高一数学《空间几何体的三视图和直观图》教学设计教案.docx

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高一数学《空间几何体的三视图和直观图》教学设计教案

学校：

霍邱三中

备课人：

林怀军

2019-2020年高一数学《空间几何体的三视图和直观图》教学设计教案

1.2空间几何体的三视图和直观图

1.2.1中心投影与平行投影

学校：

霍邱三中备课人：

林怀军

Ⅱ教学内容剖析

1.教学重点：

平行投影与中心投影；

2.教学难点：

中心投影。

Ⅲ教学思路设计

自学辅导和问题讨论法相结合。

Ⅳ教学准备

幻灯投影仪，多媒体投影。

Ⅴ课堂教学设计

问题情景

设计意图

教师活动

学生活动

（1）投影是光线通过向选定的面（投影面）投影，并在该面上得到图形的方法，生活中有许多利用投影的例子，请你们说出几个来。

激发学生的学习兴趣和求知欲望。

引入学生生活中利用投影的例子。

如：

手影表演，皮影戏，幻灯，小孔成像，电影等认识投影。

积极发言，表达自己的观点。

（2）三视图动画浏览.

cn/move1002,刚才演示的图形所利用的投影和我们所看的电影所利用的投影有何不同？

引出中心投影和平行投影的概念，投影线交于一点的投影为中心投影。

投影线相互平行的投影称为平行投影。

引导学生观察发现两种投影的区别，并让学生简述平行投影与中心投影的概念。

观察思考积极表达自己的观点。

（3）观察教科书第13页图1.2-3中的中心投影与平行投影，指出中心投影与平行投影的联系与区别。

使学生掌握：

平行投影的投影线互相平行，而中心投影的投影线相交于一点。

引导学生就两种图形比较，并指出：

中心投影形成的直观图非常逼真地反应原来的物体，因此主要运用于绘画领域，也常用来概括地描绘一个物体的外貌，但由于中心投影的投影中心、投影面和物体的相对位置改变时，直观图的大小和形状也将改变。

故不宜度量，因此工程制图和技术制图一般不采用中心投影，而采用平行投影的方法。

观察、思考，表述自己的见解。

（4）观察教科书第12页图1.2-2中的图片说出它是在何种投影下的图片，并指出它的优点和缺点。

（5）你知道平行投影有哪些性质吗？

让学生了解平行投影的一些简单性质：

①点的投影仍为点；

②直线的投影一般仍为直线（当直线不平行投影线时）；

③一点在直线上，则点的投影一定在直线的投影上；

④两平行直线的投影仍为平行直线（当投影线不平行两直线所在平面时）；

⑤直线上两线段之比，等于其投影之比。

引导学生讨论总结。

分组讨论，积极表达自己的见解，最后选出小组代表发言。

（6）有下列说法：

①平行投影的投影线互相平行，中心投影的投影线相交于一点；②空间图形经过中心投影后，直线变成直线，但平行线可能变成相交的直线；③空间几何体在平行投影与中心投影下有不同的表现形式。

其中正确的命题个数为（）

a.0b.1c.2d.3

通过练习巩固中心投影与平行投影的概念，并让学生掌握中心投影与平行投影的应用。

引导学生思考，动手做题，并对学生的回答做出评价。

最后给出正确答案。

（6）中的答案为D

独立思考，动手做题，并积极表达自己的见解。

（7）某天，小明站在室内，墙上有一面积为3

的玻璃，他站在离窗4

的地方向外看，他能看到窗前面一幢楼的面积有多大？

（楼之间的距离为20

）

（7）中答案：

小明看到前一幢楼的平面图形是窗子的中心投影，两者相似，设小明看到的面积为

，由相似形的性质有

，

，即小明看到窗外前一幢楼的面积为108

。

（8）小结：

请你总结一下本节课所学的知识。

培养学生总结归纳能力，回顾本节课所学知识。

引导学生总结归纳。

总结归纳并表达自己的观点。

Ⅵ布置作业

课后思考题

如图1所示

分别是正方体的面

，面

的中心，则四边形

在正方体的面上的射影（即本节所指的正投影）可能是图2中的（要求把可能的序号都填上）

④

图1

教学反思：

1.2.2空间几何体的三视图

学校：

霍邱三中备课人：

林怀军

Ⅰ.教学目标

1.会画简单的空间图形（长方体、球、圆柱、圆锥、棱柱等的简易组合）的三视图.能识别上述的三视图所表示的立体模型，会使用材料（如纸板）制作模型；

2.培养学生的空间想象能力和空间思维能力；

3.体会立体图形和平面图形的转化关系，渗透应用数学的意识。

Ⅱ.教学内容剖析

1.教学重点：

三视图的画法，及简单物体的三视图；

2.教学难点：

识别三视图所表示的空间几何体。

Ⅲ.教学思路设计

模型演示和尝试相结合。

Ⅳ.教学准备

正方体、长方体、圆柱、球的模型和简单组合体实物、多媒体投影。

Ⅴ课堂教学设计

问题情景

设计意图

教师活动

学生活动

（1）前面认识了柱体、锥体、台体、球体及简体组合体的结构。

如何将这些空间几何体画在纸上，并体现立体感呢？

让学生了解如何在平面上体现立体图形的方法。

引导学生回顾初中所学的三视图。

思考、回顾，表达自己的观点。

（2）在初中我们已经学习了正方体、长方体、圆柱、圆锥、球的三视图，你能画出它们三视图吗？

掌握基本几何体的三视图画法。

引导学生从不同的位置观察模型，画出常用几何体的三视图。

回顾三视图画法，观察模型，画出它们的三视图，并说出它们的正视图、侧视图、俯视图各是什么图形？

（3）在以上画三视图的过程中应该注意什么？

使学生掌握以下几点：

①画三视图时，务必做到正（视图）侧（视图）高平齐，正（视图）俯（视图）长对正，俯（视图）侧（视图）宽相等；②三视图的安排方法是正视图与侧视图在同一水平位置，且正视图在左，侧视图在右，俯视图在正视图的正下方。

引导学生归纳总结画三视图时的注意点，并对学生的归纳加以评价。

（可以下载三视图动画浏览：

.

cn/move/002，利用多媒体投影给学生展示）

从以上的作图过程中总结归纳出画三视图的注意点，并表达自己的观点。

（4）画出下图中三视图。

①正三棱柱

②正四棱锥

③圆台

④正四棱台

掌握棱柱、棱锥、棱台的三视图的画法，进一步巩固画三视图的基本规则。

引导学生从不同位置观察模型或实物，画出它们的三视图，给予评价。

并提醒学生：

遮挡线应画成虚线。

观察模型画出它们的三视图，并说出它们的正视图、侧视图、俯视图各是什么图形？

（5）观察教科书第15页图1.2-6中三视图表示的几何体是什么？

使学生掌握由视体到立体图型的方法，培养空间想象能力。

引导学生由三视图的特征，结合柱、锥、台、球的三视图逆推。

观察事物与空间想象相结合，说出自己看法。

（6）请你说出下列三视图表示的几何体是什么？

正视图

侧视图

俯视图

①

俯视图

正视图

侧视图

②

正视图

侧视图

俯视图

③

进一步巩固由三视图还原几何体的方法：

根据“正侧——高平齐，正俯——长对正，俯侧——宽相等”的原则，确定一个面然后根据与投影面垂直或平行的形状特征确定几何体的示意图。

培养学生空间想象能力。

引导学生根据三视图的画法规则，由三视图想象出原几何图形，并让学生总结方法规律，然后加以评价。

思考、想象出原几何图形，并表达自己的观点。

（7）观察教科书第16页图1.2-7中一些简单空间几何体的组合体，你能画出它们的三视图吗？

使学生掌握简单空间几何体的组合体的三视图的画法。

引导学生观察，画三视图。

观察实物或模型，动手画三视图。

（8）请你总结出画组合体三视图的规律、方法。

让学生掌握画组合体的三视图时，先分析组合形式，把它分解为基本几何体，再按一个一个基本几何画图，就可以画出组合体的三视图，但要注意各基本几何体的连结处的画法。

引导学生总结规律，并加以评价。

思考、总结，并表达自己的观点。

（9）观察教科书第16页图1.2-8，是我们熟悉的一种容器，你能根据它的三视图，说出该容器的名称及容器的主要几何结构吗？

使学生学会由三视图还原几何体，培养它们的空间想象能力。

可先引导学生想象出实物的名称，然后根据实物说出几何结构。

分组讨论，并选代表发言，阐述自己的观点。

（10）小结：

师生共同总结本节课所学的内容。

培养学生总结概括能力。

引导学生总结、归纳本节课所学知识。

总结、归纳，并画出知识导图。

Ⅵ作业布置

教科书第17页练习1、2

（1）

（2）

课后思考与探究：

教科书第16页

教科书第15页

教学反思：