大学生通用就业能力分析.docx
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大学生通用就业能力分析
中文摘要
目前，就业状况的两极分化与收入一样，都十分严重。
在不同的学校、专业，甚至是相同学校、相同专业的学生之间就业绩效的差距也在不断拉大，有的能够找到很好的工作，并且受到众多用人单位的追捧，而有的则恰恰相反，主要原因之一就是个体具有不同的就业通用能力。
为此，本研究采取问卷调查的实证研究，对华南师范大学经济与管理学院06级毕业生的就业通用能力进行调查与分析，探索大学生就业通用能力与就业绩效的影响因素以及他们之间的关系。
关键词：
就业通用能力，就业通用能力模型，就业绩效，大学生
Abstract
Atpresent,theemploymentandincomepolarizationisveryserious.Indifferentschools,professional,oreventhesameschool,thesamejobperformanceamongprofessionalstudentsarealsowideningthegap,andsomecangetagoodjob,andsoughtafterbymanyemployers,whileothersjustOnthecontrary,oneofthemajordifferentistheindividual'semployability.
Therefore,thisstudyadoptstheformofquestionnaires,ontheSouthChinaNormalUniversity,EconomicsandManagement06graduatesoftheinvestigationandanalysisofgeneralability,generalabilitytoexploretheGraduateEmploymentandemploymentperformancefactorsandtheirrelationship.
Keywords:
employmentgeneralability,generalabilitymodelofemployment,jobperformance,collegestudents
1.研究意义
现阶段，随着我国高等教育大众化进程加快，高校不断的扩招使得大学生人数不断增加，大学生就业形势显得异常严峻。
大学生就业难已成为社会突出问题，引起了各级政府、教育部门和社会各界高度关注。
大学生是我国宝贵的人才资源，解决好大学生的就业问题，直接关系到大学生个人价值的实现，更直接关系到我国经济持续稳定的发展和社会的和谐稳定。
许多研究和实践都表明，大学生就业能力是影响大学生就业绩效的重要因素，因此，研究大学生就业能力对学生本人、学校等各方面都具有非常重要的意义。
一、研究大学生的就业通用能力能为大学生的成功就业提供帮助。
当前，就业形势比较严峻，要从根本上解决这个问题，只能通过促进就业的途径来解决，而要就业，在很大程度上要靠当代大学生就业通用能力。
作为新时代的大学生，应该有能力和信心去解决这个问题。
为此，促进就业，解决就业和失业问题的重要任务便责无旁贷地落到了大学生的身上，这是社会和历史赋予当代大学生的使命，大学生应该勇于面对和接受。
二、研究大学生就业通用能力可以为学校的人才培养提供方向。
高校以培养能力和知识全面的劳动者为己任。
在激烈的招生竞争下，毕业生的就业率高低将直接影响学校的规模、质量和发展前景。
学生的就业通用能力的高低不仅决定了学生个人的生存和发展，也决定了高校的生存和发展。
所以，研究大学生就业通用能力，能为高校的人才培养指明方向。
三、研究大学生就业通用能力可以为大学生提供实现理想和价值的阶梯。
学生在校学习期间，要以出色的就业通用能力为目标，清醒地认识到“身无本领，毕业等于失业”，认识到只有练就过硬的就业通用能力，才能为自己找到理想的生存环境，进而达到服务社会和实现自我价值的统一。
四、大学生就业通用能力是促进社会和谐稳定的需要。
研究大学生就业通用能力，可以把人才培养质量和毕业生就业工作纳入重要议程，将其作为重要工作，落到实处，努力培养大学生就业通用能力，使大学毕业生充分就业，从而促进社会和谐与稳定。
目前，党中央、国务院高度重视高校毕业生的就业工作。
胡锦涛总书记夜多次做出指示，强调高校人才培养质量与就业工作关系到全体高校毕业生的切身利益。
总的来说，具有良好的就业通用能力对于高校毕业生来说，意味着其在激烈的竞争中能够找到心仪的工作，同时也能为其以后的职业发展奠定基础；对学校来说，就业通用能力意味着培养可以够符合工作岗位要求的人力资源，以达到物尽其用；对国家来说，就业通用能力意味着创造能够适应劳动力市场的需求变化的劳动力，是宝贵的人力资源和经济发展的基础。
2.大学生就业通用能力结构
2.1就业通用能力的内涵
就业通用能力的这一概念的使用频率非常高，但关于就业通用能力的概念没有统一的定义。
国际劳工组织将就业通用能力定义为个体获得和保持工作，在工作中进步，以及应对工作中出现的变化的能力。
但大多数学者认为就业通用能力的内涵应该从两个方面加以认识。
一方面是个体为了获得并保持工作所需的资质，另一方面是以技能为核心，确保个体在未来的经济生活中得到和保持工作的能力，强调个体的态度和行为。
然而，这些观点只是对就业通用能力做出了部分的解释。
人们所拥有的技能以及运用技能的方式只是他们获得并持续成功就业的一方面。
在此之外，劳动力市场的需求状况、企业的需求，劳动力本身的情况以及他们所处的社会经济环境都影响着就业通用能力。
因此，总的来说，就业通用能力就是个体可以满足组织的需要，进入并且保持职业的能力和特质，受到个体的自身状况、求职的环境、社会经济政治环境的影响。
2.2大学生就业通用能力的结构
多年来，就业能力得到了学者的广泛关注和研究，各学者都从各自的研究角度对就业能力给予了界定。
Thijssen（1998）认为，就业能力的核心就是指个体在一个既定的劳动力市场上成功从事某种工作的潜力。
MelFugate和BlakeE.Ashforth（2003）认为就业能力是具体的工作行为适应能力的多维度的形式，这一适应力让工人有能力去识别和意识到职业机会。
Fugate（2004）认为就业能力指的是个体在其职业期间确认和实现在组织内部和外部职业机会的能力。
JacquelynP.Robinson（2000）认为就业能力也被称作工作预备能力，指的是那些对于个体获得，保持和做好某项工作所必备的能力。
我国学者陈薇静（2004）认为，就业能力是人们从事某种工作所需具备的能力，包括特殊就业能力与基本就业能力。
（l）特殊就业能力是指某个职业所需的特殊技能。
如执法人员必须熟悉法律法规，护理人员必须掌握护理技能，美术工作者必须具备对色调，形象的感知能力等。
（2）基本就业能力包括一个人的世界观，价值观，习惯，态度等;适应能力，协调能力等;自我约束能力，决策能力以及影响力理解力等。
赵颂平、赵莉（2004）认为就业能力是一种与职业相关的综合能力，是一种具有适应性和灵活性，涉及能力本身，通过知识的学习和素质的开发而形成的能够实现就业理想，满足社会需求，能够在社会中实现自身价值的核心素质群，它首先是一系列能够适应就业的素质群。
从以上学者对就业能力研究中，可以发现由于因为角度的差异而很少能够就就业能力的概念和内涵达成一致，LEEHarvey（2001）也指出就业能力的概念被明确、清晰的定义是不常见的。
本文在综合参考各种研究结果的基础上，采用复旦大学吴国强硕士根据胜任力理论所构建的大学生就业通用能力模型，该模型把大学生就业通用能力总结为智慧胜任能力、社会资本掌控力、个人适应品性、解决问题能力、自主发展能力、实践执行能力、情绪控制能力7个维度，见图2.1。
图2.1大学生就业通用能力模型
这七种能力的具体含义如下：
（1）实践执行能力：
指的是任务执行过程中，使任务得以顺利执行所需的所具备的能力。
在任务的执行过程中，必须要有分工、配合、组织协作。
在这个过程中，体现出来的就是实践执行能力。
在大学生的职业通用能力中，它应该包括计划能力、任务的执行能力、组织能力、团队协作、沟通能力等能力。
（2）智慧胜任能力：
主要指的是职场环境中所表现的思考、理解判断能力，是人们创新性思考和灵活性解决关键问题的行为表现。
在大学生就业通用能力中，应该包括目标的理解能力、分析判断能力、策略谋划能力、洞察力、应变能力、信息素养、创新能力、纳新能力等。
（3）个人适应品性：
指的是与环境适应、目标任务完成所需相符的一些心理品质。
在大学生就业通用能力中，它应该包括了情绪调控能力、抗压抗挫能力、自信、工作责任心、修饰力、奉献精神、诚信等。
（4）自主发展能力：
是指个体发挥主观能动性、调动积极性、培养自觉性，去动态的适应环境的要求。
自我发展的个体具有较强的自我发展的意识和动力，激励自我发展，自我设计、实施自我发展计划等实现自主发展的目的。
自我发展能力是一套向前驱动的能力，是一种动态适应环境的表现。
大学生的自主发展能力中，应该包括如持续学习、自我管理、自我规划、胆量、成就动机、竞争意识等。
（5）社会资本掌控力：
社会网络主要通过广度和深度两个指标来体现，据此，我们可以认为社会资本掌控力指的是个体加深、拓宽社会网络的能力。
在大学生就业通用能力中，社会资本掌控力应该包括交际能力、个人影响、宜人性、社会资本意识等方面。
（6）解决问题能力：
指的是运用相应的新旧知识和经验来完成指定工作的能力。
善于解决问题的个体必然是有着一个持续学习的过程，对于他们，新的知识、经验是不可或缺的。
在大学生就业通用能力中，主要包括获取新知识能力、合理运用知识、经验的能力。
（7）情绪控制能力：
指的是个体调控自己和他人情绪的行为表现。
换句话说，就是自我情绪的自我认知、表达和理解、调节、激励自我和他人情绪的能力。
在大学生就业通用能力中，它主要包括了情绪的理解、调节和控制的能力。
3.实证研究
3.1研究目的
为了了解大学生在就业通用能力方面的具体表现，并进一步探讨大学生的就业通用能力对大学生就业绩效的影响，本研究拟采用问卷调查的方式进行实证研究。
3.2调查对象
华南师范大学经济与管理学院06级毕业生。
3.3调查工具
3.3.1问卷来源
由于本研究采用吴国强的大学生就业通用能力模型作为理论基础，因此，进行实证研究的调查问卷也采用其编制的《大学生就业通用能力调查问卷》，该问卷包括46道题，其中就业通用能力题目40题，调查的就业通用能力包括智慧胜任能力（F1）、社会资本掌控力（F2）、个人适应品性（F3）、解决问题能力（F4）、自主发展能力（F5）、实践执行能力（F6）、情绪调控能力（F7）七个方面，就业绩效题目6道题。
该问卷具有较好的信效度，具体技术参数如下。
3.3.2问卷信效度
一、信度参数
（1）内部一致性α系数
表3.1内部一致性检验α系数
分量表名称
题项数
Cronbachα
智慧胜任能力（F1）
13
0.931
社会资本掌控力（F2）
5
0.883
个人适应品性（F3）
6
0.844
解决问题能力（F4）
4
0.786
自主发展能力（F5）
4
0.785
实践执行能力（F6）
4
0.78
情绪调控能力（F7）
4
0.769
总量表
40
0.964
关于对量表的内部一致性检验，如果研究者的目的在于编制预测问卷或检验或测量的先导型研究，内部一致性系数在0.70—0.80之间就够了，从表3.1中我们可以看到，大学生就业通用能力量表的各维度中，各分量表的α系数在0.769—0.931之间，总量表的系数更是达到0.964，量表基本上满足要求。
（2）分半信度
表3.2分半检验系数
分量表名称
题项数
分半信度
智慧胜任能力（F1）
13
0.915
社会资本掌控力（F2）
5
0.836
个人适应品性（F3）
6
0.822
解决问题能力（F4）
4
0.791
自主发展能力（F5）
4
0.748
实践执行能力（F6）
4
0.747
情绪调控能力（F7）
4
0.757
总量表
40
0.944
分半信度检验的各个系分量表的系数在0.747—0.915，总量表的系数为0.944。
这样的结果与内部一致性的检验结果相差不大，满足要求。
二、效度参数
（1）内容效度检验
经验证，各题项与所属维度的相关值在0.01的水平上均显著，有良好的内容效度。
（2）构建效度检验
问卷的构建效度可以通过探索性分析中的因子负荷值、因子间的相关系数矩阵和验证性因素分析的方法来检验。
该问卷因子间的相关系数矩阵如表3.3所示。
表3.3因子间的相关系数矩阵
因子
F1
F2
F3
F4
F5
F6
F7
F1
1.000
F2
0.548（**）
1.000
F3
0.485（**）
0.501（**）
1.000
F4
0.521（**）
0.573（**）
0.521（**）
1.000
F5
0.574（**）
0.426（**）
0.389（**）
0.586（**）
1.000
F6
0.459（**）
0.509（**）
0.570（**）
0.498（**）
0.505（**）
1.000
F7
0.546（**）
0.434（**）
0.459（**）
0.510（**）
0.458（**）
0.531（**）
1.000
total
0.877（**）
0.967（**）
0.786（**）
0.798（**）
0.711（**）
0.815（**）
0.781（**）
注:
**Correlationissignificantat0.01level（2—tailed）
从因子间的相关系数矩阵（表3.3）可以看出，各维度间的相关系数呈中等程度相关。
这些数据，都验证了该问卷的结构的合理性。
3.3.3问卷内容
问卷内容分为两个部分。
第一部分为个人基本信息，包括性别、专业类型、政治面貌、是否担任过学生干部、家庭居住地、家庭经济状况等，以选择形式完成。
第二部分主要是关于大学生就业通用能力以及就业绩效的一些心理、行为、个性特征方面的测试，共46道题，采用从“非常不符合”到“非常符合”七个等级的利克特量表，要求被调查者根据自己的实际情况来选择与自己实际相符合或接近的选项。
3.4调查方法
本次的问卷发放采用电子版和纸质版相结合的方法。
共发放问卷200份，除去未回收的和无效的问卷，实收有效问卷163份，其中经济学15份，金融学23份，人力资源管理30份，会计学19份，电子商务20份，信息管理与信息系统16份，国际经济与贸易21份，物流管理19份。
性别方面，男的为81份，女的为82份。
3.5数据处理与统计方法
本研究所有数据通过Excel2003、SPSS13.0统计软件包处理。
4.调查结果与分析
4.1总体情况分析
4.1.1就业通用能力总体情况
表4.1经管院06级毕业生就业通用能力总体情况
智慧胜任能力
社会资本掌控力
个人适应品性
解决问题能力
自主发展能力
实践执行能力
情绪调控能力
N
163
163
163
163
163
163
163
Mean
4.925
5.0564
5.2495
4.8635
4.7531
4.7347
5.1748
SD
0.66787
0.934
0.79724
0.97705
0.87312
0.81493
0.7039
注：
能力范围为1—7分。
下同。
图4.1经管院06级毕业生就业通用能力总体情况
从表4.1和图4.1可知，就业通用能力的几个维度的总体平均得分相差不大，其中个人适应品性总体平均得分最高，实践执行能力总体平均得分最低。
这说明大学生的个人适应品性能力较高，而实践执行能力较弱。
所以，大学生应该要加强课外实践，多参加社团活动，不断锻炼自己，增强实践执行能力。
4.1.2就业绩效总体情况
表4.2经管院06级毕业生就业绩效总体情况
就业绩效
N
163
Mean
3.958
SD
1.257
就业绩效的总体平均得分较低，这说明大学生的就业绩效不高。
这可能由于当前就业环境的不乐观，大学生面临着巨大就业压力。
所以大学生应该要加强就业能力，增强自我的竞争力，提高就业的绩效。
4.2各项就业能力情况
（1）智慧胜任能力
图4.2智慧胜任能力得分分布图
从图4.2中可以看出，智慧胜任能力的得分为3分及以下和6分及以上的人数都少于10人，得分人数最多的集中在4分和5分，总体平均得分为4.92，说明大学生的智慧胜任能力一般。
（2）社会资本掌控力
4.3社会资本掌控力得分分布图
从图4.3中可知，社会资本掌控力的得分大部分集中在4分、5分和6分上，平均得分为5.06分，说明大学生的社会资本掌控力水平也是一般。
（3）个人适应品性
图4.4个人适应品性得分分布图
从图4.4看出，个人适应品性得分5分和6分的人数最多，总体平均得分为5.25，因次大学生的个人适应品性优于智慧胜任能力和社会资本掌控力。
（4）解决问题能力
图4.5解决问题能力得分分布图
图4.5表明，4分、5分、6分的人数在解决问题能力得分上最多，总体平均分为4.86，说明大学生的解决问题能力中等。
（5）自主发展能力
图4.6自主发展能力得分分布图
由图4.6可知，自主发展能力的得分也集中在4分、5分和6分上，人数都在25人以上。
自主发展能力的总体平均分为4.75，表现一般。
（6）实践执行能力
图4.7实践执行能力得分分布图
从图4.7可以看出，实践执行能力超过三十人的得分为4分和5分，总体平均分为4.73，在七个维度的能力中平均得分最低。
（7）情绪调控能力
图4.8情绪调控能力得分分布图
从上图知，情绪调控能力的得分情况分布很不均匀，3分的得分人数为零，但5分的得分人数却接近50人。
情绪调控能力总体平均得分为5.17，表明大学生的情绪调控能力也是中等水平。
4.3就业绩效分布情况
图4.9就业绩效得分分布图
图4.9上，就业绩效的得分集中在2分3分和4分上，平均得分为3.96，说明大学生的就业绩效比较低。
4.4就业通用能力比较分析
4.4.1不同性别学生就业通用能力比较
表4.3不同性别学生就业通用能力T检验表
能力
性别
N
Mean
SD
t
df
Sig.（2-tailed）
智慧胜任能力
男
81
4.9516
0.69342
0.504
161
0.615
女
82
4.8987
0.64482
社会资本掌控力
男
81
5.042
0.92936
-0.196
161
0.845
女
82
5.0707
0.94405
个人适应品性
男
81
5.1708
0.86602
-1.255
161
0.211
女
82
5.3272
0.71982
解决问题能力
男
81
4.8148
0.98328
-0.631
161
0.529
女
82
4.9116
0.9745
自主发展能力
男
81
4.7253
0.92247
-0.402
161
0.688
女
82
4.7805
0.82626
实践执行能力
男
81
4.7191
0.87534
-0.241
161
0.81
女
82
4.75
0.75564
情绪调控能力
男
81
5.1481
0.77134
-0.48
161
0.632
女
82
5.2012
0.63397
经T检验发现，就业通用能力的七个维度智慧胜任能力、社会资本掌控力、个人适应品性、解决问题能力、自主发展能力、实践执行能力、情绪控制能在性别上差异不显著。
表明可以认为就业能力在性别上不存在差异。
4.4.2不同专业学生就业通用能力比较
表4.4不同专业学生就业通用能力描述统计表
能力
专业
N
Mean
SD
F
Sig.
智慧胜任能力
经济
15
4.8359
0.66799
1.508
0.168
金融
23
5.1538
0.52326
人力
30
4.8872
0.53398
会计
19
4.8097
0.81705
电商
20
4.9192
0.72138
信管
16
4.649
0.55039
国贸
21
4.8462
0.86243
物流
19
5.2186
0.56716
社会资本掌控力
经济
15
5
1.14393
0.811
0.579
金融
23
5.2609
0.59218
人力
30
4.7667
0.96
会计
19
5.0947
0.78136
电商
20
5.26
0.90635
信管
16
5.1875
0.86554
国贸
21
4.9333
1.02242
物流
19
5.0842
1.17439
个人适应品性
经济
15
4.8778
1.21411
2.614
0.014*
金融
23
5.4855
0.50979
人力
30
5.5167
0.49393
会计
19
5.307
0.73338
电商
20
5.0417
0.91906
信管
16
5.0729
0.90466
国贸
21
4.9048
0.87014
物流
19
5.5263
0.5535
解决问题能力
经济
15
5.0333
1.0643
1.115
0.357
金融
23
5.0543
0.59332
人力
30
4.9167
1.06337
会计
19
4.8289
0.7864
电商
20
4.75
1.06066
信管
16
4.3125
1.08205
国贸
21
4.8214
1.03121
物流
19
5.0789
1.04101
自主发展能力
经济
15
4.6
0.74881
1.07
0.385
金融
23
4.8261
0.7813
人力
30
4.7917
0.63001
会计
19
4.8816
0.87943
电商
20
4.45
1.35141
信管
16
4.5938
0.6638
国贸
21
4.6905
0.54144
物流
19
5.1184
1.1528
实践执行能力
经济
15
4.65
0.95805
0.646
0.717
金融
23
4.6848
0.73938
人力
3
升级会员 