软笔书法教案设计1.docx

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软笔书法教案设计1

第一课写字姿势和执笔方法

课时：

1课时

教学目的：

激发学生对写字的兴趣，学会写字姿势和执笔方法；培养良好的学习习惯。

教学重、难点：

坐姿和执笔方法。

教具准备：

书写用具、书写视频等。

教学过程：

一、组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位置。

二、用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事，教师出示坐姿挂图，让学生观察。

三、讲授新课。

通过观看视频，教师和同学一起总结出坐姿，先板书课题：

第一课：

写字姿势。

坐姿要求：

头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽〔请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别：

左手放的位置不同〕。

教师巡视行间，纠正坐姿。

教师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：

头正、身直〔稍前倾〕、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。

教师出示执笔挂图，同时补课题：

执笔方法。

教师和同学一起总结执笔方法：

〔一〕捏：

大拇指和食指末节捏住笔管〔虎口成圆形或扁圆形〕。

〔二〕勾：

中指勾住笔管，紧贴食指。

〔三〕顶：

用无名指末节的背部〔指甲和肉相连部〕向外顶住笔管。

〔四〕靠：

小拇指靠着无名指，不接触笔管。

〔五〕指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。

教师边演示，边让学生练习，边纠正。

学生可能有些紧，用力过大，教师要提醒。

小结：

坐姿、执笔一块总结。

再练习一下站姿。

四、巩固练习：

完成硬笔局部的作业，要求和字头像，教师巡视行间，纠正一些毛病。

五、总结：

展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。

　　第二课米字格和笔画名称课时：

1课时

教学目的：

激发学生对写字的兴趣；认识米字格和笔画名称；培养学生良好的学习写字习惯。

教学重、难点：

认识米字格和笔画名称。

教具准备：

书写用具、挂图等。

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、检查书写用具摆放的位置、坐姿、站姿和执笔。

三、讲授新课。

教师：

四四方方一座城，四条公路穿城中，两条最长，两条最短，看看四条公路组成一个什么字？

黑板上贴有一方白纸，标出中心，用四红纸条，请同学贴出。

教师出示挂图，同时板书：

第二课：

米字格〔后半局部待讲到时再添上〕。

教师和同学一起给米字格起名：

1.横竖中线；2.两条斜线；3.左上格、坐下格；4.右上格、右下格。

教师可采用抢答方式，让同学说出米字格的各部名称。

教师出示“永〞字挂图，同时补课题。

和同学一起按顺序说出它的名称〔横画和挑画应适当加辅助虚线，帮助同学认识，如图〕。

为了使同学的思路清晰，先在图上表好数字：

1.点2.横3.竖4.钩5.挑6.撇7.短撇8.捺教师可采用指哪个笔画让同学说哪个笔画，由慢到快，待同学熟悉后可进展比赛。

四、总结米字格和笔画名称，完成硬笔局部的作业，可提出要求：

1.临得像；2.要有起笔和收笔；3.捺要写得自然。

学生书写时伴以音乐。

教师巡视行间，发现优点，纠正错误，以利总结。

五、总结：

展示作业，给予表扬，号召同学课下练习写字。

第三课横的写法课时：

1课时

教学目的：

激发学生对写字的兴趣，初步学会横的写法，培养学生良好的写字习惯。

教学重、难点：

横的写法；方起笔、圆收笔的提按。

教具准备：

书写用具、挂图、米字格卡片等。

教学过程：

一、组织教学、稳定情绪。

二、通过谜语引入新课：

有个笔画真叫棒，它自己可成为一个字，请猜猜它是哪个笔画呀？

教师出示横画挂图。

出示课题：

横的写法

三、讲授新课。

问：

横画有什么特点？

横画的特点是：

1.两头粗中间细；2.起笔方收笔圆；3.有一定的斜度〔左低右高〕。

横画的写法：

先左上，右下按，转笔右行〔边行边提笔，边行边按笔〕，提笔向上，右下按，提笔回收。

四、巩固练习：

完成第三课练习册上的作业，注意坐姿、执笔的姿势。

教师行间巡视，纠正同学们书写时出现的错误。

〔教师纠正同学们书写的错误时，说话声音要小，不要干扰其他同学，除发现全班性的问题时才可请全班同学停笔，与时纠正，在学生书写时，可放一些较适宜的乐曲，但音量应控制，不可过大，否如此反而影响学生书写。

〕

五、总结：

表扬好的为主，指出不足。

 第四课竖的写法课时：

1课时

教学目的：

激发学生对写字的兴趣；初步学会竖的写法；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：

竖的写法，笔画中的提按。

教具准备：

书写用具、挂图、米字卡片等。

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、用几分钟讲一个书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课。

教师出示挂图；让学生看图，说出这节课教师要讲什么，出示课题：

第四课竖的写法。

请学生观察垂露竖的特点：

1.像一根骨头〔学生说出别的也可〕；2.在竖中线上；3.两头粗，中间细。

垂露竖的写法：

先左上，转笔坐下按，转笔下行〔边行边提，边行边按，变化细微〕顿笔，捉笔左上回锋。

〔演示时的全过程让学生看得真切。

〕悬针竖的写法：

让学生总结出悬针竖的写法。

四、巩固练习：

完成第四课作业，要求学生一描到底，不要像画画那样一点一点的添墨。

教师行间巡视，纠正坐姿、执笔姿势与描红时出现的错误。

硬笔书写仍强调提按。

五、总结：

展示作业，给予表扬，指出全班性的问题。

第五课横折的写法课时：

1课时

教学目的：

激发学生对写字的兴趣，初步学会横折的写法；培养良好的学习习惯。

教学重、难点：

横折的写法，横画与竖画的交接点。

教具准备：

书写用具、挂图、米字卡片等。

　教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、复习横画、竖画的写法。

三、出示复合电化胶片〔先横，后竖，合起来为横折，或徒手在黑板上画出，但要比拟规矩，给学生以美感〕。

出示课题：

第五课横折的写法。

四、讲授新课。

教师尽量让学生自己总结出横折的写法，看来不成问题，最后，教师整理一下。

横折的写法：

先左上，右下按，转笔右行，提笔向上，左下按，转锋下行，按笔回收。

五、巩固练习。

让学生完成第五课作业，提醒学生的坐姿，执笔姿势，并在巡视中，随时给以纠正；字“日〞“里〞的须知事项，可强调一至两点，硬笔书写仍强调提按，尤其是起笔处。

六、总结：

展示作业，进步大的同学仍可展示，指出全班性的问题。

第六课撇的写法6课时：

1课时

教学目的：

激发学生对写字的兴趣，初步学会撇的写法；培养良好的学习习惯。

教学重、难点：

撇的写法，中锋行笔。

教具准备：

书写用具、挂图、米字卡片等。

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、导入新课。

请同学们猜谜语：

长头发，飘起来。

打一笔画。

待同学们说出“撇〞后，出示课题：

第六课撇的写法。

三、将受新课。

请学生观察“撇〞“悬针竖〞“悬针竖〞的角度不同，“撇〞是斜的，“悬针竖〞是垂直的〔学生可能说不出“垂直〞两字，只要说出是“直〞的即可〕。

撇的写法：

先左上，右下按，转笔，左斜下行〔要中锋行笔，边行边提〕，提笔出锋。

可让学生用手指代笔在书上写几遍。

让同学们看字“左〞、“千〞，说出笔顺，与其在米字格的位置。

硬笔作业要求：

出锋自然，不要过快。

四、巩固练习：

完成第六课的作业，巡视行间，轻声地纠正同学们的错误，同时放段音乐〔声音不要过大〕，使同学们在欢快地气氛中学习。

五、总结：

展示作业，给予表扬，指出全班性的问题。

号召同学们课下多练习，挑出写得好的作业在专栏里展示，以激发学生的学习兴趣。

第七课捺的写法课时：

1课时

教学目的：

激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：

捺的写法、捺角捺尖的写法。

教学准备：

书写用具、挂图、米字格卡片等。

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、讲书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课教师出示挂图。

请学生看图，这一笔象什么，教师出示课题，第七课捺的写法

　　请同学观察“捺〞的特点：

1、它象一把笤帚;2、上细,下粗,出尖3、在斜线上

　　捺的写法：

先左上，转锋斜下行，边行边按，把笔毛铺开，到捺角处，慢提平出锋，〔由于此笔划较难，教师讲述要准确，演示要稍慢，让同学看清楚〕

　四、巩固练习：

完成第七课作业，字的要求可在黑板上出示：

1、园行；2、笔顺；3、在田格中的位置。

以引起同学们的注意。

硬笔字要求捺画出锋自然。

教师巡视行间，给学生示，纠正书写是的一些毛病。

五、总结：

展示作业，给予表扬，希望同学们课下多练习，教师要了解课下练习的实例，以多种方法表扬，促进同学们的进步。

 第八课点的写法　课时：

1课时

教学目的：

激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：

点的写法、“点〞画中的提按。

教学准备：

书写用具、挂图、米字格卡片等。

教学过程：

三、组织教学，稳定情绪。

四、讲书法家刻苦学习的小故事。

五、讲授新课。

出示课题：

第八课点的写法。

出示挂图，请同学们观察“点〞画的特点：

1、它像什么？

〔大瓜子、雨点等〕2、在米字格中的位置。

点的写法：

右下入笔，右下按，提笔回收。

请同学们自己总结出点的写法。

六、完成第八课作业、字处理时，请同学说出其图形、笔顺。

硬笔书写强调提按。

教师巡视行间，此时可放音乐，调解课堂气氛。

七、总结：

展示作业，给予表扬。

第九课竖钩的写法课时：

1课时

教学目的：

激发学生对写字的兴趣；初步学会竖钩的写法；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：

竖钩的写法、钩的写法。

教具准备：

书写用具、挂图、米字格卡片。

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、表扬班上书写认真的同学。

三、复习竖〔垂露竖〕的写法。

垂露竖的写法：

先左上，转笔右下按，转笔下行，顿笔，提笔回收。

问：

如果在垂露竖的末端加点东西，你知道它叫什么名字吗？

待学生说出“竖钩〞后，出示课题：

第九课：

竖钩的写法。

四、讲授新课。

教师出示挂图。

请学生看图，观察“竖钩〞的特点：

1.其外形像一个钩子；2.其是竖和钩组成的；3.其在竖中线上。

竖钩的写法：

因为垂露竖已经学过，所以尽量请学生多动脑子，总结出竖钩的写法。

先左上，右下按，转笔下行，顿笔，提笔回锋，出钩。

请学生用手指在桌面上书写练习。

“〞形；2.笔顺；3.“竖钩〞在竖中线上。

硬笔要求：

学生写出的字尽量和帖一样，每写完一遍，和帖上的字对照检查一遍，不断地纠正错误，越写越好。

学生练习时，配以音乐，教师巡视行间，给学生示，纠正书写时的一些错误。

六、总结：

展示作业，给予表扬〔表扬方式方法，教师自酌，以充分调动学生积极性为佳〕，对课下练习的学生多加鼓励。

第十课提的写法课时：

1课时

教学目的：

激发学生对写字的兴趣；初步学会提的写法；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：

提的写法，提的出锋。

教学准备：

教学用具、挂图、米字格卡片等。

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、用几分钟时间讲述一个书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课。

教师出示课题：

第十课：

提的写法。

出示提的写法挂图。

请学生观察提的特点：

〔一〕像一把刀的尖。

〔二〕其在斜线上。

〔三〕由粗到细。

提的写法：

先左上，向下按，提笔转锋向上，边行边提〔要稳〕，出锋。

四、巩固练习：

完成第十课作业，教师引导学生说出字“江、抖〞的笔顺与用图形分析这两个字。

硬笔练习局部可提醒“三点水〞的写法。

以音乐伴学生练习，教师巡视行间，给学生师，纠正错误。

五、总结：

展示作业，给予表扬。

指出全班性的问题，号召学生课下多练习。

第十一课笔顺规如此〔一〕课时：

1课时

教学目的：

激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规如此。

〔一〕：

先横后竖，先撇后捺；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：

笔顺规如此〔一〕：

先横后竖，先撇后捺。

提高捺画的书写质量。

教具准备：

书写用具、挂图、米字格卡片等。

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、表扬班里刻苦学习写字的同学。

三、讲授新课。

教师出示课题：

第十一课：

笔顺规如此〔一〕。

出示挂图“十、干〞，请同学们说出笔顺。

教师此时板书：

先横后竖。

分组观察“十、干〞的特点；“十〞的特点：

1.笔顺：

先横后竖：

2.这两个笔画在米字格中的位置：

3.笔画粗细比拟；4.这个字大致成什么图形。

“干“的特点，教师可依“十〞的特点，请同学们总结出规律，启发学生思考。

教师出示“人、入〞的字挂图，请同学们说出笔顺。

教师板书：

先撇后捺。

在教师的启发下，分别说出这两个字的特点，并提示学生写“捺〞的须知事项。

四、巩固练习：

完成第十一课作业，硬笔局部提出：

捺的书写要自然。

教师放音乐，巡视行间，随时纠正学生的坐姿、执笔与书写时的毛病。

五、总结：

展示作业，表扬书写好的与进步大的同学，号召同学课下多练习。

第十二课笔顺规如此〔二〕　课时：

1课时

教学目的：

激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规如此〔二〕：

从上到下，从左到右；培养良好的学习习惯。

教学重、难点：

笔顺规如此〔二〕：

从上到下，从左到右。

笔画的粗细变化。

教具准备：

书写用具、挂图、米字格卡片等。

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的故事。

三、讲授新课。

教师出示课题：

第十二课笔顺规如此〔二〕。

同时出示挂图“工〞字，请同学们说出笔顺；教师引导学生说出它的规律：

“从上到下〞。

同时板书：

从上到下。

教师启发学生说出“工〞的具体写法：

〔1〕先说出第一笔的位置，在左上格和右上格的斜线上，穿过竖中线上半局部的三分之一处，这一笔画较粗。

〔2〕第二笔竖，在竖中线上，有一定的斜度，较短。

〔3〕第三笔较长，与第一笔和横中线的距离一样，左低右高。

〔4〕整个字形大致呈梯形。

“王〞的具体写法：

在分析“王〞字的根底上，尽量请同学们说出其写法。

〔1〕第一笔和第二笔两个短横较粗。

第一笔在竖中线上半局部的二分之一处。

〔2〕第三笔在竖中线上，有一定的斜度。

〔3〕第四笔是长横，较细，与第一二笔之间的距离相等。

〔4〕整个字形大致呈梯形。

从左到右：

“川、林〞的写法

〔1〕说出笔顺；

〔2〕总结出“从左到右〞的笔顺规如此；

〔3〕说出每笔的位置；〔4〕每个笔画的不同点；

〔5〕这两个字所呈现的大致圆形，这些可分两组讨论，得出结论。

硬笔局部，熟悉笔顺规如此，强调一下起笔收笔动作稍大。

四、巩固练习：

完成第十二课作业，伴以较轻松的音乐，教师巡视行间，纠正同学们书写中的错误。

五、总结：

展示学生的作业，给予表扬，号召同学们课下多练习。

第十三课笔顺规如此〔三〕课时：

1课时

教学目的：

激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规如此〔三〕：

从外到，培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：

笔顺规如此〔三〕：

从外到，掌握笔画中的粗细。

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课。

教师板书课题：

第十三课：

笔顺规如此〔三〕，并出示挂图“句、用〞，请同学观察，在教师引导下，总结出这两个字的笔顺规如此，教师此时板书“从外到〞。

字“句、用〞的分析：

“句〞的第一笔短撇较直，有力，第二笔横折钩，折钩稍向左斜，这两笔先写，对于口来讲成两面包围。

然后再写“口〞，“口〞在左下格和右下格的中上偏左。

“句〞字大体呈三角形。

“用〞字的第一笔竖和第二笔横折钩的竖分别穿过横中线的左右局部的二分之一处，对“用〞里面的“〞形成三面包围。

第三笔、四笔与第二笔的横局部之间的距离相等，第五笔在竖中线上。

“用〞字大致呈长方形。

教师还可让同学说出笔顺是从外到的其他字，如“风、凤〞等。

同时让学生说出这个字笔画的粗细，在书写时要特别注意。

硬笔局部的四个字，除复习笔顺外，教师还可要求同学在临写时注意它们在田字格的位置，以便临出的字形似。

四、巩固练习：

完成第十三课作业，在学生书写时伴以音乐，教师巡视行间，纠正同学们在书写时的错误〔执笔、坐姿方面的问题较多，纠正也是长期的任务，望教师不要怕麻烦〕。

五、总结:

：

展示同学们的作业，给予表扬，鼓励同学们课下练习。

第十四课笔顺规如此〔四〕14课时：

1课时

教学目的：

激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规如此〔四〕：

从到外；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：

笔顺规如此〔四〕：

从到外。

竖折和走之的写法。

教具准备：

书写用具、挂图、米字格卡片等。

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、表扬班上书写认真、进步较大的同学，尤其是利用课余时间加强练习的，号召同学们学习。

三、讲授新课。

教师出示挂图，请同学说出“凶、运“的笔顺，引导学生总结出〞从到外“。

〔学生可能总结不出来，请教师不要着急，教师可预备好有启发性的问题如：

同学们，“凶〞字先写哪几笔，后写哪几笔，那么谁能说出从哪儿写到哪儿呀？

〕教师板书：

第十四课：

笔顺规如此〔四〕：

从到外。

教师和同学具体分析“凶“和〞“运〞的写法。

字“凶〞：

先写第一笔短撇和第二笔长点，两笔交叉在米字格中心偏上，看准位置，不宜过大，第三笔竖折和第四笔竖把“〞包起来，形成三面包围〔第三笔竖折的写法应给同学提示一下〕，这个字呈“〞形〔见课本〕。

字“运〞虽然较难，但在分析“凶〞字的根底上，可多让同学们说一说。

这个字共七笔，第一笔到第四笔组成“云〞，其占据米字格的中心，要小，收紧，这样走之才能把“云〞包围起来〔走之这几笔，教师可演示，提醒学生〕。

这个字呈圆形。

教师可让同学们说说从到外的笔顺还有哪些字〔山、远、达、廷、延等〕，可让学生多动脑子。

硬笔局部也都是笔顺从到外的字，教师稍强调一下并提出看谁临得像。

四、巩固练习：

五、完成第十四课作业，学生书写时伴以音乐，教师巡视行间，纠正同学们书写中的错误，发现写得好的同学。

六、总结：

展示作业，给予表扬，如有全班性的错误，要纠正。

第十五课笔顺规如此〔五〕课时：

1课时

教学目的：

激发学生对学写字的兴趣；学会笔顺规如此〔五〕：

先里头后封口，先中间后两边；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：

笔顺规如此〔五〕：

先里头后封口，先中间后两边；笔画竖钩、捺仍应提示。

教具准备：

书写用具、挂图、米字格卡片等。

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课。

师出示挂图，让学生看图，说出字“田“的笔顺，并在教师引导下，总结出其笔顺规如此；先里头，后封口。

教师板书课题：

第十五课笔顺规如此〔五〕：

先里头，后封口。

教师和同学小结字〞田“的具体写法：

〔1〕先写第一二笔，再写第三四笔，最后第五笔封口，人们常把这种笔顺称为“先进人后关门〞。

〔2〕“田〞字里的白空比拟均匀〔即布白均匀，这一术语可不说〕。

〔3〕这个字呈梯形〔学生没学过梯形，可说出方形，下边稍小一点即可〕。

（4）让学生说出几个先里头后封口这种笔顺的字〔日、目、国等〕。

教师出示挂图“水〞字，请学生看后，说出笔顺，在教师引导下总结出“先中间后两边〞，然后教师板书〔在课题的“先里头后封口〞的后边〕先中间后两边。

教师和同学一起分析“水〞字：

〔1〕先写中间的第一笔竖钩，再写左边的第二笔横撇，最后写第三笔短撇，第四笔捺。

教师提示一下竖钩、捺的写法。

竖钩在竖中线上，撇短，捺长，第三笔短撇要直。

〔2〕这个字从整体看呈“圆〞形。

硬笔局部强调：

书写的字和字头像。

四、巩固练习：

完成第十五课作业，学生书写时放一些轻松的音乐，教师巡视行间，纠正学生书写时的毛病。

五、总结：

展示作业，给予表扬，号召同学们假期多练字。

本学期课程完毕，教师可抽时间，搞一个作业展，这样能激发学生学写字的兴趣。