《宝葫芦的秘密》阅读课教案推荐课 指导课 欣赏课 汇报课.docx
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《宝葫芦的秘密》阅读课教案推荐课指导课欣赏课汇报课
《宝葫芦的秘密》读书推荐课教案
教学目标
1、通过对书中内容的略读，设置悬念，提供想象的空间，激发学生读整本书的欲望。
2、教给学生几种读书的方法：
读封面、读插图、猜情节、读正文等，学会读一整本书。
3、初步感知故事内容，认识作者张天翼。
教学重难点
激发学生的阅读欲望，培养学生良好的读书习惯。
教学过程
一、谈话导入。
我知道咱们班的孩子都是爱读书的好孩子，一定看过很多书。
谁来说说你看过什么书？
（生答）今天，老师也给大家带了一本书。
这节课，我们就要和它来交朋友。
我们一起把它请上大屏幕，请看！
（ppt出示封面）
二、新授。
（一）了解《宝葫芦的秘密》封面。
1.咱们读书一本书都是从封面开始的。
从封面上，你发现了生么？
（1）我发现了一个葫芦和一个人坐在草坪上。
（2）他是个男孩子，是故事里的小主人，叫王葆。
2.（ppt出示张天翼的照片）
他写了很多有趣的故事，除了《宝葫芦的秘密》以外，还有《天使岛》、《金鸭帝国》、《秃秃大王》、《大林和小林》等等。
如果你也会编故事给大家听，那你也一定会成为像张天翼老爷爷这样的大作家！
（二）感知故事内容，激发阅读兴趣。
1、正如封面告诉我们的，这本书讲了小学生王葆和宝葫芦的故事，我们先来认识一下他们吧
（出示王葆和宝葫芦的简要介绍。
）
王葆：
大家好！
我姓王，叫王葆，现在上二年级了。
从小，奶奶就给我讲宝葫芦的故事。
哎~在学校老师总批评我，同学总笑话我，我多么希望能够出人头地，但最好连一点脚趾头的力气都不用。
宝葫芦：
大家好！
我是宝葫芦，别看我小，我呀，什么都能变出来。
吃的，玩的，用的，五花八门，应有尽有。
飞上天空、潜入海底，甚至可以帮你实现奥运冠军的梦想，更不用说学习了。
有了我，你一定会高枕无忧。
2、那如果你有一个宝葫芦，你想要什么？
说一说
3、那，大家能不能美梦成真呢！
我们看一看。
（播放视频。
）
4、哇~有了这个宝葫芦，真的是要什么有什么！
你甚至都不用说话，只想一想所有的愿望就满足了。
开心吗？
那我们一起去看看王葆和宝葫芦的故事吧！
（出示图片）
5、看看这些图片，猜猜会发生什么？
和你的伙伴商量以下。
（生讨论片刻）
你最想知道那个图片背后的故事？
6、根据学生选择，设疑激趣：
图一：
我的“马”呢？
（老师阅读书67页）同学们都不知道姚俊的马怎么不见了，大家知道吗？
哎呦！
姚俊的马到底哪儿去了呢？
会像大家说得那样吗？
秘密，看了书就知道了。
图二：
原来你是个妖怪！
（播放视频）看了这段视频你有什么疑问？
图三：
会说话的金鱼。
（ppt学生自读）师：
可爱的金鱼们真的会说话吗？
，他们会对王宝说些什么呢？
图四：
在河边钓鱼。
（三）留下悬念，推荐阅读。
1、想一想，王葆能一辈子依赖宝葫芦实现自己的愿望吗？
没有了宝葫芦他又该怎么办呢？
2、会是这样的吗？
除了这些，你还想知道什么呢？
（同桌交流）
3、孩子们想知道的还真不少，只要你们翻开《宝葫芦的秘密》宝葫芦一定没有秘密了。
老师相信除了故事本身，你们一定还能读出更多。
（推荐张天翼其他书目）
三、课堂总结。
板书设计
《宝葫芦的秘密》推荐课
张天翼
王葆
《宝葫芦的秘密》读书指导课教案
教学目标
1、教会学生读整本书书的基本方法：
看书名、看封面、猜情节等，学会独立读整本书的基本步骤。
2、通过对书中图文的朗读指导，激发学生二次阅读、深入阅读整本书的欲望。
3．乐于交流阅读感受，加深对作品及人物的理解，初步理解 “幸福要靠自己的双手来创造”这一道理。
教学过程
一、导入
书——诵读有关读书的名人名言（师说人物，生说名言）
高尔基说，书是知识的源泉！
雨果说，书籍是人类进步的阶梯
2、读书——名言
3、小结：
读书是一件很有意思的事情，它用小故事讲述大智慧，让我们从故事中得到感悟，得到快乐。
最近我们读了一本长篇童话《宝葫芦的秘密》，今天我们就一起来聊聊这本书，好不好？
二、知识大比拼
1、交流书名、作者等
2、出示书本封面，介绍书的作者等。
《宝葫芦的秘密》这本书是由我国作家张天翼写的，图画由丁午绘制。
3．老师明确比拼要求：
全班分成AB两大队，以一问一答的形式互相考书本的知识，每组出6道题，胜出的一队每人可获一颗星。
4. 必答题，
三、走进主人公
1.谁来说说这本书主要讲了一个什么故事？
介绍故事梗概。
我相信你们现在已经知道这本书的主人公。
你们知道这本书的主人公是谁吗?
咱们把小手拿出来，一起写出他的名字。
（师板书“王葆”学生跟着书空。
）
2、请你们读一读书的第1-3面上文字。
思考：
那王葆是一个怎样的学生呢？
（同学们通过反复反复地研读文字，已经认识了一个个性鲜明的小王葆了。
这种方法真好。
）
3、就是这样的一个整天都希望比别人优秀又不想努力的学生，有一天在钓鱼时却无意中得到了一件宝贝，大家一起呼唤一下宝贝的名字：
宝葫芦。
巧得宝葫芦
在机缘巧合之下，王葆真的得到了宝葫芦，他的心情是怎样的？
轻轻读读这段话，看你能读出什么。
（大屏幕出示：
精彩的内心世界描写）
哈，这可好了，这可好了！
我在地下打了一个滚，我多快活啊！
……我于是把腰弯着，把头顶着地，叭哒翻了一个筋斗。
4、宝葫芦真是神通广大呀。
只要王葆想要的，宝葫芦都会给他变出来，如果你是王葆，你喜不喜欢宝葫芦。
是啊，王葆乐坏了。
5、不过，你再读读第141面的文字，边读边思考：
王葆这时候对宝葫芦是什么态度呢？
（讨厌、憎恶。
。
。
大家说的真好）你从哪里看出来的呀？
6、此时此刻，你的肚子里一定装着许多问题吧，你想问什么呢？
四、感受快乐与烦恼
1.王葆得到宝葫芦，心里甭提有多高兴，究竟宝葫芦给王葆做了哪些快乐的事？
请同学们用一、两句话去说一说。
（为王葆钓鱼、给花草浇水、做弹射式飞机模型、做试卷等）
2.宝葫芦带给王葆高兴的事太多了，宝葫芦带给王葆的都是快乐吗？
（不是）
它还给王葆带来了许多麻烦，让人看了啼笑皆非。
现在请同学们想一想宝葫芦为王葆添了哪些麻烦？
3.小结：
同学们，从你们的交流声中，老师发现读书可以采用议、品、演的方式。
五、精彩片断细细品
这本书的精彩片断非常多，我们一起来读读吧
出示文段：
可是，王葆却越来越苦恼，见到同学绕着走，回到家里心乱跳。
究竟发生了什么事？
（生边说，老师边做读书笔记和眉批，个别读）作者通过如此生动形象地描写，让一个高兴的不知该怎么好的王葆，活灵活现地出现在我们眼前。
这就是文章的细节，读懂书就是要读懂细节。
不动笔墨不读书。
看书的时候可以手上拿一支笔，看到精彩地方，或者有意思的内容，就在书上做做读书记号；也可以在书的边上随时写下你的思考。
文中还有很多这样精彩的细节。
现在让我们以小组的形式，拿起笔在书中找一找，画一画，先在小组里说一说，然后派代表反馈。
六、体悟道理
1.宝葫芦给王葆添了很多麻烦，最终他怎样做？
（怒劈葫芦）他为什么这样做？
（王葆本来是个好孩子，他虽然不肯动脑筋，但他绝不愿意享用偷来的东西。
所以，当他明白宝葫芦给他的东西都是怎样来的，他就气得拼命要把宝葫芦砸碎、烧掉，再也不要它了。
）
2.你希望得到这样的宝葫芦吗？
（学生各抒己见，只要说出自己的理由就行）
3.老师小结道理。
（出示道理，生齐读）
七、拓展延伸
多么神奇的宝葫芦，多么有趣的故事，难怪《宝葫芦的秘密》被誉为20世纪中国最优秀的民族童话精品，奇思妙想的故事，折射出中国人的幽默和智慧。
八、布置作业
课后，我们可以再去读读他的其他作品，领略这位童话大师的风采。
《宝葫芦的秘密》读书欣赏课教案
教学目标：
通过阅读张天翼的长篇童话故事《宝葫芦的秘密》，来感受王葆得到宝葫芦后生活发生的一系列的变化和他自己心理不断在发生变化的过程，从而来理解“幸福要靠自己的双手来创造”这一道理。
从书中每一个细节中感受阅读的快乐。
教学重点：
阅读故事梗概，精彩片段赏析，激发阅读的兴趣。
教学难点：
在精彩片段赏析中，揣摩人物心情及心理的变化。
教学过程：
一、激趣导入
1.观看《宝葫芦的秘密》动画片一段视频。
激发学生兴趣。
2.出示书本封面，自己试着读读书名。
3.介绍书的作者等要素。
（大屏幕出示）
张天翼，现代小说家、儿童文学作家。
张天翼积极从事儿童文学创作，发表了童话《宝葫芦的秘密》、《大林和小林》、《秃秃大王》、《不动脑筋的故事》等。
二、初读梗概
我们一起来看一下故事梗概。
（作业纸1）从故事梗概中，你了解到了哪些更为详细的信息？
我们来做个抢答游戏吧！
（1）王葆最好的朋友，班上的钓鱼大王。
谜底：
郑小登
（2）传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。
谜底：
杨拴儿
（3） 王葆到图书馆去，为了借本什么书？
谜底：
科学画报
（4）下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋？
（马）
三、片段赏析
１.巧得宝葫芦
（1）在机缘巧合之下，王葆真的得到了宝葫芦，他的心情是怎样的？
轻轻读读这段话，看你能读出什么。
（大屏幕出示）
可是我不能对任何人泄露一个字。
我得保密。
可是我又有满肚子的高兴，关也关不住地要迸出来。
我没有办法。
我只好嘴里大声唱着——说也不好意思，我简直成了一个小娃娃了，不过好在没人瞧见——又打了两个滚。
可还是感觉到不够劲。
我于是把腰弯着，把头顶着地，叭哒翻了一个筋斗。
（2）你读出了什么？
（高兴）从哪儿体会到的？
（生边说，老师边做读书笔记和眉批，个别读）作者通过如此生动形象地描写，让一个高兴的不知该怎么好的王葆，活灵活现地出现在我们眼前。
（3）这就是文章的细节，读懂书就是要读懂细节。
不动笔墨不读书。
看书的时候可以手上拿一支笔，看到精彩地方，或者有意思的内容，就在书上做做读书记号；也可以在书的边上随时写下你的思考。
这是一种很好的读书习惯。
２.吃棋子片段
（1）学生自由阅读作业纸2。
（2）交流，说说这次宝葫芦又帮王葆做了一件什么事？
（王葆在下象棋的时候，想着要吃掉姚俊的马，马果然跑到了王葆的嘴里。
）
（3）宝葫芦真聪明呀，王葆脑筋刚一转，宝葫芦马上就给办好了，可是结果可不太妙。
不信，你瞧——
王葆与宝葫芦还会发生些什么事呢？
让我们在书中去找答案吧！
四、总结回顾
《宝葫芦的秘密》是20世纪中国最优秀的民族童话精品，奇思妙想的故事，折射出中国人的幽默和智慧，值得我们每一个人放进书架，珍藏一生。
像这样有趣的童话还有很多。
课后，我们可以再去读读他的其他作品，领略这位童话大师的风采。
《宝葫芦的秘密》读书汇报课教案
教学目标
1．交流阅读感受，加深对作品的理解。
2．感受作品的魅力，体悟作品的生命诠释。
3．以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣。
教学重难点
感受作品的魅力，体悟作品的生命诠释。
教学过程
一、交流感受，导入新课。
读书真是有意思。
它用小故事讲述大智慧，带给我们一份感悟，一种心情，带给我们阅读的快乐。
今天，我们就来进行一次班级读书会。
读书会，其实是最轻松的，因为在读书会里，你发言、交流，没有对，也没有错，可以放心大胆地说。
我们今天汇报交流的是一篇长篇童话，题目叫——（宝葫芦的秘密）
1.这篇童话主要讲了什么事呢？
（王葆在钓鱼时偶遇传说中能实现任何愿望的宝葫芦，想要甚么都能随手拈来，令他既惊且喜。
有了这种新法力后，他在学校的表现从此突飞猛进，生活彷佛变得那么完美。
但王葆逐渐发现宝葫芦原来只为他带来更多烦恼，令他哭笑不得之余，也明白了做人的道理。
）
2.你喜欢这本书吗？
说明理由。
借机插入：
宝葫芦究竟是个怎样的宝贝？
（你要什么，它就能给你什么）
如果你也有这样一个宝葫芦，你会要什么？
二、书本知识大比拼
看来这本书大家都读过了，是不是读得很细致呢？
现在我们来个书本知识大比拼，看看谁更强，好吗？
咱们就分两大组，1、2为一组，3、4为一组。
没有规矩，不成方圆。
我宣布比赛规则：
比赛分必答题和抢答题，必答题为每组必须回答的问题。
抢答题当然是谁举手快谁答，每题10分。
必答题
第一组
1、王葆最好的朋友，钓鱼谁也赛不过他，他只要把钓竿一举，就准有一条，保你不落空。
郑小登
2、传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。
谜底：
杨拴儿
3、王葆到图书馆去，为了借本什么书？
（科学画报）
第二组
1、班上的优等生，写的字有特点，一个个净爱把上身斜冲着西北方，而把脚跟拐到东南方去。
谜底：
苏鸣凤
2、神奇的小动物，居然会跟人讲话，还挺有哲理的。
谜底：
金鱼
3．下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋？
（马）
抢答题
1．王葆进房间时，被什么东西绊了一跤？
2．得到宝葫芦后，王葆想给学校变什么？
（房子）
3．在我的描述中，猜猜她是谁。
她很可爱，总爱问为什么，是个七岁的小女孩，王葆的街坊。
（小珍儿）
4．听说王葆想烧掉宝葫芦，宝葫芦是怎么做的？
（变出火柴和燃料让王葆烧）
三、精彩片断细细品
这本书的精彩片断非常多，有些读者就用手中的画笔把这些情节再现了出来，瞧，这就是其中的几幅。
只可惜它的顺序乱了。
下面，老师就要布置任务了：
（1）请每个小组讨论一下，根据书中的顺序给图画排个序，
（2）为每幅图取个名字，并简单说说事情的内容
1、巧得宝葫芦取名理由
机缘巧合，这回，王葆真的得到了宝葫芦，他的心情是怎样的？
轻轻读读这段话，看你能读出什么。
可是我不能对任何人泄露一个字。
我得保密。
可是我又有满肚子的高兴，关也关不住地要迸出来。
我没有办法。
我只好嘴里大声唱着——说也不好意思，我简直成了一个小娃娃了，不过好在没人瞧见——又打了两个滚。
可还是感觉到不够劲。
我于是把腰弯着，把头顶着地，叭哒翻了一个筋斗。
你读出了什么？
（高兴）
从哪儿体会到的？
（生边说，老师边做读书笔记和眉批，个别读）作者通过如此生动形象地描写，让一个高兴的不知该怎么好的王葆，活灵活现地出现在我们眼前。
这就是文章的细节，读懂书就是要读懂细节。
不动笔墨不读书，书中还有许多有趣的片断，请你选择其中你感兴趣的部分，细细品味。
看书的时候可以手上拿一支笔，看到精彩地方，或者有意思的内容，就在书上做做读书记号；也可以在书的边上随时写下你的思考。
交流（你读懂了什么）能用自己的话说说这一部分的主要内容吗？
宝葫芦多聪明呀，王葆脑筋刚一转，他马上就给办好了，可是结果可不太妙。
不信，你瞧（视频））
2.小组互相传阅。
你读书的时候，有没有什么其他方法？
（猜读法、字字详读法、情节浏览法、移步换景法、重点人物分析法、回头赏读法、同类作品比较读……）读书的时候，除了浏览以外，我们还要精读、巧读，才能事半功倍。
宝葫芦那么好，王葆为什么要劈了他？
现在你还希望得到这个宝葫芦吗？
四、总结回顾
1．《宝葫芦的秘密》是20世纪中国最优秀的民族童话精品，奇思妙想的故事，折射出中国人的幽默和智慧，值得我们每一个人放进书架，珍藏一生。
2.课后，我们可以再去读读他的其他作品，领略这位童话大师的风采。
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