生物工程系教研活动方案.docx
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生物工程系教研活动方案
生物工程系教研活动方案
活动一、关于本专业就业方向和进展领域的社会调查
一、活动要紧内容：
结合企业需求，培育出适应社会进展和行业需求的全面人材，让学生从自身参入调查并就调查结果展开讨论，为此展开这次教研室活动，具体调查及讨论内容如下：
（1）、青海地域生物化工专业领域进展状况；及柴达木枸杞深加工的进展现状。
（2）、生物化工工艺职业特点分析；
（3）、企业对本专业人材需求的状况、要求与条件；
（4）、本专业教学及人材培育模式目标、优化方向与改革方法建议。
2、调查目的和意义：
现在就业成为日趋突出和亟待解决的问题，阻碍大学生就业和职业进展的因素有哪些，在校大学生应该如何进行预备，结合本专业现状和特点，通过这次调查活动让学生了解该专业的就业领域及进展状况，明确自己的就业方向和职业计划。
另外，生物化工工艺专业为这次学院开设的第一批招生专业，在校学生为自己的职业方向表示迷茫，缺乏明确的职业目标，因此通过本次下企调查活动能让学生了解其以后的就业方向和工作内容。
基于以上目的，本活动以最近几年来就业情形为依托，在理论和实践分析基础上，以青海各地域为调查范围，深切本地企业进行调查，结合柴达木本地特色资源，重点调查枸杞等药用植物资源的开发利用行业进展情形，深切了解企业成品生产和销售及后期深加工等各产业链环节,了解企业对大学生自身素养和生物专业知识技术储蓄的要求和他们职业进展中的阻碍因素。
在此基础上，分析本专业在校学生的职业进展情形，撰写出调查报告，展开讨论并提出相关建议。
为在校大学生能在大学期间有针对性地提早锻炼，培育自身能力提供强有力地支撑，更好地适应企业需求和社会进展，使在校学生能及早地、有针对性地进行锻炼和提高。
3、活动形式：
社会调查
活动主题：
柴达木职业技术学院生物化工专业就业与职业进展调查社会实践活动
活动成员：
生物化工工艺专业全部学生，以小组或个人形式展开调查
4、实践活动方式
采访：
对企业的负责人或员工进行采访
问卷调查：
通过编制发放调查问卷，了解本专业人材在企业的进展情形；并了解企业最新的人材需求与要求。
实地考察：
对青海不同地域多家相关企业进行实地考察。
5、实践时期安排
（1）活动地址：
青海省西宁市各州县
（2）前期预备：
2014年4月日2015年月日
①．分工明确，强化责任意识。
生物化工工艺专业学生以分组或个人形式，成立活动具体流程和记录档案。
②．了解关于减轻就业压力的相关政策，有助于了解现今就业问题的整体进展趋势，为本次调查活动奠定坚实的基础
③．查阅搜集资料，了解青海地域各企业散布状况，明确意向调查地域及相关企业，对该专业对口就业单位及工作职位进行前期分析。
④．确保平安第一，关于可能显现的平安隐患作好充分的预案工作。
⑤．经费预算，落实经费来源。
（3）活动开展:
2015年月日2015年月日
①.设置所要采访的问题或问卷，对当前本专业职业方向问题重点关注
②.前去意向企业开展调查活动。
通过追踪本专业毕业生职业进展情形，与企业工作人员交流，了解企业对大学生自身素养和专业知识技术的要求和他们职业进展中的阻碍因素，结合本专业就业情形分析其就业率及要紧就业职位和散布地域，并提出相应的改善方法。
③.就调查结果在本班展开交流和讨论，将企业所提供的信息反馈到学校，成立起企业与学生沟通的桥梁。
④．结合本校就业情形及社会关于本专业人材的需求，让同窗们开展职业生涯计划，明晰自己的就业方向，并增进企业文化在校园的传播。
（4）功效总结：
①.团队日记:
就活动当天具体情形做详细记载
②.个人感悟:
每位同窗将自己在整个社会实践活动中的心得体会整理为个人的实践心得。
③.调研报告:
将活动进程中所有拍照的照片、数据搜集、访谈记录和问卷调查等进行聚集整理，完成实践报告。
（5）活动预期成效：
这次实践活动估量会对企业、学生和学校学院三方面产生踊跃阻碍，使三者彼此联系一起进步的局面：
第一，对企业而言，本次实践活动参与走访了多家企业。
作为被采访企业，其知名度会在校内外随着这次实践活动的实施而提高，企业竞争实力也会随之上升。
同时，也会在大学生中更具阻碍力，为以后吸收优秀人材奠定基础。
第二，对学生而言，能够从企业人材的进展中吸取体会;同时，能够依照企业所提出的具体人材需求，有针对性的提升自己所欠缺的能力。
在大学时就及早做好工作的预备。
再次，对学校学院而言，依照企业需求，培育相关对口人材，为本专业教学及人材培育模式、优化方向和改革方法提供参考，进一步提升学校学院整体的教育实力与实践力度。
活动二、辩论赛
1、活动目的：
为了丰硕同窗们课堂生活，活跃思维，同时培育和提升同窗们的逻辑思维、语言表达、组织应辩等能力；而且让同窗们在活动中培育和巩固彼此之间的友谊、增强信任、加深了解、提升整体的凝聚力，发扬集体主义和团队协作精神；培育同窗的社会适应能力，增进同窗们的文化交流，进一步营造和谐的校园文化气氛，展现今世大学生的聪慧和风度。
本教研室本着“参与、交流、友谊”的宗旨，以活跃校园文化，展现华瑞风度为目的，为本专业学生提供一个展现自己才华和能力的舞台。
2、活动流程及前期预备
（1）、确信参赛人员
（2）、辩论赛规那么讲解
（3）、确信辩论赛题，学生搜集资料
（4）会场布置及人员安排：
学生主持人1名；计时员1名；跑分员1名；评审3人
3、辩题（备选）：
1）、愚公应该移山（正方）——愚公应该搬家（反方）
2）、好小孩是夸出来的（正方）——好小孩不是夸出来的（反方）
3）、挫折有利于人的成才（正方）——挫折无益于成才（反方）
4）、纪律会增进个性的进展（正方）——纪律会限制个性的进展（反方）
5）、逆境比顺境更能成才（正方）——顺境比逆境更能成才（反方）
6）、自身尽力是学生成长的关键（正方）——环境是学生成长的关键（反方）
7）、讲诚信吃亏（正方）——讲诚信不吃亏（反方）
8）、活动阻碍学习（正方）——活动不阻碍学习（反方）
9）、代沟的要紧责任在父母（正方）——代沟的要紧责任在子女（反方）
10）、中学生带电话进校园利大于弊（正方）——中学生带电话进校园弊大于利（反方）
11）网络拉近了人与人之间的关系（正反）——网络疏远了人与人之间的关系（反方）
12）在人一辈子的道路上，机缘更重要（正反）——在人一辈子的道路上，奋斗更重要（反方）
13）知识积存比知识创新重要（正方）——知识创新比知识积存重要（反方）
4、辩论程序（净竞赛时刻约35分钟）
（1） 陈词时期（共6分钟）
每方的陈词3分钟。
由一辩一次完成。
按正→反顺序进行。
每方历时还剩30秒时有一次时刻提示，时刻用尽时哨声提示，发言必需停止。
（2） 质询时期（共10分钟）
质询设为两轮四次，为一对一质询。
第一轮质询由质询方二辩提问，第二轮由质询方三辩提问。
被质询方每轮可自行确信一名队员应付，两轮应由二位不同的队员应付，半途不得换人。
质询按正→反→正→反顺序进行。
每次质询时刻为分钟，2分钟时有时刻牌一次提示，分钟有哨声提示，此轮质询必需停止。
质询者必需操纵时刻，得提出与题目有关的合理而清楚的问题，而且能够随时停止被质询者的回答，再询问其它相关问题，直到时刻用尽。
被质询者没有固定的回答时刻，质询者要求停止回答，被质询者就应该停止回答，让质询者再问一下问题。
当质询方提问进入逻辑循环或悖论时，被质询方能够跳出逻辑循环或悖论来论述观点。
（3） 小结时期（共3分钟）
每方可任选一名辩手负责针对已经进行的质询进行小结。
小结由正方先开始，每方限时分钟。
每方历时还剩30秒时有时刻牌一次提示，时刻用尽哨声提示，发言必需停止。
（4） 自由辩论时期（共8分钟）
正方先开始，尔后正、反方自动连番发言。
每位辩手在此期间至少发言一次，发言次数、时刻及每方四位辩手的发言顺序均无穷制，但某一方辩手发言落座后，对方发言之前这一方任何一名辩手不得再次发言。
两边各有时刻4分钟，一方辩手发言落座时该方计时暂停，另一方计时开始。
每方历时还剩30秒时有时刻牌提示，时刻用尽哨声提示，发言必需停止。
现在如对方尚有时刻，可继续发言，也可向主席示意舍弃剩余余时刻。
（5） 总结陈词时期（共6分钟）
每方总结陈词由四辩进行，时刻为3分钟，由反方先发言。
每方历时还剩30秒时有时刻牌提示，时刻用尽哨声提示,发言必需停止。
（6） 观众自由发问（时刻能够灵活把握）
六、评判及评分
（一）、评判
一、组委会将聘请3位资深评委组成评审组进行全程评议。
二、每场竞赛设一名点评佳宾。
（二）、评分标准
A、集体分
标准
一、论点明晰，明白得深刻，论据充沛、合理、有力，引证适当、有层次、多角度，分析透彻；
二、迅速抓住对方观点及陈词失误，驳论精到，切中要害；
3、思路敏捷，应付能力强；
4、言语清楚达意、陈述层次性强，措辞造句逻辑周密。
五、团队分工良好，默契配合。
赋分
陈词
10分
质询
15分
质询小结
5分
自由辩论
25分
总结陈词
10分
语言风度
10分
团体配合
15分
综合印象
10分
总分
100分
正方
反方
B、辩手个人得分：
标准
一、陈词：
层次性、层次性、论据充分，说服力。
二、语言：
流畅、准确、言简意赅、发音准确。
3、仪表风度：
自然、大方、不强词夺理、尊重对方、尊重评委与观众，表情、手势适当。
4、把握准确性、机智、有否新意、思维是不是符合逻辑。
赋分
辩论赛个人评分表
满分
正一辨
正二辨
正三辨
正四辨
反一辨
反二辨
反三辨
反四辨
语言表达
20
辨驳能力
20
逻辑推理
20
美感风度
20
综合印象
20
总 分
100
每场竞赛的最正确辩手由得分最高者取得。
竞赛全场的最正确辩手由个人积存分最高者取得。
注：
1.每场竞赛得输赢判定，依照选定评委所计的集体分总和来评判；
2.辩手个人得分只作为个人奖项的评审依据，与判定输赢无关。
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