文登小学育人制度41.docx

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文登小学育人制度41

文登小学

育人为本制度汇编

青州市邵庄镇文登小学

全员育人导师制度………………………………………………3

全员育人导师制度方案………………………………………4-6

学生安全全员目标责任制度…………………………………7-8

学生安全全员目标责任制实施方案…………………………9-11

家庭经济困难学生应助尽助制度……………………………12-13

家庭经济困难学生应助尽助制度方案…………………………14

师德考核评议制度……………………………………………15-16

师德考核方案…………………………………………………17-21

学情会商制度……………………………………………………22

学情会商排查制度……………………………………………23-24

教师与家长经常沟通制度………………………………………25

教师与家长经常沟通制度实施方案…………………………26-27

家长学校制度…………………………………………………28-29

家长学校教师选拔与培训制度…………………………………30

家长学校工作实施方案………………………………………31-32

家长、学生评议教师制度………………………………………33

家长、学生对教师的评议方案………………………………34-35

家长参与学校管理评价制度……………………………………36

家长参与学校管理评价制度实施方案………………………37-38

学校问责制度…………………………………………………39-40

学生违反校规校纪惩戒制度…………………………………41-42

全员育人导师制度

按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的原则，坚持“双向选择”，突出“以人为本、以生为本”的原则，特制定本“全员育人导师制度”：

（1） 坚持“双向选择，以生为本”的原则，确定每位学生都有合适的育人导师，建立全员育人导师学生分配表。

（2）育人导师关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助并指导受导学生形成良好的思想道德品质和行为习惯。

（3）育人导师关心受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导。

（4）育人导师要经常与受导学生班主任及其他科任教师沟通，关心受导学生的学业进步及个性特长发展，帮助受导学生明确学习目的，端正学习态度，并指导他们改进学习方法，提高学习能力和学习效率。

（5）育人导师要指导受导学生合理安排课余生活，引导受导学生参加积极向上、健康活泼的文化娱乐活动，培养学生的兴趣和个性特长。

（6）育人导师要经常与受导学生的家长取得联系,全面了解学生成长过程中的各方面表现并积极取得家长对学校教育工作的支持。

（7）建立育人导师工作手册，记录师生活动全过程：

如定期谈话记录、家长联系记录、成长档案记录、学生个案分析等。

（8）绩效评价制度。

成立“全员育人导师制”领导小组，建立一系列检查、督促、评估制度，对导师实行教学与育人工作双线管理，对导师的工作业绩进行综合评价。

将学生成长导师的工作情况单独计算工作量，纳入对教师的年度考核。

对指导学生成长成绩突出的指导教师，定期表彰先进，在评优树先、职称聘任等方面予以倾斜。

全员育人导师制实施方案

为有效地实施因材施教，促进学生的健康成长，落实“全员育人、全程育人、全方位育人”理念，营造全员育人的氛围，实现教师人人是导师，学生个个受关爱的局面，进一步健全教育措施，实施全员育人导师制度。

一、指导思想

学校全体教职工要关注学生的整体成长发展，关注学生的精神生活质量与个性化学习需要，从导“学”走向既导“学”又导“行”，真正成为学生的“人生成长导师”，切实做到既教书又育人，构建起“教职工人人成为导师、学生个个受到关爱”的良好机制。

二、实施目标

1、进一步融洽师生关系，发挥教职工的亲和力，注重亲情化、个性化教育，让教职工的关爱深入学生的心灵深处。

2、关注每一个学生，尤其关注外来务工家庭学生、家庭贫困学生、家庭条件优越学生、学习困难学生、学习成绩优秀学生、单亲及父母双亡学生、残疾学生，善于发现每一位学生的潜能，寻找发展其潜能的有效方法，促进学生身心健康成长。

三、主要原则

1、个性化原则：

承认学生的个性差异，高度重视学生的个性差异，善于发现、研究受导学生的情感、智能、兴趣爱好等个性特点，开展个别化的教育，促进学生的个性发展。

善于发展学生的个性。

2、亲情化原则：

建立民主平等的师生关系，尊重学生，和学生交朋友，给学生以父母般的关爱。

导师应成为学生的良师益友，鼓励学生的进步，发现学生的闪光点。

3、渐进性原则：

导师要遵循儿童的身心发展特点、道德水平和认知特点，循序渐进地实施教育，逐步提高受导学生的道德修养与学习能力。

4、实效性原则。

建立工作机制，加强过程管理，注重工作实效。

四、导师职责

学生成长导师既是学生可信赖的良师，又是学生生活上的长辈，更是学生成长的益友，要对学生思想上进行引导、学业上进行辅导、心理上进行疏导、生活上进行指导。

具体说导师应履行以下职责：

1、帮助、指导学生形成良好的思想道德和心理素质，关注学生的思想、品德、行为表现，防止和纠正不良行为的产生和发展。

2、关心学生的学业进步及个性特长发展，合理指导学生的学习。

3、关心学生的身心健康，对学生进行生活指导和心理疏导。

4、指导学生合理安排课余生活，引导学生参与积极向上的文化娱乐活动。

5、善于与家长、其他任课教师联系和沟通，全面了解学生各方面的表现。

6、帮助学生解决生活及其他方面的问题。

五、工作措施

1、全员育人

全体教职工都要与一名以上的学生结对，人人都要做学生的成长导师。

2、建立学生成长档案

对每一名受导学生建立成长档案，追踪学生成长轨迹。

3、定期谈心辅导和汇报

导师每周至少与学生谈心辅导一次，并认真填写谈话记录；学生每两周要向导师汇报一次本人学习及生活情况。

4、加强与家长的沟通和交流

导师每月要进行一次电话家访，每学期至少与家长面谈一次；导师要熟悉学生本人及家庭状况。

六、组织领导

为确保全面育人导师制的顺利进行，学校成立全面育人导师制工作领导小组，组织协调全面育人导师制工作。

领导小组

组长：

窦同社

副组长：

潘景花曹玉江

成员：

韩鹂燕兴群杨福学王欣刁燕华

曹玉军付正芹王俊玲

七、评价机制

学校建立督导评价机制，定期组织人员采取电话和问卷调查了解家长、学生及查看学生成长档案和成长记录表等方式对全员育人导师制落实情况进行督导检查，对活动开展好的导师进行奖励，对开展不好的导师提出批评并要求其定期整改。

学生安全全员目标责任制度

为认真贯彻落实《潍坊市校园安全管理规范》及上级关于安全稳定工作的一系列指示精神，明确职责，保护学生安全，促进学校各项工作的顺利进行，根据“一岗双责”的要求，结合我校实际，特制订《学生安全全员目标责任制度》如下：

1、校长是学校安全工作第一责任人，负责组织学习、宣传、贯彻国家、省、市等上级有关安全工作的方针政策、法律法规、规章制度，全面负责学校的安全工作。

2、副校长是学校安全工作直接责任人，在校长领导的下具体抓好学校各项安全工作。

负责落实安全工作责任制，将校园安全管理工作与教育教学、生活学习、集会等各项活动进行合理的统筹安排，明确各教学活动中具体责任人及安全职责，确保学生安全工作扎实有效。

3、教导主任为本部门的安全责任人，负责教育全体教师牢固树立安全意识，掌握安全技能，指导教师严格按照学科教学要求开展教学活动，保证学生安全；负责落实各功能教室的安全制定、安全措施，确保各功能教室的教学设施、器材及教学活动的安全。

4、总务处主任是本部门安全管理工作的第一责任人。

在学校领导及安全工作领导小组的领导下，负责学校校舍、消防设备、各种教学设施设备、用水用电等日常的管理，定期进行隐患排查，及时消除安全隐患，确保师生生命和学校财产安全。

5、安全保卫干部是学校安全、社会治安综合治理工作的直接责任人，重点抓好学校日常安全工作落实和安全管理与安全教育。

在校长、分管校长的领导下，接受上级部门的业务指导，依据有关法律、法规和学校有关规章制度，组织开展学校及校园周边治安综合治理的日常工作；按照规定管理落实保安人员的安全保卫工作，安排落实安全值日值班工作；规范管理安全档案，确保学校安全工作落到实处，保证学校师生生命和学校财产安全。

6、班主任为本班级安全管理直接责任人，在学校安全工作领导小组的领导下，全面负责本班级的安全教育和安全防范工作。

根据学校安排，结合本班特点，开展形式多样的安全教育活动，开学初、节假日放假时开好安全教育主题班会，平日至少每月开好一次安全教育主题班队会；加强学生常规管理工作，规范学生上学、放学、教室内、教学楼内、校园内的秩序；落实食品安全、卫生防疫工作，杜绝学生乱买乱吃零食现象；落实学生交通安全管理，建立学生出行台账，经常与家长沟通交流，共同承担和做好学生安全工作。

7、任课教师是当课堂安全的第一责任人。

体育教师、实验课教师必须自始至终在活动场地组织、监护学生活动，并采取必要的安全保卫措施，确保学生在学习活动中的安全。

8、传达保安员要认真学习有关法律和治安保卫常识；服从学校安全领导小组和学校安保科的领导；严格执行落实学校各项规章制度；认真履行《学校保安员岗位职责》；积极维护校内秩序，做好安全保卫工作，切实保障师生生命和学校财产安全。

学生安全全员目标责任制度实施方案

为认真贯彻落实《学生安全全员目标责任制度》及各级领导关于安全保卫工作的指示精神，明确职责，保护学生安全，促进学校各项工作的顺利进行，根据“一岗双责”的要求本，结合学校实际，特制订《学生安全全员目标责任制度实施方案》。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以创建平安校园为目标，全面贯彻落实上级关于学校综合治理工作会议精神，紧密结合学校的实际，坚持以人为本，标本兼治，协调联动，预防和杜绝学校各类安全事故的发生，切实维护学校正常教育教学和生活秩序，营造安全、稳定、文明、健康的教育教学环境，确保学生健康、安全。

二、任务目标

结合学校安全管理的实际，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，确定学生安全全员责任目标如下：

（一）继续健全和落实各项安全管理制度。

按照国家、省市等有关法律法规，健全各项安全管理规章制度，完善防范校园暴力预案等各项突发事件处置工作预警、预案，建立畅通的信息传输渠道和信息上报机制；加强责任落实，校长与学校中层管理干部、与班主任、任课教师层层签订安全责任书，班主任与家长签订班级管理安全责任书，确保责任明确，切实提高全体人员的责任安全意识，确保安全工作扎实有效。

（二）切实加强安全管理。

加强门卫管理，建立起严格的外来人员登记准入制度；校园安全要经常检查，严格落实24小时治安巡逻制度。

为强化震慑作用，提高防卫能力，配备必要的防范器械，以应对不法分子的侵害。

（三）全面强化安全教育。

采取多种形式，对师生进行人身安全、交通安全、消防安全、网络危害等方面的教育，增强师生的安全意识和防范自救能力。

每学期初，开展一次安全教育日、安全教育周、安全教育月活动；认真落实紧急疏散安全演练活动；开学初、放假时组织开好安全教育主题班队会，平日至少每月组织一次安全教育主题班队会；加强学生常规管理工作，规范学生上学、放学、教室内、教学楼内、校园内的秩序；落实食品安全、卫生防疫工作，杜绝学生乱买乱吃零食现象；落实学生交通安全管理，建立学生出行台账，经常与家长沟通交流，共同承担和做好学生安全工作；坚持聘任法制副校长工作，搞好师生的法制教育，增强广大师生的法制意识和法制观念，使学校的安全法制教育经常化。

（四）认真排查安全隐患。

学校要完善日查、周查、月查和随机查的机制，日查以班主任为主，每日检查教室的安全隐患、上下学学生的交通安全等；周查以安全科长和校委会成员为主，检查教育教学设施、监控、院墙、厕所、教学仪器等；月查校长组织带领安全科长、校委会成员对学校的所有教育教学设施、监控、院墙、厕所以及周边环境安全进行全面检查，校园安全防控系统设备、设施是否正常运行，校园安全管理制度、机制是否健全。

三、保障措施

（一）健全组织，加强领导。

学校成立以校长任组长、分管副校长任副组长、其他班子人员为成员的学校学生安全全员责任目标实施领导小组，切实加强对此项工作的组织领导。

（二）全面部署，狠抓落实。

学校校长要亲自部署、亲自检查，立即制定实施方案，明确分工，加强排查，细化督查。

做到安排部署校不漏人，全员动员、全面部署，坚决不留死角死面。

（三）强化督查，严明责任。

严格落实学生安全全员责任目标制度，层层签订学生安全全员责任书，要各司其职、各负其责，切实抓好各项工作的组织协调和督促落实。

严格落实行政责任追究机制，对安排部署不到位、工作落实不到位的单位和人员，严肃追究责任。

对发生安全事件的，严格按照“四不放过”（事故原因不查清不放过、事故责任者没有受到处理不放过、防范措施不落实不放过、师生员工没有受到教育不放过）的原则，依法依纪进行严肃处理。

（四）广泛宣传，增强师生安全意识。

落实学生安全全员责任目标制度是新形势下学校确保师生的生命财产安全的重大举措。

关系到学校的稳定和教育事业的健康发展。

因此，要充分利用班、周会课集中讲座、板报宣传、校园广播广泛宣传，加强学校安全工作的重要意义，工作要求以及安全防范知识等。

积极引导和教育师生增强做好学校安全工作的紧迫感和责任感。

强化安全防范意识。

家庭经济困难学生应助尽助制度

为全面做好家庭经济困难学生的帮困、助学、育人工作，促进学生树立自信、自强、自立的人生观和价值观，对家庭经济困难学生做到“应助尽助”，根据上级有关文件精神结合我校实际，特制定本制度：

一、资助原则：

扶贫又扶志，做到“资助”与“育人”的有机结合；多渠道筹集资金，对特困家庭学生快速直接救助。

二、资助对象：

1、父母双亡的，学生本人独自生活或随亲友生活未被认养或领养的孤儿，无力支付学习费用者。

2、家庭主要成员长期患病、丧失劳动能力、且医疗费用支出巨大，致使家庭经济严重入不敷出者。

3、家庭突遭毁灭性天灾人祸或遭受突发自然、车祸、疾病及其它重大变故，造成的单亲家庭、特殊家庭，父（母）未再婚且无经济收入来源、家庭经济极度贫困的。

4、学生父母残疾或学生本人严重残疾造成家庭生活特别困难的。

5、其它原因导致家庭经济收入特别低，维持家庭生活确实困难的。

三、资助程序：

1、困难学生本人及家长向学校提出申请并提交村委或家长所在单位出具的经济状况证明；。

2、班主任调查询问的方式取得基本学生情况，并根据学生基本情况向学校提交困难学生名单及证明。

再根据学校的救助名额具体确定最终救助的学生名单。

3、学校根据班主任提交的困难学生情况实事求是初审学生资格。

坚持实事求是原则，客观、公正、公开、公平审核受助学生资格；初审后填写《困难学生救助申请表》。

4、在校务公开栏内对申请资助的学生情况进行公示，接受学生、家长和社会监督，确保准确上报贫困学生数据信息。

5、公示无异议后向上级主管部门上交困难学生名单及《困难学生救助申请表》。

四、助学金用于资助家庭家特殊困难的学生，资助数额根据情况发放。

五、监督检查：

对资助对象实施动态管理。

资助对象一经批准，资助当学年两学期有关费用。

需连续资助的，必须每学年进行申请，资助对象家庭经济状况一旦改变，即停止资助。

家庭经济困难学生应助尽助方案

为体现对特困学生的关心、爱护，帮助家庭困难学生顺利完成学业，促进学生树立自信、自强、自立的人生观和价值观，对家庭经济困难学生做到“应助尽助”，确保每一个学生不因家庭经济困难而失学,根据上级指示精神，结合我校实际，特制定本方案：

一、实施办法：

学校成立家庭经济困难学生救助领导小组，由家庭经济困难学生提出申请，并提供相关证明材料，在征求班主任意见的基础上，由领导小组决定资助学生名单，由校委会审定，张榜公布。

二、家庭经济困难学生救助领导小组。

组长：

窦同社

副组长：

韩鹂

组员：

杨福学王欣刁燕华曹玉军付正芹王俊玲

三、以班级为单位，向学校家庭经济困难学生救助领导小组呈报本级部家庭困难学生名单及其登记表。

四、建立家庭经济困难学生档案。

五、学校家庭经济困难学生救助领导小组，对各年级呈报的家庭困难学生名单及登记表进行审查定级，确立本学年各年级救助的对象及救助等级。

六、对于最终确定出的受助学生以学年为单位实施救助。

七、对于个别学生因家庭突然出现变故或意外而需特别救助的学生，学校要对其进行及时的物质救助。

八、班主任及学生导师要做好家庭经济困难学生的心理辅导工作，并选择适合学生特点的救助方式与策略，增强救助质量的实效性。

师德考核制度

教师职业道德是教师队伍建设的重要内容，加强教师职业道德建设不仅关系到教育系统和教师队伍的整体形象，而且关系到育人质量。

为进一步规范教师的师表行为，建设一支师德高尚、业务精湛的专业化师资队伍，促进教育行风建设，依据《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》及省、市有关规定，结合我校实际，建立师德考核制度如下：

一、考核对象

师德考核的对象是全校在职在岗教职员工。

二、考核时间

每学期进行一次，在每学期结束前完成。

三、组织领导

1、成立学校师德考核领导小组。

考核领导小组：

组长：

窦同社

副组长：

潘景花

组员：

曹玉江韩鹂燕兴群

职责：

负责教师民主评议、学校的测评以及根据测评结果的奖惩。

2、成立学校师德考核委员会。

组长：

潘景花

组员：

曹玉江韩鹂燕兴群教师代表（民主选举产生）

职责：

负责学生和家长评价的调查问卷；并对教师平时表现进行定性考核，依据有关条文直接认定为优秀、合格、基本合格或不合格；监督测评过程的公开、测评结果的公正。

四、考核原则

1、坚持公正、公平、公开的原则，客观、透明、规范地进行考核；

2、坚持定性考核与实绩考核并重，以考核教师履行职业道德规范为主；

3、坚持民主性原则，充分听取学生、教师、家长、学校和社会等各方面意见；

4、坚持教育与奖惩相结合原则，促进教师成长。

五、考核流程

1、教师民主评议：

根据《邵庄教管办师德考核细则》内容总体评价，根据二级指标相应的权重得出每位教职工的教师民主评议得分，占考核分数比例为50%。

2、家长评教：

学校每学期就教师的师德情况进行家长无记名问卷调查，以满意度为评价指标，占考核分数比例为10%。

3、学生评教：

学校每学期就教师师德情况进行随机问卷调查，以满意度为评价指标，占考核分数比例为20%。

4、师德考核委员会评议：

学校师德考核小组依据《邵庄教管办教师职业道德考核评分表》，得出每位教职工的师德考核小组考核分，占考核分数比例为20%；并汇总师评、家长评和学生评的情况，结合一学期的工作表现评出最终等次。

六、考核评价结果运用

考核评价结果要公示不少于5个工作日，教职工知晓率达100%，并记入教师个人档案，作为评优评先、职务评聘、年度考核、职称晋级的重要依据。

1、考核评价结果与专业技术人员年度考核和干部年度考核综合运用，教师职业道德考核未达到优秀者，年度考核不得定为优秀等次。

2、在今后推荐参加市级以上特级教师、名师、优秀教师、优秀教育工作者、教学能手等评选表彰的，其最近两次考核必须为优秀等次。

师德考核实施方案

为进一步加强教师队伍建设，不断提升教师队伍的整体素质，建设一支师德高尚、业务精湛的专业化师资队伍，依据《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》及上级有关规定，结合我校实际，制定以下实施方案：

一、考核对象

师德考核的对象是全校教职员工。

二、考核原则

1、坚持公正、公平、公开的原则，客观、透明、规范地进行考核；

2、坚持定性考核与实绩考核并重，以考核教师履行职业道德规范为主；

3、坚持民主性原则，充分听取学生、教师、家长、学校和社会等各方面意见；

4、坚持教育与奖惩相结合原则，促进教师成长。

三、考核内容

1、思想政治方面：

（1）热爱集体，拥护中国共产党的基本路线，坚持四项基本原则，自觉遵守国家宪法和法律，坚决同违法行为和无政府主义作斗争。

（2）认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论以及“三个代表”、科学发展观重要思想。

积极参加的政治理论、业务学习。

（3）积极参加学校组织的各项活动，并在活动中起带头作用。

2、业务能力方面：

（1）崇尚科学，树立终身学习理念，积极更新知识结构。

为献身教育事业乐于奉献，刻苦钻研业务知识，努力提高自身的素质和技能。

（2）积极参加教研活动，进一步提高执教的能力。

（3）注重教学的每个环节，努力提高自己的科研水平。

（4）严格遵守学校的各种制度，严谨治学，不敷衍了事。

3、职业道德方面：

（1）爱国爱校，依法执教，遵纪守法，严格自律，不做违法乱纪的事。

（2）志存高远，终身学习，与时俱进，自我完善，不断提高政治思想素质和业务素质。

（3）为人师表，温文尔雅，仪表端庄，举止文明，使用规范用语，着装得体，不说脏话、粗话及教师忌语；孝敬父母，家庭和睦；说话要有事实根据，办事力求从实际出发，勇于开展批评与自我批评。

（4）爱岗敬业，严谨治学，遇事不推诿、不拖沓，及时处理教育教学过程中的问题。

（5）尊重学生人格和个性，促进学生全面发展，关爱每一个学生，爱在深处，爱在细处、爱在勤处，为学生提供优质服务，不单独找异性学生谈话和辅导，不体罚、变相体罚学生，不歧视、侮辱差生，不以任何理由剥夺学生学习的权利。

（6）团结协作，互相关心，不搬弄是非，不做有损教育形象、教师形象和学校声誉的事，严禁在网上传播反动言论。

（7）尊重家长，热情接待，坚持家访，不随意传唤学生家长，不指责、训斥学生家长，不把教师的责任推给家长，认真听取家长的意见和建议。

（8）规范教育教学行为，奉公廉教，不接受学生家长的馈赠和宴请，不利用师生关系办私事，不从事有偿家教和从事第二职业。

（9）自觉遵守学校规章制度，严格执行教育教学常规，努力提高教育教学技能，不增加学生课业负担，不向学生推销教辅资料、学习用品等。

（10）严格遵守新《中小学教师职业道德规范》，不参与赌博活动和封建迷信活动。

四、考核办法

（一）定性考核：

立足于平时教师在教育教学过程中的师表形象及工作表现，依据学校有关条文直接认定为师德优秀、合格、基本合格或不合格。

考核流程：

由学校师德考核委员会提名，经由学校师德考核领导小组成员商议进行推荐，最后由全体教职工民主评议表决通过。

1、有下列情形之一者，当年师德考核可直接认定为优秀。

（1）见义勇为、奋不顾身保护国家利益和人民生命财产，受到社会好评，并得到上级有关部门的表彰。

（2）乐于助人，拾金不昧，在社会上引起强烈反响。

（3）注重学生的思想品德教育，教育的本班学生事迹突出，为学校争得荣誉，在社会上产生一定的影响，并得到上级有关部门的表彰。

（4）爱岗敬业，严谨治学，取得优异成绩，在教育及社会各界具有一定的影响。

2、有下列情形之一者，当年师德考核不能评为优秀。

（1）经校领导做思想工作后，拒不接受学校安排的工作任务。

（2）接受或暗示家长宴请，产生不良影响的。

（3）上班期间，利用办公微机做与工作无关的事，如玩游戏、上网炒股、聊天等。

（4）酒后上课现象。

3、有下列情形之一者，当年师德考核确定为不合格。

（1）上课期间因擅离岗位或工作不负责任，而出现学生安全事故或其它责任事故。

（2）私自把学生赶出教室或擅自剥夺学生上课的权利，造成一定的影响。

（3）歧视学困生，体罚学生，给学生身心造成伤害，并产生后果者。

（4）无理顶撞领导，打骂同事，造成一定影响者。

（5）以教谋私，向学生家长索要财物或要求家长办私事，造成不良影响者。

（6）组织