：

音乐--从印象走向现代。

（课件九）

这部分选择了四首20世纪的名作，旨在通过聆听与分析这些作品，从音响上感受它们与19世纪前西方传统音乐的区别。

这一单元我们推荐采用专题讲座的教学组织方式。

（课件十）本单元的音乐作品丰富多彩，涵盖了中外从古到今各个时期、不同风格的音乐，知识范围广、涉及到中外历史、地理、文学、建筑、绘画等很多其他学科的领域。

音乐作品的人文底蕴和历史内涵相当厚重，要求教师必需具备很高的音乐文化素养和专业修养，才能驾驭这一单元的教学。

因此，我们认为

采用"专题讲座"这种教学组织方式，更能充分发挥教师的主导作用。

这一单元让学生了解各个时期音乐的风格特点和音乐所留下的时代印记。

第一部分是让学生了解中国古代音乐的特点，了解古代音乐与文学（唐诗、宋词）、与古代历史等学科的关系，认识几种古代乐器（如钟、磬、古琴、琵琶）感受古人的情感。

（如①《酒狂》--东汉至晋，魏国"竹林七贤"之老大阮籍，不愿辅佐统治者司马昭，"托兴于洒"、奏乐明志。

②《阳光三叠》--唐代诗人王维重情重义与友人依依惜别之情意。

③《湘妃泪》--弱女子王昭君出塞和番，远嫁匈奴，在塞外思念祖国、亲人，怨恨国君无能的情绪。

）

第二部分是中国近现代音乐作品，主要是一些爱国人士从日本、欧美等地一些歌曲中引进其曲调、和声等音乐元素，进行一些改变而成。

这些作品在一定程度上反映了当时中国的社会现实。

要求学生听赏作品后，能初步知晓这些作品的历史意义，能背唱两首历史歌曲，初步领略从19世纪后中国音乐的变化。

第三部分是中国当代（中华人民共和国成立后）的音乐作品，要求学生能根据课本的文字材料，复述当代音乐的发展线索，能背唱部分歌曲，能记住部分主题音乐，并能结合本课乐曲与歌曲所处的时代背景，漫谈自己的听赏感受。

第四部分、第五部分是西方传统音乐简介，让学生认真聆听西方传统音乐，简述西方传统音乐的发展，能说出巴洛克时期、维也纳古典乐派、浪漫主义时期音乐的风格特点，以及有关音乐家的生平简历。

积极参加有关的探究、交流活动，能随乐哼唱著名旋律，能简要叙述涉及到的著名作曲家的生平及创作成就与贡献。

第六部分要求学生能认真聆听音乐作品，在听赏的体验过程中，感悟到印象派、现代派音乐作品与古典、浪漫（含民族乐派）乐派音乐的不同。

能说出西方音乐几个发展时期的音乐特点，以及有关代表人物。

这一单元在教学内容的安排上富有弹性，课时安排又很有限。

教师在

组织教学内容时应注意以下几个方面：

一、教材内容和拓展内容相结合

这套实验教材具有人性化、自主化、动态化、开放化的特点，使用时，教师还面临着不同的教学环境、不同的学生素质基础、不同的教学条件等影响教学的因素。

因此，教师充分认识教材，灵活运用教材，开发教材资源就显得格外的重要。

教师首先应树立用教材，而不是教教材的教材观，必须充分发挥教师自身的创造性，做到尊重教材与灵活处理教材相结合，积极主动地选择和拓展教材视野以外的教学资源，用联系发展的观点分析处理教材。

根据高中学生身心发展规律和审美的心理特征，有效结合教学内容和丰富多彩的教学形式，积极引导学生参与、探究与合作，让学生在多元化的、综合性的音乐实践中得到全面的发展，从而实现教学目标。

二、强调教学内容的典型性和代表性。

教师在选择教学内容时，应考虑作品更能说明这一时期的时代背景，体现这一时期音乐的风格特点，具有典型的意义和代表性。

三、以欣赏音乐片断为主，宜短不宜长，宜多不宜少。

关于教学活动的开展，以听、讲、评、记为主。

新课标要求"音乐鉴赏"模块的教学，无论采用何种形式或方法，都应坚持以"聆听"音乐为主的教学原则，倡导对音乐作品整体性的感知和体验。

那么，这一单元我们采取专题讲座的教学组织方式也不例外。

"讲"和"评"：

是指师生对音乐作品所处的不同的时代背景、音乐的风格特点以及有关音乐家的生平简历、音乐发展的状况及其国家的历史提出自己的看法。

"记"：

则是听赏后，能记住一些主题旋律、音乐风格特点、音乐家的生平和时代背景。

（课件十一）

2006年6月

篇四：

湘教版高中音乐第二单元《优美与壮美》教案

第二单元音乐的美--《优美与壮美》

（南京师范大学实习教师王文君）

【教学对象】：

高一学生

【课程类型】：

以欣赏为主的音乐欣赏课

【教学目标】：

1.能够乐于欣赏优美和壮美的乐曲。

2.通过欣赏乐曲，学生能够用自己的语言简述优美与壮美的不同风格特点以及能够正确的判断和区别优美和壮美这两种不同音乐美范畴的音乐作品。

【教学重点和难点】：

1.能够用语言表述优美和壮美的音乐要素的特征以及准确的辨析出音乐作品所属的音乐美范畴（优美或壮美）。

2.知道有时候一首乐曲并非都是一种美的范畴。

【教学用具】：

多媒体及钢琴

【教学过程】：

一、导入：

1.进行简短的自我介绍。

2.播放4首乐曲片段（悲剧美、欢乐美、优美、壮美），让学生谈谈这几首乐曲的旋律特点是什么样的以及听完后的感受。

教师总结：

不同的音乐元素形成不同的音乐美，不同的音乐美带给我们不同的感受。

--引出书p26页的一段文字。

提问：

"我们把音乐美分为哪几个基本范畴？

"学生可答：

"音乐美可以分为优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美、喜剧美等六个基本

范畴。

"

提问：

那优美和壮美都有哪些具体的表现特征呢？

设计意图：

用四首学生较为熟悉的乐曲片段，来引出新课音乐的美的6个范畴。

二、欣赏优美的作品：

1.仔细聆听无伴奏混声合唱曲《牧歌》的片段

提出问题：

演唱形式是什么？

作曲家是用什么样的手法来表现草原的宽广和辽阔的。

2.带领学生用"lu"哼唱《牧歌》的主题，再次体会属于优美范畴音乐的特征。

3.欣赏全曲，思考优美的乐曲在旋律、节奏、速度与力度上有何特点。

设计意图：

通过对比较有优美特点的歌曲仔细分析后，学生可以基本掌握优美的特点。

4.欣赏民族管弦乐队《彩云追月》。

着重介绍乐器、演奏形式、特有节奏。

（让学生试着跟音乐打节奏）

5.再听辨乐曲《国际歌》，同样让学生听辨类型-壮美。

此时自然引入到对壮美的表现特征的分析。

三、欣赏壮美的作品：

1.介绍《国际歌》的创作背景。

再把《国际歌》的第一段让学生跟琴演唱一遍，以体会壮美的音乐特征。

（引导学生回答）

3.欣赏属于壮美范畴的器乐曲《大进行曲》（选自歌剧《阿依达》），简单介绍创作者以及剧情。

4.通过欣赏《大进行曲》片段，来分析主奏乐器。

以及分析进行曲的几个主要特点。

【本课评价】：

用连线的方式，对学生区别优美和壮美的能力进行检测：

《夜曲》、《草原上升起不落的太阳》、《亚麻色头发的少女》、《七律·人民解放军占领南京》、《义勇军进行曲》。

【拓展】

找一首乐曲《歌唱祖国》，其中既有壮美又有优美，让学生试着说出它属于优美还是壮美

结论：

其实有时候一首乐曲中音乐美的范畴并不是唯一的，有可能是一种，也有可能会有很多种。

所以咱们在判断的时候千万不能以偏概全，要完整的去研究它才是。

篇五：

湘版音乐鉴赏教学设计

篇一：

湘版《高中音乐鉴赏》必修教材第四单元第一课《华夏音乐之光》教案《华夏音乐之光》教案

一、教材分析：

本课为湘版《高中音乐鉴赏》必修教材第四单元第一课的内容。

"华夏音乐之光"是古代音乐的精选，旨在通过聆听和分析这些作品了解中国古代音乐的辉煌成就，启迪学生的爱国主义情操，拓宽音乐视野，初步知晓音乐与其它学科的一些关系，增进他们对中国古代音乐文化的热爱之情。

由于我国多年应试教育的影响，音乐课堂的忽视，使得当代中学生对中国民族音乐相当淡漠，对学生进行中国音乐文化的学习非常必要。

鉴于此，在这节课上，通过聆听分辨三首中国音乐，古琴独奏曲《酒狂》、琴歌《阳关三叠》和楚调《八音和鸣》，激发学生喜欢民族音乐的兴趣，通过多种形式的欣赏，培养学生热爱中国古典音乐，参与到学习中来。

通过本课的学习，使学生了解勤劳智慧的中国古代人民创造的丰富多彩的民族音乐。

通过对《八音和鸣》中"和"字的辨析，提升学生价值观和世界观，表达中国人民"以和为贵"的文化思想，教育学生以"和谐世界"为理念，发奋学习，努力有为，为建设强盛中国贡献自己的聪明才智，以己所能与世界人民和谐共处，合作共赢。

二、教学目标：

1、能认真听赏本课的古代音乐作品，并结合已有的历史和文学知识感受和体验作品的情感；能用简介的语言，阐述中国古代悠久灿烂的音乐文化对世界音乐文化的贡献。

2、能积极参与本课的听赏与体验、交流与探究、表演与歌唱等活动，大胆的发表自己的听赏感受与同学们一起分享。

3、能辨别古代乐器的音色，能随乐哼唱《阳关三叠》的主题旋律，能为《八音和鸣》的前奏编配简单的器乐合奏。

三、教学重点

感受中国古代音乐作品中厚重的人文内涵，了解中国古代音乐文化的贡献。

四、教学过程

导入语：

中华民族历史悠久，泱泱中华，五千年文明，勤劳智慧的中国人民孕育了绚丽灿烂的音乐文化。

为世界音乐宝库增添许多奇迹，成为了世界东方音乐的代表。

1、看视频，回忆一下，这是一个什么样的历史画面？

2、他们演奏的是什么乐器？

3、张艺谋导演为什么用"缶"来欢迎世界的宾朋？

一、"听古韵，忆古人"

1、了解古琴

2、欣赏《酒狂》

3、学生表演

（设计意图：

通过"听古韵，忆古人"版块的学习，使学生初步了解古琴，及其文化内涵。

通过欣赏《酒狂》感受古人高尚情怀。

）

二、"唱琴歌，诵经典"

1、诵读诗歌

2、教师范唱《阳关三叠》

3、学生学唱《阳关三叠》

（设计意图：

通过"唱琴歌，诵经典"版块的学习，使学生唱会琴歌《阳关三叠》，并通过吟诵古诗《送元二使安西》了解古典诗词的美。

）

三、"奏古乐，赏八音"

1、了解八音乐器

2、欣赏《八音和鸣》

3、学奏乐器

篇二：

湘版高中音乐鉴赏优美与壮美（