高中音乐面试试讲真题汇总.docx
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高中音乐面试试讲真题汇总
高中音乐面试真题收集
（2016年下半年）
真题一：
考试目标：
高中
面试科目：
音乐
题目名称：
《星星索》
详情：
1.题目：
星星索
2.内容：
3.基本要求：
（1）讲解民歌的概念。
（2）依据谱例弹唱主旋律。
（3）依据谱例指挥学生进行哼唱。
（4）10分钟试讲并展示必要的板书。
解析：
高中音乐《星星索》主要教学过程及板书设计
教学过程
（一）导入新课
（1）教师给学生播放一组图片，并向学生提出问题：
“通过欣赏这些图片，他们能给你带来什么样的感受？
”
（2）结合图片资料，请同学们根据自己课下查阅的文字资料，简单的介绍一下印度尼西亚的地理特征、自然环境以及人文特色。
（二）新课教授
（1）初次聆听乐曲《星星索》，通过节奏、力度、速度、和声、织体等音乐要素感受乐曲的风格特征以及人声的分类和演唱形式。
（2）再次聆听《星星索》，请同学们跟随音频，轻声哼唱乐曲的主旋律，感受乐曲幽静的特点。
（3）教师指挥学生演唱乐曲的高声部旋律，同时注意演唱时的呼吸位置，以及换气的气口，做到声音的连贯、舒展，以及旋律的起伏。
（4）通过多次反复的练习，再次跟随钢琴伴奏，有感情的演唱主旋律。
（5）教师指挥学生，跟随音频伴奏，完整有感情的演唱歌曲。
（三）拓展延伸
教师通过本节课学习的歌曲特点，为学生详细介绍民歌的概念：
①民歌原本是指每个民族的传统歌曲，每个民族的先民都有他们自古代已有的歌曲，这些歌绝大部分都不知道谁是作者，而以口头传播，一传十十传百，一代传一代的传下去至今。
②本节课学习的《星星索》是一首印尼苏门答腊中部地区巴达克人的船歌。
巴达克的主要分布有苏门答腊中部和北部山区，大多数聚居在多巴湖的周围。
他们主要从事农业，这里湖水清澈，风和日丽，阳光明媚，巴达克人经常在湖上泛舟歌唱。
（四）总结作业
学习演唱歌曲《星星索》，了解外国民族音乐的风格特点，感受不同地区的自然环境、人文特色与音乐的关系，培养学生对外国民族音乐的兴趣，了解世界音乐文化的多样性。
板书设计
星星索
印度尼西亚：
湖水、阳光、微风
人声分类：
童声、男声、女声
演唱分类：
独唱、齐唱、合唱、轮唱
【答辩题目及解析】
1.针对刚才教学过程的演唱指挥，你觉得你有哪些不足？
【专业技能问题】
【参考答案】
在刚才的教学演唱指挥过程中，强调了让学生观察教师的指挥来进行演唱。
但是并没有详细的给学生讲解指挥的作用和指挥都有哪些手势。
因此会使得学生对于指挥的作用和手势了解的不透彻、不全面，影响了指挥实际的作用，学生不能根据教师的指挥很好的进行有感情的演唱。
2.你认为指挥的作用是什么？
【专业知识问题】
【参考答案】
我认为指挥是合唱队或乐队进行排练和演出的组织者与指导者。
指挥对于一个合唱队和乐队水平的高低，往往起着重要的、决定性的作用。
指挥的作用是通过打拍子的方式统一合唱队或乐队的节奏与速度，各声部的音色，并将其巧妙地融合起来。
指挥严格掌握着音乐的谐和与协调，在旋律的相互交织，音乐的渐次发展与乐曲风格的再现上给合唱或乐队以启示，用手势、面部表情或指挥动作与演唱（奏）者进行交流，传达音乐表演艺术的意图和要求。
（2016年下半年）
真题二：
考试目标：
高中
面试科目：
音乐
题目名称：
《王大娘钉缸》
详情：
1、题目：
王大娘钉缸
2、内容：
3、基本要求：
（1）体现鉴赏课过程。
（2）体现音乐要素。
（3）要有板书设计。
（4）10分钟试讲。
解析：
高中音乐《王大娘钉缸》主要教学过程及板书设计
教学过程
（一）新课导入
播放豫剧《刘大哥讲话理太偏》，引出课题《王大娘钉缸》。
（二）新课教学
（1）欣赏歌曲，感受音乐的韵味和风格特征。
①欣赏《王大娘钉缸》的视频，感受歌曲的情绪。
（轻松、明快、幽默、诙谐的民间歌舞曲）
②老师演唱，学生判断结构形式。
（上下两句）
③学生哼唱，分析调式。
④从乐谱和衬词中体会乐曲中的河南韵味和风格。
（2）了解民间歌舞形式——地花鼓。
①查阅地花鼓资料。
②播放视频，了解地花鼓的表演形式。
③地花鼓的特点：
反映人民群众的生活，表演形式生动活泼，诙谐幽默，富于亲切感。
（3）学唱歌曲
①学生根据视频哼唱，熟悉旋律。
②学生加入歌词学唱歌曲，体会生动活泼、诙谐幽默的音乐情绪。
③老师指挥，学生用生动活泼、诙谐幽默的音乐情绪演唱歌曲。
（三）巩固提高
对比歌曲，感受民歌与创作歌曲的区别。
提问：
《王大娘钉缸》的旋律与哪首影视歌曲的旋律有相似之处？
聆听《好汉歌》，与《王大娘钉缸》的旋律进行比较。
初步认识：
（1）民歌与创作歌曲之间的差别。
（2）专业音乐创作与民歌之间的关系。
（四）课堂小结
民歌就是人民的歌，是广大人民群众在社会生活实践中，经过广泛的口头传唱逐渐形成和发展起来的，和人民生活紧密地联系着的歌曲艺术，我希望同学们课下后以歌曲《王大娘钉缸》的旋律为基础，根据自己的生活内容为素材创编一个小歌舞表演给大家看。
板书设计
【答辩题目及解析】
1.简述一下民歌的音乐特点？
【专业知识问题】
【参考答案】
（1）不同民族的民歌，其音乐都各具有民族的风格特色，从而成为该民族音乐特征的标志。
（2）各民族民歌的旋律与该民族的语言密切结合，最容易在本地区流传。
例如蒙古族民歌与阿尔泰语系蒙古族语关系密切，易于在蒙古自治区流传。
藏族民歌与汉藏语系藏缅语族藏语支关系密切，易于在西藏自治区、青海等地流传。
（3）某民族或某地区的民歌，其音乐特点常在音阶、调式或节拍等方面明显的表现出来。
例如蒙古族民歌多用于羽调式；藏族民歌常用羽调式及宫调式；湖南衡阳、邵阳一带的民歌将徵音升高；朝鲜族民歌常用三拍子；维吾尔族民歌喜欢用切分节奏等。
（4）与生产劳动密切结合的民歌（如劳动号子），或与舞蹈相结合的舞歌，其节拍节奏都会适应劳动或舞蹈的需要，一般都比较规整。
由于生产方式不同，有些山歌、田秧歌与劳动节奏结合得不够紧密，其节拍节奏相对地说比较“自由”。
（5）一般地说，民歌的曲式结构都比较短小，篇幅长的歌词常采用同曲不断反复的方式。
如：
《孟姜女哭长城》。
2.在音乐教学中如何创设情境？
【教学实施问题】
【参考答案】
教师通过情景创设激发学生学习的积极性，向学生提供从事音乐活动的集会从而使学生兴趣盎然的学习音乐。
（1）了解情景创设的基本方法。
①以多媒体再现，创设直观情景。
②借用板画展现情景。
③借助语言和想象融入情景。
④通过表演体会情景。
（2）还应注意情景创设中容易出现的问题。
教学实践证明，牵强附会地“创设情境”不仅不能收到启蒙、有效的作用，反而会使学生厌倦，产生对音乐接受和了解上的偏差，在创设情境、应用情景时最容易出现以下几方面的问题：
①对教学目的不明确，强迫趣味性，前功尽弃。
②对内容不加选择，滥用情景，弄巧成拙。
③脱离课堂实际，主观臆造，纯属虚构。
（2016年下半年）
真题三：
考试目标：
高中
面试科目：
音乐
题目名称：
《乘着歌声的翅膀》
详情：
1.题目：
乘着歌声的翅膀
2.内容：
3.基本要求：
（1）展示器乐合作教学过程。
（2）依据谱例边弹边唱高声部旋律。
（3）依据谱例边哼唱高声部旋律边指挥。
（4）展示板书。
解析：
高中音乐《乘着歌声的翅膀》主要教学过程及板书设计
教学过程
（一）导入新课
（1）教师播放一段音频，请同学们欣赏一首《婚礼进行曲》。
（2）结合音频片段，学生根据自己课下查阅的文字资料，简单介绍作曲家门德尔松及其音乐作品。
（二）新课教授
（1）初次聆听乐曲《乘着歌声的翅膀》，通过节奏、力度、速度、和声、织体等音乐要素感受乐曲的风格特征。
（2）再次完整聆听《乘着歌声的翅膀》，请同学们跟随音频，轻声哼唱乐曲的高声部旋律，感受乐曲幽静、舒缓的特点。
（3）将乐曲中的装饰音先去掉，跟随着琴声演唱乐曲的高声部旋律，同时注意演唱时的呼吸位置，以及换气的气口，做到声音的连贯、舒展，以及旋律的起伏。
（4）通过多次反复练习，加入高声部旋律中的装饰音，再次跟随钢琴伴奏，有感情的演唱高声部。
（5）教师指挥学生们进行高声部旋律的哼唱，并提出哼唱要求：
①注意乐曲的前奏以及弱起小节的进入，观察教师的指挥动作；
②跟随教师的指挥，注意气口的换气，以及旋律强弱对比的灵活处理。
（6）跟随示范带以及教师的指挥动作有感情的演唱乐曲的高声部旋律。
（三）拓展延伸
（1）请同学们准备好自己的乐器——吉他，教师给同学们3分钟的时间，练习C大调音阶的弹奏作为课堂的基础练习。
（2）将班级中的学生分成两组，进行小组合作练习，并提出合作要求：
①一组练习高声部旋律，另一组练习低声部旋律；
②练习时注意相互配合，准确把握乐曲的节奏，练习时间为10分钟。
（3）全班同学合作进行乐曲《乘着歌声的翅膀》的合奏。
（四）总结作业
学习演唱、演奏《乘着歌声的翅膀》，了解了作曲家门德尔松以及他的音乐作品，通过合唱、合奏的形式，锻炼了学生的合作意识。
板书设计
乘着歌声的翅膀
幽静、舒缓的旋律特点
感受音乐情感：
节奏、织体、和声、速度、力度
【答辩题目及解析】：
1.针对刚才教学过程的演唱指挥，你觉得你有哪些不足？
【教学能力问题】
【参考答案】
在刚才的演唱指挥过程中，没有过多的涉及到对指挥手势的讲解，使得在教学过程中这部分进行的比较简单。
只是让学生在演唱中，跟着教师的指挥手势进行演唱，却并没有很好的利用指挥手势来引导学生体会歌曲表达的情感。
2.你是学习的什么专业的？
【个人情况问题】
【参考答案】
我本身学习的是音乐表演专业，但是在大四一整个学年的时间里，我在一所高中进行毕业前的实习工作，授课对象就是高中学生，进行的是音乐课的授课工作。
因此，对于高中学生的心理状态以及认知水平，有一定的了解。
（2016年下半年）
真题四：
考试目标：
高中
面试科目：
音乐
题目名称：
《黄河大合唱》
详情：
1、题目：
黄河大合唱
2、内容：
3、基本要求：
（1）指挥音乐。
（2）带领学生哼唱节奏。
（3）配合教学内容适当板书。
（4）十分钟内作答。
解析：
高中音乐《黄河大合唱》主要教学过程及板书设计
教学过程
环节一：
创设情境
多媒体播放黄河雄伟壮观的场面，请学生用自己的语言来描述对黄河的印象，播放背景音乐《黄河协奏曲》的片段，引出作品《黄河大合唱》。
环节二：
赏析探究
1.请学生拿出课前收集的资料，讨论对于《黄河大合唱》有哪些了解？
学生讨论之后，教师根据情况就作品的作者和创作背景进行适当的补充。
2.播放乐曲，请学生闭眼聆听，在脑海中想象那幅画面，并思考：
从乐曲中感受到了什么？
作品可分为几部分？
分别采用怎样的声乐演唱形式？
学生自由回答，教师总结：
慷慨、宏伟的气势。
全曲分为八个部分：
《黄河船夫曲》（混声合唱）、《黄河颂》（男中音独唱）、《黄河之水天上来》（配乐朗诵）、《黄水谣》（女声合唱、混声合唱）、《河边对口曲》（男声对唱、重唱、混声合唱）、《黄河怨》（女高音独唱）、《保卫黄河》（齐唱、轮唱）和《怒吼吧，黄河》（混声合唱）八个乐章组成。
3.分段欣赏
①欣赏《黄河船夫曲》，聆听并思考：
这段音乐有什么特点？
描述了什么场面？
总结其音乐材料的重复性，节奏的律动性，运用了船夫号子的音乐素材，描绘了船夫们与风浪搏战的动人场面。
②欣赏《黄河颂》，聆听并思考：
有哪些音乐要素发生了变化？
表达了怎样的情感？
分析音乐的旋律、情感特征以及男中音热情、深切的演唱，结合诗词波澜壮阔的描述，表达了人民对黄河的赞颂。
③欣赏《保卫黄河》，聆听并思考：
表现了怎样的情绪？
了解其激昂的情感特点。
请学生随着音乐哼唱，并学习指挥的手势，之后随音乐指挥。
环节三：
巩固提高
请学生对《黄河之水天上来》进行配乐诗朗诵，并认真体会诗词的意境。
环节四：
小结作业
小结：
《黄河大合唱》是一部具有交响性和史诗性的大合唱。
它既有对黄河奔腾咆哮、一泻千里的磅礴气势的描述，又揭示了中华民族遭受屈辱、苦难与不幸，同时还刻画了中国人民英勇顽强、不屈不饶的斗争精神。
作业：
收集更多冼星海的作品，感受其民族精神。
板书设计
黄河大合唱
冼星海
黄河大合唱的创作背景
八个乐章
【答辩题目及解析】：
1.介绍一下作者？
【专业知识问题】
【参考答案】
冼星海祖籍广东番禺，出生于澳门，中国20世纪30年代杰出音乐家、音乐教育家。
曾任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，培养了许多音乐人才，对解放区音乐发展具有重要的影响。
其一生创作了数百首歌曲和四部大合唱，是现代声乐创作中最多产、最有影响力的作曲家。
其代表作品包括《救国军歌》《青年进行曲》《到敌人后方去》《在太行山上》《夜半歌声》《只怕不抵抗》《黄河大合唱》和《生产运动大合唱》等优秀作品。
其代表作《黄河大合唱》是中国近现代音乐史上里程碑式的杰作。
由于他对音乐创作、音乐教育、音乐活动等方面的重要贡献，逝世后被誉为“人民的音乐家”。
2.音乐新课程的教学目标体现的三维目标是什么？
【教学设计问题】
【参考答案】
1.情感态度与价值观，其包括丰富情感体验，培养对生活积极乐观的态度，培养兴趣，树立终身学习的愿望，提高音乐审美能力，陶冶高尚情操，培养爱国主义感情，增强集体主义精神，尊重艺术，理解世界文化的多样性。
2.过程与方法，其包括体验、模仿、探究、合作、综合。
3.知识与技能，其包括音乐基础知识、音乐基本技能、音乐历史与相关文化知识。
（2016年下半年）
真题五：
考试目标：
高中
面试科目：
音乐
题目名称：
《共和国之恋》
详情：
1.题目：
共和国之恋
2.内容：
3.基本要求：
（1）要有清晰的教学过程。
（2）教学过程要体现师生活动。
（3）要有板书设计。
（4）试讲10分钟。
解析：
高中音乐《共和国之恋》主要教学过程及板书设计
教学过程
（一）新课导入
播放内蒙民歌《牧歌》和湖北民歌《龙船调》，感受其气息和咬字、吐字的方法，从而导出本节课的内容——气息与咬字、吐字。
（二）初步感知
（1）欣赏歌曲，分析歌曲的情感。
（歌词细腻而真挚，曲调舒展优美，在自由和轻快中蕴含着力量，抒发了人民和祖国生死相依的深切之情。
）
（2）引导自学
①分析此曲的结构。
（二段式结构。
第一乐段：
优美，感情深切真挚；第二乐段抒发了人民同祖国生死与共的深切之情，使音乐形象得到升华。
整首曲子表达了热爱祖国的赤诚之心。
）
②a.教师范唱第一段；b.学生自学这首歌。
（教师引导）
（3）讨论探究，学习歌唱方法。
（4）歌曲演唱学习
①生演唱此曲，师钢琴伴奏。
②师提要求并纠正、指导演唱中出现的问题。
要求：
A.气息通畅自然；
B.喉咙打开，腹肌跳动，第一遍先用练声“来”把旋律哼出来，第二遍唱歌词；
C.咬字吐字清晰干净，努力唱好每一个字；
D.每一小节中的强拍要有圆舞曲的特点，使音乐流动起来；
E.充满感情，真挚地表达对祖国的热爱，在乐曲的高潮部分把激情表现出来；
F.结束时气势洪大、磅礴，用饱满的情绪演唱全曲。
（三）巩固提高，成果检验
（1）个别学生演唱《共和国之恋》或其他歌曲。
（2）请学生谈谈在唱这首歌过程中的心得体会。
（呼吸、吐字、感情表达等）
（四）课堂小结
呼吸是歌唱的动力，字正腔圆是最基础的要求。
我们要在不断的歌唱实践中，学会和掌握呼吸的方法，并运用到歌唱中。
歌唱是内心情感的抒发，我们在歌唱中要有感情演唱，把歌曲的意境和感情表现出来。
板书设计
【答辩题目及解析】
1.你认为上好一堂课的前提是什么？
【教学实施问题】
【参考答案】
我认为上好一堂课的前提是对学生和教材的充分掌握。
（1）学生是学习的主体，也是教师教学的对象，及时并充分了解学生的特点以及学习动机能够有力促进教学的进行和课堂气氛的调节。
（2）教材是学生学习、教师教学的内容，对教材的充分掌握以及前后知识的贯通不仅能够在之后的教学过程中给予学生正确的指导，也能充分发挥教师“身教重于言传”的示范作用。
总之，只有对学生、教材的充分了解和掌握才能使得一堂课程如鱼得水。
2.如何进行音乐教学内容分析？
【教学设计问题】
【参考答案】
（1）教学资料的搜集。
（2）教学目标及重难点的确定。
（3）对音乐教学内容的整合，确定学习的广度、深度。
①将不同体裁、形式、风格等音乐作品进行整合；
②将统一内容不同形式的音乐作品进行整合；
③将统一主题不同音乐教学内容的作品进行整合；
④将相同体裁不同风格的音乐作品进行整合。
（4）针对教学内容，选择教学方法。
①常用的教学方法：
视唱法、模方法、示范法、讲授法、欣赏法、讨论法、合作学习法、探究学习法。
②更好活跃课堂：
音乐游戏、恰当时运用多媒体。
总之，音乐教师要在新理念指导下认真分析教学内容，根据学生需求及学科特点挖掘整合教材内涵，才能设计出合理可行、有效的教学过程与策略，为实现教学目标提供可靠保证。
（2017年上半年）
真题六：
考试目标：
高中
面试科目：
音乐
题目名称：
《洪湖水，浪打浪》
详情：
1.题目：
洪湖水、浪打浪
2.内容：
3、基本要求：
（1）教学过程中需要有提问环节；
（2）环节设置具备引导性、由浅入深；
（3）教学过程中要有互动环节。
解析：
高中音乐《洪湖水、浪打浪》主要教学过程及板书设计
教学过程
（一）温故而知新、导入新课
老师播放《洪湖水，浪打浪》的音乐视频。
老师设置问题：
同学们，这首《洪湖水，浪打浪》选自哪一首歌剧？
歌剧中有那些唱段？
字生自由回答。
老师归纳总结：
《洪湖水，浪打浪》选自是歌剧《洪湖赤卫队》全剧共分六场：
第一场《撤退》，第二场《劫枪》，第三场《搜湖》，第四场《越狱》，第五场《找党》，第六场《胜利》，其中《洪湖水，浪打浪》《小曲好唱口难开》《这一仗打得真漂高》（众游击队员合唱）》《没有眼泪，没有悲伤》《看天下劳苦人民都解放》《放下三棒鼓，扛起红缨枪》是广为流传的唱段。
（二）初步感知、介绍作品
老师设置问题：
该歌剧是什么时期的作品？
讲了什么内容？
表现的音乐风格是什么？
字生自由回答。
老师归纳总结：
歌剧《洪湖赤卫队》在1959年首演于武汉，描写了土地革命战争时期，洪湖根据地的一支赤卫队在韩英、刘闯的带领下，同彭霸天为代表的反动势力进行的英勇不屈的斗争，并取得胜利的故事。
主要内容为1930年前后，湖北沔阳县委把赤卫队撤离后，当地白极会头子彭霸天在国民党部队的支持下企图卷土重来，赤卫队在乡党支部书记韩英和队长刘闯的率领下继续袭击敌人。
刘闯有勇无谋，枪打密探而暴露目标。
韩英在掩护队伍撤退中，与分队长王金标一同被捕。
后来王金标叛变，韩英宁死不屈。
敌人把韩英的母亲找来劝降，韩英母女互相勉励，坚贞不屈。
敌人把叛徒王金标放回，想诱骗赤卫队进入伏击圈。
此时彭霸天的副官表露了地下党员的真实身份，以自己的生命掩护韩英逃脱。
韩英回到赤卫队枪毙了叛徒，配合红军作战，消灭了彭霸天。
歌剧《洪湖赤卫队》的音乐，在吸取江汉平原一带的民歌和天沔花鼓戏等音乐的材料基础上，进行了新的创新。
不仅有强烈的时代感和浓郁的乡土气息，而且有鲜明的性格化音乐形象。
（三）探究学习、学唱歌曲
1.第二次欣赏音乐视频
老师设置问题：
和我们之前学的旋律有什么不一样的地方?
歌曲表达了什么样的情感?
学生讨论回答。
老师归纳总结：
《洪湖水，浪打浪》是歌剧中第三场韩英和女赤卫队员秋菊的二重唱，它以明快的格调、一唱三叹的旋律清新优美，表达了对家乡和共产党的赞美之情。
2.复习歌曲第一部分
3.学唱第二部分
（1）老师将学生分为两个声部，两声部的学生由声部长带领自由学唱歌谱
（2）两声部分别演唱。
（3）师生评价：
歌唱的情绪不到位，气息不稳定，高音的位置不稳，装饰音唱的不够准确。
（4）加入歌词演唱歌曲
师生评价：
要求字正腔圆，注意气息的支撑，有表情的歌唱。
（5）表达意境
老师引导学生通过欣赏视频中美丽的洪湖景色，加上歌曲中的人物形象，用圆润的歌喉、柔美的音调来歌唱洪湖、赞美洪湖的那种对家乡的热爱的情感。
（6）学生再次带有感情、有表情的演唱
老师总结评价：
这次演唱的很不多，唯一不足的同学们的动作不到位，身体和手势加进来就会更精彩。
4.完整的欣赏《洪湖水浪打浪》，分析人物形象
师：
从衣着打扮上、歌曲旋律中分析韩英和秋菊分别是什么样的性格?
学生自由回答。
老师归纳总结：
韩英带给我们一种坚定自信、机智果断性格特点，可以看出韩英充沛的感情和丰富的内心世界;秋菊展现出温柔善良的形象。
5.找同学扮演韩英和秋菊，表演《洪湖水、浪打浪》的片段
（四）扩展延伸
1.欣赏歌剧片段《看天下劳苦人民都解放》
对比分析歌曲的演唱形式（独唱）和音乐情感。
（层层递进的抒发情感，揭示了韩英对亲人、家乡、战友、生命及革命事业的崇高精神境界）
2.了解歌剧
老师设置问题：
同学们在课下已经搜集了有关歌剧的资料，我们以前也接触过歌剧，谁能简单的介绍一下歌剧?
学生自由回答。
老师归纳总结：
歌剧是将音乐、戏剧、文学、舞蹈、舞台美术等融为一体的综合性艺术，通常由咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、序曲、间奏曲、舞蹈场面等组成。
歌剧中重要的声乐样式有朗诵调、咏叹调、小咏叹调、宣叙调、重唱、合唱等;其体裁样式有正歌剧、喜歌剧、大歌剧、小歌剧、轻歌剧、音乐喜剧、室内歌剧、配乐剧等。
歌剧的代表作有很多，我们知道的有《图兰朵》《蝴蝶夫人》《白毛女》《小二黑结婚》《洪湖赤卫队》等。
（五）课堂小结
今天我们了解了歌剧，深入地分析歌剧《洪湖赤卫队》，巩固了装饰音的学习，更加完美地歌唱了《洪湖水浪打浪》的片段，同学们的演绎很精彩。
下节课老师将继续带领大家走进歌剧，走进西洋歌剧的魅力。
希望同学们下课后多搜集国外歌剧的材料，我们下节课见。
板书设计
【答辩题目及解析】
1.为什么当老师？
【结构化】
【参考答案】
我要当教师因为我喜欢学校工作日历所提供的生活节奏。
教书适合我的个性，我生性活泼，兴趣广泛，乐于助人，喜欢和孩子们一起融入丰富多彩的课堂，挖掘他们的特长，帮助他们改掉学习或生活上的一些陋习。
我要当老师也因为教书给了我明确的奋斗目标，我是个富于进取的人，每天尽最大的努力把当天的工作干好，每学期给自己制定一个奋斗目标，我的作息规律很强，要求孩子们要做到的，自己也要办到。
我要当教师还因为我喜欢提出那些学生必须尽力思索才能回答的问题，能设法将我自己和我的字生从象牙塔式的传统封闭式的学习中解脱出来而进入外面的真实世界。
我明白，当老师不仅仅是要把自己学会的知识传授给学生，更应该把自己所体会到情感和激动，所体会到的痛苦和幸福与学生进行交流，让他们明白生命的痛苦和意义，以及明白世俗的烦躁和挣扎。
正如钱理群先生在他的《我的教师梦》中所说的，“在我看来，教育的本质就是将学生内心深处的善良、智慧等等这些最美好的人性因子激发出来，加以培育和升华，以此来压抑人的内在的恶因子。
”这样的教育之下，所形成的精神才是健全的、才是完备的，所形成的生命才是鲜活的，才是丰盈的。
2.学什么专业的？
【结构化】
【参考答案】
我学音乐字学专业，字习的主要课程有中外音乐史、音乐基本理论、中外民族民间音乐、教育学、美学、作曲技术理论、钢琴或其他乐器演奏等。
接受音乐理论与实践方面的基本训练，具有音乐研究、教学等方面的基本能力。
（2017年下半年）
真题七：
考试目标：
高中
面试科目：
音乐
题目名称：
《百鸟朝凤》
详情：
1.题目：
百鸟朝凤
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲时间在10分钟之内完成。
（2）试讲时需要有分段赏析的环节。
（3）试讲过程
升级会员 