七年级下册优秀教案第六章第二节++非洲.docx
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七年级下册优秀教案第六章第二节++非洲
第六章第二节非洲
教学内容
本课时内容在教材第15-23页。
具体教学内容包括本节包括五个方面的内容：
国家最多的大洲、高原为主的地形、炎热的气候、非洲的资源亟待发展的经济。
教学目标
知识与能力
1．充分运用地图了解非洲的位置、政治地图的演变及主要人种的分布以及非洲是世界上国家最多大洲。
2．通过对地形图判读，归纳出非洲的海陆轮廓的特征、地形特征及特有的地形区及分布。
3．通过各种气候分布图和气候资料的分析，了解非洲以热带为主的气候，归纳出气候类型对称分布的特征，并学会看各种气候图，判读自然植被的垂直分布图。
了解气候与农业生产的关系。
4．学会用对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。
5．运用图1—29从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲富饶的物产。
让学生充分地利用各种地图，可以培养和提高学生的读图能力和学习兴趣，并更有效地学习地理知识，使同学们养成良好的读图习惯
6．分析困扰非洲经济发展的原因，了解非洲是一个存在严重的人口、环境、发展等问题的大洲，树立科学的人口观、资源环境观及可持续发展观。
过程与方法
1．课前预习：
鼓励、引导学生通过各种途径来收集有关非洲的地理资料，并进行归纳、分析。
2．充分运用每幅地图，引导学生从地图中获得大量的地理信息，进一步探究其形成原因。
3．本节内容的教学，将充分利用学生已有知识，引导学生对非洲自然环境和亟待发展的经济进行更进一步的认识。
采取以“走进非洲”为主题，开展穿越热带丛林、撒哈拉沙漠探险等旅游、探险活动，以合作、探究、讨论等参与性强的学习形式开展教学，丰富课堂活动。
情感、态度与价值观
树立科学的人口观、资源环境观以及可持续发展观。
使学生领悟现实中人类面临的几大问题如人口问题、环境问题、资源问题涉及到可持续发展等的问题，增加学生的社会责任感、环境保护感危机感等。
教学重难点及突破
重点
高原为主的地形是本节内容的重点。
难点
炎热的气候是本节教学的难点。
教学突破
引导学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。
倡导学生主动参与、乐于探究，使学生形成积极主动的学习态度。
采用多媒体辅助教学，放映有关非洲的景观录像，适时的将学生引入情境。
学生分组自发组织导游团、探险队负责做导游和探险队队长介绍非洲的自然景观、世界著名的旅游胜地，一起来走进非洲。
引导学生判读各种地图，并从地图中获取相应的地理知识。
并设置一些启发性强的问题，促使学生积极思考。
本节教材分3课时.
第一课时学习非洲的地理位置、非洲版图的变迁及高原为主的地形.
第二课时学习非洲炎热的气候
第三课时学习富饶的资源和亟待发展的经济
教学准备
教师准备：
教具：
应用课本、地球仪、《地图册》、非洲地形挂图。
教师准备多媒体教室及自制的课件。
学生准备：
1．组成旅游团和探险队，并选出团长，以便课堂上负责做导游和探险活动。
2．课前查找有关非洲自然景观、旅游胜地、风土人情等方面的资料，包括节日、工艺美术、音乐、舞蹈、婚丧习俗、住宅建筑、服饰、饮食习惯等，准备交流。
教学步骤（第一课时）
第一课时教学流程设计
教师指导
学生活动
1．运用多媒体创设情境：
放映一段有关非洲撒哈拉沙漠、东非大裂谷带、美丽的热带草原录像导入新课，激发学生的求知欲。
1．观看录像进入情境。
2．适时引出提问引起兴趣。
2．交流课前准备的材料，角色扮演介绍非洲的著名的自然景观、世界之最及有趣的风土人情。
调动起学生的学习兴趣。
3．引导读图1-16：
提问：
非洲是一个“阳光灼热”的大洲。
你知道为什么？
3．学生读图放飞思维，谈自己对这一问题的看法。
4．组织比赛学生，将游戏融入到学习中
4．学生在图中找出赤道、北回归线、南回归线3条重要的纬线。
比一比看谁找的快。
5．引导学生初步了解非洲的纬度位置的特点和作用。
引导学生提出相关问题。
5．学生观察地图，提出问题并针对问题回答非洲纬度位置的特点。
6．引导学生通过读图总结非洲的地形特征
6．学生通过读图分析总结非洲高原为主的地形。
7．为学生搭建施展才华的平台，分组进行旅游探险活动，让学生掌握非洲独特的地形区
7．学生以团队为单位，开展走进非洲的探险活动
一、非洲的位置
教师活动
学生活动
1．放映多媒体录像：
刚才放映的是哪个大洲的景观？
2．教师导入：
这个大洲有哪些著名的自然景观？
它有哪些世界之最？
有哪些有趣的风土人情？
3．出示非洲地形图
为什么把非洲称为“阳光灼热”的大洲？
教师点拨：
引导学生在学习亚洲和欧洲的基础上，来认识非洲所在的地理位置的特点。
4．组织比赛：
引导学生作p16页活动2题。
观察非洲境内有哪几条重要的纬线穿过？
看一看地球的五带中，非洲大陆主要属于哪一个带？
总结板书：
一、非洲独特的位置
（1．地理位置
（1）纬度位置：
东半球西部，赤道横穿中部，被称为“热带大陆”
（1）海陆位置：
东临印度洋、西临大西洋。
北临地中海、红海。
北隔地中海、直布罗陀海峡与欧洲相望，东北隔红海与亚洲相邻。
）
5．趣味问答：
假如我们到非洲旅游可以有几条旅游线路？
我们要乘船去文明古国埃及和法国、英国等欧洲国家旅行，要穿越那些海洋和海峡？
哪条线路最短？
[提示学生]找出与非洲相邻的大洲、海洋及与亚洲的界线（苏伊士运河）
板书：
（3）海上要冲：
直布罗陀海峡、苏伊士运河
6．教师引导学生上黑板指图讲解，目的是提高学生的读图指图的能力和灵活运用知识的能力，同时让学生掌握本课重点：
直布罗陀海峡和苏伊士运河的地理位置的重要性。
将知识牢固的落实在地图上，教师再给以适当的补充：
苏伊士运河是亚洲和非洲的分界线，沟通了红海和地中海，是印度洋到大西洋的捷径。
苏伊士运河的开通的价值是巨大的。
直布罗陀海峡是地中海通向大西洋的门户，战略意义十分重大.
7．引导学生看图1—16，引导学生做活动p16页的2题。
（板书：
2、国家最多的大洲（54））
8．引导学生看图1—16，观察各国领土的大小，国界线的特点，留作课后思考题。
非洲政治地图的演变
1．学生观看录像，进入情境
2．交流课前准备的材料，让学生装扮成非洲的土著居民，介绍非洲的著名的自然景观、世界之最及有趣的风土人情。
调动起学生的学习兴趣。
3．发表自己的观点，通过读图讨论说出非洲海陆位置的特点
4．学生在图中找出赤道、北回归线、南回归线3条重要的纬线。
比一比看谁找的快。
再归纳总结板书
5．趣味活动：
学生读图展开讨论放飞思维，通过观察、小组讨论，设计自己的非洲之旅所要选择的旅行路线。
（学生可能回答有多种形式：
如乘汽车、乘船、乘飞机、乘热气球等，让学生充分发挥想象力。
）
6．上黑板指图介绍自己的旅游路线。
7．比一比看谁找得快：
在图中找出埃及、埃塞俄比亚和利比亚三个国家。
读地图册比较各大洲所拥有的国家的数量，总结出世界上七大洲中国家最多的大洲。
8．学生读图观察
阅读课本p16页课文思考，留课后完成
二、高原为主的地形
教师指导
学生活动
1．过渡：
由此可看出，由于历史原因，影响了非洲经济的发展，那么非洲的自然条件对它经济的发展是否有利呢？
引导学生看非洲地形图及课本上的图1—17，以什么颜色为主？
非洲以哪一种地形为主？
（板书：
二、高原为主的地形）
2．课堂活动：
请同学们结合图1—17完成课本上欧洲、非洲海岸线的对比表，完成活动1、3、4、5题，引导学生得出非洲海岸线比较平直的特征，这样的海陆轮廓特征往往缺少半岛、岛屿、海湾。
3．引导学生结合非洲地形图，查阅第一节有关资料，说出非洲的平原海拔高度居世界各大洲的第几位。
4．读图：
课本第六页柱状图提问：
在学习了亚欧两洲后我们已了解了分析地形特征的方法和步骤请同学们来分析非洲的地形特征
（板书：
1、以高原为主、平均海拔较高：
）
并对学生作进一步的“追问”，促使学生更进一步的思考说出非洲高原占60%，引导学生读出各种地形中分布最广泛的地形是高原。
得出非洲地形以高原为主，被称为“高原大陆”。
高原主要分布在东南部，所以：
--引出板书
（2、地势东南高，西北低）
5．课堂活动：
放映多媒体创设情境：
教师讲述：
非洲是一个美丽的地方，有许多世界著名的壮观的自然景观，今天让我们一起来走进非洲。
由学生课前准备好的撒哈拉沙漠、东非大裂谷、乞力马扎罗山、刚果盆地导游团和探险队，上讲台开展“非洲热带丛林历险记”、“穿越撒哈拉”、“狮王自述”等有趣的非洲探险活动，目的是提高学生口头表达能力和相互合作等综合能力，充分施展学生的才华。
老师配合放映多媒体，声画图结合加深印象。
老师对学生的讲述给予鼓励并进行总结。
6．学生活动：
将学生分为四大组展开比赛。
比一比：
让同学们在图中找出非洲有哪些非洲之最、世界之最：
最大的沙漠、最长的大裂谷带、最大的盆地、最长的河流。
非洲最大的半岛、岛屿、最高的山峰、海湾。
（板书：
3、极具特色的地形区：
）
7．反馈练习
1．学生读非洲地形图及课本上的图1—17，回答问题
2．同学们利用地图1-17完成课本上欧洲、非洲海岸线的对比表，得出非洲海岸线比较平直的特征，并指出非洲最大的海湾、半岛和岛屿。
3．结合非洲地形图，查阅第一节有关资料，说出非洲的平原海拔高度居世界的第三位。
4．学生读图进一步思考讨论
得出非洲大陆地形地势的特点。
读出各种地形中分布最广泛的地形是高原，得出非洲地形以高原为主，被称为“高原大陆”。
5．课堂活动：
学生在课前搜集、整理的“你所知道的非洲”的有关资料，在团长带领下几位导游员上台为大家介绍:
非洲的撒哈拉沙漠、东非大裂谷、乞力马扎罗山、刚果盆地等美丽的自然景观。
学生导游讲述：
我们穿越了世界上最大的刚果盆地，它位于赤道地区，是世界上热带雨林的三大分布区之一；另一导游团介绍---位于非洲北部的撒哈拉沙漠是世界上最大的沙漠，它东西一直延伸到沿海地区，十分的神秘壮观……
6．学生活动：
比一比：
把游戏融入读图、找图中，看谁找得快、找得准。
7．填图练习：
在地形图上找出刚果盆地、撒哈拉沙漠、东非大裂谷
本课总结
通过学习非洲的自然环境的特点，了解到非洲独特的地理位置和极具特色的地形区，让学生通过一系列的课堂活动，走进非洲，更好的了解非洲、认识非洲，去发现非洲的美丽和存在的忧患。
板书设计
第六章认识大洲第二节非洲
一、非洲独特的位置
1．地理位置
（1）纬度位置：
东半球西部，赤道横穿中部，被称为“热带大陆”。
（2）海陆位置：
东临印度洋、西临大西洋。
北临地中海、红海。
（3）海上要冲：
直布罗陀海峡、苏伊士运河
2．国家最多的大洲（54）
3．非洲政治地图的演变
二、高原为主的地形
1．以高原为主、平均海拔较高：
--“高原大陆”
2．地势东南高，西北低
3．极具特色的地形区：
问题探究与拓展活动
1．请你说出从波斯湾输出石油的主要路线，哪条航线较短？
是不是所有的油轮都选择最短的航线？
为什么？
2．思考非洲的主要人种及其地理分布。
3．查资料解释为什么非洲一些国家的国界线是平直的。
4．让学生收集有关非洲气候方面的资料。
教学步骤（第二课时）
第二课时教学流程设计
教师指导
学生活动
1．组织学生比赛,以比赛的形式复习学过得的内容
1．学生活动：
把游戏融入读图、找图中，看谁找得快、找得准。
2．适时引出提问：
大家到过非洲吗？
愿意去吗？
以引起兴趣，让学生交流课前准备的材料。
2．交流课前准备的材料，介绍非洲炎热的气候、世界之最及有趣的风土人情。
调动起学生的学习兴趣。
3．引导读图1-16：
非洲是一个“阳光灼热”的大洲。
为什么把非洲称为“阳光灼热”的大洲？
3．学生读图放飞思维，通过讨论谈谈自己对这一问题的看法。
4．教师点拨：
引导学生在学习亚洲和欧洲的基础上，来认识非洲气候的特点。
通过复习更好的承上启下，完成知识的迁移。
4．学生在图中找出赤道、北回归线、南回归线3条重要的纬线。
比一比看谁找的快，通过比赛学生完成知识的迁移。
5．引导学生通过读图，初步了解非洲的气候的特点引导学生提出相关问题。
5．学生观察地图，提出问题并针对问题回答非洲气候的特点。
三、炎热的大洲
教师指导
学生活动
1．以分小组指图竞赛的形式来复习非洲有哪些非洲之最、世界之最，学生相互强答，回答与非洲自然环境有关的问题。
2．创设疑问，导入新课：
引导学生观察地图，上节课我们学习了非洲“Africa”意思为“阳光灼热”，可以知道非洲非常炎热—为什么非洲的气候十分得炎热？
引导学生指图复习非洲境内有哪几条重要的纬线穿过？
看一看地球的五带中，非洲大陆主要属于哪一个带？
3．学生看图1—22和图1—23非洲气温分布图并思考分析非洲的气候特点。
出示自学提纲：
（板书：
三、炎热的大洲）
4．出示自学提纲:
热（气温高）—热带大陆
-----（纬线）横贯非洲中部：
--------、--------（纬线）分别穿过其南部和北部。
非洲3/4的面积在-----、------线之间，绝大部分地区处于-----（温度）带，年均温在-----度以上，非洲气候特点之一是气温-------。
北半球7月份的炎热中心在-------------地区。
所以非洲被称为“热带大陆”。
5．进一步追问：
非洲的年降水量分布有什么规律？
引导学生读图1-24图利用已学习的知识，分析降水量的分布规律自学，出示自学提纲：
非洲赤道附近刚果盆地、几内亚湾沿岸降水----。
北回归线附近的------地区，降水-------。
南回归线附近大陆------岸，降水少。
6．教师鼓励学生质疑：
由图可知非洲年降水量在500mm以下的地区大约占了1/3，这些地区为什么濒临海洋却极度干旱，多为沙漠。
7．教师讲述：
因为在南、北回归线穿过的地区一般降水就少，再者由于这些地区气温高，蒸发旺盛，所以极度干旱。
非洲是世界上干旱面积最大的一个洲。
[板书]2、干旱区最大的洲。
1．学生介绍有关非洲气候方面的资料--
2．学生在图中绘出三条重要的纬线，赤道、南、北回归线。
学生上黑板指图说明非洲境内有赤道、南北回归线穿过，复习非洲在地球的五带中的位置
3．学生对照地图，读1-22图和1-23图引导学生查看地图上等温线分布的特点及等温线的变化规律。
总结非洲气温分布特点。
小组分组讨论分析出非洲气候炎热的原因。
4．学生做练习完成填空：
赤道横贯非洲，非洲3/4的面积在南、北回归线之间，绝大部分地区处于热带，年均温在20度以上，非洲气候特点之一是气温高，北半球7月份的炎热中心在撒哈拉沙漠地区。
非洲所以被称为“热带大陆”。
完成板书填空。
5．学生自学学生分组讨论后完成填空：
6．学生相互提出问题并讨论
7．学生听教师讲述
8．趣味问答：
假若我们到非洲沿着东经20度自北向南的方向旅行沿途会看到哪些自然景观？
会看到哪些野生动物？
它们分布有何特点?
引导学生读图看图1—25，请同学依次说出从北非向赤道、向南分布的气候类型。
9．讲述：
所以非洲的气候分布特征是以赤道为对称轴南北对称分布（板书的“南北对称分布”此时再写）
板书：
3、气候类型—南北对称分布
10．教师追问：
非洲的气候类型为什么呈南北对称分布呢？
（因为赤道穿过大陆中部）
11．提问：
非洲以什么气候分布最广？
[教师强调]非洲的热带沙漠气候和热带草原气候在各大洲中分布最广，热带雨林的两侧是热带草原气候，热带草原的两侧是热带沙漠气候，这一带恰好是非洲大陆最宽广的部分，所以有世界上最广大的热带沙漠和热带草原。
8．将兴趣融入到学习中，学生会踊跃回答问题，教师要及时给与鼓励，在教师指导下看图1—25，学生依次说出从北非向赤道、向南看到的自然景观及大型的代表性的动物分布，引导学生运用地图获取知识。
9．学生和教师一起总结板书内容
10．学生分组讨论，由学生总结出原因。
11．学生读图后抢答
12．创设情境，引起兴趣，放映非洲热带草原和热带沙漠的自然景观录像，引出世界上最大天然动物园在哪？
（或让学生读书中的塞伦盖蒂国家公园）
12.看录像，回答提问。
学生阅读p22页图1-28，读书塞伦盖蒂国家公园
四、气候与农业生产
教师活动
学生活动
1．课堂活动：
请同学们完成课本第21页的第2题、第3题，通过解答有关的思考题，让学生对自然带的垂直变化规律有更深一步的了解。
2．讲述：
气候带的分布与纬度分布有密切的关系，又与地形地势密不可分。
非洲气候除受纬度因素、海陆因素、洋流因素外，还受地形因素的影响。
在埃塞俄比亚高原和东非高原的部分海拔较高的地区形成了高山气候，气候带的垂直变化明显。
如果高山基带所处的纬度位置越低，其呈现的气候带就越多，越完整。
3．过渡：
干旱的气候对非洲的农业生产有什么影响呢？
（板书4、气候与农业生产：
）
非洲热带雨林气候区、热带草原气候区和热带沙漠气候区的条件较好的地区都开垦为耕地，主要作物是热带经济作物。
地中海气候区适合种植亚热带经济作物。
1．课堂活动：
请同学们通过讨论完成课本第21页的第2题、第3题。
学生会有五花八门的回答，教师及时给予指导。
2．听教师讲授
3．学生讨论
本课总结
非洲的气候特点是本节课的难点，非洲气候具有炎热、气候类型呈南北对称分布等特点。
气候带的分布与纬度分布有密切的关系，又与地形地势密不可分。
气候除受纬度因素、海陆因素、洋流因素的影响，此外，还受地形地势的影响。
在埃塞俄比亚高原和东非高原的部分海拔较高的地区形成了高山气候，气候带的垂直变化明显，证明了气候还受地形等因素的影响。
板书设计（接第一课时）
三、炎热的大洲
1．热（气温高）—热带大陆
2．干旱区最大的洲
3．气候类型—南北对称分布
4．气候与农业生产
问题探究与拓展活动
1．世界上还有哪些高山地区也应具有明显的自然带垂直分布特征？
2．收集资料.图片,分析非洲现在存在着严重的环境问题,这些问题的产生与人类活动有什么密切关系.
教学步骤（第三课时）
第三课时教学流程设计
教师指导
学生活动
1．运用多媒体创设情境：
放映一段有关贫穷落后的非洲录像导入新课，激发学生的求知欲。
1．观看录像进入情境。
2．适时引出提问引起兴趣。
组织学生比赛，看谁说得好。
2．交流课前准备的材料，介绍贫穷落后的非洲有关材料，调动起学生的学习兴趣。
3．引导读图1-16：
提问：
非洲是一个富饶大洲又是一个贫穷落后的大洲。
你知道为什么？
3．学生读图放飞思维，谈自己对这一问题的看法。
4．引导学生初步了解非洲的经济的特点引导学生提出相关问题。
4．学生观察地图，提出问题并针对问题分析非洲的经济特点。
五、丰饶的资源
教师活动
学生活动
1．创设疑问，导入新课：
非洲有“高原大陆”和“热带大陆”之称.、非洲大陆还有什么其它称号呢?
2．引导学生读书自学、引导学生查看地图
课本图1-29
导出富饶的大陆
（板书四、丰饶的资源）
提问：
通过观察我们知道非洲各国领土的大小均匀，国界线的平直，这是为什么？
3．教师讲述：
通过前面的同学们的自学，我们知道，这是非洲殖民者瓜分非洲的结果。
在欧洲人入侵以前，非洲是没有国界的，从15世纪起，殖民者相继入侵，1885年，英、法、德等在谈判桌上，用红铅笔肢解了非洲，并且大多按经纬线划分边界，到二战前，只有3个独立国家：
埃及、埃塞俄比亚、利比里亚（在图上指出），其余全部沦为殖民地。
二战后，非洲国家纷纷独立，成为国家最多的大洲。
但各国界线的划分根本没有考虑非洲众多的部族、宗教、语言及复杂的部族矛盾，遗患无穷，导致今天非洲局势动荡不安，严重影响了经济的发展和人民生活水平的提高。
殖民者侵入非洲的主要目的是什么？
对，就是掠夺非洲大陆富饶的物产。
非洲大陆有“富饶大陆”之称.现在，我们就来看看非洲有哪些丰富的自然资源呢？
4．读图：
课本第22页图1—29，引导学生在图中找出非洲主要矿产的分布，分析非洲矿产资源有何特点？
（板书：
1、矿产资源丰富种类多，储量大。
）
5．引出非洲有哪些矿产资源的储量和产量均居世界前列？
非洲除了有丰富的矿产外，还有哪些丰富的资源？
世界上最大的野生动物园在哪？
你知道生活在非洲有哪些大型动物？
来引起学习兴趣，引导同学们积极回答问题。
教师放映多媒体有关非洲热带草原动物生活的录相或让学生读图《地图册》第26页非洲的主要大型动物图片，引起学生的兴趣.
（板书：
2、动植物资源丰富）
6．讲述：
非洲的热带雨林地区有多种名贵树种，非洲还是许多热带经济作物的原产地。
非洲大型野生动物的种类和数量都居世界各洲之冠。
提问：
为什么呢？
7．追问：
引导学生读图--非洲大陆还有哪些丰富的资源？
引出非洲丰富的水力资源。
（板书：
3、水力资源丰富）
8．讲述：
在上一节课第21页的课堂练习第3题的第4问中，已经提到，尼罗河和刚果河在流经山区时，形成一系列峡谷，多险滩瀑布，所以水力资源丰富。
9．读图：
课本中的图1—17，地形图，引导学生在图中找出尼罗河和刚果河，看看它们流经的地形区。
10．引导学生列表对比尼罗河、刚果河的流向、注入地、水量、水位变化、流经的主要气候区、水力资源等水文特征以及国际地位，从而帮助学生掌握这两条大河的水文特征。
[过渡]非洲虽然有着丰富的自然资源，但由于历史的原因，动荡的局势，以及干旱的自然环境，使得非洲的经济仍然非常落后。
1．学生通过读书自学回答。
教师可以由此导入新课的教学。
2．学生查看地图得出非洲地域辽阔，物产丰富多样，被誉为“富饶大陆”的答案。
3学生相互讨论交流问题后
听教师讲述
4．读课本第22页图1—29，学生在图中找出非洲主要矿产的分布，总结出非洲矿产资源的特点。
5．学生在图中找出非洲金刚石、黄金、铬铁矿、磷酸盐等矿产的分布
学生讨论回答：
非洲除了有丰富的矿产外，还有丰富的野生动植物资源。
6．观看录像积极踊跃回答教师的提问
因为非洲有世界上最大的热带草原
7．学生读图思考回答问题
8．学生读图总结
9．读图：
课本中的图1—17，地形图，在图中找出尼罗河和刚果河，看看它们的流向、流经的地形区、注入海洋有什么不同。
讨论、完成课本19页第3题。
10．列表对比尼罗河、刚果河的流向、注入地、水量、水位变化、流经的主要气候区、水力资源等水文特征以及国际地位。
教师巡视给予指导，最后总结完成表格。
六、亟待发展的经济
（板书：
五、亟待发展的经济）
1．读图：
引导学生结合课本第23页思考题中的第1、2题，看图1—30的柱状图，分析非洲的人口自然增长率、死亡率、出生率的特点
（板书：
1、人口自然增长率最高）
讲述：
非洲人口总数仅次于亚洲，居世界第二位，但其自然增长率却很高。
（板书：
2.发展水平最低）
2．讲述：
这主要是长期殖民统治的历史原因造成的，并且这使得它经济部门单一，生产工具和生活用品严重依赖国外，农业成为主要的经济部门。
3．读图：
课本第22页图1—29中非洲农产品的分布情况，和学生一起总结：
（板书：
农业是最重要的经济部门）
（1）玉米种植最广
（2）小麦、稻米不能自给
（3）出口热带经济作物为主
4．课堂活动：
讨论课本第23页第3题，老师提问学生总结：
5．设置疑问让学生展开讨论,谈谈非洲的人口问题给社会经济和自然环境带来了哪些不利的影响：
教师提问：
非洲许多的国家独立后，人口增长过快，对经济发展和自然环境产生了哪些影响？
应当如何解决这些问题?
1．读图：
学生结合课本第23页思考题中的第1、2题，看图1—30的柱状图，通过讨论分析得出结论：
非洲的人口存在着三高现象：
自然增长率、死亡率、出生率均最高。
2.学生听教师讲述
3．读图：
课本第22页图1—29中非
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