湖南文艺出版社六年级下册音乐全册模板.docx

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湖南文艺出版社六年级下册音乐全册模板

浏阳河

教学目标：

1、能熟练演唱《浏阳河》的一二两段，并引导学生用不同演唱形式来表现。

2、通过学唱《浏阳河》与欣赏新民歌《又唱浏阳河》，使学生得到丰富的情绪体验，进一步加深对民族音乐的热爱。

教学重难点：

能运用各种演唱形式来深情演绎湖南民歌《浏阳河》。

激发学生热爱民族音乐的情感。

教学过程：

一、欣赏导入

师：

我们中国拥有无以数计的江河湖海，每一条河流都养育着一方的人和歌，今天老师会带大家跟随音乐一起走入一条十曲九弯、碧波荡漾的河流，请欣赏同一首曲子的不同表现形式，听完后说说他们的演唱或演奏形式分别是什么？

这条河流名叫什么？

师：

你觉得这段旋律给你带来什么感受？

生：

抒情、舒展、流畅……

二、歌曲新授——创造表现

1．这首浏阳河两段歌词有什么联系。

（欣赏歌曲）

生：

对答或问答式

2．以前我们所唱的歌曲中还有哪些也是这种方式？

3．跟老师一起来合作。

在前三句的句尾加上重复的字词。

（师范唱，生伴唱）。

4、唱一唱旋律

（1）听乐句模唱

（2）作为小高潮的部分在哪里？

应该怎样唱？

（3）完整演唱第一段歌词（优美、连贯的声音演唱和清晰的吐字）

（4）完整演唱，注意歌曲的情绪（带有歌颂性的）

（5）你所喜欢的方式练唱

（6）师生合作——生生合作

（10）完整演绎（领+齐+伴）

三、欣赏——体验《又唱浏阳河》

1、师：

随着时代的变迁，浏阳河的人民不断开拓，开创了又一片崭新的天地。

你听，他们又唱起了那动人的旋律，请欣赏《又唱浏阳河》，仔细听歌曲中有你熟悉的旋律吗？

歌曲的演唱形式是什么？

2、师：

合唱的部分在哪里出现？

它给你带来什么样的感受？

3、让我们再次欣赏。

四、小结

师：

《浏阳河》的旋律六十年前传遍了大江南北，今天的它依旧留在我们的心中，希望大家永远记住浏阳河的声音，让这旋律伴你成长！

哩哩哩

教学目标：

1.能用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲《哩哩哩》。

2.甲乙声部能密切配合，表现春天到来的欢乐。

3.引导学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国的情感。

教学重点：

用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲《哩哩哩》；甲乙声部能密切配合，表现春天到来的欢乐。

教学难点：

力度记号的表现、声音的颗粒感。

教学过程：

一、导语：

1、师：

描写春天的歌曲很多很多，其中有一首是同学们从小唱着长大的，想一想是什么歌曲？

2、学习一首朝鲜民歌《哩哩哩》。

二、学习歌曲（总-分—总）

（一）通过欣赏全曲明确该歌曲的风格特点及曲式结构。

1．我们带着问题来完整的欣赏一遍，这首歌曲的风格特点是否和刚才我们唱过的《嘀哩嘀哩》相似？

2．欣赏第二遍引出曲式结构：

曲式结构：

单二部曲式

引子  ＋   A    ＋   B

（1～4）    （5～18）  （19～16）

 初步陈述    展开主题

（二）学习节奏和旋律，讨论并解决难点

1、节奏难点及图示，师范奏。

2、学唱主旋律：

（1）在学唱旋律前先练习音阶

（2）采用游戏接龙的方式找A、B、C、D四位同学分别唱、连起来唱。

（3）教师范唱后学生随琴轻唱并发现难点，及时指导。

3、填入歌词，加二声部合唱。

三、演唱全曲

（1）学生有感情地演唱全曲、这首歌曲用什么速度、力度和情绪，通过练习进行比较，提示注意歌曲前后两部分情绪的对比。

（2）演唱的基础上可适当做游戏，游戏采用击鼓传花的方式请男女两个同学分别演唱二声部。

（3）全班同学进行演唱，同时邀请几个同学用打击乐（碰铃、响板、三角铁等）为同学们伴奏。

四、小结

师：

这节课我们学习了朝鲜民歌《哩哩哩》，主题是赞美春天，渴望春天的喜悦心情，曲式结构为单二部曲式。

同时我们还学习了两个典型节奏型，有了它们才使歌曲的情绪更加热烈欢快，体现了朝鲜人民的乐观精神。

世界各国都有自己的民歌，其特点也不尽相同，让我们在以后的音乐课上领略更多不同民族的音乐。

放风筝

教学目标：

1．欣赏河北民歌《放风筝》，感受歌曲优美的旋律和欢快的情绪。

2．学生能在聆听音乐的过程中用自己喜欢的方式即兴参与音乐活动，体会音乐所表现的意境。

3．通过聆听不同版本的《放风筝》，进一步感受河北民歌的风格特点，从而激发学生对民族民间音乐的兴趣。

4．能听辩南北不同风格的民歌。

教学重点：

演唱河北民歌《放风筝》。

教学难点：

通过聆听不同版本的《放风筝》，进一步感受河北民歌的风格特点；能听辩南北不同风格的民歌。

教学过程：

一、听音乐进教室，感受歌曲情绪。

引导学生带着背景音乐所渲染的情绪愉快进入教室。

二、激趣导入

1、用“猜猜歌名”的方式自然导入作品，初次完整视听歌曲、感受歌词，使学生充满兴趣，带着几多新奇、几许期待来欣赏音乐。

2、《放风筝》这首歌曲是流传于我国河北南方一带的民歌，它是一首“南歌北唱”的成功范例，知道什么是南歌北唱吗？

“南歌北唱”就是将流传于江南一带的优秀曲牌“移”到北方，用以歌唱当地民俗的歌曲。

3、学生用自己喜欢的方式完成听赏，展示汇报。

师评价

4、师小结

三、分段赏析

1、下面,让我们分段欣赏,进一步体会歌曲的情绪和河北民歌的旋律特点。

2、欣赏第一段，体会方言和民俗对歌曲的影响，学唱最具特色的乐句感受歌曲的旋律特点。

3、欣赏第二段，听辩这首歌曲的歌词和以前学过的歌曲有那些不同？

（讲解衬词）

4、欣赏第三段，师生对唱。

四、整体复听

1、通过一遍遍地欣赏歌曲，我们感受到了河北民歌《放风筝》带给我们的欢快、愉悦的情绪。

2、通过《放风筝》这首歌曲来感受我们河北民歌的风格特点。

3、师小结。

五、对比欣赏，拓展学习

1、《放风筝》这首歌曲的版本很多，歌唱的内容大同小异，旋律风格却因地有别，欣赏南方版本的《放风筝》

2、师小结。

3、根据我们已掌握的知识来区分南北民歌。

学生欣赏、判断。

六、总结

幸福快车

教学目标：

1.学生能用轻松、流畅、自然的声音演唱歌曲《幸福快车》。

2.了解歌曲中的反复记号并掌握歌曲中的节奏型。

3.善于发现幸福，能够积极乐观地区热爱生活。

教学重点：

能用轻松、流畅、自然的声音演唱歌曲《幸福快车》。

教学难点：

了解歌曲中的反复记号并掌握歌曲中的节奏型。

教学过程：

一、故事导入

通过一则故事：

懂得什么是幸福，用心去感受幸福。

二、新课教授

1.整体聆听歌曲《幸福快车》，思考以下问题：

歌曲的情绪、速度是怎样的？

小结：

轻松、活泼。

2.节奏练习

学唱歌曲前，来打打歌曲中的典型节奏型。

X X X      XX   X （师做示范，生练习）

生分组展示，师及时给予鼓励。

3.学唱歌曲

师范唱：

在老师的范唱中，歌曲的顺序是怎样变化的？

了解反复记号。

4、分句学唱。

三、分组演唱

将学生分为男女两组，分别演唱一二段，第三段男女生齐唱。

在休止符处加入不同的方式表现。

分组歌唱、小组竞赛、学生互评、独唱。

四、小结

学生畅谈对于幸福的理解、幸福的意义。

师：

人的一生不可能一帆风顺，在生活中你会遇到这样那样的困难。

只要你能像歌曲中写到的乐观看待事物，不要怨，不要悲，好的运气一定会陪伴你，让我们带着愉快的心情向幸福快车出发

拉库卡拉查

教学目标：

1．学唱歌曲《拉库卡拉查》，了解拉丁美洲音乐风格。

2．充分调动学生学习兴趣，引导他们通过歌曲《拉库卡拉查》积极参与音乐审美和体验活动（唱、奏、舞），培养其音乐表现能力。

3．通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱拉丁美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的了解。

教学重点、难点：

歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏；

歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气；

理解歌曲的结构和表现歌曲的情绪。

教学过程：

一、感受拉美舞蹈：

（一）感受墨西哥舞蹈鲜明的节奏和热烈的气氛：

看《墨西哥舞》片段提问:

1．猜猜看舞蹈演员们表演的是哪个洲的舞蹈？

A亚洲B非洲C拉丁美洲。

2．舞者的服饰有什么特别之处？

（女，花哨的大摆裙。

男，宽沿帽。

）

（二）感受、体验拉丁美洲国家--墨西哥舞蹈、音乐风格特点

3．单纯的节奏体验到肢体的参与，学习教师编创的简化舞步。

二、新歌学唱：

（一）学唱歌曲《拉库卡拉查》，体会墨西哥音乐带来的欢畅：

１．示歌曲完整聆听，感受音乐明快的节奏、欢畅的歌词。

（听第1遍，聆听前读歌名。

）

你觉得这首墨西哥民歌的音乐风格是怎样的?

2．学唱歌曲：

找出歌曲中的音乐记号，换气记号、反复跳跃记号，知道歌曲的演唱顺序,准确地念出歌词。

用三拍子的基本节奏XXX|为歌曲拍手伴奏，通过分辨歌曲情绪，节奏变化选色卡（橙色、红色）标出歌曲段落。

知道歌曲可分为两部分，找出基本节奏

a歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏；

b：

歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气，两个不同结尾句，区别节奏；

C：

知道１、＃１、２的音高关系，唱准１＃１｜２．

教师用较慢速度弹伴奏，学生心里默唱。

学生跟琴练唱。

教师示范歌唱轻巧、快速的吐字。

你们观察到老师吐字的要领了吗？

（唇齿运动幅度小，速度快）

用热烈、欢快的歌声体验歌曲带来的欢畅。

3．“拉库卡拉查”的意思：

（二）聆听对比：

１．聆听墨西哥民歌《蟑螂舞》，找出改编的中文版和西班牙语版的不同处。

墨西哥的官方语言是西班牙语，所以下面请大家听的是西班牙语版的《蟑螂舞》。

人们开心到极点用什么方式表示？

2．热烈、欢快的歌曲中加入即兴喊叫、口哨、打击乐器伴奏。

3．再加入舞蹈。

三、了解墨西哥：

1.说说通过音乐《拉库卡拉查》你感受到墨西哥人怎样性格和生活态度吗？

（快乐、开朗热情、热爱生活、热爱音乐）

墨西哥是拉丁美洲一个古老的民族，她们的音乐中流淌着印第安土著文化、吉普赛、西班牙的音乐元素。

2．想知道有关墨西哥的哪些情况？

（第一步学生自主选择相关内容，第二步引导学生认识墨西哥地理位置。

）

3.有兴趣的同学可以课后去上网了解。

美洲国家还有很多，比如：

加拿大、委内瑞拉等等，它们的音乐将在接下来的音乐课中为同学们展示。

四、小结下课。

龙里格龙

教学目标：

1．能用和谐的声音演唱二部合唱《龙里格龙》，并能准确表现歌曲的力度变化。

2．能积极认真地参与各项音乐活动，感受京剧音乐的美。

教学重点：

唱好二部合唱《龙里格龙》。

教学难点：

二部合唱时能根据指挥的手势准确地演唱。

教学过程：

一、师生问好，组织教学。

二、复习上节课了解的京剧的基本知识。

三、京剧的四大行当

1．师：

京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当，你们知道是哪四大行当吗？

（生、旦、净、丑）

2．说说行当的门类，教师简要介绍。

“生行”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄职业的人物又有不同的行档名，比如：

老生、小生、武生；

“旦行”是指女性角色，年龄大的叫老旦，年纪轻、性格较活泼的叫花旦；

“净行”指“大花脸”，就是我们介绍过的有脸谱的角色。

“丑行”是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就像画面上这位《水浒传》中的时迁一样。

3．演一演。

（请学生上台演一演各种行当的人物）

四、京剧的表演形式

1．师：

京剧不仅在角色上内容丰富多彩，还有形式多样的表演形式。

“唱、念、做、打”就是京剧中的“四大工夫”。

唱——演唱；

念——念白，具有音乐性，像唱歌；

做——只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈；

打——打斗时的表演动作。

2．欣赏与分辨。

播放视频：

京剧选段《都有一颗红亮的心》

模仿这段戏里的唱、念、做。

3．模仿四大工夫中的“打”。

请两个学生上台表演：

我砍、我挡、我刺、我闪、我扫、我跳。

4．播放视频：

《孙悟空打闹无底洞》中武打戏的片段。

五、唱一唱《龙里格龙》

1．播放《龙里格龙》，教师带领几个学生表演京剧中的走圆场。

2．再听歌曲，说说听后感。

3．三听歌曲，思考：

歌词和曲谱有什么特点？

4．唱曲谱。

5．唱歌词。

6．教师指挥进行合唱。

7．评价。

六、小结下课。

京调

教学目标：

1．了解京剧的四大行当，能区分西皮和二黄。

2．通过欣赏《京调》感受音乐欢快活泼的情绪，并能分辨乐曲的基本结构。

3．在听、唱的欣赏活动中，激发学生对我国“国粹”的兴趣与喜爱。

教学重难点：

1．感受《京调》欢快活泼的情绪，并分辨它的曲式结构。

2．了解京剧的四大行当，能区分西皮和二黄这两种唱腔。

教学过程：

一、兴趣导入

1、师生问好。

2、京剧是我国的国粹。

你对我们的国粹京剧了解多少呢？

生：

……

二、简单介绍京剧：

1、师：

有谁知道京剧的四大行当是什么呢？

生、旦、净、丑

2、请班上的男生跟着老师来学学小生的简单动作。

（欣赏小生的简单动作，学生一起来模仿，教师带领做）

3、依次欣赏模仿。

4、欣赏一段小曲，说说这段小曲中的人物是属于哪个行当的？

5、欣赏《苏三起解》

6、再次聆听《苏三起解》

问：

他在唱时用的是真嗓子还是假嗓子呢？

生：

假嗓子

师：

对，京剧唱腔用的都是假嗓子。

7、唱一唱

师先唱，学生再唱（2遍），注意用假嗓子唱。

三、欣赏《京调》

1、聆听《京调》第一主题

演奏这首乐曲的主要乐器是什么?

这首乐曲的情绪是怎样的?

（竹笛，欢快）

学生再次聆听第一主题

2、聆听《京调》第二主题

听听第二主题与第一主题在节奏和情绪上有什么不同？

我们把第一主题叫做A，那么这个第二主题叫做什么呢？

B。

（板书：

引子+A+B）

3、欣赏第二部分音乐：

4、聆听结尾部分

5、完整欣赏《京调》

师：

同学们有些还是能听出来的，这首《京调》它是由笛子与乐队演奏的，主要是笛子，乐队指的是民族管弦乐，弦乐有胡琴、二胡等，这首《京调》（笛子与乐队），是顾冠仁于1960年根据京剧西皮原版和西皮流水音调改编的一首民族管弦乐。

乐曲采用清脆明亮的竹笛领奏，表现了一种欢快喜悦、生动活泼的情趣。

刚才我们听的《苏三起解》是选自梅兰芳的《玉春堂》，而这个《京调》的第一主题旋律与《苏三起解》相似，所以我们今天聆听欣赏的《京调》就是根据京剧《苏三起解》改编的，属于西皮原板。

四、延伸

1、师：

今天我们知道了京剧中的两大唱腔，西皮和二黄，也欣赏了西皮腔的曲子，《京调》和《苏三起解》，现在请同学们来欣赏二黄腔的曲子，一起听听看看二黄腔的京剧又有什么不同的感受呢？

（聆听二黄腔的京剧片段）《望江亭》片段

2、师小结:

同学们，咱一起说说今天学习后的感受吧！

今天对于京剧的学习，你的收获是什么呢？

撒尼少年跳月来

教学目标：

1．学会演唱歌曲《撒尼少年跳月来》，用明亮、圆润的声音来表达歌曲的欢快热烈的情感。

2．二声部合作，运用声势动作为歌曲的齐唱部分伴奏。

教学重难点:

1、演唱二声部歌曲《撒尼少年跳月来》。

2、高、低声部的合作。

教学过程：

一、组织教学：

师弹琴，师生共唱问好歌。

二、活动与练习：

１．发声练习 1=C      1=F 2/4

要求：

声部和谐，声音轻柔。

2．视唱练习

1=A 2/43/4

（1）从歌曲中摘取变拍子部分要求学生划拍视唱。

31113 5 5 51613 5 5 

53351 6 6 15515 3 3

（2）要求三拍子与二拍子的交替清晰。

（3）学生随琴演唱。

三、新授歌曲

1．听全曲，让学生对歌曲在情绪、力度、与节奏上有一个完整的印象。

2．教师弹奏旋律，引导学生自主视唱旋律，用手中的乐器伴奏（自由的）。

（可以个别唱、小组唱、男女唱的形式）

3．学生分小组上台展示所学旋律，其他人仔细聆听，指出优缺点，更正错误；

4．分成高、低声部整体视唱旋律，用手中的乐器伴奏，情绪要求轻快活泼的。

5．用lu演唱《撒尼少年跳月来》曲谱，注意二声部和谐均衡。

要求：

声音跳跃有弹性；并能加以简单的伴奏。

6．全班随琴用lu唱旋律，加手的伴奏；

7．学习歌词，有节奏的念歌词。

分高低声部学歌词；

分高低声部唱歌词，出现错误及时纠正。

8．教师伴奏，引导学生轻声学唱歌词。

9．随琴高低声部合唱歌曲，歌曲艺术处理。

10.参与表现歌曲，用声势动作为歌曲的齐唱部分伴奏。

四、小结下课

落水天

教学目标：

1.能用方言有感情的学会演唱广东客家民歌《落水天》，并能用竖笛吹奏其旋律。

2.能认真听赏广东音乐《旱天雷》，感受广东音乐的风格特点，并用简单的语言描述乐曲的基本情绪。

3.能用对唱的形式有表情的演唱歌曲《什么结子高又高》。

教学重难点：

1.有感情演唱广东客家民歌《落水天》，感受广东音乐的风格特点。

2.能用方言有感情的学会演唱广东客家民歌《落水天》。

教学过程：

一、初步了解广东、广西

同学们“粤”是哪个省的简称；“桂”是哪个省的简称。

它们地处我国的南部沿海，由于特殊的地理位置，音乐也有不同的特色与文化，今天我们一起来学习广东、广西音乐。

二、演唱《落水天》

1.导入

2.初步感受歌曲

学生听赏歌曲说一说歌曲表现的情感

3.学习歌曲

学生视唱歌谱。

引导学生用方言有表情表现歌曲一唱一叹的悲凉感情。

三、听赏《旱天雷》

1.了解广东音乐

《旱天雷》是广东音乐传统曲目之一。

2.听赏音乐的主题，并初听全曲，学生感受有纽约的基本风格和情绪。

学生交流对音乐的初步印象：

音乐的基本情绪（欢欣喜悦）、音色（清脆明亮）曲调（流畅优美）、节奏（活泼明快）、演奏乐器（扬琴主奏）

学生完成书上练习

3.听赏第一乐段，认真倾听并尝试记住它的旋律。

4.听赏第二乐段，注意与第一乐段的异同。

5.最后完整听赏，学生可随乐哼唱，参与表演

四、学唱《什么结子高又高》

1.学生听赏《什么结子高又高》

说一说歌曲的情绪，歌曲表现的形式，歌曲表现的内容

2.学生视唱歌曲，注意音准与节奏

3.学生学唱歌曲

4.学生按书上要求进行演唱

五、小结

学生说一说对广东音乐的基本了解。

布置学生回家了解广东音乐与广西音乐的特点。

槟榔树下摇网床

教学目标：

1．学会演唱二声部合唱曲《槟榔树下摇网床》，能用轻柔、深情地声音表达歌曲情绪。

2．学会聆听其他同学的声音，高低声部能整齐、和谐的演绎歌曲。

教学重点：

演唱二声部合唱曲《槟榔树下摇网床》。

教学难点：

能用轻柔、深情地声音表达歌曲情绪；高低声部能整齐、和谐的演绎歌曲。

教学过程：

一、欣赏音乐《槟榔树下摇网床》，引入课题。

1．介绍歌曲：

《槟榔树下摇网床》是一首二声部合唱曲。

歌曲表现的是广西北部湾地区渔民的生活场景，歌曲格调宁静，舒缓，旋律优美，展示了迷人的南国风情。

2．引导学生放松心情，营造宁静的课堂氛围，开始欣赏音乐。

3．听完歌曲，同学们，这首歌曲给你留下什么样的印象？

歌曲的节奏有什么特点？

（歌曲旋律优美，节奏舒缓，表现一种宁静、温馨的画面。

）

二、进行声音训练。

（老师讲解要求，并进行示范。

）

要求：

1．身体放松，深呼吸，逐步体会歌唱要有气息的支持。

2．关于发声方法及声音的位置：

尝试半打哈欠，体会在这种状态下我们的头腔有什么样的感觉？

尝试在这样的状态下发声。

3．钢琴弹奏练声曲，引导学生发“呜”音，要求口型圆，发声之前要有气息的准备，口腔找到半打哈欠的感觉轻声跟唱。

4．分两声部进行发声训练，要求加强合作，营造谐调，柔美的共鸣效果。

三、学唱歌曲。

1．跟琴声分声部学唱旋律，要求划拍，唱准节奏。

注意节奏的强弱对比，老师进行示范，引导学生学习体会。

2．朗诵歌词，引导学生体会歌词描述的场景，营造宁静的氛围，为下一步有感情的演唱做好铺垫。

3．跟琴声分声部学唱歌词。

要求耳朵要灵音要准，节奏要准。

4．老师检查学习情况，并请唱的好的同学做示范。

四、再次欣赏合唱曲《槟榔树下摇网床》。

加深学生对旋律的印象，对歌曲情绪的深刻体会。

五、尝试进行两声部的合唱训练。

节奏音准仍是重中之重。

可以选音准节奏较好的同学做示范，要充分发挥示范的作用。

六、小结：

师：

同学们，《槟榔树下摇网床》是一首优秀的合唱歌曲，我们在演唱的时候要把握好歌曲的情绪，深入体会歌曲的意境。

同时要加强我们的音准，节奏的训练。

祝同学们进步！

渔夫和金鱼的故事

教学目标：

1．了解剧情、学唱歌曲，通过音乐创编，启发学生对音乐剧的了解，培养兴趣。

2．了解音乐剧的相关知识。

分析、了解人物性格。

教学重难点：

感受歌曲不同段的情绪，了解为什么会有这样的变化。

 创编台词并排练。

教学过程：

一、了解剧情

师：

同学们听过《渔夫和金鱼的故事》吗？

谁来给大家讲讲？

生：

学生简单讲述故事情节。

师：

老师也想来给大家讲讲。

二、把剧情划分出场次，并说明理由

1.结合课件中出示的几张图片，分组讨论出现顺序，并把它们划分出场次。

2．在教师的启发、提示下，学生补充回答：

还可以再加序幕和尾声。

并知道序幕的作用是交代故事背景。

尾声则有让人回味、思考的作用。

三、欣赏、学唱剧中歌曲，并安排它们在适当的场次出现

师：

下面老师要请大家听三个唱段，你们仔细听，试着从歌曲的音乐情绪和歌词中分析这三个唱段分别放在剧情的哪一场中最为恰当？

1.欣赏、学唱歌曲。

老师教唱曲，并要求学生用自己的歌声来渲染剧情。

2．欣赏、学唱曲。

（1）初听、分析曲

（2）教师教唱曲

让学生在演唱八度跳跃时气息下沉（腰部向下用力），声音位置统一。

并发自内心地演唱出小金鱼当时的心情。

四、创编歌曲

1.同学们能试着根据已有的两段旋律，通过简单的变化（变奏），将老渔夫说的这句话加上恰当的旋律。

2.教师启发学生体会老渔夫当时的的心情和语气进行创作。

也可以重复第二句。

3.根据学生水平提问：

我们想想可以有几种变奏方法？

五、欣赏、学唱歌曲

1．初步欣赏音乐。

2．共同讨论。

3．教唱曲。

六、展示各自创编的成果

1．每组请一个代表展示各小组创编的成果（全班掌声鼓励）。

2．根据学生创作情况，教师也可通过示范自己的创编，进行启发或带动学生提高创作的兴趣和水平。

3．让学生了解音乐是音乐剧的灵魂。

七、了解音乐剧的表现手段

1．了解音乐剧的表现手段。

2．总结。

八、创编序幕

1．分析人物性格、设计灯光、场景。

2．排演序幕（剧中歌曲的齐唱部分由不参加表演的学生演唱）。

3．表现出大海的波浪声和表演撒网打鱼的动作。

4．创编老渔夫和小金鱼的对话与表演。

5．分组排练、表演这一场。

九、课堂小结。

我们的田野

教学目标：

1．能学会演唱歌曲《我们的田野》，并用宽广、优美地声音表现歌曲。

2．感受音乐的美，感受大自然的美好，激发学生热爱家乡的情感。

教学重难点：

能学会演唱歌曲《我们的田野》，并用宽广、优美地声音表现歌曲。

指导学生划拍节奏及旋律音高。

教学过程：

一、图片导入，感受田野：

1．播放歌曲录音，并随机播放其他美丽的田野的风光的图片，学生边欣赏歌曲边欣赏图片。

2．听后交流，师：

这首歌曲中描绘了怎样的田野风光？

（学生尽情交流自己的感受）

师：

这首歌曲表达了人们对土地的热爱之情，今天，让我们一起来学唱这首优美的歌。

二、学唱歌曲：

1．教材分析

《我们的田野》音乐形象鲜明，旋