表格人教版五年级下册语文教案.docx

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表格人教版五年级下册语文教案

课题

8、童年的发现教学时间:

教学目标

1．通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。

2．懂得童年的幻想给童年带来的快乐。

3．了解课文“童真童趣”的特点。

4．有感情地朗读课文。

教学重点

理解作者被老师罚出教室后的心理感受。

教学难点

了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。

教具学具

教学流程

创新设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　

　　一、引入新课。

　　1．大家边听范读，边想一想“我”为什么那么痴迷于幻想？

　　2．大家来读一读你了解的情况。

　　3．打开书，预习生字。

　　二、学生初读课文，并画出文中的生字。

　　1．指名上黑板写出不认识的字。

　　2．指名给这些字加上拼音。

　　3．让学生读拼音节。

　　4．正音、正字。

　　三、理解词语。

　　1．再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。

　　2．引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

　　在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。

　　3．查字典理解其它词语。

　　4．出示重点词语，让学生巩固练习。

读读这些词语。

　　四、指导朗读。

　　1．学生自由读课文，画出难读的句子。

　　2．同桌互相学习，克服困难。

　　3．教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。

　　4．教师指导读难句。

　　5．再练练难句的朗读。

　　五、作业：

抄词、读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　

　　一、引导学生自学。

　　　　让学生默读全文，思考：

　　1．课文围绕梅花写了哪几件事？

2．判断：

课文围绕发现写了一件事。

（　）课文围绕发现写了三件事。

（√）

　　3．小组讨论哪五件事？

　　二、深入重点段，揭示中心思想。

　　1．让学生结合课题质疑。

　　2．从第一件事中，你懂得了什么？

　　3．从第二件事中，你明白了什么？

（1）小组轮流读一遍，讨论。

（2）发言。

　　（3）仔细读这句话，你能体会出什么含义来？

　　4．自由读第三件事，你体会出什么？

　　5．通过你的朗读，读出这份天真来。

　　6．指名读这一部分，强调有感情地读。

　　三．作业

　　熟读这篇课文。

板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　　童年的发现

　　　　　　　　　　　　　梦中飞行――＞人的进化

　　　　　　　　　　　　　地理课上――＞胚胎发育

　　　　　　　　　　　　　生物课上――＞驱逐迫害

教学反思

课题

9、儿童诗两首教学时间:

教学目标

1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。

感悟儿童诗的特点。

教学重点

引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣

教学难点

教具学具

学生搜集喜欢的儿童诗

教学流程

创新设计

一课时

　　教学过程

　　一、谈话引入

　　请孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。

　　进入课文。

　　二、初读儿童诗，整体感知

　　1．自由读诗，读通顺，读流利。

　　2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。

　　3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。

　　（三）再读儿童诗，交流学习

　　1．再读诗，把你印象最深的地方勾出来

　　2．指名学生读自己喜欢的诗

　　你最喜欢哪首诗？

为什么？

　　3．小组内读诗，

　　4．全班齐读此诗。

　　（四）想象画面，体会情感

　　1．教师配乐朗读，学生闭目想象。

　　2．把所想象到的画面说给大家听。

　　3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。

　　4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。

　　（五）感情朗读，背诵诗

　　1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。

　　2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。

　　3．伴乐，全班一起诵读全诗。

　　（六）拓展延伸

　　1．交流课前搜集的儿童诗。

　　2．学写儿童诗

3．办儿童诗主题手抄报

板书设计

教学反思

课题

口语交际·习作二教学时间:

教学目标

1．在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。

2．通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。

3．培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。

4．打开学生思路，为后面的习作做准备

教学重点

教学难点

教具学具

能勾起对童年生活美好回忆的照片、物品。

教学流程

创新设计

第一课时（口语交际）

　　1．激趣导入，引发情感体验。

　　2．同桌间就近交流。

　　以同桌同学为一组，就自己的照片内容互相说说照片中相关的人和事，或者由一件物品引起的相关回忆。

要求：

口齿清楚，条理清晰，让对方听了以后能明白说的是一件什么事。

教师可以点拔，引导。

　　3．全班汇报。

（1）在学生充分参与交流的基础上，让一对同桌同学到讲台前汇报。

要求其他同学认真听，看看台上的同学说说得是不是比较有条理。

　　组织学生评议。

评议着重围绕是否有条理展开，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。

（2）另请一对同桌同学汇报，除了上述要求外,还要求讲得生动有趣。

　　学生练说，先后两次指名汇报，组织评议。

评议时，以是否有条理和是否生动有趣两点要求为侧重点，但应兼顾语言的规范性，以及听说态度等。

　　4．自由组合，深入练说。

　　让学生三三两两，自由组合，互相说说自己有趣的往事。

随后，以小组为单位，到讲台前汇报。

　　5．课外延伸，生活中说。

　　让学生回家以后，和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶共同回忆自己童年发生的有趣的事。

板书设计

教学反思

课题

口语交际·习作二教学时间:

教学目标

1．学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。

2．通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

3．记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。

教学重点

教学难点

教具学具

1．搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。

2．师准备范文一篇。

教学流程

创新设计

第二课时（习作）

　　一、启发谈话，引出话题

　　二、明确范围，简要指导

　　1．指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。

2．拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？

　　3．教师简要提示。

　　①要突出“趣”字。

②要符合我们生活的实际特点而展开。

要说实话、真话、心里话，可以是玩赛车，可以是捉迷藏，可以是异想天开做傻事……

　　三、范文引路，讨论写法

1．教师念范文《童年趣事》。

　　2．教师出示讨论题目。

（1）文章给人的感觉真实吗？

有意思吗？

有趣吗？

（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？

那些地方值得你借鉴和学习？

　　五、快速习作，教师巡视

　　1．教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。

　　2．在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行。

　　六、学生自改，二次作文

　　1．学生自改。

在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。

2．二次作文。

在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各2遍），随后学生第二次作文。

板书设计

教学反思

课题

回顾·拓展二教学时间:

教学目标

1．对本单元的教学内容进行回顾与整理。

2．积累名言警句。

3．激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。

教学重点

对本单元的教学内容进行回顾与整理。

教学难点

教具学具

教学流程

创新设计

　　一、交流平台

　　　1．学生自由阅读小林和小东的对话，弄清他们交谈的内容。

你对哪些话有同感呢？

在四人小组内，结合本单元的课文例子来讨论。

　　　2．学生汇报。

　　　3．教师引导学生说自己的独特发现与体会。

　　　4．生再交流。

师生共同评议。

　　　5．教师小结。

　　二、日积月累

　　　1．自由朗读句子，读通顺、流畅。

　　　2．指名朗读、齐读。

　　　3．比赛：

看谁在最短的时间里，背的句子多。

交流评比。

　　　4．谈理解：

学生自由读背后，对句子会有体会，教师引导学生谈对句子的理解。

教师适当评价，不要讲得太多，学生有疑则答。

在各小组交流基础上，全班交流，弄懂大致意思即可。

　　　5．生交流：

我在哪里见过这些词句？

我曾经用过这些词句吗？

师生集体评议。

　　　6．诵读练习：

这些句子能背了，能诵吗？

引导学生诵读。

　　　7．课外要求：

课外看看这些名句出自哪篇文章，找来读一读。

如“莫等闲，白了少年头，空悲切”出自《满江红》，课外读一读《满江红》全文。

　　三、课外书屋

　　　1．教师诵读，激情引入

　　　2．组织开展读书交流评比活动。

注意引导学生从多方面去交流收获与体会。

板书设计

教学反思

课题

10、杨氏之子教学时间:

教学目标

1．正确流利、有感情地朗读课文。

2．学会生字新词。

3．能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。

　4．能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。

教学重点

1．能理解课文意思，做到感情朗读。

2．能在生活中运用精妙语言。

教学难点

体会语言的巧妙性。

教具学具

教学流程

创新设计

　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、故事引入。

　　　1、讲述罗斯福的故事，默读。

　　　2、导入课题

　　二、引入课题，解题。

　　三、认识文言文

　　　１、范读。

　　　２、自由小声初读课文

　　　３、请一个学生读课文，检查字音，指导停顿断句

　　四、理解课文大意。

　　　１、自主理解课文。

　　　２、同桌交流自己的理解，看能不能一起把这个故事讲出来。

　　　３、全班交流自己的理解。

　　　４、请一个学生完整地把这个故事讲给大家听。

　　　５、带着理解朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、品读句子，体会杨氏之子应答的巧妙之处。

　　　１、思考问题：

“杨氏之子的回答妙在哪里？

”

　　　２、品读句子，对文本进行个性化的解读。

　　　３、独立学习思考，并做好批注。

　　　４、四人小组交流。

　　　５、全班交流。

　　　　教师作重点点拨：

　　　６、设想：

孔君平听了杨家小儿的回答，会怎么说?

　　　７、小结

　　二、熟读成诵

　　　１、孩子们的体会很深刻，如果现在朗读课文，相信你能够把自己的体会带进朗读，你可以尽情地感受古文的韵味，请一个同学读。

　　　２全班背诵。

　　三、拓展

　　　１、给你家小区花园的“严禁践踏草坪”换一种说法，体现语言的艺术。

　　　２、生活中体现艺术性的语言还有很多，同学们分享收集的资料。

　　　　　（１）小组交流。

　　　　　（２）全班交流。

　　　３、总结。

板书设计

　　　　　　　　　　　语言的艺术　　　　　　　　杨氏之子　　　　

　　　　　　　　　　　聪惠（智慧）杨家小儿　　　孔君平

　　　　　　　看注释杨　梅　　　　孔　雀

　　　　　　　　　　　联系上下文

教学反思

课题

11、晏子使楚教学时间:

教学目标

1、学会读懂句子含着的意思。

2、学会本课10个生字，理解17个词语的意思。

3、能给课文分段，写出段落大意。

4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。

教学重点

理解句子含着的意思

教学难点

理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。

教具学具

教学流程

创新设计

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　⒈揭题解题。

　　⒉按要求自学课文。

　　⑴、轻声读，读通文中的两个长句子。

　　⑵、自学生字，查字典或联系上下文理解词语的意思。

　　⑶、想一想：

课文主要写了一件什么事？

你觉得晏子是个怎样的人？

　　⒊检查自学情况。

　　⑴、指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音。

　　⑵、区别“大（da）夫”与“大（dai）夫”。

　　⑶、注意“敝、臣”的笔顺及“淮、尊”的字形。

　　⑷、指名说说对思考题的理解。

　　⒋学习1、2、3、自然段。

　　⑴、读课文，思考：

　　①、楚王为什么要侮辱晏子？

划出文中有关句子。

　　②、晏子反驳楚王，结果如何？

文中哪一个词最能说明这一问题？

　　③、晏子并没有要求一定要开城门，而当接待的人把他的话传给楚王后，为什么楚王“只好”吩咐开城门？

　　⑵、讨论后教师作如下板书：

　　⑶、理解句子含着的意思，用“因为……又因为……所以……的句势写话。

　　⑷、扣“只好”，明关系。

　　⑸、小结：

从中，你对“晏子”有什么进一步的认识？

　　⒌做作业本上1、2题。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　⒈学习第4自然段

　　⑴、默读思考，从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度？

　　⑵、划出楚王侮辱晏子说的话，说说他的话中之“话”。

　　⑶、划出晏子反驳楚王说的话，说说他的话外之“话”。

　　⑷、根据晏子说的话，仿照前一节课老师的板书，学生自己板书归纳，理解句之间的逻辑关系，写出“结论”。

　　⑸、教师点拨。

　　⒉学习第5自然段。

　　⑴、划出楚王侮辱晏子的话，说说楚王怎样侮辱晏子。

　　⑵、划出晏子反驳楚王的话，理解两个“水土不同”的不同意思。

　　⑶、重点指导学生填些“结论”。

　　⑷、教师点拨。

⒊课堂小结：

根据课文，说说你是从哪些地方看出了晏子的过人才智？

　　⒋作业本上3、4题。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　⒈学习第6自然段。

　　⑴、这一自然段只有一句话，放在课文结尾有什么作用？

　　⑵、改双重否定句为肯定句，比较语意。

　　⒉深刻认识“晏子”。

　　学习课文后，你喜欢晏子吗？

为什么？

　　⒊按照故事的起因、经过、结果给课文分段，再写段意。

　　⒋课堂作业：

完成作业本三第5、6题。

板书设计

　　　　　　　　　　　　　　11、晏子使楚

　　　　　　　　　　　　　　　　侮辱

　　　　　　　　　　　晏子　　　　　　　　　　　楚王

　　　　　　　　　　　　　　　　反驳

　　　　　　　　　　　　　　　不敢不尊重

教学反思

课题

12、半截蜡烛教学时间:

教学目标

1．正确流利，有感情地朗读课文。

2．学会生字新词。

3．能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

4．通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学重点

指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神

教学难点

教具学具

教学流程

创新设计

　　一、揭题

　　　　齐读课题，学生质疑：

课文为什么用“半截蜡烛”作题目？

这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？

　　二、初读课文，感知内容

　　　1．自由读课文。

　　　2．小组朗读检查，读通课文，解疑。

　　　3．读剧本，想想剧本主要讲了什么事？

　　　4．你最欣赏谁的语言，为什么？

　　三、演一演

　　　1．学习演第一场戏。

（1）请大家自由读第一场戏（第三自然段），思考：

你准备通过伯诺德夫人的哪些动作、神态、语言及心理活动来演出她的勇敢、机智。

把重点词句用相应的符号圈画出来。

（2）交流。

　　　　（3）小结。

　　　　　　尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。

如果让你演伯诺德夫人，你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗？

　　　　（4）除了伯诺德夫人，这场戏中还需要哪些角色？

（三个德国军官。

）演出他们怎样的特点？

文中提示我们演好哪个动作？

（闯）除了动作，你还能联系第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗？

　　　　（5）杰克、杰奎琳什么特点？

　　　　（6）布置任务。

演员表演，观众注意看他们的动作，仔细听他们的语言，还要观察什么呢，自己看吧。

　　　　（7）评价：

演得怎样？

　　　　（8）是的，在课本剧中，有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来。

旁白不必把所有的提示语都念出来。

）

　　　2．学习第二、第三场戏。

（1）、小结布置：

刚才，我们通过共同合作、探究，非常成功地完成了第一场戏的演出。

能采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗？

第二场戏的主角是──？

第三场戏的主角是──？

组长起立，代表小组选择其中一场戏。

（2）、同法默读一出戏，思考：

你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳？

圈画关键词句。

　　　　（3）、交流杰克。

　　四、总结

　　五、总结延伸

　　作业

　　　1．读一读二战的故事

　　　2．和家人演一演《半截蜡烛》。

板书设计

教学反思

课题

13、打电话教学时间:

教学目标

1．正确、有感情地朗读课文。

学习浏览的阅读方法。

2．体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义

教学重点

体会相声语言的艺术特点

教学难点

认识不说废话的重要意义

教具学具

教学流程

创新设计

　一、谈话引入

　　二、明确学习目标

　　　　阅读课前提示：

想想这篇课文，我们应该弄懂哪些问题？

　　三、根据目标学习全文

　1．自己浏览全文，想想说的是件什么事？

　2．再读课文，想想故事里打电话的年轻人说话的特点是什么？

从哪些句子感受到的？

　3．这个相声对你的启发是什么？

　4．现在请同学们分角色读读这个相声，来感受感受相声语言的艺术风格。

　5．找学生上台试着说一说这个相声

　6．听两个精彩的相声段子

　7．看一个你们自己搜集的相声。

　　四、交流相声语言特点

　　学了这个相声，听了相声，看了相声，你现在觉得相声的语言怎样？

　　五、演一演

　　六、总结

　　七、作业

　　　1．课余与父母共同看相声、演相声。

　　　2．创作一个短小的相声段子。

板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　13、打电话

　　　　　　　　　　　　　　啰唆、耗时、误事

　　　　　　　　　　　　　　简练、得体、明白

教学反思

课题

口语交际·习作三教学时间:

教学目标

1．让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。

2．让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。

3．继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。

教学重点

让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性

教学难点

学会根据具体情景、具体需要写发言稿。

教具学具

教学流程

创新设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时（口语交际）

　　一、创设情景、激发劝说欲望

　　1．学生表演

　　2．提出问题：

这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷?

　　3．让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人意见的。

4．师根据学生的回答做出总结

　　二、交流、体会劝说语言特点。

　　1．小组交流。

假如你是颖，你会怎么劝说爷爷？

在小组内讨论、表演。

　　2．全班交流。

把每个小组的方法进行交流，比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。

　　三、拓展、运用。

　　1．小组交流。

　　2．模拟表演。

请小组上讲台进行模拟表演。

　　3．全班评议。

让学生评一评谁的劝说效果好，为什么好？

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时（习作）

　　一、了解发言稿

　　1．课前让学生收集发言稿。

　　2．师在全班朗诵课前搜集到的发言稿。

　　二、明确发言稿的写作特点。

　　1．请写过发言稿的学生讲一讲他们在写某一发言稿的时候要写进哪些内容？

（如：

为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务）

　　2．师举例讲一讲在写某一发言稿的时候要写进哪些内容。

　　3．请学生根据以上例子归纳总结发言稿的写作特点：

发言稿的内容要根据具体需要、具体环境而定。

（师予以帮助）

　　三、尝试习作。

　　1．让学生根据习作提示自己选择写作情景。

　　2．明确习作要求：

①内容具体、适合当时需要；②感情真实；③语句通顺。

　　3．学生根据自选情景写作。

　　四、评改、交流

　　1．全班学生互评互改。

　　评价方向：

不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。

　　2．教师根据巡视观察指名几个学生读习作草稿，让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿。

　　3．小组交流评改。

4．教师评改后小结作文情况。

板书设计

教学反思

课题

回顾·拓展三教学时间:

教学目标

1．引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。

比如，语言的精练简洁，语言的幽默诙谐，语言的生动得体。

2．引导学生读书后要乐于和善于跟别人交流，在交流中达到互相启发、相互学习的目的。

3．引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。

4．让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。

5．启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道

教学重点

引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。

教学难点

教具学具

学生搜集喜欢的对联

教学流程

创新设计

　　　一、交流平台

（一）结合本单元内容，自由交流。

（二）展开话题、深入交流。

　　二、日积月累

　　　1．学生自由读对联。

　　　2．把你喜欢的对联读给同桌听，并说出喜欢的理由。

　　　3．齐读对联，然后全班交流你的发现。

（简要说说特征）

　　　4．鼓励学生背诵喜欢的对联。

　　　5．交流课前搜集的对联。

　　　6．有兴趣的同学可以课后练习写对联。

　　三、展示台

　　　1．学生课前准备相关展示。

　　　2．小组交流。

让学生在小组内表演，组员给予意见。

　　　3．全班交流。

小组推荐组员上台展示。

　　　4．评价：

让学生选出自己心目中喜欢的节目，并说说原因。

板书设计

教学反思

课题

14、再见了，亲人教学时间:

教学目标

1.学会本课12个生字，认识4个生字。

能正确读写下列词语：

封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。

2.有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

3.理解课文的内容，懂得