班主任工作经验之我的班主任特色管理等3篇汇总.docx

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班主任工作经验之我的班主任特色管理等3篇汇总

优秀班主任工作经验汇总

篇一：

班主任工作经验之我的班主任特色管理

　　你也许不是最美丽的，但你可以最可敬；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不是最富有的，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……教师，不正是这样的人吗？

在班级管理中，我遇到了不少难题，也经历了很多挫折；有了一定的经验，但是还有更多需要解决的问题。

在辛苦付出的背后，更多的是对教育这份工作的喜爱与执着，对学生成长的责任与义务。

　　一、培养学生的良好习惯。

　　良好习惯的培养始终是教育的重点之一。

因此，我从以下几方面入手，逐步培养：

　　1、在班级进行各项评比，不做个人评比，一律以小组为评比单位。

评比栏上会出现各组的表现。

如比作业、比测试、比劳动、比讲卫生等等，以此激发学生的上进心、学习习惯、生活习惯等。

如果有哪个人在某些方面做的不够好，不用老师去发现，小组同学会主动帮助他改正。

　　2、培养学生遵守纪律的习惯。

毛泽东主席曾经指出：

“纪律是执行路线的保证。

”在学校，纪律是教学质量的保证。

所以，我结合学校的班风量化评比，经常利用班会、校会，教育学生怎样遵守课堂纪律。

平时上课发现哪些同学或者哪个小组做得好的及时表扬，在班中树榜样，发现不良现象及时纠正。

定下班规，要求学生执行学校的《学生行为规范条例》和班风量化标准，并实行班干部分工负责，让学生自己管理自己。

经过努力，班里大部分的同学都能做好，只有几个同学要老师教育才做好，以后还要加强教育。

　　3、培养学生文明礼貌的习惯。

要求学生执行学校的学生行为规范，衣着整洁，佩戴好红领巾，不追逐，不打逗，行为文明。

由班干部和小组长共同督促检查，结合评比制度，促使学生自觉自悟，现在同学们大多数已经养成了这个良好习惯。

在语言行动上，同学们讲文明礼貌，无论何时何地，他们见到老师都很有礼貌地叫声“老师好！

”从他们的行动已经可以看到：

在他们小小的心灵里已经发出美的明芽。

　　二、以身作则，为人师表

　　我认识到班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。

因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。

俗话说：

“身教重于言教。

”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响，尤其是对辨别能力、自控能力较差的低年级孩子，影响尤为突出。

因此，在与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。

比如，要求学生做到讲究卫生，不随便丢纸屑杂物，在平时，我总是把纸屑杂物丢到垃圾箱里，那些近旁的学生看到我这样做之后，会和其他学生说，那些随便丢纸屑杂的学生会受到教育，再也不随便丢纸屑杂。

教育学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说：

“谢谢你”之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。

这样的一种正面影响不但有益学生的发展，也为学生将来进入社会，做合格的社会人打下坚实的基础。

　　三、加强班级管理，培养学生能力。

　　那么如何在日常的班级管理中让学生养成良好的习惯呢？

我尝试让班级管理成为大家的事，让学生成为班级管理的主人，同时在这样的过程中培养他们的能力。

因此尝试以下的做法：

　　1、树立班委机构，让学生管学生，老师管干部。

无论在纪律、在劳动上、在班级的方方面面都是如此。

首先立足于班干部培养，把工作热情高、能力强的同学吸收到班干队伍中来，走好班干部培养“三步曲”：

一是指导。

发挥所长，面对面教给他们工作方法、工作技巧，制定可行性计划、班规，据此进行班级管理，开展班级活动；二是放权。

让班干部充分行使职权进行班级管理，班主任充当参谋，做其后盾，协调内部关系，化解与同学之间的矛盾；三是总结。

班级定期进行总结，在不断的反思与经验交流中，提高班干部工作能力和学生自我管理、自我教育能力。

　　通过每周一次的班干部例会，要求班干部不仅要做实干家，更要做决策者，只要能发动同学们自觉参与班级管理，有利于同学们的学习和各种爱好的发展，什么想法和活动都可以讨论。

这样一来发挥了班干部的主体性，调动了班干部的积极性，工作起来轻松许多，而且效果也较好。

在此基础上，又进行了小队干部竞争上岗，逐层管理，收到较好的效果：

每天的早自习，都有中队干部自主教授古诗，再由小队长去检查学生学习后的记忆情况；课间进行小队管理，小队可以开展自己喜欢的活动，小组成员互帮互助；午饭由小队轮流为大家服务，包括取餐、分餐、进餐等各环节，树立学生“为大家服务光荣”的意识。

　　2、班风和班训：

　　努力、上进、不抛弃不放弃——这是我们的班训。

也是我们每一个学生的座右铭。

　　树立“班荣我荣，班耻我耻”的良好班风。

在班级中，不应该出现没人管的事，也不能有不管事的人。

努力做到“班级的事，事事有人干，班级的人，人人有事干”。

作为班主任的我，是时时这样告诫学生，也时时提醒我自己。

一位教育家说过：

“真正的教育是学生的自我教育”。

所以，班级中根据每个人能力分配适合于自己的工作：

负责开窗通风的、洗毛巾的、擦桌子的、摆桌椅的、擦黑板的……就是在这种氛围下，学生们每天忙碌着，快乐着。

　　3、鼓励学生展示自我，树立自信

　　小学生活泼好动，好表现自己，在多种多样的活动中，能够让他们更加迅速快乐地成长。

在班级中，我努力搭建学生展示的舞台，利用班会开展一些小活动，诸如：

查字典比赛，成语接龙，讲童话故事等来益智身心，鼓励孩子为大家表演，增强自信。

节日制作相关的手抄报，并在班级中展示交流。

这些活动，都从很大层面树立学生的自信心。

　　四、重视对后进生的教育工作

　　针对每一个学生的基础和特点，进行正确的指导和必要的帮助，使每个学生都能得到良好的充分的发展。

由于本班男生较多，一部分男生不但难于管理，而且学习不刻苦，成绩也较差，所以利用课间、休息时间找他们谈心，深入细致地做他们的思想工作，让他们树立学习的信心和勇气，帮助他们制定学习计划，和划分学习小组，以“兵教兵”的形式提高他们的学习成绩。

　　辛勤耕耘后的成果，收获的喜悦，这种淡淡的幸福与满足，让我对于教师这份职业有了切身的感受。

我一直想，如果当老师，不去当班主任，那是一件非常遗憾的事情。

班主任工作探索永无止境，我将在实践中不断积累经验，改进自己的工作作风，争取把班主任工作做得更好。

篇二：

班主任工作经验之我这样做班主任

　　经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。

因为我有一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我所取得的成绩是属于大家的，我只做了班主任该做的工作。

　　至于我管理班级，没有太多经验，在领导，老师的帮助下，刚有些头绪。

今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：

　　一、用心营造一个温馨的班级

　　一个班，关起门来就是一个大家庭。

班主任要像家长关爱孩子一样，为学生营造一个温馨的家。

每学期开学，我都要走进学生根据学生的实际情况制定班级发展目标，并向学生郑重承诺:

关爱每一位学生,对每一位学生负责，让每一位学生都得到良好的发展。

精心制定班级公约及各项规章制度，张贴在适当的位置。

卫生角整洁有序，图书角更是内容丰富，吸引孩子们驻足细品，为打造书香班级奠定坚实的基础。

我尽我所能使班级文明化，温馨化。

　　二、用叮咛教育学生注意安全

　　有句话这样说：

“教育无小事，而安全，是教育中最重大的事。

”作为班主任，我时刻把安全放在首位，常把安全挂在嘴边。

下课时，记得叮嘱一句：

别追逐，别打闹！

雨雪天叮嘱学生：

别跑，小心路滑。

逃生路线贴上墙，自救用品准备齐，消防演练认真做，自救知识人人懂。

放学时一定路队走。

　　三、用板报、班队会影响学生的品行

　　主题班会活动也作了相应的改变，尽可能让多一些学生参与到活动的设计、准备和组织中来。

班主任同学们的顾提前将活动的时间、主题、范围告诉大家，让同学们自己去收集材料，自己去设计方案，自己去分得工准备，班主任则是问和教练。

活动结束后，让学生对活动的主题、内容、形式、主持等进行评议，促使下次活动搞好。

　　四、用爱为学生开展丰富多彩的体艺活动

　　一味的学习只会使其变得枯燥乏味，适当的活动会使学生心情愉快，能力得到发展，若有老师的参与，会有意想不到的效果。

　　五、用耐心为每个孩子插上理想的翅膀

　　在班级这个大家庭里，老师都要一视同仁，不管是差生还是优生，都会得到班主任耐心的辅导，提优补差是我坚持不懈的工作。

　　六、为学生开拓一片自我管理的天地

　　我的做法是为学生设置多种岗位，除了应有的班干部以外，黑板报，图书角，饮水机，电灯开关，红领巾佩戴，学生头发、指甲，花盆等都有指定负责人，教室、走廊都有卫生纪律监督员。

让每个学生都有机会上岗施政有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。

通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质，有注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力。

　　七、用好家长会这一法宝

　　开会时，家长和老师要同时交流，用这种谈话方式老师会及时回答家长提出的问题，取得家长的好评，收到良好的效应，交流沟通多了，就能了解学生的思想动态和行为表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。

　　班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。

以上是我的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提宝贵意见。

篇三：

班主任工作经验之我的班主任经验总结

　　当班主任也有半个月的时间了。

还记得第一次三班班主任刘老师向同学们介绍我是他们的副班主任时，小家伙们一个个可开心了，欢呼雀跃的。

让我感受到了他们无比的热情，就好像你成为了焦点瞩目的明星，下面有一群的粉丝在喜爱着你。

这种感觉真的很好。

　　去盯自习的时候，当你走进教室，原本还安静的教室开始便开始有稀稀疏疏的声音，孩子们的眼睛一直盯着你，就好像是外星人一样。

当你看着他的时候，他们还会很腼腆的笑。

在初次认识他们时，我让学生们一人写了一份自我介绍，把自己的喜好和特点写一写，让我好了解他们。

很多学生都写道：

“希望老师关注到我、希望老师上课时能多让我们听歌，多和我们玩一玩、希望能和老师做朋友……”。

　　我想对于他们来说，最初的印象都是他们展现自己的时候，每一个人都希望把自己最好的一面展现在这个老师面前。

尽管他在学习方面不如意，或是有些老师不喜欢他，认为他调皮。

所以他更希望在新来的老师这能得到一些关注和老师的喜爱。

换位思考一下，在我们小的时候又何尝不是这样，得到老师的关注和喜爱，是每一个学生都想要的礼物。

（班主任工作经验）所以，当我看到这些自我介绍时，我立马就想到，应该给他们回信。

这样即告诉了他们老师的想法，又和学生更加贴近，也同时告诉他们：

老师已经关注你了。

　　但是，在和学生们相处的时候，我发现有些学生似乎有些太喜欢和我亲近了，比如她想和你一起回宿舍、想和你一起吃饭、想和你一起玩、要给你买吃的……等等。

在这个问题上也许会有老师产生不一样的想法吧。

　　不过，以我的观点看来，我觉得作为一个新来的老师和学生走太近并不合适。

一方面，学生对老师太过了解，以后也不便于管理，不好建立教师的威信。

另一方面，和一个学生走近了，别的学生便也会想和你走近，那么老师的工作就会受到一定的影响。

再则，和个别学生走太近，其他学生会产生嫉妒心理或者心理不平衡，影响该科目的学习，在学校里也会产生不好的影响。

　　那么走的太近不好，那怎么样才是最好的呢？

也许一个适度的距离，对学生对老师来说都是好的。

老师在学生面前有威信，老师对学生产生神秘感，对其他学生有一个平等对待的态度。

　　班主任工作还在继续，我的探索也在前进，经验也在慢慢的增加。

不管是好的还是不足的，对我来说都是一个成长。