送给兔妈妈的礼物小班健康游戏设计教案.docx
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送给兔妈妈的礼物小班健康游戏设计教案
送给兔妈妈的礼物小班健康游戏设计教案
送给兔妈妈的礼物小班健康游戏设计教案
【活动意图】
小兔是非常可爱的动物，孩子们都很喜欢。
针对小班幼儿喜欢小动物的特点，我设计了《送给兔妈妈的送礼物》这一游戏活动，利用有趣味的游戏，激发幼儿的兴趣，锻炼幼儿初步的跳跃技能，培养幼儿的集体合作意识，并懂得遵守游戏规则，体验游戏带来的快乐。
【活动目标】
1、锻炼幼儿初步的跳跃技能。
2、培养幼儿的集体合作意识。
【活动准备】
1、用旧报纸卷成一根小纸棒，人手一份。
2、各种蘑菇、萝卜的卡片若干。
3、两条相距15-20米的'平行线，确定一条为起点，一条为终点，在终点处放上蘑菇和萝卜等兔子爱吃的东西。
4、《健康歌》、《向前冲》音乐光盘
【活动过程】
1、热身运动
幼儿在《健康歌》音乐韵律的带动下做运动，活动活动四肢。
2、谈话导入：
兔妈妈生病了，小兔们纷纷向兔妈妈送礼物，看看哪些小兔送的礼物多？
3、说明游戏玩法及规则
玩法：
幼儿分成两队，教师扮兔妈妈，请幼儿扮演小兔，在两腿之间夹着纸棒，从起点处学小兔子跳，跳到终点采一个蘑菇或萝卜，接着跳回到起点，将蘑菇或萝卜放入筐中，其他幼儿如此依次进行，最后一只“小兔子”将筐中的蘑菇和萝卜送给“兔妈妈”。
看哪一组送的蘑菇和萝卜多。
规则：
蹦跳过程中不能将纸棒跌落，否则要重新开始；一次只能采一个蘑菇或萝卜。
4、玩游戏
幼儿在《向前冲》音乐旋律下做游戏。
游戏结束时，兔妈妈高兴地说声：
“谢谢”，并摸摸小兔的头、亲亲小兔的脸，表达对小兔的爱。
5、放松运动
幼儿在老师的带动下自由做捶腿、捶肩等运动，活动活动四肢。
【活动延伸】
幼儿自由探索游戏的其他玩法，并试着玩一玩。
《船过三峡》教案设计
《船过三峡》教案设计
一、导入
同学们去过长江三峡吗？
想去看看吗？
首先让我们欣赏一段风光片。
（出示CAI长江三峡）
长江三峡是一个迷人的地方，那里的山，那里的水，引了无数的中外游客。
有位游客写下了自己在三峡的所见所闻，这就是我们今天要学习的——《船过三峡》。
（板题、齐读）
让我们跟随作者一同游览三峡吧！
二、初读课文，整体感知
1、用你喜欢的方式自由读课文，想想作者游览长江三峡时看到了什么，听到了什么？
2、汇报：
（板书）
三、朗读领悟，合作学习
1、三峡的风景迷人，课文哪些自然段分别描写了山奇、水急、船险的特点？
（２、３、４自然段）
2、那第一、五自然段又分别写了什么？
１至５自然段是怎样的结构关系？
（1）我游览了三峡（总起）
（2）写山好奇
（3）写水好急（分述）
（4）写船好险
（5）一幅百里山水画（总结）
3、自主合作学习2、3、4自然段
A、选择你喜欢的段落,分组自学讨论：
1）、读一读，把你喜欢的语句读给小伙伴听,想想这一段围绕哪句话来写的?
2）、画一画可以说明景物特点的词语。
3）、谈一谈你的感受，再试着读一读。
B、汇报交流填表
4、引读5、6自然段
读了神女峰的.故事以后,你对三峡的山水有什么新的感受?
5、小结
四、积累与运用（任选一题）
1、当当小导游，借助重点词语把你喜欢三峡美景介绍给你熟悉的人。
2、学习本文写作方法选择喜欢的词句介绍一处景物。
《泉水》优秀教案设计
《泉水》优秀教案设计范文
教学目标：
知识目标：
会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。
能力目标：
有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
情感目标：
通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。
教学方法：
本课采用情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。
教学重点：
识字、写字、朗读课文。
第一课时
一、播放课件，激趣导入。
1.放课件：
泉水从山间流下的情景。
2.学生说说自己看到的。
3.今天我们一起学习课文《泉水》（板书）
二、分段学文，理解领会。
1.教师美读第一段，读完后启发：
瞧!
多美的'景色呀!
你想读吗?
赶快读一读。
学生自由读课文。
教师指名读。
正音、齐读。
2.课件出示：
一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。
（1）学生说说自己看到的情景。
（2）想象泉水会说些什么?
（3）出示第二自然段，学生认读。
（4）质疑：
“天然水塔”指的是什么?
（5）自由读、指名读，有感情朗读。
3.课件出示：
美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。
（1）学生说自己看到的情景。
（2）想象泉水会说什么?
（3）出示第三自然段，继续朗读。
4.按照以上方法学习第四、五自然段。
5.课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么?
三、连读全文，学习字词。
1.连读全文
（1）用自己喜欢的方式读文（自读、同桌读、对话读）
（2）齐读
2.课件领读生字、新词两遍
3.小组合作学字、词。
4.检查自学情况。
四、再读韵文，要求做到正确、流利。
1.小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。
2.师生对读
五、扩展。
1.把课文读给爸爸妈妈听。
2.除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的益处。
第二课时
一、复述课文，背诵自己喜欢的部分。
二、复习字词，指导书写。
1.教师出示卡片，学生开火车认读。
2.指导书写。
三、我会读。
出示课后“我会读”练习。
同桌互读、指名读。
四、自编韵文，延伸拓展。
1.启发拓展。
（1）除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。
（2）学生讨论发言。
2.自编韵文。
（1）把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。
《精彩极了和糟糕透了》教案设计
《精彩极了和糟糕透了》教案设计
【设计理念】
【教学目标】
1、认识6个生字，会写14个生字。
2、有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。
3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
【教学重点】
引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。
【教学难点】
引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。
【教学准备】
生字生词卡片;课件。
【教学过程】
一、谈话导入，由题激趣
美国作家巴德·舒尔伯格你们熟悉吗今天我们就一起来学习他写的一篇文章（板书课题）。
看到这个题目，你想了解些什么，或者产生了哪些疑问
（可能提出的问题有：
精彩极了”和“糟糕透了”这对意见相反的话分别是由谁说的作者有什么感受这两句话对作者的成长产生了什么样的影响……）
就让我们带着上述问题认真读一读课文吧。
二、初读课文，读通读顺
1、以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。
2、认读本课生字。
3、师生轮读，互相评价。
三、速读课文，整体感知
1、快速读文，边读边想：
文章按什么顺序写的课文可以分成哪几部分
2、交流：
（教师点拨，指导学生理清文章的顺序──本文是按时间顺序来写的，了解文章由作者童年的故事和后来的认识这两部分内容构成的。
）
四、品读课文，体会情感
1、引导品读“童年的故事”：
⑴自读，思考：
当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，“我”的表现怎样;父亲是怎样评价的，“我”有什么反映。
父亲和母亲为什么有不同的看法。
找出有关的段落、语句，用你喜欢的符号在文中做标注。
反复读读，再跟小组的同学讨论一下。
⑵学生自学，作批注，教师参与学习。
⑶班级交流：
在交流中引导学生弄懂：
父亲的“糟糕透了”的评价，一方面是因为父亲比较理性，要求比较严格，他考虑到的更多的是事情的本身质量;另一个方面是因为父亲针对母亲的“精彩极了”的评价，认为儿子得到的鼓励已经太多了，才说“糟糕透了”的。
母亲的评价是为了鼓励“我”，父亲的评价是为了提醒“我”、警示“我”。
⑷指导感情朗读：
重点指导描写巴迪听了妈妈和爸爸的评价后截然不同的反应的语句。
2、自主品读“后来的认识”：
⑴默读作者“后来的认识”的部分，提出自己不懂的或感兴趣的问题和大家讨论。
⑵质疑、讨论：
学生可能提出不少问题。
一般性问题，可让学生互相解答。
教师应引导学生提出并讨论这两个问题：
①成年后，作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”
作者体会儿时的幸运是因为，一是“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量。
母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉;二是“我”还有一个严厉的父亲，他的`警告和教育，使我不走向歧途，“我”写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来之于父母两方面，所以我是多么的幸运。
在交流时应注意引导学生抓住“越来越”一词去体会作者的思想感情，感悟到巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解的过程。
②作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱”
这一句话写出了“我”对母亲，“精彩极了”的赞扬声，和父亲“糟糕透了”的批评声，都有一个正确的认识，那就是父母共同的出发点，一个“爱”字。
正因为“我”明白了父母的爱心，所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒，意思是说，不会产生自傲和自悲。
平常有父母时常的提醒，在爱的鼓舞下，不断前进。
⑶把自己喜欢的语句再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。
五、回读课文，总结收获
1、从头再读文，想一想学习了本文，你有哪些收获。
2、谈收获：
（可从思想感受，词、句的积累和文章的表达方法几方面来总着重于后者。
）
3、学生总结写法：
（当学生总结出文章抓住了人物的神态、语言、动作来进行描写来衬托人物心理活动时，教师让学生到文章里去找找并画出这样的句子，再次读读，细细地体会作者细腻的表达手法。
）
4、背诵自己喜欢的句、段。
六、拓展延伸，学习写法
1、拓展阅读：
《父爱，在拐弯处》：
⑴谈感受。
⑵体会表达方法。
2、借鉴这两篇文章的表达方法，把爸爸、妈妈对自己的爱写下来。
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