小学综实三下《生活中的礼仪》教案.docx
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小学综实三下《生活中的礼仪》教案
小学综实三下《生活中的礼仪》教案
主题2生活中的礼仪
一、教学分析：
（一）教材分析：
礼仪是人们在社会交往活动中应共同遵守的行为规范和准则。
了解并学习生活中的礼仪，是小学生了解生活、走进社会的重要途径。
安排这一主题的目的，是引导学生感受礼仪在人际交往中的重要性，从而自觉地了解生活中的礼仪，学习与人交往的本领。
本主题安排“问题与思考”“方案与设计”“实践与探究”“总结与交流”“我还想研究”5个活动环节，目的是通过这些环节的教学，培养学生发现问题和收集信息、处理信息的能力，并逐步形成一种积极、主动、合作探究的学习方式。
“实践与探究”环节通过“生活礼仪小调查”“遵守礼仪我能行”“争当礼仪小使者”3个活动安排教学，使学生从了解生活礼仪开始，除了了解生活礼仪的范围和内容外，还引导学生从自我做起，遵守礼仪规范，同时还通过多种形式来宣传礼仪，号召身边的人自觉遵守礼仪。
通过这些活动，引导学生关注生活礼仪问题，学习生活礼仪知识，养成遵守生活礼仪行为规范的习惯，并向社区人们宣传如何更好地遵守礼仪，从而提高学生关注社会生活的意识。
（二）学情分析：
当代青少年文明礼仪方面的欠缺是一个不争的事实，形成的原因是多方面的。
一方面，在社会变迁的进程中，传统的东西正在逐步消失，其中包括传统的交往礼仪；与此同时，现代的交往礼仪在一些青少年身上又没有植根，青少年需要补文明礼貌这一课。
另一方面，在孩子的成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌，甚至蛮横无礼。
事实证明，礼仪也是一门学问，需要专门的指导。
一个文明有礼的人不是自然形成的，与他所接受的教育密不可分。
对青少年进行文明礼仪方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有益处的。
三年级学生已有一定的生活礼仪常识，但只有常识，而不一定付诸实施。
他们很好动，比较喜欢表达自己的思想，对周围世界充满了好奇，有很强的求知欲和自我表现愿望。
教学时要关注认知，强化体验，尽可能地在活动情景中让学生结合自己的生活经历去体验、了解生活礼仪的范围和内容，引导学生从自身做起，并号召身边的人自觉遵守礼仪。
二、建议课时：
三课时
第一课时《生活礼仪小调查》
一、教学目标：
知识与技能目标：
能够说出所知的生活礼仪的前提下，引导学生更多地、更系统地了解生活礼仪的相关知识。
过程与方法目标：
通过对生活礼仪知识的不断探究，提高学生发现问题、研究问题的能力。
情感态度与价值观目标：
通过交流与分享，自觉养成讲文明、懂礼仪的习惯，初步形成关注并遵守生活礼仪的意识。
二、本课重难点：
重点：
对学生所知的礼仪知识进行归类总结。
难点：
如何进行调查。
三、教学策略建议：
教法建议：
搜集一些生活礼仪的图片或视频资料，课上组织交流搜集到的信息，了解到更多有关生活礼仪的知识，提高学生发现问题、研究问题的能力，初步形成关注并遵守生活礼仪的意识。
学法建议：
课前布置收集资料——通过上网或查阅书籍等方式获得关于生活礼仪的初步资料；指导学生对生活中的礼仪进行合理分类、归纳。
举办"生活礼仪交流会"，通过之间的交流与分享，自觉养成讲文明、懂礼仪的习惯，初步形成关注并遵守生活礼仪的意识。
四、教学资源与环境建议：
本课教学资源建议：
1.教具准备：
多媒体课件，生活礼仪的图片或视频若干。
2.学具准备：
收集有关生活礼仪的资料或参照“生活礼仪调查记录表”，课前完成资料调查。
本课环境准备建议：
多媒体教室
五、教学评价建议：
评价标准：
引导学生从对生活中礼仪的收集、整理、分类、交流的情况，以及对礼仪问题的关注程度和研究兴趣，讲文明、懂礼仪从自己做起的意识等方面进行评价。
评价方法建议：
强调学生在活动过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。
关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。
六、教学过程：
（一）图片（或视频）导入，揭示课题（5分钟）
学习指导语：
同学们，老师在课下收集到了一组特殊的图片。
今天我把它们带到了课堂上。
瞧！
（课件出示家庭、学校、社会具有代表性的礼仪图片）
家庭——老幼之间学校——升旗时刻社会——迎接外宾
这些图片有什么共同点？
（出示课题——生活中的礼仪）
问题：
课前同学们也搜集了生活礼仪的资料，你能来展示下自己搜集的资料吗？
（小组内展示）
1.说说你是怎样收集的？
2.说说收集了哪些方面的内容。
3.思考：
关于“礼仪”，你有哪些问题？
预设：
生活中的礼仪还有哪些？
人们是怎样遵守礼仪的？
怎样让身边的人都来遵守礼仪规范呢？
在礼仪方面，作为小学生能为社会做点什么？
………………
小结：
中国自古以来以礼仪之邦闻名于世。
礼仪是一个人文化修养和道德修养的外在表现，良好的礼仪可以增进人与人之间的友谊。
让我们一起探究、学习生活中的礼仪，做一个举止得体的好少年。
【设计意图：
从学生熟悉的实际入手，充分调动学生的学习积极性，使学生产生学习和探索礼仪问题的渴望，顺利导入新课。
】
（二）学习与探究：
制定调查方案（10分钟）
学习指导语：
要对以上问题开展研究，首先应制订-个研究方案。
小组讨论一下，选择感兴趣的问题，制订出研究方案。
问题：
我们应从哪些方面设计研究方案？
（1）教师引导，各小组设计研究方案。
（2）师生交流，优化设计的研究方案。
小结：
同学们很认真地设计了活动方案，为我们的活动指明了方向。
出示：
生活礼仪研究方案表
研究的问题
活动时间及地点
活动步骤及方法
预期活动成果
生活中有哪些礼仪
怎样遵守生活中的礼仪
……
【设计意图：
综合实践活动强调学生的亲身实践，在学习与探究环节，让学生自己去研究，让学生主动对知识技能进行构建，可以最大程度地发挥学生的主观能动性。
但综合实践活动又离不开必要的教，这里的教，要建立在学生通过自己的探究仍然无法掌握、获得的基础上，也就是要教在学生学习的困难点上。
】
（三）实践与体验:
生活礼仪小调查（15分钟）
学习指导语：
生活中，在不同的场合、处理不同的事情，都应该讲究相应的礼仪，这样才能保持良好的人际关系，提高生活的品质。
问题：
那么，生活礼仪包括哪些呢？
让我们一起来做个调查。
完成下表：
生活礼仪调查记录表
类别
内容
家庭礼仪
学校礼仪
社会礼仪
……
思考：
怎样调查呢？
小结：
可以上网、查阅图书，也可以采访老师和家长。
【设计意图：
亲自实践，让学生对礼仪有比较系统的了解。
】
（四）总结交流：
生活礼仪交流会（5分钟）
学习指导语：
通过调查，你们的收获可真不少，成果也以多种方式呈现了出来，那么，我们都了解到哪些生活礼仪知识呢?
预设：
家庭礼仪学校礼仪社会礼仪
就餐礼仪待客礼仪………
汇报交流：
（结合学生汇报，课件出示学生身边文明礼仪的具体内容。
详见附件：
学生身边的礼仪）
家庭礼仪
课件出示：
资料卡——家庭礼仪我知道
1.对父母长辈不能直呼姓名，要用准确的称呼，如爸爸、奶奶、叔叔等。
2.早上起床后，向爸爸、妈妈问好。
3.晚上睡觉前，祝，爸爸、妈妈晚安。
4.父母下班回家应主动问候:
爸爸、妈妈您回来啦。
5.在长辈过生日时，祝，长辈生日快乐、身体健康。
6.过新年时，祝，爸爸、妈妈新年愉快。
7.当爸爸、妈妈外出时，祝，爸爸、妈妈一路平安。
学校礼仪
问题：
关于“学校礼仪”你还知道哪些？
（课件出示资料卡——学校礼仪我知道。
）
社会礼仪
问题：
关于“社会礼仪”你还知道哪些？
（课件出示资料卡——社会礼仪我知道。
）
问题：
关于“其它礼仪”你还知道哪些？
就餐礼仪待客礼仪………
课堂小结：
同学们，通过刚才的研究，我们知道：
生活中处处讲究礼仪，了解了有关生活礼仪的相关知识。
知道了生活中的各种礼仪包含的内容。
让我们自觉养成讲文明、懂礼仪的习惯吧！
（五）拓展与创新（5分钟）
学习指导语：
礼仪是一个人立足社会的基本条件。
只有尊重别人才能赢得别人的尊重。
问题：
通过调查，我们了解了一些生活中的礼仪。
这些礼仪你做到了哪些？
怎样才能做得更好？
【设计意图：
学生在活动过程中认识到礼仪和人们生活的密切关系，引起了学生对礼仪问题的关注和研究兴趣，唤醒讲文明、懂礼仪从自己做起的意识。
但是学生对生活中礼仪还有些没有意识到或没有做到，从而激发对礼仪知识的探究兴趣。
为下节课的教学做下铺垫。
】
七、板书设计：
生活礼仪小调查
家庭礼仪学校礼仪社会礼仪
就餐礼仪待客礼仪…………
附资料：
学生身边的礼仪
1.家庭礼仪
（1）尊重长辈，孝敬父母。
尊重父母的意见和教导经常和他们交流思想、学习情况，听取他们的教导和指点。
（2）关心体贴父母。
承担力所能及的家务劳动，主动为父母服务，表达对他们的孝心。
（3）对父母态度端正，不顶撞父母，不闹脾气。
（4）离家或回家与父母打招呼，未经父母许可不得晚归、远出及无故在外过夜。
（5）进父母房间要先敲门，经允许后进入，不得随意翻动父母的私人用品。
（6）学会料理个人生活，自己的用品收放整齐。
2.校园礼仪
（1）课堂礼仪:
遵守课堂纪律是学生最基本的礼貌。
①上课:
上课的铃声一响，学生应端坐在教室里，恭候老师上课，当老师宣布上课时，全班应迅速肃立，向老师问好，待老师答礼后，方可坐下。
②下课:
听到下课铃响时，若老师还未宣布下课，学生应当继续安心听讲。
下课时，全体同学需起立，与老师王道“再见”。
（2）尊师礼仪:
学生在校园内与老师相遇时，应主动向老师行礼问好。
学生进老师的办公室时，应先敲门，经老师九许后方可进入。
在老师的工作、生活场所，不能随便翻动老师的物品。
学生对老师的相貌和衣着不应指指点点、评头论足，要尊重老师的习惯和人格。
（3）同学间礼仪:
同学之间的深厚友谊是生活中的一种团结友爱的力量。
同学间可彼此直呼其名，但不能用“喂”“哎”等不礼貌用语称呼同学。
在有求于同学时，需用“请”“谢谢”“麻烦你”等礼貌用语。
3.社会礼仪：
（1）乘车礼仪：
①排队候车，先下后上。
自觉在站台上排队等候，车辆进站停稳后，应待车内乘客下车后再依次上车，切勿推拉、挤撞他人。
对行动不便者，则应主动提供帮助，并礼让其优先上车。
下车时若人多，应先礼貌示意，如“对不起，请让一下”，不要猛挤乱冲。
②尊老爱幼，主动礼让。
不应无故抢占座位。
遇年迈、患病、残疾、怀孕、幼童及怀抱婴儿的乘客，应主动让出自己的座位，如果自己是站着的，也要把有扶手的或空间大的地方让出来，切勿熟视无睹。
当他人为自己让座时，应立即道谢。
③遵守规则，注意安全。
上车后应主动按规定购票。
在车上不要随意吃东西、向车窗外抛扔废弃物。
雨雪天乘车，应将雨具放入塑料袋中，以保持车内清洁。
不要携带有安全隐患的物品上车。
车辆行进途中不要大声交谈或随意喧闹，以免分散司机的注意力或使其他乘客感到不悦。
不得将身体的任何部位伸到车窗外面。
2.等候礼仪：
①调整心态，耐心等候。
排队时，应尽快调整好心态，自觉按照先来后到的顺序排列成行，耐心等候，不要起哄、拥挤。
②遵守秩序，依次行事。
队列秩序需众人共同维护。
排队的基本秩序为：
先来后到，依次而行。
不仅自己做到不插队，而且还要做到不让自己的任何熟人插队。
③间距适当，互惠互利。
在排队时，大家均应缓步前行，两人间的距离尽量保持在一臂左右。
前后间距过窄会让人局促不安，比如在自动提款机上取钱时，排在身后的人若与自己挨靠过紧的话，就极易心生戒备，产生很大的恐慌。
第二课时《遵守礼仪我能行》
一、教学目标：
知识与技能目标：
通过对照礼仪要求、查找自身差距人手，发现自身存在的不足，了解生活中还有哪些礼仪没有意识到或没有做到，激发对礼仪知识的探究兴趣。
过程与方法目标：
通过制订具体的目标和行动计划，引导学生掌握并践行调查到的礼仪知识，思考在家庭、学校、社会礼仪等方面存在的具体问题，并结合自己的学习与探究，制订具体目标，践行行动计划。
情感态度与价值观目标：
在实际生活中，逐步养成自觉遵守礼仪的意识，以自己的实际行动为做一个礼仪小使者而努力。
二、本课重难点：
重点：
找出自身的礼仪差距。
难点：
如何学礼仪，践行礼仪。
三、教学策略建议：
教法建议：
通过图片或视频，引导学生对照家庭、学校、社会礼仪等各方面的要求，结合自身的实际情况，梳理材料，总结出存在的共性问题，并引导学生对应该怎么“学礼仪”展开充分的讨论，更直观地感受讲文明、懂礼仪的行为。
学法建议：
对照家庭、学校、社会礼仪等各方面的要求，结合自身的礼仪行为或社会上的礼仪问题，自我剖析、讨论，从而感受到讲文明、懂礼仪的行为是一种美德。
更好地参与到践行文明礼仪中来。
四、教学资源与环境建议：
本课教学资源建议：
教具准备：
多媒体课件。
学具准备：
相互观察生活中自己的礼仪陋习。
本课环境准备建议：
多媒体教室
五、教学评价建议：
评价标准：
引导学生从认真态度、审美意识、自我表现等方面进行评价。
评价方法建议：
强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。
六、教学过程：
（一）创设情境，导入新课（5分钟）
学习指导语：
礼仪是一个人立足于社会的最基本的条件。
只有尊重别人才能赢得别人的尊重，才能缩短人与人之间的距离，形成良好的人际交往氛围。
通过调查，我们了解了一些生活中的礼仪。
问题：
这些礼仪你做到了哪些?
怎样才能做得更好?
（板书课题：
遵守礼仪我能行）
【设计意图：
激发学生探究的兴趣，通过问题链接生活，使学生有意识地自我比对，知道自己那些做法是遵守礼仪的行为。
】
（二）学习与探究：
找差距（10分钟）
学习指导语：
对照生活中礼仪的要求，结合自己的表现，说说自己还有哪些差距。
思考：
1.小组内互相说说自己还有哪些差距？
（吃饭时，我只想着自己而忘了长辈。
当父母下班回家时，我没有及时问候父母。
……）
2.通过调查观察，你发现身边还有哪些有关礼仪的差距？
预设：
学校：
我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的白色垃圾，尤其星期六、星期日教室里、校园内垃圾随处可见，甚至有的同学认为，反正有值日的同学打扫，扔了又何妨；再例如可见在教室走廊上的起哄大闹，走路推推搡搡，随意撞坏门窗，也不觉心疼；再例如校园内部分同学之间相互的讲脏话、粗话，甚至还有个别同学故意损坏学校公共财物。
社会：
上公交车时你推我挤，互不相让；有人在公共场合因为一点小事大吵大闹；遇到困难向人求助时，无人理睬；个别同学乱扔垃圾、损坏校园公共设施；有人在公共场合大声喧闹，大声接听电话，谈论别人的隐私或者一些八卦新闻；有个别同学上课时不时讲话、插嘴，却认为是“小事一桩”
……
（3）你是否遇到类似的经历？
当时的感受如何？
4.我们应如何遵守生活中的礼仪？
5.你认为讲礼仪有何重要性？
预设：
（1）自觉做到讲礼仪，不仅关系到我们自身的形象，而且直接关系到周围的人，关系到我们的集体，甚至关系到我们民族和国家的形象。
（2）按礼仪要求去做，有助于我们进一步提升道德水平和精神境界，会使得我们变得优雅可亲，更容易被人接纳。
小结：
礼仪不仅能够增添我们个人的风采和魅力，还传递着对他人的尊重；不仅是一种修养，更是我们无形的财富。
我们对照礼仪要求，从查找自身差距人手，发现了自身存在的不足，知道了生活中还有哪些礼仪没有意识到或没有做到。
让我们为了争做一个知礼、懂礼、讲礼的好学生，共同参加“学礼仪”的活动吧。
【设计意图：
引导学生掌握并践行调查到的礼仪知识，思考在家庭、学校、社会礼仪等方面存在的具体问题，并结合自己的学习与探究，为制订具体目标，践行行动计划做铺垫。
】
（三）实践与体验：
学礼仪（15分钟）
学习指导语：
针对自己存在的礼仪方面的问题，制订具体的目标和行动计划，让自己成为一名遵守礼仪的好少年。
思考:
我的行动计划
目标：
自我要求：
1.
2.
3.
4.
计划人：
年月日
1.汇报交流。
（2）集体评价，完善自己的行动计划。
小结：
同学们认识到了礼仪的重要性，也掌握了一些礼仪的知识，让我们遵守自己的文明礼仪宣言，使我们的生活充满思礼、重礼、和谐。
【设计意图：
制作“行动计划”是一个“科学味”、“实践味”很浓的过程。
由于三年级的学生学习能力的限制，对于制作计划而言是远远不够的，综合实践活动也离不开必要的教，这里所教的正是学生自己无法解决的，指导学生制作计划的方法，正是教在了学生学习的困难点上。
】
（四）总结交流，评价作品（5分钟）
宣读自己的文明礼仪宣言。
【设计意图：
使学生对制作的行动计划进行自我检验、强化，进一步使之成为指引自己生活礼仪的行动指南。
】
（五）拓展与创新（5分钟）
为使生活礼仪之花遍地开放，你打算怎样号召大家自觉遵守礼仪？
【设计意图：
激发学生探究的兴趣，培养学生善于动脑、勤于动手的好习惯，做生活的有心人。
】
7.板书设计：
遵守礼仪我能行
找差距学礼仪
第三课时《争当礼仪小使者》
一、教学目标：
知识与技能目标：
通过张贴礼仪知识手抄报、举行礼仪知识交流会、发放遵守礼仪倡议书等，展开实践、宣传礼仪知识。
过程与方法目标：
学习与他人合作，逐步培养合作和创新实践的能力。
情感态度与价值观目标：
通过实践活动，发现身边的礼仪问题，强化文明意识，主动宣传礼仪知识，进一步增强学生高尚的道德品质。
二、本课重难点：
重点：
从自我做起，遵守并积极宣传生活礼仪。
难点：
提高学生关注社会生活问题的意识。
三、教学策略建议
教法建议：
引导学生积极走出去进行礼仪宣传活动发挥学生的创造力。
让学生懂得讲文明、懂礼仪是每个人的责任。
学法建议：
通过宣传礼仪知识的实际行动来发现身边的仪问题，强化文明意识，主动宣传礼仪知识，进一步增强学生高尚的道德品质。
四、教学资源与环境建议：
本课教学资源建议：
教师准备：
提前让学生分好组，并设计好活动方案表。
将活动中需要注意的各项问题，如时间、地点、所需物品、成员分工、注意事项等预设到位。
学生准备：
活动所需的物品：
画笔、颜料、收集有关礼仪知识。
本课环境准备建议：
根据具体活动内容定地点
五、教学评价建议：
评价标准：
引导学生从作品的不同风格、形式新颖、独特创新等方面进行评价。
评价方法建议：
强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。
尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。
六、教学过程
（一）创设情境，导入新课（5分钟）
学习指导语：
礼仪贵在实践。
让我们一起行动起来，通过多种方式向身边的人宣传礼仪，号召大家都来自觉遵守礼仪。
问题：
在这方面你有什么“金点子”？
预设：
生1：
宣传礼仪知识，举行礼仪知识交流会；
生2：
在宣传栏里张贴礼仪知识手抄报；
生3：
发放践行礼仪倡议书等。
………
（板书：
争当礼仪小使者）
拓展思维——展示作品：
（1）宣传画
（2）手抄报
（3）倡议书
（4）礼仪使者
【设计意图：
通过欣赏不同礼仪宣传形式，激发学生的积极参与活动的欲望。
】
（二）学习与探究（10分钟）
1.探究：
图中是如何宣传礼仪的？
还可以如何宣传？
学生说说看。
【设计意图：
让学生说说看，是了解学情，拓宽思维，为下面“有疑处而教”打下基础。
】
2.简单了解各种宣传方式的注意事项及要求：
整体要求：
主题、时间、地点、所需物品、成员分工。
具体要求：
1.宣传画：
创意、美感，简易明朗，能说明问题。
要注意整体的融合，特别是色调问题。
（2）手抄报：
主题明确，版面新颖美观。
书写字体要清楚、美观大方。
装饰美化形象、优美和谐。
3.倡议书：
符合活动主题，切实可行；交代清楚背景、目的，有充分的理由；措辞贴切，情感真挚，富有鼓动性；篇幅不宜过长；注意格式。
4.礼仪小使者：
模范遵守做表率，乐于奉献自先行，让礼仪之花遍地开。
【设计意图：
明确宣传的方式方法，引导学生大胆地尝试，从而培养学生的创造性思维。
】
（三）实践与体验（15分钟）
1.学生构思：
说说你打算用什么方式宣传礼仪？
2.分组合作，师生互动完成设想。
【设计意图：
不能把目标定位在会制定活动方案上，还应付诸实施，提高学生的动手能力、审美能力、实践能力。
学以致用，让学生在学习探究中进一步明礼；而且在活动中与他人合作，逐步培养合作和创新实践的能力，巩固新知，形成技能。
】
（四）总结交流，评价提高（5分钟）
1.小组推荐学生展示本组的设想，进行介绍。
2.学生进行点评，指出优点，缺点。
3.通过开展以“生活礼仪”为主题的实践活动，大家一定有许多收获，让我们一起来分享吧！
我的收获
1.
2.
【设计意图：
通过展示、评价、交流，以体验成功的快乐和动手实践的成功感。
】
（五）拓展与创新（5分钟）
学习指导语：
对于礼仪，你还想研究什么？
与同学们讨论一下。
预设：
1.现在的礼仪和过去的礼仪有什么区别？
2.中国素有“礼仪之帮”之称，也有许多传统的节日，你能列举出哪些节日礼仪？
（春节、元宵节、端午节、中秋节）
3.我们伟大的祖国民族众多，各民族的礼仪又有哪些？
4.外国人在见面时有哪些礼仪？
………
结束语：
礼仪是一个古老的话题，礼仪是现代文明的标记，学习礼仪，感悟礼仪，践行礼仪，是我们和谐生活的根基，是我们展翅飞翔的双翼。
礼仪是人类文明的一支美丽芬芳的花朵，她的芳香陶冶了世代中华儿女，愿礼仪使你的青春更加亮丽，使你的人生更加精彩！
使我们的生活更加美好！
七、板书设计：
争当礼仪小使者
宣传画
手抄报
倡议书
小使者
附1：
活动评价表
附2：
知识拓展资料
活动评价表
主动参与
大胆表现
团结合作
成果展示
创意水平
同伴评价
小组评价
老师评价
自我评价
知识拓展资料
1.少数民族礼仪知多少？
苗族：
好客，客人来访时，必杀鸡宰鸭盛情款待，请客人饮牛角酒。
吃鸡时，鸡头敬给长者，鸡腿赐给年纪最小的客人……
彝族：
以酒当茶招待客人，“无酒不成敬，无酒不成礼”……
壮族：
用餐时须等最年长的老人入席后才能开饭；长辈未动的菜，晚辈不得先吃；先吃完的要逐个对长辈说“慢吃”再离席……
白族:
在对人的称谓前喜欢加个“阿”字表示亲切和尊敬；喜欢敬茶待客，有“满酒敬人，茶满欺人”之说；访友或探病时一般不选择在上午……
土家族:
若有客至，夏天先喝一碗糯米甜酒，冬天就先喝一碗开水泡团馓，然后在以美酒佳肴待客……
哈尼族:
传统节日主要有十月年和六月节；不论男女老幼都喜欢随身带着乐器……
2.我们应如何对待少数民族不同的礼仪习俗?
“十里不同风，百里不同俗。
”民族不同，礼仪也就会不同。
我们必须尊重少数民族的礼仪习俗，我们要“入乡随俗”，以礼相待，和谐共处。
教学反思：
1.设计理念：
中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。
文明礼仪对学生而言，更是一根巨大的杠杆。
别人一句似乎漫不经心的“这孩子挺有礼貌”，就可能给这个孩子极大的自信，唤起他对生活的热爱，增强他前进的动力。
礼仪课——怎样进行有效的教学，真正使学生学有所获呢？
我想：
礼仪课落脚点就是生活，不仅让学生学习，更重要的是在生活中如何去做。
2.教学亮点：
在引导学生交流的同时，我特别注
升级会员 