《手捧空花盆的孩子》课文原文.docx

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《手捧空花盆的孩子》课文原文

《手捧空花盆的小孩》课文原文

　手捧空花盆的小孩

　作者:

赵华昌

　特不久往常,有位国王要挑选一个诚实的小孩做继承人。

国王吩咐大臣给全国的每个小孩发一些花种,并宣布:

谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是她的继承人。

　　有个叫雄日的小孩,她十分用心地培育花种、十天过去了,一个月过去了,花盆里的种子却不见发芽。

雄日又给种子施了些肥,浇了点水、她天天看啊,看啊,种子就是不发芽、

　　国王规定的生活到了。

许许多多的小孩捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。

国王从小孩们的面前走过,看着一盆盆鲜花,脸上没有一丝快乐的表情。

突然,国王看见了手捧空花盆的雄日、她停下来问:

“您如何捧着空花盆呢?

”雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。

国王听了,快乐地拉着她的手,讲:

“您就是我的继承人!

＂

小孩们问国王:

“什么缘故您让她做继承人呢？

”国王讲:

“我发给您们的花种都是煮熟了的,如此的种子能培育出美丽的鲜花不?

"

　《手捧空花盆的小孩》教学设计

学习目标

　１。

认识“盆”、“位"、“选"等12个生字。

会写“分”、“要”等6个字、

２、正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文、

　3、明白诚实是人的美德,情愿做一个诚实的人。

　教学重点

　识字、写字、朗读课文。

让学生感悟出诚实的品质最可贵、

　教学过程

　一、故事导入

　师:

小朋友们,您们喜爱听故事不？

老师为大伙儿带来一个有趣的故事:

从前有个国王,给全国的每个小孩发一些花种,将依照小孩们种花的情况来挑选国王,三个月过去后,小孩们都种出了五颜六色的鲜花,然而有一个名叫雄日的小孩却捧着一个空花盆来见国王,到底谁当上了未来的国王呢?

让我们接着走进这个故事……谁能响亮的读一读课题:

2９　《手捧空花盆的小孩》、（教师在“盆"字上注音）

　师:

您真聪明,这是个生字,您读得可真准确。

来,请您起个头,我们一起读课题、

　　二、初读课文,识记生字

　1、初读课文:

师:

故事中究竟讲了些什么呢？

我们快来读读课文吧,请小朋们读准字音,读通句子。

开始吧、

2、识记字词

师:

小朋友读得可真认真。

那课文中的词语您会读了不？

来,借助拼音,自己读一读吧、【课件出示带拼音词语】

　　师:

谁来读一读？

评价:

这么多词您一下子全读对了,真了不起、

　　谁再来试一试？

评价:

您也读得特不好。

　师:

那去掉拼音还行不？

读给同桌听一听。

　师:

都会读了不？

那我们一起来试试？

（依次出现:

挑选、王位、花种、宣布、盛开、一盆鲜花、煮熟、发芽）

（１）认读＂挑选”。

故事中国王要挑选什么?

（国王要挑选一个诚实的小孩当她的继承人、）

（2）当了继承人,就能够继承……？

认读＂王位”。

（3）为了挑选继承王位的小孩,国王发给每个小孩一些……？

　　认读“花种”　（提醒注意这是个多音字,再读）、这两个字交换了位置,您还能读不？

认读＂种花”。

　评价:

瞧！

这一盆美丽的花为您而开放了,快乐不？

　（4）接着读:

宣布。

发下花种后,国王还宣布了一个重要决定,谁来讲讲？

　（５）因此在选继承人这一天,就出现了许许多多如此美丽的鲜花,认读“盛开”

（6）（先出示花盆图）,像老师手上捧着的是——?

认读“一盆鲜花"（指着黑板已贴上的一排花盆图）,像如此一盆又一盆,有许多盆就是--?

认读“一盆盆鲜花”。

　（7）只有一个小孩的花盆是空空的,一起读“煮熟、发芽”、谁能用上这两个词语讲一句话？

想想课文中的意思、（指名讲）是啊,煮熟的种子是可不能发芽的,难怪不管雄日如何用心地种花,花盆依然空空的、

　3、学习生字。

　（１）师:

词语学得好极了,那学习生字有没有信心呢?

看,盛开的鲜花中有我们要认识的生字,快来读一读?

（2）去掉拼音还会不?

找一个同学读给大伙儿听。

　（3）小朋友读一读这两个字,您发现了什么?

是的,她们的偏旁相同,这然而我们要认识的新偏旁,跟老师读:

皿字底、一起来读读这两个字。

（4）小朋友,今天我还给大伙儿带来一张图片,一起看,这是古时候人们刻在骨片上的字,也就是我们常讲的甲骨文,今天我们学习的生字中就有一个是由它演变来的,快来猜一猜,是哪一个？

是不,我们一起看看,随着时间的变迁,慢慢演变成今天这个“丝”字了、一起读:

丝

　（5）我们再来看这几个字,这些字我们不常见,因此比较陌生,只是只要与它们常见面就会记住的,同桌两个合作者读一读吧、好,我们一起来读:

（６）看来,生字我们都认识了,下面我们就来玩个游戏吧。

[出示七巧板图片］

　师:

小朋友,这是什么?

玩过七巧板不?

您都会拼什么？

老师也会拼图呢,想看不？

　　［出示稻草人图片］

师:

这是什么?

（稻草人）生字朋友也来与我们游戏了,男生先来。

　　[出示帆船图片]

师:

这是什么？

（小船）小船上也有生字呢,女生来读。

[出示小马图片］

　师:

这是什么?

（小马）这次全班一起来。

　三、学习课文,深入感悟

教师过渡:

在快乐的识字游戏中,我们认识了这么多生字,您们真不简单。

师:

同学们,还记得不,国王挑选继承人的条件是什么不？

　【课件出示:

谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是她的继承人。

】

读一读这句话、

是呀,谁能种出最美的花谁就会成为继承人、

　然而最后,谁成了国王的继承人呢?

（雄日）

　唉,什么缘故手捧空花盆的小孩雄日却成了继承人呢？

　下面就让我们回到国王规定的生活去看看、这一天,国王也来了,看着美丽的鲜花,她一点儿也不快乐,可看见空花盆却快乐了起来。

认真读课文的第三自然段,找找哪个句子告诉我们国王特不快乐,哪个句子又在告诉我们,国王不快乐！

　师:

谁来读一读,哪句是写国王快乐的?

哪句又告诉我们国王特不快乐？

（一）聚焦“盛开着鲜花的花盆”,理解国王什么缘故“脸上没有一丝快乐的表情”

　　【课件出示:

国王从小孩们的面前走过,看着一盆盆鲜花,脸上没有一丝快乐的表情。

】

１、同桌合作读,齐读、

师:

我们先来看看国王什么缘故不快乐、这句话中有特不多生字,同桌互相读一读,

　2、理解:

“丝"在句中的意思、

（1）同学们,课文中描写国王不快乐用了“一丝"这个词。

明白“一丝"有多少不?

老师手上有一块用丝织成的围巾,我从里面抽出一丝来（实物投影放大演示）,讲讲“一丝"有多少？

（2）师:

是啊,“一丝”就是微乎其微,几乎看不见,那么“没有一丝快乐"就是—-?

3、讨论:

这一天,展现在国王面前哪只是这么几盆花呀!

那时每个小孩都手捧最美的鲜花,每一盆都是那样地鲜艳夺目、那样的芳香扑鼻!

面对如此美丽的鲜花,谁见了谁都会喜爱啊!

可偏偏国王脸上却没有一丝快乐的表情,这是什么缘故？

　（种子是煮熟的,是可不能生根发芽的。

）

　师:

是呀,国王的内心也在讲:

【插读句子:

我发给您们的花种都是煮熟了的,如此的种子能培育出美丽的鲜花不？

】

4、指导读出国王的不快乐、

　　师:

难怪那么多鲜花摆在国王面前,她却没有一丝的快乐,能用您的朗读表现出国王不快乐不?

评价:

您严肃的表情让我们感到国王的不快乐了、

　　您甚至连眉头都皱起来了,让我们感到了国王的不快乐。

　您把“一丝”读的特不行。

　师:

来,我们一起读:

　5、小结:

同学们,这些花儿尽管美丽,但每一个盛开着鲜花的花盆都好像在告诉国王,这些小孩不诚实,像如此的人,假如做了继承人,国王如何能放心让她继承王位、管理国家呢？

这就是不快乐的缘故呀！

（二）聚焦“空花盆”,感悟“诚实”的可贵

师:

可当国王走到手捧空花盆的雄日面前时却快乐起来,原来是因为雄日把自己培育花种的经过告诉了国王。

　1、学生自由读第二自然段,

师:

课文的第二自然段就写了雄日种花的经过,大伙儿用心读,看看雄日对培育花种都做了些什么？

2、交流,并感悟:

十分用心。

学生自由读课文、

　【课件出示:

有个叫雄日的小孩,她十分用心地培育花种、】

师:

这个叫雄日的小孩是如何培育花种的呢?

书上写了哪些,您又想到了哪些,咱们来交流一下、

　全班交流、

　（浇水施肥、早上,天还没亮,雄日就到院子里照看花种、搬出窗外晒晒太阳、天气冷了,把它搬到屋子里去暖与暖与、估计给她换换土……）

　师:

正如您们所讲,雄日培育花种十分用心,请您读。

（指名读）

　【课件出示:

有个叫雄日的小孩,她十分用心地培育花种、】

评价:

您的朗读仿佛把那个十分用心地雄日带到了我们的面前。

　经过如此的努力后,种子发芽了不?

她是如何做的呢？

　３、配乐朗读第二自然段,感悟雄日的“诚实”。

（1）师:

让我们也十分用心地再读读课文的第二自然段,再十分用心地体会体会雄日种花的经过吧!

　【课件配乐出示:

有个小孩叫雄日,她十分用心地培育花种、】

　师:

这个名叫雄日的小孩,她十分用心地培育花种、

（２）师:

因为雄日跟每一个小孩一样,多么地想成为国王的继承人啊。

然而,花种种下去之后,齐读—-

　【课件出示:

十天过去了,一个月过去了,花盆里的种子却不见发芽。

】

师:

可雄日一直努力着培育鲜花,不曾放弃啊！

然而—-（学生接读）

　　【十天过去了,一个月过去了,花盆里的种子却不见发芽。

】

师:

雄日多么盼望花盆中开出美丽的花朵呀,然而——（学生接读）

【十天过去了,一个月过去了,花盆里的种子却不见发芽、】

　（３）师:

这时,她又是如何做的呢？

－—（学生接读）

　【课件出示:

她又给种子施了些肥,浇了点水、】【课件:

空花盆特写】

师:

可种子也没有发芽,这时,看着空空的花盆,雄日会想些什么呢？

　（学生交流）

师:

是呀,雄日如此用心,为培育鲜花付出了这么多,此时的她是多么着急,多么难过呀。

（４）师:

接着读—-

　【课件出示:

她天天看啊,看啊,种子就是不发芽、】【课件:

日历翻动--空花盆特写】

　师:

生活就如此一天一天的过去了,她就如此守着花话盆看啊,盼啊,可雄日的花盆一直都是空空的,因此-—

（指名读:

她天天看啊,看啊,种子就是不发芽。

）

离国王规定的生活越来越近了,因此她-—

（指名读:

她天天看啊,看啊,种子就是不发芽、）

师:

（齐读）我们一起读、

　（她天天看啊,看啊,种子就是不发芽、）

　　（5）师:

是呀,即使是如此,雄日也没有像其她小孩那样换掉花种,而是捧着空花盆来到了国王面前。

这就是手捧空花盆的小孩啊,雄日选择了空花盆就等于选择了－—诚实、

（板书:

空花盆上板书“诚实”）

　这种诚实是多么的可贵呀!

4、读快乐句。

【课件出示:

国王听了,快乐地拉着她的手,讲:

"您就是我的继承人！

”】

　　师:

因此,国王听了,快乐地拉着她的手,讲:

（学生齐读）

　　国王终于找到了那个诚实的小孩,因此她快乐地拉着她的手,讲:

（学生齐读）

　四:

拓展延伸,感悟升华

　师:

同学们,假如您们就是那些手捧鲜花的小孩,看见雄日成为了继承人,她们会想些什么呢？

学生交流,感悟、

师:

讲得多好,老师也真诚地希望您们都成为诚实的小孩！

　五、板书设计

2９　手捧空花盆的小孩

　诚实