大班美术象形文字里的故事doc.docx

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大班美术象形文字里的故事doc

大班美术：

象形文字里的故事

设计思路:

一、说选材本次活动是置于大班”我要上小学”主题之下的一次大班的美术集体活动,教师的选材关注了近期幼儿的需求和主题发展的进程，《上海市学前教育课程指南》中特别指出“幼儿在课程的开发和实施上应加强与家庭、社区的密切合作以及与相邻阶段的教育衔接”因此，在毕业阶段丰富幼儿的知识和情感的需求就显的尤为重要，本次活动让幼儿在了解象形文字的含义的基础上感受我国文字的美丽，引发幼儿对于学习汉字的兴趣和热情，对于马上就要进入到小学进行汉字学习的幼儿有很大的帮助。

二、说活动准备本次活动教师取消了传统范画的示范教学方式，而是采用了具有中国传统的民间文化的“广西东巴文化图画”，让幼儿感受中国文字的美丽，同时不约束幼儿的想象力，让幼儿能自由的发挥想象进行创作活动。

三、说环节本次活动环节的架构遵循幼儿的认知发展的规律，教师采用了“剥笋法”的方式，活动的环节由浅入深，环节间层层递进；环节一：

“感知象形文字的特征”通过说一说、认一认、看一看的方式，让幼儿感受中国象形文字的特点、了解中的象形文字、为下一环节做铺垫；环节二：

“欣赏东巴文化”东巴文字简单又美丽，就像图画一样的特点非常适合孩子的欣赏，幼儿在有趣、美丽的东巴文字欣赏中感受中国文字的独特魅力，“原来美丽的文字还可以编成一个有趣的故事”环节三：

“幼儿自主创作”本环节幼儿在感受中国美丽文字的基础上进行自主创造，运用简单的两支黑色蜡笔在纸上画出象形文字，并大胆联想添画相关的情节。

环节四：

“分享交流”幼儿之间分享交流自己的作品活动目标：

1、初步了解象形文字的含义，感受我国文字的美丽。

2、尝试利用自己熟悉的文字展开想象，自编情景内容。

活动准备：

1、汉字卡与2-3个与之相配的象形文字，便于幼儿选择。

2、广西东巴文化图画。

3、黑色油画棒、毛笔、水粉色（大红、中黄、深绿）、方形铅画纸活动过程:

一、感知象形文字的特征1、认读熟悉的汉字，2、为熟悉的字寻找很早以前的模样，进行匹配，谈论各自寻找的方法。

体会这些字虽然各有不同，都与物体的外形相似,所以称为象形文字。

二、欣赏东巴文化（象形文字非常简单又美丽，就像图画一样，今天给大家看的就是我国云南少数民族的象形文字图画。

）1、欣赏（图一）合家欢乐（图二）相亲相爱（图三）同声歌唱。

找一找三幅画里都有什么字，有几个？

2、分辨画面使用的工具、材料和步骤：

（1）对照工具思考这些画是怎么画出来的？

（画面上有几种颜色？

用什么笔来写字，什么笔来涂颜色。

（2）以工具排列显示选择材料的先后三、尝试创造表现1、每人选取一个象形文字。

2、用黑色蜡笔在纸上画出象形文字，并大胆联想添画相关的情节3、利用水粉色涂抹空白处，美化画面。

四、分享交流1、共同寻找画上的字2、由小作者出示自己选取的文字，对照是否答对。

2019-05-18

设计思路:

一、说选材本次活动是置于大班”我要上小学”主题之下的一次大班的美术集体活动,教师的选材关注了近期幼儿的需求和主题发展的进程，《上海市学前教育课程指南》中特别指出“幼儿在课程的开发和实施上应加强与家庭、社区的密切合作以及与相邻阶段的教育衔接”因此，在毕业阶段丰富幼儿的知识和情感的需求就显的尤为重要，本次活动让幼儿在了解象形文字的含义的基础上感受我国文字的美丽，引发幼儿对于学习汉字的兴趣和热情，对于马上就要进入到小学进行汉字学习的幼儿有很大的帮助。

二、说活动准备本次活动教师取消了传统范画的示范教学方式，而是采用了具有中国传统的民间文化的“广西东巴文化图画”，让幼儿感受中国文字的美丽，同时不约束幼儿的想象力，让幼儿能自由的发挥想象进行创作活动。

三、说环节本次活动环节的架构遵循幼儿的认知发展的规律，教师采用了“剥笋法”的方式，活动的环节由浅入深，环节间层层递进；环节一：

“感知象形文字的特征”通过说一说、认一认、看一看的方式，让幼儿感受中国象形文字的特点、了解中的象形文字、为下一环节做铺垫；环节二：

“欣赏东巴文化”东巴文字简单又美丽，就像图画一样的特点非常适合孩子的欣赏，幼儿在有趣、美丽的东巴文字欣赏中感受中国文字的独特魅力，“原来美丽的文字还可以编成一个有趣的故事”环节三：

“幼儿自主创作”本环节幼儿在感受中国美丽文字的基础上进行自主创造，运用简单的两支黑色蜡笔在纸上画出象形文字，并大胆联想添画相关的情节。

环节四：

“分享交流”幼儿之间分享交流自己的作品活动目标：

1、初步了解象形文字的含义，感受我国文字的美丽。

2、尝试利用自己熟悉的文字展开想象，自编情景内容。

活动准备：

1、汉字卡与2-3个与之相配的象形文字，便于幼儿选择。

2、广西东巴文化图画。

3、黑色油画棒、毛笔、水粉色（大红、中黄、深绿）、方形铅画纸活动过程:

一、感知象形文字的特征1、认读熟悉的汉字，2、为熟悉的字寻找很早以前的模样，进行匹配，谈论各自寻找的方法。

体会这些字虽然各有不同，都与物体的外形相似,所以称为象形文字。

二、欣赏东巴文化（象形文字非常简单又美丽，就像图画一样，今天给大家看的就是我国云南少数民族的象形文字图画。

）1、欣赏（图一）合家欢乐（图二）相亲相爱（图三）同声歌唱。

找一找三幅画里都有什么字，有几个？

2、分辨画面使用的工具、材料和步骤：

（1）对照工具思考这些画是怎么画出来的？

（画面上有几种颜色？

用什么笔来写字，什么笔来涂颜色。

（2）以工具排列显示选择材料的先后三、尝试创造表现1、每人选取一个象形文字。

2、用黑色蜡笔在纸上画出象形文字，并大胆联想添画相关的情节3、利用水粉色涂抹空白处，美化画面。

四、分享交流1、共同寻找画上的字2、由小作者出示自己选取的文字，对照是否答对。

2019-05-18

设计思路:

一、说选材本次活动是置于大班”我要上小学”主题之下的一次大班的美术集体活动,教师的选材关注了近期幼儿的需求和主题发展的进程，《上海市学前教育课程指南》中特别指出“幼儿在课程的开发和实施上应加强与家庭、社区的密切合作以及与相邻阶段的教育衔接”因此，在毕业阶段丰富幼儿的知识和情感的需求就显的尤为重要，本次活动让幼儿在了解象形文字的含义的基础上感受我国文字的美丽，引发幼儿对于学习汉字的兴趣和热情，对于马上就要进入到小学进行汉字学习的幼儿有很大的帮助。

二、说活动准备本次活动教师取消了传统范画的示范教学方式，而是采用了具有中国传统的民间文化的“广西东巴文化图画”，让幼儿感受中国文字的美丽，同时不约束幼儿的想象力，让幼儿能自由的发挥想象进行创作活动。

三、说环节本次活动环节的架构遵循幼儿的认知发展的规律，教师采用了“剥笋法”的方式，活动的环节由浅入深，环节间层层递进；环节一：

“感知象形文字的特征”通过说一说、认一认、看一看的方式，让幼儿感受中国象形文字的特点、了解中的象形文字、为下一环节做铺垫；环节二：

“欣赏东巴文化”东巴文字简单又美丽，就像图画一样的特点非常适合孩子的欣赏，幼儿在有趣、美丽的东巴文字欣赏中感受中国文字的独特魅力，“原来美丽的文字还可以编成一个有趣的故事”环节三：

“幼儿自主创作”本环节幼儿在感受中国美丽文字的基础上进行自主创造，运用简单的两支黑色蜡笔在纸上画出象形文字，并大胆联想添画相关的情节。

环节四：

“分享交流”幼儿之间分享交流自己的作品活动目标：

1、初步了解象形文字的含义，感受我国文字的美丽。

2、尝试利用自己熟悉的文字展开想象，自编情景内容。

活动准备：

1、汉字卡与2-3个与之相配的象形文字，便于幼儿选择。

2、广西东巴文化图画。

3、黑色油画棒、毛笔、水粉色（大红、中黄、深绿）、方形铅画纸活动过程:

一、感知象形文字的特征1、认读熟悉的汉字，2、为熟悉的字寻找很早以前的模样，进行匹配，谈论各自寻找的方法。

体会这些字虽然各有不同，都与物体的外形相似,所以称为象形文字。

二、欣赏东巴文化（象形文字非常简单又美丽，就像图画一样，今天给大家看的就是我国云南少数民族的象形文字图画。

）1、欣赏（图一）合家欢乐（图二）相亲相爱（图三）同声歌唱。

找一找三幅画里都有什么字，有几个？

2、分辨画面使用的工具、材料和步骤：

（1）对照工具思考这些画是怎么画出来的？

（画面上有几种颜色？

用什么笔来写字，什么笔来涂颜色。

（2）以工具排列显示选择材料的先后三、尝试创造表现1、每人选取一个象形文字。

2、用黑色蜡笔在纸上画出象形文字，并大胆联想添画相关的情节3、利用水粉色涂抹空白处，美化画面。

四、分享交流1、共同寻找画上的字2、由小作者出示自己选取的文字，对照是否答对。

2019-05-18

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一、说选材本次活动是置于大班”我要上小学”主题之下的一次大班的美术集体活动,教师的选材关注了近期幼儿的需求和主题发展的进程，《上海市学前教育课程指南》中特别指出“幼儿在课程的开发和实施上应加强与家庭、社区的密切合作以及与相邻阶段的教育衔接”因此，在毕业阶段丰富幼儿的知识和情感的需求就显的尤为重要，本次活动让幼儿在了解象形文字的含义的基础上感受我国文字的美丽，引发幼儿对于学习汉字的兴趣和热情，对于马上就要进入到小学进行汉字学习的幼儿有很大的帮助。

二、说活动准备本次活动教师取消了传统范画的示范教学方式，而是采用了具有中国传统的民间文化的“广西东巴文化图画”，让幼儿感受中国文字的美丽，同时不约束幼儿的想象力，让幼儿能自由的发挥想象进行创作活动。

三、说环节本次活动环节的架构遵循幼儿的认知发展的规律，教师采用了“剥笋法”的方式，活动的环节由浅入深，环节间层层递进；环节一：

“感知象形文字的特征”通过说一说、认一认、看一看的方式，让幼儿感受中国象形文字的特点、了解中的象形文字、为下一环节做铺垫；环节二：

“欣赏东巴文化”东巴文字简单又美丽，就像图画一样的特点非常适合孩子的欣赏，幼儿在有趣、美丽的东巴文字欣赏中感受中国文字的独特魅力，“原来美丽的文字还可以编成一个有趣的故事”环节三：

“幼儿自主创作”本环节幼儿在感受中国美丽文字的基础上进行自主创造，运用简单的两支黑色蜡笔在纸上画出象形文字，并大胆联想添画相关的情节。

环节四：

“分享交流”幼儿之间分享交流自己的作品活动目标：

1、初步了解象形文字的含义，感受我国文字的美丽。

2、尝试利用自己熟悉的文字展开想象，自编情景内容。

活动准备：

1、汉字卡与2-3个与之相配的象形文字，便于幼儿选择。

2、广西东巴文化图画。

3、黑色油画棒、毛笔、水粉色（大红、中黄、深绿）、方形铅画纸活动过程:

一、感知象形文字的特征1、认读熟悉的汉字，2、为熟悉的字寻找很早以前的模样，进行匹配，谈论各自寻找的方法。

体会这些字虽然各有不同，都与物体的外形相似,所以称为象形文字。

二、欣赏东巴文化（象形文字非常简单又美丽，就像图画一样，今天给大家看的就是我国云南少数民族的象形文字图画。

）1、欣赏（图一）合家欢乐（图二）相亲相爱（图三）同声歌唱。

找一找三幅画里都有什么字，有几个？

2、分辨画面使用的工具、材料和步骤：

（1）对照工具思考这些画是怎么画出来的？

（画面上有几种颜色？

用什么笔来写字，什么笔来涂颜色。

（2）以工具排列显示选择材料的先后三、尝试创造表现1、每人选取一个象形文字。

2、用黑色蜡笔在纸上画出象形文字，并大胆联想添画相关的情节3、利用水粉色涂抹空白处，美化画面。

四、分享交流1、共同寻找画上的字2、由小作者出示自己选取的文字，对照是否答对。

2019-05-18

设计思路:

一、说选材本次活动是置于大班”我要上小学”主题之下的一次大班的美术集体活动,教师的选材关注了近期幼儿的需求和主题发展的进程，《上海市学前教育课程指南》中特别指出“幼儿在课程的开发和实施上应加强与家庭、社区的密切合作以及与相邻阶段的教育衔接”因此，在毕业阶段丰富幼儿的知识和情感的需求就显的尤为重要，本次活动让幼儿在了解象形文字的含义的基础上感受我国文字的美丽，引发幼儿对于学习汉字的兴趣和热情，对于马上就要进入到小学进行汉字学习的幼儿有很大的帮助。

二、说活动准备本次活动教师取消了传统范画的示范教学方式，而是采用了具有中国传统的民间文化的“广西东巴文化图画”，让幼儿感受中国文字的美丽，同时不约束幼儿的想象力，让幼儿能自由的发挥想象进行创作活动。

三、说环节本次活动环节的架构遵循幼儿的认知发展的规律，教师采用了“剥笋法”的方式，活动的环节由浅入深，环节间层层递进；环节一：

“感知象形文字的特征”通过说一说、认一认、看一看的方式，让幼儿感受中国象形文字的特点、了解中的象形文字、为下一环节做铺垫；环节二：

“欣赏东巴文化”东巴文字简单又美丽，就像图画一样的特点非常适合孩子的欣赏，幼儿在有趣、美丽的东巴文字欣赏中感受中国文字的独特魅力，“原来美丽的文字还可以编成一个有趣的故事”环节三：

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环节四：

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1、初步了解象形文字的含义，感受我国文字的美丽。

2、尝试利用自己熟悉的文字展开想象，自编情景内容。

活动准备：

1、汉字卡与2-3个与之相配的象形文字，便于幼儿选择。

2、广西东巴文化图画。

3、黑色油画棒、毛笔、水粉色（大红、中黄、深绿）、方形铅画纸活动过程:

一、感知象形文字的特征1、认读熟悉的汉字，2、为熟悉的字寻找很早以前的模样，进行匹配，谈论各自寻找的方法。

体会这些字虽然各有不同，都与物体的外形相似,所以称为象形文字。

二、欣赏东巴文化（象形文字非常简单又美丽，就像图画一样，今天给大家看的就是我国云南少数民族的象形文字图画。

）1、欣赏（图一）合家欢乐（图二）相亲相爱（图三）同声歌唱。

找一找三幅画里都有什么字，有几个？

2、分辨画面使用的工具、材料和步骤：

（1）对照工具思考这些画是怎么画出来的？

（画面上有几种颜色？

用什么笔来写字，什么笔来涂颜色。

（2）以工具排列显示选择材料的先后三、尝试创造表现1、每人选取一个象形文字。

2、用黑色蜡笔在纸上画出象形文字，并大胆联想添画相关的情节3、利用水粉色涂抹空白处，美化画面。

四、分享交流1、共同寻找画上的字2、由小作者出示自己选取的文字，对照是否答对。

2019-05-18

设计思路:

一、说选材本次活动是置于大班”我要上小学”主题之下的一次大班的美术集体活动,教师的选材关注了近期幼儿的需求和主题发展的进程，《上海市学前教育课程指南》中特别指出“幼儿在课程的开发和实施上应加强与家庭、社区的密切合作以及与相邻阶段的教育衔接”因此，在毕业阶段丰富幼儿的知识和情感的需求就显的尤为重要，本次活动让幼儿在了解象形文字的含义的基础上感受我国文字的美丽，引发幼儿对于学习汉字的兴趣和热情，对于马上就要进入到小学进行汉字学习的幼儿有很大的帮助。

二、说活动准备本次活动教师取消了传统范画的示范教学方式，而是采用了具有中国传统的民间文化的“广西东巴文化图画”，让幼儿感受中国文字的美丽，同时不约束幼儿的想象力，让幼儿能自由的发挥想象进行创作活动。

三、说环节本次活动环节的架构遵循幼儿的认知发展的规律，教师采用了“剥笋法”的方式，活动的环节由浅入深，环节间层层递进；环节一：

“感知象形文字的特征”通过说一说、认一认、看一看的方式，让幼儿感受中国象形文字的特点、了解中的象形文字、为下一环节做铺垫；环节二：

“欣赏东巴文化”东巴文字简单又美丽，就像图画一样的特点非常适合孩子的欣赏，幼儿在有趣、美丽的东巴文字欣赏中感受中国文字的独特魅力，“原来美丽的文字还可以编成一个有趣的故事”环节三：

“幼儿自主创作”本环节幼儿在感受中国美丽文字的基础上进行自主创造，运用简单的两支黑色蜡笔在纸上画出象形文字，并大胆联想添画相关的情节。

环节四：

“分享交流”幼儿之间分享交流自己的作品活动目标：

1、初步了解象形文字的含义，感受我国文字的美丽。

2、尝试利用自己熟悉的文字展开想象，自编情景内容。

活动准备：

1、汉字卡与2-3个与之相配的象形文字，便于幼儿选择。

2、广西东巴文化图画。

3、黑色油画棒、毛笔、水粉色（大红、中黄、深绿）、方形铅画纸活动过程:

一、感知象形文字的特征1、认读熟悉的汉字，2、为熟悉的字寻找很早以前的模样，进行匹配，谈论各自寻找的方法。

体会这些字虽然各有不同，都与物体的外形相似,所以称为象形文字。

二、欣赏东巴文化（象形文字非常简单又美丽，就像图画一样，今天给大家看的就是我国云南少数民族的象形文字图画。

）1、欣赏（图一）合家欢乐（图二）相亲相爱（图三）同声歌唱。

找一找三幅画里都有什么字，有几个？

2、分辨画面使用的工具、材料和步骤：

（1）对照工具思考这些画是怎么画出来的？

（画面上有几种颜色？

用什么笔来写字，什么笔来涂颜色。

（2）以工具排列显示选择材料的先后三、尝试创造表现1、每人选取一个象形文字。

2、用黑色蜡笔在纸上画出象形文字，并大胆联想添画相关的情节3、利用水粉色涂抹空白处，美化画面。

四、分享交流1、共同寻找画上的字2、由小作者出示自己选取的文字，对照是否答对。

2019-05-18

设计思路:

一、说选材本次活动是置于大班”我要上小学”主题之下的一次大班的美术集体活动,教师的选材关注了近期幼儿的需求和主题发展的进程，《上海市学前教育课程指南》中特别指出“幼儿在课程的开发和实施上应加强与家庭、社区的密切合作以及与相邻阶段的教育衔接”因此，在毕业阶段丰富幼儿的知识和情感的需求就显的尤为重要，本次活动让幼儿在了解象形文字的含义的基础上感受我国文字的美丽，引发幼儿对于学习汉字的兴趣和热情，对于马上就要进入到小学进行汉字学习的幼儿有很大的帮助。

二、说活动准备本次活动教师取消了传统范画的示范教学方式，而是采用了具有中国传统的民间文化的“广西东巴文化图画”，让幼儿感受中国文字的美丽，同时不约束幼儿的想象力，让幼儿能自由的发挥想象进行创作活动。

三、说环节本次活动环节的架构遵循幼儿的认知发展的规律，教师采用了“剥笋法”的方式，活动的环节由浅入深，环节间层层递进；环节一：

“感知象形文字的特征”通过说一说、认一认、看一看的方式，让幼儿感受中国象形文字的特点、了解中的象形文字、为下一环节做铺垫；环节二：

“欣赏东巴文化”东巴文字简单又美丽，就像图画一样的特点非常适合孩子的欣赏，幼儿在有趣、美丽的东巴文字欣赏中感受中国文字的独特魅力，“原来美丽的文字还可以编成一个有趣的故事”环节三：

“幼儿自主创作”本环节幼儿在感受中国美丽文字的基础上进行自主创造，运用简单的两支黑色蜡笔在纸上画出象形文字，并大胆联想添画相关的情节。

环节四：

“分享交流”幼儿之间分享交流自己的作品活动目标：

1、初步了解象形文字的含义，感受我国文字的美丽。

2、尝试利用自己熟悉的文字展开想象，自编情景内容。

活动准备：

1、汉字卡与2-3个与之相配的象形文字，便于幼儿选择。

2、广西东巴文化图画。

3、黑色油画棒、毛笔、水粉色（大红、中黄、深绿）、方形铅画纸活动过程:

一、感知象形文字的特征1、认读熟悉的汉字，2、为熟悉的字寻找很早以前的模样，进行匹配，谈论各自寻找的方法。

体会这些字虽然各有不同，都与物体的外形相似,所以称为象形文字。

二、欣赏东巴文化（象形文字非常简单又美丽，就像图画一样，今天给大家看的就是我国云南少数民族的象形文字图画。

）1、欣赏（图一）合家欢乐（图二）相亲相爱（图三）同声歌唱。

找一找三幅画里都有什么字，有几个？

2、分辨画面使用的工具、材料和步骤：

（1）对照工具思考这些画是怎么画出来的？

（画面上有几种颜色？

用什么笔来写字，什么笔来涂颜色。

（2）以工具排列显示选择材料的先后三、尝试创造表现1、每人选取一个象形文字。

2、用黑色蜡笔在纸上画出象形文字，并大胆联想添画相关的情节3、利用水粉色涂抹空白处，美化画面。

四、分享交流1、共同寻找画上的字2、由小作者出示自己选取的文字，对照是否答对。

2019-05-18

设计思路:

一、说选材本次活动是置于大班”我要上小学”主题之下的一次大班的美术集体活动,教师的选材关注了近期幼儿的需求和主题发展的进程，《上海市学前教育课程指南》中特别指出“幼儿在课程的开发和实施上应加强与家庭、社区的密切合作以及与相邻阶段的教育衔接”因此，在毕业阶段丰富幼儿的知识和情感的需求就显的尤为重要，本次活动让幼儿在了解象形文字的含义的基础上感受我国文字的美丽，引发幼儿对于学习汉字的兴趣和热情，对于马上就要进入到小学进行汉字学习的幼儿有很大的帮助。

二、说活动准备本次活动教师取消了传统范画的示范教学方式，而是采用了具有中国传统的民间文化的“广西东巴文化图画”，让幼儿感受中国文字的美丽，同时不约束幼儿的想象力，让幼儿能自由的发挥想象进行创作活动。

三、说环节本次活动环节的架构遵循幼儿的认知发展的规律，教师采用了“剥笋法”的方式，活动的环节由浅入深，环节间层层递进；环节一：

“感知象形文字的特征”通过说一说、认一认、看一看的方式，让幼儿感受中国象形文字的特点、了解中的象形文字、为下一环节做铺垫；环节二：

“欣赏东巴文化”东巴文字简单又美丽，就像图画一样的特点非常适合孩子的欣赏，幼儿在有趣、美丽的东巴文字欣赏中感受中国文字的独特魅力，“原来美丽的文字还可以编成一个有趣的故事”环节三：

“幼儿自主创作”本环节幼儿在感受中国美丽文字的基础上进行自主创造，运用简单的两支黑色蜡笔在纸上画出象形文字，并大胆联想添画相关的情节。

环节四：

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1、初步了解象形文字的含义，感受我国文字的美丽。

2、尝试利用自己熟悉的文字展开想象，自编情景内容。

活动准备：

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2、广西东巴文化图画。

3、黑色油画棒、毛笔、水粉色（大红、中黄、深绿）、方形铅画纸活动过程:

一、感知象形文字的特征1、认读熟悉的汉字，2、为熟悉的字寻找很早以前的模样，进行匹配，谈论各自寻找的方法。

体会这些字虽然各有不同，都与物体的外形相似,所以称为象形文字。

二、欣赏东巴文化（象形文字非常简单又美丽，就像图画一样，今天给大家看的就是我国云南少数民族的象形文字图画。

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找一找三幅画里都有什么字，有几个？

2、分辨画面使用的工具、材料和步骤：

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（画面上有几种颜色？

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（2）以工具排列显示选择材料的先后三、尝试创造表现1、每人选取一个象形文字。

2、用黑色蜡笔在纸上画出象形文字，并大胆联想添画相关的情节3、利用水粉色涂抹空白处，美化画面。

四、分享交流1、共同寻找画上的字2、由小作者出示自己选取的文字，对照是否答对。

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二、说活动准备本次活动教师取消了传统范画的示范教学方式，而是采用了具有中国传统的民间文化的“广西东巴文化图画”，让幼儿感受中国文字的美丽，同时不约束幼儿的想象力，让幼儿能自由的发挥想象进行创作活动。

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“欣赏东巴文化”东巴文字简单又美丽，就像图画一样的特点非常适合孩子的欣赏，幼儿在有趣、美丽的东巴文字欣赏中感受中国文字的独特魅力，“原来美丽的文字还可以编成一个有趣的故事”环节三：

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2、尝试利用自己熟悉的文字展开想象，自编情景内容。

活动准备：

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2、广西东