人教版新课标八年级 爱在屋檐下教案.docx
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人教版新课标八年级爱在屋檐下教案
八上第一课第一框《我知我家》教学设计
一：
单元分析
本册教材的主题是学会交往，其教学内容是根据学生逐步扩展的社会生活来安排的，在学生不断扩展的社会生活中，家庭是学生最熟悉的生活领域，与家长的交往，不仅是学生现实生活中必须面对的实际问题，也是学习与其他人交往的基础，可以说，与父母的交往是学生学习交往的实验场。
所以，把与父母的交往作为开篇，有着现实的教育意义。
因此，本单元又是学生与同伴交往、与教师交往、与社会上的人交往、与不同民族、不同国家的人交往的基础，也可以说是后续内容的一块奠基石。
二：
单元内容
第一课“爱在屋檐下”包括三框：
“我知我家”、“我爱我家”和“难报三春晖”。
第一框主要引导学生正确认识家庭的特点及家庭关系的确立，了解父母的特点、家人的优秀品质；第二框主要让学生感受父母对自己的爱心，感受家庭的温暖，增进学生热爱家庭、热爱父母的情感；第三框主要让学生领悟父母的爱心和付出应该得到回报，应该孝敬父母长辈，增强对家庭的责任感和自豪感并能身体力行，将孝亲敬长落实到日常的行为之中。
第二课“我与父母交朋友”包括两框：
“严也是一种爱”和“两代人的对话”。
“严也是一种爱”由成长也会有烦恼切入，再到父母对子女的严要求体现的是父母的爱和一片苦心，然后讲逆反心理及可能带来的危害。
这就为讲与父母的沟通提供了铺垫和前提。
在“两代人的对话”一框中，教材提出从尊重、理解、讲艺术等角度处理亲子沟通。
“善与父母沟通”的主题探究，在于帮助学会体会与父母交往的成功经验和存在的问题，并获得解决这些问题的具体有效的办法。
其总的指导思想是从观念和技巧方面入手，根据学生的亲子状况、具体问题的处理、应对策略进行编排。
三：
单元要求
本单元主要落实以下课标要求：
第一课对应的课标依据：
知道孝敬父母是做人的根本，能够孝敬父母和长辈；理解生命是父母给予的，体会父母抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈；正确认识父母对自己的关爱和教育。
第二课对应的课标依据：
课标中“学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服逆反心理”，则是本课内容设计的主要依据。
课标“活动建议”中“我是如何化解与父母的冲突为题，交流各自解决矛盾的方法，讨论分享成功解决矛盾的经验”的内容，是本课活动设计的主要依据。
四：
教学方法
本单元主要以学生的探究活动、自我教育活动、教师的点拨指导和课后践行为主。
学生活动，重在自己体验，所以教师要为学生开展这些活动提供情景，让学生在活动中积极参与，教师的点拨主要用在对突发情况的应变上、对学生的误区和盲点的引导上，并引导学生把课上所学的内容运用到与父母交往的实践中。
五：
单元课时安排
以学期授课时数共35课时为计，建议单元安排8课时（其中主题探究2课时）。
第一课爱在屋檐下
本课教学目标
（1）知识目标。
要让学生了解：
家庭的特点，家庭关系的确立，子女与父母的关系不可选择；家庭中的亲情的温暖，抚养和教育子女是父母的道德和法律义务；父母理应受到子女的孝敬，孝敬父母长辈是中华民族的传统美德；不孝敬父母长辈要受道德的谴责，要承担法律责任；孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。
（2）能力目标：
认识自己家庭的能力，辩证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力；收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力，感受家庭亲情的能力；辩证分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力；孝亲敬长的行为实践能力。
（3）情感态度和价值观目标：
爱自己的家、热爱父母的情感，厌恶不孝行径的情感；感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感；体验尽孝后的快乐；树立家庭中的正确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。
本课重难点：
家庭关系的确立。
依法结婚可以组成新的家庭；收养可以组成新的家庭；随父（母）再婚可以组成新的家庭；非婚生子女与自己的生身父母，也具有家庭关系，享有法定的权利义务关系。
感受家庭的温暖。
让学生从不同角度体验、感悟、理解家庭给予自己的帮助和温暖,并担负责任，与家人一起营造温馨的家。
孝敬父母。
孝敬父母是中华民族的传统美德，是当代公民的道德义务和法定义务。
课时安排：
3课时
教学过程：
第一课时我知我家
导入新课：
教师：
同学们都有自己喜爱的家，可我不知道大家对家了解多少？
老师很想看同学们的表现。
哪个同学对自己的家最了解？
学生：
很多学生都自认为对家很了解，举手要求回答。
教师：
今天举手的同学真多，那教师开始点名回答了。
先选表现最积极的同学。
问：
你家住的具体地址是什么？
你爸爸哪天出生？
属相是什么？
妈妈的妈妈叫什么名字？
和妈妈的爸爸什么时候结的婚？
……
学生：
本以为最了解家的孩子，前2个问题可能会回答，但后面的问题就难答上来。
教师：
看着沉默的教室，接着问：
啊？
难道没有一个学生能回答上面的问题吗？
（沉默片刻）那我们一起翻开书，学习第一课的第一题框——《我知我家》。
新授课：
布置教材自学任务。
（小黑板或投影）
阅读第4页的教材内容，你能说说家是什么吗？
家庭是由什么合成的亲属生活组织？
家庭关系的确立有几种情形？
你们家属于哪一种？
过去的三世同堂、四世同堂叫什么家庭？
今天爸爸、妈妈和我的家庭叫什么家庭？
你知道的还有什么家庭？
你的家庭成员中谁最值得你称赞？
为什么？
学生自学反馈。
以上5个问题，把全文的知识点都穿了起来，学生在阅读、思考教材的同时，也在熟悉自己的家。
反馈一、教材上给我们介绍家是——地域、住所、人群集合体、好朋友、吃饭的地方。
以句子做范例，让学生也仿句说（为了激发课堂气氛，可以以小组比赛造家的句子形式完成）。
家——祖国、睡觉的地方、娱乐的地方、倾述的地方……
反馈二：
教材上有，学生找到后，让学生们勾画，并要求全班朗读，并熟记。
反馈三：
学生在教材中可以找到5中家庭确立情形。
每一种情形的确立，都要让学生说清楚条件。
其实这几种家庭关系，学生在生活都能找到，关键是教师在课堂提问中，最好不要提问再婚家庭子女，否则波及学生情绪，抵触思想品德课。
（本课重难点知识）
反馈四：
四种家庭结构。
主干、核心、单亲、联合家庭。
关键是教师在课堂提问中，最好不要提问再婚家庭子女，否则波及学生情绪，抵触思想品德课。
反馈五：
学生在八年级的年龄段，对父母多少都有抵触，设计这个问题，让学生们在记忆里寻找家庭成员中的闪光点，在拉近与父母的距离，培养学生家庭骄傲感的同时，也为下课时做铺垫。
提问时，一定要找班里与父母沟通难的学生回答，多叫几个，对说的好得，全班鼓掌。
课堂延伸
教师：
我们和父母之间有着永远也剪不断的血缘关系，爸爸妈妈给我们生命，给我们教育、给我们做人的航标。
今天，你们把自己好家风、好传统写在笔记本上，一定要真实展现给大家。
学生：
这题有点难度，说得容易，动手就难，教师巡视，对困难学生单独询问、引导。
教师选有代表性的学生回答，并及时设计情景，让学生表演。
如有的学生说自己的父母诚实守信。
教师就设计情景：
单位电话通知你父亲早上9点开会，现在是8点30分，你父亲脚伤了，正在医院看脚。
单位离医院10公里。
请学生设想父亲是怎样准时到开会地点的。
并表演出来。
该学生有困难，可以找同类好家风、好传统的学生帮助完成。
让学生在体验与感悟中渐渐成长。
巩固练习
抢答题（小组积分，课代表记录，一月评比一次，并奖励。
）
家庭是社会的基本单位，一般来说，家庭是由 、 、 或 结合而成的亲属生活组织。
周奶奶70多岁，无儿无女，2006年7月，她在菜场买菜回家的路上，看到一个纸箱，里面有个刚出生的婴儿，她拣回，并依法收养。
请问她家的确立情形和家庭结构。
扩展作业
填写第7页的家庭树，知道自己与家人，亲戚的血脉关系。
并询问一段有关自己小时候受父母呵护的甜蜜故事，找几张自己与家人合影的照片。
第一课《爱在屋檐下》教学提纲
【课程标准】
“知道孝敬父母是做人的根本，能够尊敬父母和长辈；理解生命是父母赋予的，体会父母抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈；正确认识父母对自己的关爱和教育”
【教学目标】
知识目标：
1、家庭的特点，家庭关系的确立，子女与父母的关系不可选择。
2、家庭中的亲情的温暖，抚养和教育子女是父母的道德和法律义务。
3、父母理应受到子女的孝敬，孝敬父母长辈是中华民族的传统美德。
4、不孝敬父母长辈要受道德的谴责，要承担法律责任。
5、孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。
能力目标：
1、认识自己家庭的能力，辩证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力。
2、收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力，感受家庭亲情的能力。
3、辩证分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力。
4、孝亲敬长的行为实践能力。
情感态度价值观：
1、爱自己的家、热爱父母的情感，厌恶不孝行径的情感。
2、感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感。
3、体验尽孝后的快乐。
4、树立家庭中的正确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。
【教学重点和难点】
家庭关系的确立——难点
感受家庭的温暖——重点
孝敬父母——重点
【本课内容结构图表】
爱在屋檐下
我知我家
家庭关系的建立
家庭的含义
家庭关系确立的几种情形
家庭结构的类型
与父母的关系不可选择
与父母的血缘关系不可改变
与父母的感情是天然生成的最自然的一种亲情
要了解自己的父母、了解家人的好品质，了解好的家风
我爱我家
大人讲我小时候
家庭是我们成长的摇篮
父母是我们的第一任老师
我们尽享家庭的亲情和温暖
无悔的奉献
父母对家庭的贡献
父母对子女之爱
父母对子女的义务
感受家庭温暖
感受家庭带给我们的温暖
热爱自己的家
难报三春晖
爱洒心间
父母对我们的付出
我们应该以爱回报
孝敬父母是中华民族传统美德
孝亲敬长是我们的天职
孝敬父母是道德和法律的要求
孝敬父母的具体表现
孝敬父母收获的是甜蜜
孝敬父母不是愚孝和盲从
对祖辈尽孝心
【教学过程】
引言
小故事：
感受父母对子女的爱——引出本课的内容
第一课爱在屋檐下
一、我知我家
1、家庭关系的建立
活动一：
联系所给的情景，说说并体会“家是什么”？
答：
学生自由回答。
例如：
家是感情的避风港“家是最好的疗伤之地，家也是心灵的避风港。
”
家是人生的安全岛“我想回家了”
家是最安全的地方“我终于到家了”。
家是让人感觉温暖的地方“在这里我总能感觉到春天”。
……
体会：
说明家不仅仅是一个场所，是吃饭的地方，更是亲人、亲情的一代名词，是与感情关系密切的一个词语。
（1）家庭的含义
家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系而结合成的亲属生活组织。
（2）家庭关系确立的几种情形
①依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭。
②因生育导致的血缘关系结合成家庭；依照法定条件和法定程序收养而组成家庭。
③随父（母）再婚组成新的家庭。
④非婚生子女不一定与生身父（母）同住一起，但父（母）与子女间的法定权利义务仍然存在，非婚生子女的合法权益受法律保护。
（3）家庭结构的类型
现在常见的几种家庭类型，即核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。
2．与父母的关系不可选择
（1）与父母的血缘关系不可改变
父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。
生命是父母给予的，这种关系无可选择、无法改变。
（2）与父母的感情是天然生成的最自然的一种亲情
活动二：
*子女与父母的亲情，会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗？
答：
不会。
家庭的状况会变化，父母的地位会不同，但是，我们与父母之间的亲情关系是不可选择、无法改变的。
*你如何理解与父母的亲情？
答：
父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。
生命是父母给予的，这种关系无可选择、无法改变。
我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。
所以我们应当尽自己最大的努力去维系与父母之间的亲情。
（3）要了解自己的父母、了解家人的好品质，了解好的家风
填写家庭树，看看自己家庭结构的类型；讲讲好的家风、好的传统、家庭里出名的人。
活动三：
填写家庭树，知道自己与家人、亲戚的血缘关系。
提示：
将自己的家人、亲戚的姓名填写在树上。
*你现在的家庭属于什么类型？
提示：
家庭结构类型有核心家庭、主干家庭；单亲家庭、联合家庭。
根据自己实际家庭情况来选答一种。
*你的家庭成员有什么值得称道的地方？
提示：
主要是写符合社会道德规范和价值观念的长处。
如团结、勤奋、经商等等。
*在你的家庭中，有什么好的家风和传统？
提示：
如勤俭、勤学向上、乐善好施等等。
二．我爱我家
1．大人讲我小时候
活动一：
*回忆小时候受父母呵护的甜蜜时光，把自己的童趣讲给同学听。
提示：
通过讲自己的故事，体会自己与父母亲密无间的深厚感情。
*在你的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、得到夸奖等）是什么？
父母当时是怎么做的？
提示：
讲自己家庭中印象最深的事，体会父母的爱心、辛劳和苦衷。
（1）家庭是我们成长的摇篮
（2）父母是我们的第一任老师
（3）我们尽享家庭的亲情和温暖
2．无悔的奉献
活动二：
*在你家，下列事情通常由谁来做？
父母
自己
爷爷奶奶
哥哥姐姐
其他人
获得家庭收入
建房子或者买房子
装修房子或者改造庭院
购买大件电器
修理自行车
改线路、换灯泡
修理家具
整理房间
洗衣服
买菜
做饭
刷碗
……….
提示：
根据家庭情况如实填写，并体会父母在家庭中承担着最主要的责任，了解父母对家庭的贡献。
*说说家人对自己家庭的主要贡献。
提示：
从物质方面的贡献，良好道德、优秀思想方面的精神贡献等角度来说。
*夸夸自己的父母（找父母的优点），并讲给同学听。
略
（1）父母对家庭的贡献——夸夸自己的父母
（2）父母对子女之爱——概述母爱和父爱
母爱是最无私的；父爱如山，深沉严格。
（3）父母对子女的义务——抚养教育子女是法律规定的必须履行的义务。
3．感受家庭温暖
活动三：
“家庭不单是身体的住所，也是心灵的寄托处”。
*谈谈你对这句话的理解。
答：
这句话有道理。
家不仅是我们休息的场所，我们在家中获得的亲情和温暖，是任何其他场所都无法替代的，当我们需要心灵的抚慰时，我们最先想到的往往是家，因为那里有最温暖的关怀和父母对我们无私的爱。
*与同学交流自己在家庭中感受到的温暖和激励。
略。
（1）从各个方面感受家庭带给我们的温暖
家是人们的情感栖息地、物质生活后盾、安全健康保障、娱乐天地、天然学校和今后发展的大本营。
（2）热爱自己的家——用自己感触最深的话，表达对父母的敬爱之情。
活动四：
给父母寄信
提示：
信的内容可以包括写父母的优点长处、写父母对自己的呵护与期望、写自己的感受和决心。
三．难报三春晖
1．爱洒心间
活动一：
*妈妈为小峰的多动症、成绩差而伤心，却在小峰面前露出笑脸、鼓励他，这是为什么？
答：
这是为了自己的孩子，以自己的精心设计帮助孩子。
妈妈虽然伤心，但从来没有放弃对孩子的期望和鼓励。
*你理解小峰妈妈的一片苦心吗？
答：
理解。
妈妈的苦心，表现出对自己孩子赤诚的爱，对孩子的无限期待，对孩子未来的关注，以及为了孩子可以牺牲自己的奉献精神。
因为母亲对孩子的爱是最无私的。
*小峰以什么方式回报母亲？
对你有什么启发？
答：
小峰应该以自己的成长进步、以优异的成绩来回报自己的母亲。
给我们的启示：
对无私奉献的母亲，我们最大的回报就是要在学习、事业上获得成就。
（1）父母对我们的付出
父母不仅赋予我们生命，而且含辛茹苦地哺育我们成长，教我们做人，这种恩情永远铭记在我们的心中。
（2）我们应该以爱回报
父母为家庭作出了贡献，为我们付出很多，他们应当得到爱的回报，理应受到我们的孝敬。
（3）孝敬父母是中华民族传统美德
2．孝亲敬长是我们的天职
（1）孝敬父母是道德和法律的要求
孝敬父母就是子女对父母的尊敬、侍奉和赡养，这是子女对父母养育之恩的回报，是子女对父母应尽的道德义务、法律义务。
成年子女如果不履行赡养扶助父母的义务，不仅要受到舆论的谴责，还要受到法律的惩罚。
活动二：
比较下列行为，体会孝敬父母在不同场合的不同表现，并说明这样做是否合适的理由。
答：
左边一列都是孝的表现，右边一列都是不孝的表现。
⑴让父母知道成绩是正确的。
理由：
让父母了解我们的学习状况，并从父母那里寻求帮助和鼓励。
⑵到下个月买是正确的。
理由：
体谅父母的难处。
⑶洗衣服是正确的。
理由：
做自己力所能及的事，分担父母的辛劳，是对父母的孝敬。
⑷抽空和母亲聊天是正确的。
理由：
多交流才能相互了解，多了解才能相互理解。
⑸替父亲剪指甲是正确的。
理由：
父亲的辛劳是为了自己，关心父母是对父母的孝敬。
⑹给父母夹菜是正确的。
理由：
关心父母要从小事做起。
活动三：
*你平时是怎样孝敬父母的？
略。
*你认为孝敬父母应该表现在哪些方面？
答：
主要表现在物质和精神两方面。
⑴爱父母，心里想着父母，理解、关心父母；
⑵行动上帮助父母，为父母分忧；
⑶努力学习，积极上进，让父母高兴。
……
具体做法参考教材第16页
*把你尽孝后的感受说出来与大家分享。
略。
（2）孝敬父母的具体表现
孝敬父母要落实到具体行为之中，要从小事做起。
（3）孝敬父母收获的是甜蜜
爱父母，心里想着父母，理解、关心父母；行动上帮助父母，为父母分忧；努力学习、积极上进，让父母高兴。
孝敬父母需要付出，但得到的是甜蜜。
（4）孝敬父母不是愚孝和盲从
对父母的孝敬有道德和法律上的是与非。
当父母作出不道德的事时，要劝阻，这也是孝的表现；当其触犯法律时，做儿女的对其违法行为不能视而不见甚至包庇，而要进行劝阻、斗争。
（5）对祖辈尽孝心
爷爷奶奶、外公外婆对家庭和社会都做出过贡献，在他们年老多病、行动不便之际，做孙子女的更要献上一片孝心。
这既是理所当然，也是弘扬中华民族“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的传统美德。
活动四：
制定孝敬父母长辈的小计划，内容包括：
自己应该怎样孝敬父母长辈？
在一周内我为父母做什么？
怎样落实孝亲敬长的小计划？
第一课《爱在屋檐下》
一、我知我家（一课时）
一、教材分析
1．对教学目标的理解
知识目标：
通过教学使学生进一步了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。
能力目标：
通过教学与活动，提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。
情感态度和价值观目标：
通过教学，培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。
2．对教学重难点的认识
教学重点：
对“家”的理解。
教学难点：
引导学生正视“与父母的关系不可选择”的现实。
3．对教学内容的分析
“我知我家”，主要讲两个问题。
一是家庭关系的确立，主要是让学生体会和回答“家是什么”。
二是与父母的关系不可选择，主要让学生进一步理解与父母的亲情，感谢父母赋予自己生命、对自己的养育，着重解决部分学生看不起家长、嫌弃家庭、不懂父母恩的问题。
二、学生分析
1．针对的问题：
由于学生中存在相互攀比的现象，使得一些学生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家长没本事、没钱、没地位，看不起父母、嫌弃家庭、更谈不上感恩。
针对这一心理，有必要对学生进行正视现实、爱自己父母的教育。
就大多数学生而言，父母子女关系的确立基于血缘关系。
生命是父母给予的，这种关系不可选择、无法改变。
教学中应设计相关的活动，让学生感激父母给予生命，体会父母子女感情的天然和纯真。
2．学生的需要：
家庭是学生最熟知的第一个社会环境，正是因为太熟悉了，反而不去思考其中的价值，不去珍惜家庭的温暖和亲情是很现实的社会问题。
特别是作为独生子女，由于各种原因，过多地享受了家庭中长辈关爱，反而想不到自己的社会责任也是重要的社会问题。
因此，需要通过对家庭温暖和亲情的认识和感受，培养学生对家庭的责任意识。
三、综合设计思路
【课前准备】
准备小时候与家人的全家福；学生向自己的长辈进行家庭访谈，使其对自己的家族有一个概括的了解。
【新课导入】
在《我想有个家》音乐声中出示三毛的漫画，体现对家的一种渴望。
引导思考：
想要有个什么样的家？
在你们的成长过程中，有没有特别想家、想父母的时候？
回家的感觉是什么？
【教学过程】
1．“家”的遐想
活动内容：
请用一种水果来描述你对“家”的感觉？
根据你的理解，究竟什么才是家？
设计意图：
这一活动隐含的意义在于，让学生感受自己从家中得到了什么，培养爱家、爱父母的情感。
它由学生熟悉的生活情境出发，激发了学生的好奇心，从而顺利地开展本课的教学。
教师行为：
归纳，家是一个地理位置，是我们的生活住所、人群集合体……但它又不同于这些，它最大的特点是“有亲人，有亲情”。
2．我说我“家”
活动内容：
学生相互展示并交流自己准备的“家庭照片”，并向大家介绍自己的家。
教师行为：
由于不可能把每个人的故事都讲出来，教师在选取故事时要注意兼顾各种“家”的类型。
在“家”的介绍中，进一步引导学生探究家庭关系的建立、家庭结构的类型和家庭功能。
教学建议：
关于家庭的类型，教材只提及四个概念，即核心家庭、直系家庭、联合家庭、单亲家庭，学生看完后没什么印象。
可以请学生写出自己家里都有哪些人？
写完后请学生说出黑板上写的家庭各属于什么类型？
学生马上再从书本中查找，一一辨别。
关于家庭的功能，可让学生讨论在家里或与家人都有过哪些活动？
并写到黑板上，然后归类。
3．“家”的情结
阅读感悟：
诺贝尔奖得主贝克特的剧本《结局》中，有这样一段：
儿子对父亲吼：
“混帐！
你为什么生下我？
”父亲：
“我不晓得。
”儿子：
“什么？
你不晓得什么？
”父亲：
“我不晓得生下的会是你！
”
设计意图：
说明子女与父母之间是无法选择的，最重要的，是这层关系无法割舍。
阅读感悟：
有一年年轻人向一位智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。
智者问：
“假如有人用100万换你强健的四肢，你愿意吗？
”年轻人回答：
“不愿意。
”智者再问：
“假如有人用1000万换你明亮的眼睛，你愿意吗？
”年轻人摆手：
“不愿意。
”智者接着问：
“假如有人用1亿元换你健康的生命，你愿意吗？
”年轻人连连摇头：
“不愿意。
”智者说：
“那就快感谢你的母亲吧，她一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富。
”
设计意图：
引导学生对父母要感恩而不是抱怨、嫌弃。
明白父母之间的关系是无法选择的，我们就应该学会接受。
一个人所诞生的家庭是不可选择的，人们可以选择的是将要开创的家庭。
如果通过自己的努力，改变家庭的不利状况，那是光荣的。
从这个意义上讲，人们不必因为家境的某种窘迫而自卑，更不应该家境优裕而自傲。
教学建议：
这一活动的结论，在教材的相关链接中已有答案。
指导学生开展这一活动，可以提供相关具体实例（家贫出孝子、出才子的事例，家长地位不高但品德高尚的事例等）予以引导；注意保护学生的家庭隐私，不宜强迫学生谈自己不愿意别人知晓的事；可以对学生中相互比家长地位高低、金钱多少的问题予以剖析；注意辨证看待家境的作用，引导学生发挥优势、发扬自强精神，避免消极因素的影响；注意培养学生的主体意识、平等意识，不能因为家境的差别而自傲或者自卑。
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