高一英语Earthquakes教学设计.docx

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高一英语Earthquakes教学设计

新修订高中阶段原创精品配套教材

Earthquakes

教材定制/提高课堂效率/内容可修改

Earthquakes

教师：

风老师

风顺第二中学

Earthquakes

教材说明：

本教学设计资料适用于高中高一英语科目，主要用途为培养学生的学习兴趣，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达能力，进而促进全面发展和提高。

内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。

　　教学目标

　　Importantvocabularies

　　Shake,while,sound,scientist,point,movement,falloff,forawhile,forever,a（large）numberof,cutoff,stayup，plate,hit,bookstore.

　　Dailyexpressions:

　　Wereyouin……?

　　SureIwas.I'llneverforgetthat.

　　Verystrange.Itsoundedlike……

　　Whathappenednext?

　　Whatwasitlike?

　　Usefulphrases:

　　ThepopulationinandaroundSanFranciscoisnowtentimesmorethenitwasin1906.

　　Thenumberofpeoplewholosthomesreachedasmanyas250000.

　　Grammar:

　　TheusageofpronounsintheAttributivesentences.

　　Who/whom/which/that……

　　教学建议

　　能力训练：

　　运用所学的语言，围绕地震这个题材，开展听说写的活动；阅读课文“Earthquake"，了解有关地震的基本知识，完成有关课文内容的练习。

并进一步练习间接引语的用法。

　　师生互动活动：

　　Lesson25:

口头练习，对话交际功能-----日常生活用语的练习。

　　Lesson26---27:

听力和阅读相结合，理解全文的意思。

　　Lesson28:

口头和笔头练习相结合，写一篇关于地震的文章。

　　教材分析

　　本单元对话引出地震这个话题。

对话中提到了地震的时候的现象和人的感受。

本单元的阅读课文是了解发生在SanFrancisco地区的严重地震场景和有关地震发生时的基本常识。

同时在文章里有一些重要的语法知识，如定语从句的使用：

Awideandbusyroadwhichwasbuiltlikeabridgeoveranotherroadfellontotheonebelow.etc.

　　重点知识讲解：

　　1.Whatdoes"quake"means,asintheword"earthquake"?

　　像"earthquake"这个词中的quake是什么意思？

　　Asintheword"earthquake"是个省略结构，完整的说法为：

asitdoesintheword"earthquake".as在此为连词，表示“如“的意思。

　　Itsoundedlikeatrainthatwasgoingundermyhouse.那声音听起来就像有一列火车在我的房子底下开过似的。

　　sound为系动词，后接名词、介词短语做表语，意思是“听起来”。

　　Yourideasounds（like）agoodone.你的注意听起来不错。

　　Whathesaidsoundedlikeafairy-tale.他所说的话听起来就像神话故事。

　　表示“听起来像什么”的时候，用soundlike….。

like在此是介词表示“像”的意思。

类似于sound的常用系动词还有：

feel,taste,smell,look.

　　例如：

　　Cottonfeelsverysoft.棉花摸起来很柔软。

　　Itlookslikeabeautifulpicture.那看上去就像一幅美丽的画。

　　2．IwasinthekitchencookingsomethingandIfeltthefloormove.我当时正在厨房里作饭，我觉得地板动了一下。

　　cookingsomething在本句中为现在分词短语做伴随状语。

　　句中的move是省略了to的不定式，做宾语补足语。

动词feel的宾语补足语可以是动词原形，也可以是动词的ing形式或过去分词形式。

　　例如：

　　WhenIheardhiswords,Ifeltmyheartbeatingfaster.听了他的话，我感到心跳加快了。

　　Hefeltsomeoneknockatthedoor.他感到有人敲了一下门。

　　heboyfelthisbackpattedbysomeone.那个男孩子感到有人拍了他的脊背。

　　3．AndthenIwatchedalltheglassesonthetablefalloffontothefloor.后来我观察到桌子上所有玻璃杯子掉到了地板上。

　　辨析：

falloff/falldown

　　falloff表示“从。

。

。

。

上落下或掉下”。

off为介词或副词。

falldown的意思是“倒塌、掉下”，不强调落物的来处。

　　例如：

　　Isawhimfalloffhishorse.我看到他从马上掉了下来。

　　Flowersfellofftotheground.花儿凋谢了，落到了地上。

　　Autumncomesandleavesarefallingoffthetrees.秋天到了，落叶纷纷。

　　Astonefelldownintheearthquake.一块石头落了下来，砸中了他。

　　Theoldhousefelldownintheearthquake.老房子在地震中倒塌了。

　　4．Agreatpartofthecitywasdestroyedandalargenumberofbuildingswereburnt.城市的大部分地区被摧毁，许许多多建筑物被火吞噬。

　　Anumberof相当于many.意思为“许多”，后跟可数名词的复数形式。

短语中的number前可以由large/small来修饰，构成alarge/great/smallnumberof短语。

　　例如：

　　1）Anumberofpeoplewerekilledinthetrafficaccident.有许多人在那场车祸中丧生。

　　2）AlargenumberofstudentswenttoseeMr.Zhangwhenhewasill.张老师生病的时候有许多的学生去看望他。

　　Onlyasmallnumberofpeopleareagainstthisplan.只有少数人反对这个计划。

　　辨析：

anumberof/thenumberof

　　anumberof意思为“许多”。

中心词为of后面的复数形式。

　　thenumberof的意思为“…的数量”，中心词为number，因此，“thenumberof+复数名词”，做主语时谓语动词为单数第三人称形式。

　　例如：

　　Thenumberofbooksinourlibraryisgoingup.我们图书馆里的藏书数量正在上升。

　　Thenumberofthestudentsinourclassis57.我们班的学生人数为57人。

　　Anumberofstudentsareplayingfootballontheplayground.许多的学生在操场上踢足球。

　　5．Thenumberofpeoplewholosthomesreachedasmanyas250000.无家可归的人数达到25万。

　　短语“asmanyas”意思为“和…一样多，多达”，修饰可数名词；asmuchas与asmanyas意思相同，但是修饰不可数名词。

类似的表达法还有：

　　aslongas长达ashighas高达aswideas宽达

　　Thegreatfireburneddownasmanyastwentybuildings.那场大火烧毁的房屋达到20之多。

　　Helostasmuchas1000yuan.他丢的钱多达1000元。

　　Thefilmlastsaslongastwohours.这部电影长达2个小时。

　　Themountainreachesashighas2000metres.那座山高达2000米。

　　Theroadisaswideas10metres.这条路宽达10米。

　　6.辨析：

as/when/while

　　这三个词都有“当……的时候”的意思。

但用法稍有不同。

　　as强调“一边……一边……”或是“与……同时，侧重表示主句的动作同时发生。

　　when既可以表示时间地点也可以表示时间段。

　　while只表示时间段，不表示时间点。

它后面必须是延续性的动词，而且多为进行时态。

当从句的谓语的动词为延续性动词时三者都可以替换使用。

　　例如：

　　WhenIgothome,hewashavingsupper.我到家的时候，他正在吃晚饭。

　　IlikeddancingwhenIwasyoung.我年轻时喜欢跳舞。

　　Theytalkedastheywalked.他们边走边谈。

　　Athiefbrokeinas/while/whenIwassleeping.在我睡觉的时候小偷闯了进来。

　　While/When/Aswewerestilllaughing,theteachercamein.当我们仍还在大笑，老师进来了。

　　Striketheironwhileitishot.趁热打铁。

　　8．Awideandbusyroadwhichwasbuiltlikeabridgeoveranotherroadfellintotheonebelow,.Manypeoplewerekilledintheircars,butafewluckyoneswerenothurt.一座以立交桥车辆川流不息的马路塌陷到桥下面的路面上。

很多人被压死在自己的车里，但是也有少数幸运的人没有受伤。

　　这两个句子中one（s）是代词，用来代替或是避免重复上文提到的名词。

one只可替代可数名词，其复数形式为ones.第一句中的one代替road，第二句中的ones代替people。

　　例如：

　　Iftheearthquakeisabigone,agreatpartofthecitywillbedestroyed.如果那是个大地震的话，城市的大部分地区将要被毁掉。

　　Iwouldlikeapoundofapples,theredones.我要一英镑苹果，红苹果。

　　Hehadnoexcuseforhisbeinglate,buthehadtofineone.他迟到找不着借口，但是他必须找一个。

　　Ifyoudon'tlikethesecups,Ihaveotherones.要是你不喜欢这些杯子，我还有别的。

　　9.Third,youmustmakethehousesasstrongaspossible.第三，应该把房屋建的尽可能结实。

　　As…aspossible是个固定搭配，中间可加形容词或副词，意思为“尽可能的…”。

　　例如：

　　Hehadhisbreakfastasquicklyaspossible.他尽可能快的吃了早饭。

　　Pleasecomeasearlyaspossibletomorrow.明天请尽可能早来。

　　Theykeeptheclassroomascleanaspossible.他们尽可能的保持教室清洁。

　　12.Weakbuildingswillfalldowninanearthquake,butstrongonesmaystayup.不结实的建筑物会在地震中倒塌，而结实的建筑物则可能安然无恙。

　　短语stayup的意思是“挺立，站立，熬夜”等。

　　例如：

　　Youmuststayupintimeofdifficulty.困难面前你必须要挺住。

　　Hestayedupallnight.他通宵未睡。

　　Hehasbeenworkingforalmostawholeday,buthecanstayup.他干了快一整天了，但是还是挺得住。

　　10.time表示倍数的用法

　　在此句中表示倍数，其前面的数词用基数词。

常用的倍数表示法有以下几种：

　　1.Aisthree（four/five….）timesbigger（more/longer/higher….）thanB.A比B大（多/高/长…）三（四/五…）倍。

　　例如：

　　Thenewbridgeisthreetimeslongerthentheoldone.新桥比旧桥长三倍。

　　Atleastthetrainrunssixtimesfasterthentheboat.火车的速度至少比小船快6倍。

　　Themeeting-roomisfourtimesbiggerthanours.这个会议室比我们的大四倍。

　　2.Aisthree（four/five…）timesasbig（much/many/long/high…）asB.A比B大（多/长/高。

。

。

）两倍或者是A是B的三（四/五……）倍大（多/长/高……）

　　例如：

　　LineAisfivetimesaslongasLineB.线段A比线段B长四倍。

（或是线段A是线段B的五倍长）

　　AsiaisfourtimesaslargeasEurope.亚洲比欧洲大三倍。

　　Thisbuildingisthreetimesashighasthatone.这栋楼房比那一栋高2倍。

　　3.Aisthree（four/five….）timesthesize（amount/length/height…）ofB.A比B大（多/长/高……）两（三/四……）倍或是A是B的三（四/五……）倍大（多/长/高……）。

　　例如：

　　LineAisfourtimesthelengthofLineB.线段A比线段B长四倍。

　　Thisbuildingisthreetimestheheightofthatone.这栋楼房比那栋高2倍。

　　如果表示“A比B大（多/长/高。

。

。

）一倍“用twice，而且用第一种表示法。

　　例如：

　　BobistwiceheavierthanJack.鲍博比杰克重一倍。

　　Thisroadistwicelongerthanthatone.这条路比那条路长一倍。

　　11.语法——定语从句

　　关系代词who,whom,that和which引导的定语从句。

　　在句子中修饰名词或代词的从句为定语从句。

定语从句所修饰的词叫先行词，定语从句一般修饰跟在先行词的后面。

如果先行词指人，关系代词可用who,whom,that.如果先行词指物，关系代词可用which或是that。

关系代词who,whom,that和which既起连接作用，又在定语从句中充当一定成分（在定语从句中作主语或是宾语）。

关系代词在从句中作宾语时常常可以省略，但是作主语时不能省略。

Whom在从句中作宾语时用，但是在口语或非正式文体中，常用who来代替whom。

　　例如：

　　Aplaneisamachinewhich/thatcanfly.飞机是会飞行的机器。

　　Thebook（which/that）youwantisonmydesk.你要的那本书在我的书桌上。

　　Anybodywho/thatbreakstherulesispunished.任何违反规定的人都要受到惩罚。

　　Theboywho/thatlikesskatingwillbehere.喜欢滑冰的那个男孩子将会来这里。

　　Thegirl（who/whom/that）youmetinthestreetisJohn’ssister.你在大街上遇到的那个女孩是约翰的妹妹。

　　Isthisthelady（whom）youspokeof?

这个是你谈到的那位女士吗？

　　教学设计方案：

Lesson25一、TeachingAims

　　Helpthestudentshavefreetalkaboutwhatanearthquakeisandwhatpeopleusuallyfeelwhenanearthquakehappens.

　　PractiseinpairsontalkingabouttheearthquakethathappenedinSanFranciscoin1898.

　　Studythelanguageitemsinthelesson.

　　Dotheexerciseonpage25abouttheindirectspeech.

　　二、Teachingprocedures

　　Step1Warming-up

　　AsktheSssomequestionsaboutearthquake,suchas,“Whatwillhappenwhenanearthquakehappens?

”“Whatcausesanearthquaketohappen?

”“Whatshouldpeopledowhenanearthquakehappens?

”etc.

　　Step2.Listening

　　TheSsaresupposedtolistentothetapeabouttheearthquakethathappenedinSanFranciscoin1989.

　　AfterlisteningtothedialoguetheSsaresupposedtodotheexercisesonpage87.Exx.1.

　　WhatareCarlandWangBingtalkingabout?

　　WherewasCarlatthetimeoftheearthquake?

　　HowdidCarlfeelwhentheearthquakewashappening?

　　Step3.Practising

　　Thestudentsaresupposedtodothepairworkonpage25.

　　ChangethesentencesintoIndirectSpeech.

　　Step4.Languagepointsofthedialogue

　　as的用法

　　sodoyou形式的复习

　　atthetimeof的用法

　　itsoundedlike中sound的用法

　　feelsth.do的用法

　　6．falloff和falldown的辨析

　　quiteawhile的用法

　　Step5.Practising

　　Iftimeispermitted,thestudentsaresupposedtodotheexerciseonpage87.Exx.2---retellthedialogue.

　　教学设计方案:

Lesson26

　　TeachingAims

　　TheSsaresupposedtogettheideawhattheearthquakeislikewhenitishappeningandwhatcausesanearthquaketohappen?

　　LearnhowtowriteacompositionaboutanearthquakethathappenedinTangshan,Chinain1976.

　　Teachingprocedure

　　Step1.Askthestudentssomequestionsaboutearthquakes.

　　Haveyoueverheardanythingaboutearthquakesfromyourparents?

　　Haveyoueverbeeninanyoftheearthquakes?

Whereandwhen?

　　DoyouknowthebiggestearthquakethathappenedinChina?

　　Step2.Readingthetext

　　Forthefirsttimeofreading,theSsaresupposedtoanswerthequestion:

　　WhichwastheUSA’sworstearthquake?

　　Canwedosomethingtopreventtheearthquakefromdestroyingthewholecity?

　　Forthesecondtime,theSsaresupposedtoreadthetextfo