《英语》基础模块修订版第二册第九单元.docx
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《英语》基础模块修订版第二册第九单元
外研版基础模块（修订版）第二册
Unit9Whatisyourdreamjob?
一、单元整体解读及分析
Unit9Whatisyourdreamjob?
单元内容分析
本单元主题为理想的职业。
学生将学习各种职业的表达方式以及不同职业应具备的工作能力。
教师通过各种教学活动培养学生正确、积极的学习与工作态度，以及分析问题和解决问题的能力。
学生情况分析
本单元的教授对象为高一年级金融事务专业学生，主要年龄在15,16岁。
他们头脑灵活，短时记忆水平较高，但是听力和口头表达能力相对较差。
经过近一年的学习，他们已具备一定的提取信息，理解信息及初步对信息进行反思的能力，并能在教师的指导下简单的重组知识，加以运用。
针对他们的特点，我根据学生的学习差异进行分组，课堂上采用图片、录像等方式帮助学生更直观的理解学习内容，多进行小组活动，以调动学生的积极性。
课时划分
依据大纲要求，考虑到教材的内容设置和学生的认知水平及已有的学习基础，本单元计划讲授四课时，具体安排如下：
第1课时：
WarmingUp;ListeningandSpeaking
WarmingUp中的职业词汇是本单元学习的基础，它与听说部分的前三项活动中关于理想职业的讨论是相关联的，所以将这两部分放在一起展开教学。
第2课时：
ListeningandSpeaking
;MoreActivities
听说部分的学习结束后学习MoreActivities部分，继续延续课堂的听说学习模式，进一步提高学生的听说能力。
第3课时：
ReadingandWriting
第4课时：
ReadingandWriting
;AroundtheWorld;FunTime&My
ProgressCheck
阅读部分内容分为两个阶段学习，最后通过AroundtheWorld的学习拓展学生的文化视野，丰富学生的学习体验。
二、分课时教学设计
第1课时
教学
目标
知识目标：
1.掌握各类职业名称的英文表达方式：
electrician,receptionist,flightattendant,salesperson,mechanic,nurse,cashier,chef,kindergartenteacher,tourguide,secretary…
2.掌握谈论职业的词汇和句型，如：
stressful,delightful,patient,exciting,difficult…
Mysisterisareceptionistatabighotel.
Whatwouldyouliketodoafteryougraduate?
Whatisyourdreamjob?
3.了解并掌握状语从句的用法。
Whatwouldyouliketodoafteryougraduate?
能力目标：
1.能听懂对话的内容；
2.能用英文简单地描述常见的职业；
3.能对职业理想这一话题进行简单的讨论。
情感目标：
通过了解多样的职业类型及特点，增强学生对职业的向往意识。
教学
重点
1.掌握各类职业的英文表达方式；
2.掌握谈论职业的词汇与句型。
教学
难点
能针对职业理想这一话题进行简单的讨论。
教学
方法
情境教学法，听说法
学习
方法
合作学习，自主探究
教学
媒体
多媒体投影设备
教学过程
预设
时间
教学
环节
教师活动
学生活动
设计
意图
4分
热身游戏
1.游戏准备：
将学生分为四人一组。
2.教师给学生播放一部短片，短片中会出现各种职业人物，然后给各小组发一张印满职业词汇的纸，请各小组圈出刚才看到的职业词汇。
3.再次播放短片，依据各小组的答题正确数给分。
观看短片，尽可能记下其中出现的职业词汇。
以小组竞赛形式复习以前学过的职业词汇名称，活跃课堂气氛。
2分
导入
1.游戏结束后，告诉学生本单元的学习主题：
理想职业。
即：
Whatisyourdreamjob?
本单元的学习目标：
1）talkaboutyourdreamjob
2）describejobresponsibilities
2.让学生看85页的主题大图，提出问题：
1）Wheredoesthegirlwork?
2）Whatisyourdreamjob?
请学生针对图片进行讨论。
明确本单元的主题和学习任务。
对主题大图进行讨论。
帮助学生明确本单元的学习目标，为后续学习做准备。
10分
听说练习
（一）
Pre-listening
教授86页的职业名称词汇。
学生朗读单词，教师纠正发音。
While-listening
1.播放录音第一遍。
让学生将词汇与图片相匹配。
2.播放录音第二遍。
让学生检查自己的匹配结果是否正确。
3.将学生分为四人一组，进行小组竞赛。
播放录音第三遍，在每句后进行停顿。
竞赛一：
让学生跟读听到的句子，回答最快，句子最准确的小组可以得分。
竞赛二：
各小组在纸上写出听到
的句子，以拼写正确的
句子数量计分。
Post-listening
1.教师引导学生做86页活动
，将职业与其描述匹配。
2.教师提问：
1）Whatisyourmajor?
2）Howdoyoudescribeyourmajor?
引导学生结合自己的专业回答问
题。
学习关于职业的词汇。
听录音，在教师的引导下进行听力练习。
再听录音，进行小组竞赛。
做练习。
根据自己的专业回答教师提问。
通过竞赛形式帮助学生掌握词汇，并且在活动中渗透分层教学理念，基础较差的学生只完成匹配练习即可，基础一般的学生能跟读听力材料，基础较好的学生能写出听力材料内容。
22分
听说练习
（二）
教师提问：
1.Doyouhaveadreamjob?
2.Whatisyourdreamjob?
3.Let’sfindout--whatareMikeandMary’sdreamjobs?
Pre-listening
学习87页活动
的生词：
教师通过图片向学生直观地解释单词。
学生朗读生词，教师纠正发音。
While-listening
1.播放录音第一遍。
学生了解87页活动
对话的大意。
2.播放录音第二遍。
学生跟读对话，然后做判断正误题。
1）Marywouldliketoworkinanofficeaftergraduate.
2）Marylikestoworkfrom9amto5pm.
3）Mikealsolikesregularworkinghours.
4）WecanfindthatMikemustbeanoutgoingperson.
提示：
教师依据学生理解情况解释regularworkinghours
3.播放录音第三遍。
教师请学生找出对话中的问句，为展开讨论做准备。
1）Whatwouldyouliketodoafteryougraduate?
2）Whatisyourdreamjob?
3）Why’sthat?
Post-listening
活动准备：
将学生分为两人一组。
1.让学生分角色练习朗读对话，在班内进行检查。
2.将对话中的问句制成表格（教案后附）呈现给学生。
要求学生两人一组填写表格，然后以对话的形式表演。
提示：
1）参考87页活动
；
2）针对学生所学金融事务专业开展讨论。
3.评价
根据各小组的发音、句型使用、
创新三方面进行评分。
回答教师提问。
看图学习生词，朗读生词。
听对话，了解对话大意。
跟读对话，做判断题。
再听录音，找出对话中的问句。
朗读对话，开展讨论。
以提问的方式导入课程。
直观的学习单词，为对话学习做准备。
泛听对话。
细读对话，通过做题增加对对话内容的熟悉度。
为下阶段的讨论做铺垫，降低难度。
培养学生的自主学习能力。
与学生专业结合，渗透德育教育思想。
促进学生的自我提升。
5分
语法学习
1.教师让学生分析Whatwouldyouliketodoafteryougraduate?
的句型结构。
2.简单讲解状语从句的含义，引导学生列出常见的引导状语从句的关系词。
分析句子结构，了解状语从句的用法。
简单介绍语法内容，先让学生熟悉从句的结构。
2分
总结
带领学生回忆本节课中出现的职业词汇。
复习总结。
复习总结。
作业布置
1.完成单词的抄写识记。
2.熟读并背诵所学对话。
3.思考金融财会行业的岗位职责。
板书设计
Unit9Whatisyourdreamjob?
左：
中：
右：
粘贴学生游戏环节Questions:
多媒体投影
的词汇表1）Whatwouldyouliketodo
afteryougraduate?
2）Whatisyourdreamjob?
3）Why’sthat?
附表格：
Questions
Mary
Mike
I
Mypartner
Whatwouldyouliketodoafteryougraduate?
/Whatisyourdreamjob?
Why’sthat?
第2课时
教学
目标
知识目标：
掌握谈论岗位职责的英文表达方式：
1.Whatcertificatesdoyouneedforthejob?
2.Whatpersonalqualitiesdoesyourjobrequire?
3.Whatspecialskillsdoyouneedforthejob?
能力目标：
1.能听懂本课中的对话内容；
2.能用英文简单的描述某项工作的岗位职责。
情感目标：
培养学生正确的工作态度。
教学
重点
掌握谈论岗位职责的英文表达方式。
教学
难点
1.能听懂本课中的对话内容；
2.能用英文简单的描述某项工作的岗位职责。
教学
方法
情境教学法，任务驱动教学法
学习
方法
合作学习，自主探究
教学
媒体
多媒体投影设备
教学过程
预设
时间
教学
环节
教师活动
学生活动
设计
意图
3分
复习热身
教师发一份单词连线题，然后播放短片，请学生根据短片内容标出所表达单词的出现顺序，然后进行词意匹配，明确词汇意义。
看短片，找单词，做连线题。
复习所学词汇，为下阶段学习做铺垫。
25分
听说练习
Pre-listening
1.学习88页活动
生词。
通过图片介绍词汇：
AccountingDepartment;Accountant
2.教师提问：
1）Doyouwanttobeanaccountant?
2）Doyouknowhowtobeaqualifiedaccountant?
3）AngelisworkingintheAccountingDepartment.SheistalkingwithMikeaboutherjobresponsibilities.Thenlet’sgetsomeideasfromthedialogue.
While-listening
1.播放录音第一遍。
让学生了解88页活动
对话大意。
2.播放录音第二遍。
要求学生跟读对话。
3.教师提示学生看88页
的表格，然后要求学生根据对话内容填写表格，同时播放录音第三遍。
Post-listening
1.将学生分为两人一组，练习朗读对话。
2.核对所填表格的内容，让学生尝试依据表格复述对话。
提示：
依据学生情况，教师可引导学生提炼对话结构以降低练习难度。
A:
Tellmeaboutyournewjob.Whatareyourresponsibilities?
B:
I’min…
A:
Whatcertificatesdoyouneedforthejob?
B:
First,Ineed….Ialsoneed…
A:
Whatpersonalqualitiesdoesyourjobrequire?
B:
Imustbe…inmywork.
A:
Whatspecialskillsdoyouneedforthejob?
B:
Ineedbasicknowledgeof…
3.请学生用表格中所给内容替换对话中的相应部分，组成新的对话并表演。
4.教师播放银行职员在柜台工作的视频，提问：
Whatdoyouthinkoftheresponsibilitiestobeabankclerk?
请学生依据表格内容讨论bankclerk的岗位职责并表演。
学习词汇。
思考并回答问题。
听录音，了解对话大意。
跟读对话。
听录音，根据对话内容填写表格。
分角色朗读对话。
尝试复述对话，如果有困难，可参照提炼出的对话结构。
编对话并表演。
观看视频。
排除词汇造成的阅读障碍。
角色引入，让学生更易进入学习状态。
泛听了解大意。
朗读并熟悉对话内容。
语言点的输入。
复述对话，语言点的输出。
培养学生自主学习，自主探究的学习方法和习惯。
15分
口语活动
活动准备：
将学生分为两人一组，教师准备描述职业性质的图片。
1.让学生根据92页
表格开展调查，推荐使用句型：
Wouldyouliketo…?
Doyouwantto…?
2.教师将图片发给学生，要求学生根据调查结果选择相匹配的图片，并将图片顺序粘贴在纸上。
3.让学生对同伴的职业选择喜好进行描述，描述内容可参照92页活动
的句型。
分组活动，比较自己与同学在职业选择上的异同，然后选出匹配的图片，进行汇报。
交流学习成果，共同进步，完成学习任务。
2分
总结
带领学生复习总结本课所学的重点词汇及句型。
复习总结。
复习总结。
布置作业
1.熟读88页活动
的对话。
2.参照92页活动
写出自己的职业选择喜好。
板书设计
Unit9Whatisyourdreamjob?
左：
中：
Outlines右：
学生选择的图片A:
Tellmeaboutyournewjob.多媒体投影
Whatareyourresponsibilities?
B:
I’min…
A:
Whatcertificatesdoyouneedforthejob?
B:
First,Ineed….Ialsoneed…
A:
Whatpersonalqualitiesdoesyourjobrequire?
B:
Imustbe…inmywork.
A:
Whatspecialskillsdoyouneedforthejob?
B:
Ineedbasicknowledgeof…
第3课时
教学
目标
知识目标：
1.掌握用于描述岗位职责的词汇：
enter…into,sortout,carefor,findout,interpret,operate,itinerary
2.掌握用于描述工作能力的词汇：
organizationalskills,communicationskills,computerskills,teamworkskills,creativeskills
能力目标：
1.能读懂阅读材料的内容；
2.能简单的描述与自己专业相关的职业的岗位职责。
情感目标：
通过学习，使学生了解不同工作的岗位职责，培养认真负责
的工作态度。
教学
重点
掌握用于描述岗位职责和工作能力的表达方式。
教学
难点
1.能读懂阅读材料的内容；
2.能简单的描述与自己专业相关的职业的岗位职责。
教学
方法
情境教学法，任务驱动教学法，范例教学
学习
方法
合作学习，自主探究
教学
媒体
多媒体投影设备，实物展台
教学过程
预设
时间
教学
环节
教师活动
学生活动
设计
意图
2分
导入
教师播放导游工作的视频，然后提问：
1.Whatdoesthegirldointhevideo?
2.Wouldyouliketobeatourguide?
3.Whatwillyoudotobecomeagoodtourguide?
观看视频，思考并回答教师的问题。
视频导入更形象，易引起学生兴趣。
12分
阅读练习
（一）
教师将学生分组，以导游的岗位职
责为例指导学生进行讨论学习。
Pre-reading
1.让学生根据视频所示以及对导游工作的了解，讨论对导游工作岗位职责的认识。
2.请学生自由发言。
3.教师与学生总结发言内容，得出导游工作的基本岗位职责：
吃arrangemeals
住makeaccommodation
行planjourneys
游maketravelarrangements
购recommendsouvenirs
娱entertainment
While-reading
让学生看89页活动
的第三幅图，
阅读导游的岗位职责介绍，与刚才
总结的内容进行对比，选出与职业
不符的岗位职责。
Post-reading
1.核对学生的答案，提示学生注意interpret,operate,itinerary的意义。
2.教师提问：
Whatworkingskillsdoyouthinkagoodtourguideshouldhave?
让学生开展讨论。
3.让学生完成90页活动
，将工作能力与其描述匹配。
4.让学生继续完成90页活动
，列出做一名导游所需具备的工作能力。
讨论导游的岗位职责。
阅读，选出与导游职业不符的岗位职责。
学习词汇。
思考并开展讨论，完成语言训练任务。
训练学生独立思考，分析问题和解决问题的能力。
加强语言材料的输入和输出，培养学生的语言运用能力。
12分
阅读练习
（二）
Pre-reading
词汇处理
提示学生注意文中使用的动词：
enter…into,sortout,carefor,findout,plan
教师根据学生的理解情况讲解生词。
While-reading
依次展示秘书和护士的图片，让学
生阅读89页活动
，然后找出与职
业不符的岗位职责。
Post-reading
1.核对学生的答案，并请学生说出选择的理由。
2.让学生完成89页活动
，教师核对答案。
3.让学生完成90页活动
中其他工作岗位需要的能力。
学习词汇。
观察图片，思考，解决问题。
讲解生词，扫清阅读障碍。
在之前学习导游的基础上，检测学生的学习思路和学习效果。
13分
写作练习
1.教师提问：
1）Whatdoyouthinkisabankclerk’sduties?
2）Whatskillsshouldabankclerkhave?
让学生针对以上问题开展讨论，将讨论结果列在报告单中。
Abankclerk
Duties
Skills
2.让学生到讲台前展示自己的讨论结果，进行汇报交流。
3.进行总结评价。
思考并开展讨论，填写报告单，然后进行交流，总结，评价。
语言的产出阶段，全面锻炼学生的听说读写能力。
以实物展台的形式具体鲜明的体现学生的学习成果。
4分
拓展练习
教师出示一份招聘启事，让学生根据启事内容列出招聘职位的岗位职责和所需技能。
根据启事内容开展讨论。
课堂提高阶段，与实际相结合，增强英语学习的实用性。
2分
总结
带领学生复习总结本节课所学重点词汇。
复习总结。
复习总结。
布置作业
1.复习本课所学内容。
2.预习书上91页、93页、94页的内容。
3.每小组寻找或制作一份英文的招聘启事。
板书设计
Unit9Whatisyourdreamjob?
左：
招聘启事右：
多媒体投影
Job:
Duties:
Skills:
第4课时
教学
目标
知识目标：
1.掌握用于描述证书和能力重要性的句子。
Certificatesarenecessaryforustogetjobs.
Certificatesalonearenotenoughforustogetjobs.
Abilityismoreimportantthananythingelse.
2.掌握情态动词的基本用法。
3.掌握四个辅音的发音方法及规则。
能力目标：
1.能读懂书中的阅读材料。
2.能正确使用情态动词。
3.能说出四个辅音的发音规则。
情感目标：
通过学习让学生正确认识证书和能力的重要性，并了解一些
新兴职业，开拓创新思路。
教学
重点
1.掌握用于描述证书和能力重要性的句子。
Certificatesarenecessaryforustogetjobs.
Certificatesalonearenotenoughforustogetjobs.
Abilityismoreimportantthananythingelse.
2.掌握情态动词的基本用法。
教学
难点
帮助学生进行单元总结，找到适合自己的学习策略。
教学
方法
讨论法，讲授法
学习
方法
合作学习，自主探究
教学
媒体
升级会员 