三年级科学一二单元.docx
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三年级科学一二单元
三年级上册科学教学工作计划
一、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教学目标：
1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；
3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、着重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
三、学生情况分析：
1、整体学习状况：
我所任教的是三年级的。
在开始的两个多星期，我不仅仅在课堂教学中注意观察学生各方面的表现，还经常利用课前和课余观察学生的学习态度。
经过两周的了解，我发现大部分学生的思维非常敏锐，发言和回答都非常积极。
但是，也因为现在的科学学习与以往的常识学习有许多本质的区别，特别是注重学生的探究活动的培养是以往忽略的，所以怎样引导学生开展有序地探究活动是本学期的训练重点。
2、已有知识、经验：
学生的课外知识储备非常丰富，知道许多相关的科学知识。
但总的来说，学生以前的观察、实验、调查等实践活动开展的次数比较少，怎样进行有效探究是迫切的问题。
而且，科学小组的合作学习跟其它科目的合作学习也有许多区别，课堂中小组合作中学生还是很混乱，也有少数学生没有参与，所以怎样引导全员参与与分工，也是课堂教学中必须强调的。
3、儿童心理分析：
在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
四、教材分析：
1、全册内容情况：
本册是科学教材的起始册。
全册教材包括了“科学在我们身边”、“我怎么知道”、“太阳与时间”和“认识水”和“天气与我们的生活”五个单元，由40多个典型活动组成。
作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。
2、各单元内容和课时情况：
第一单元“科学在我们身边”共4课时，
第二单元“我怎么知道”共8课时，
第三单元“太阳与时间”共6课时，
第四单元“认识水”共6课时，
第五单元“天气与我们的生活”共8课时，
研究与实战共4课时
3、教学重点：
重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
4、教学难点：
通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
五、基本措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用非法多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、充分运用现代教育技术；
8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。
第一单元科学在我们身边
一、单元目标
1、学生通过亲历活动，初步感悟我们身边处处有科学，我们的生活离不开科学，我们也能研究科学。
2、认识周围常见动植物；物质世界中的具体内容标准。
能用感官判断物体的特征，能定性描述一个物体的位置。
3、步关心科学、认识科学、主动去探究科学。
二、单元内容
本单元包括五课内容，分别是《科学在我们身边》《玩具里的科学》《我们周围的动植物》。
第一颗主要启发学生大胆体问题，看谁提出的问题多；第二颗引导学生从“是什么”、“为什么”和“怎么样”等角度提出问题并进行猜想；第三四颗不仅让学生提出问题，还启发学生想出解决问题的办法；引导他们到家庭社会和大自然中去学科学，用科学。
三、本单元的重点
让学生动嘴、动手、动脑、去想、去做、去问。
1、科学在我们身边
一、教学目标：
1、经历科学探究的一般过程，即：
提出问题、研究问题、解答问题；
2、认识到科技是不断发展的，喜欢大胆想象与未来科技有关的内容；关心日常生活中的科技新产品、新事物。
3、学会观察生活中的现象，理解我们身边处处有科学，我们生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动性。
二、教学重点：
经历科学探究的一般过程，即：
提出问题、研究问题、解答问题。
三、教学准备：
根据学生的实际，还可准备一些其它的游戏器材。
四、教学过程：
（一）游戏导入新课
教师谈话：
同学们，喜欢做游戏吗？
今天老师给大家带来了一个游戏，这个游戏需要两个同学来完成，谁是咱们班力气最大的？
谁是咱们班力气最小的？
（同学们推选了两名学生到讲台上做游戏。
）
讲解规则：
老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。
现在请两位同学每人拿起一个漏斗，将漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口内，用力向上吹漏斗口，谁能把气球吹走，谁就获胜。
大家猜一猜，谁能把乒乓球吹走？
学生猜测：
全班40名学生进行猜测，教师记录猜测情况：
认为力气大的同学获胜的有36人，认为力气小的同学获胜的有4人，认为都不能获胜的有0人。
验证猜测：
结果两位同学都没有获胜。
全班只有一位同学猜测正确。
自由探索：
教师引导学生分析现象，提出问题，猜测原因。
继续游戏：
讲解新规则：
我们再请两位同学换一种吹法，让漏斗口朝下，大家再猜一猜，谁能把乒乓球吹走？
学生猜测，教师记录。
学生演示，验证猜测。
教师引导分析现象，提出问题，猜测原因。
游戏体会：
两个游戏中的乒乓球都没有被吹走，而同学们的两次猜测都和游戏结果不一样。
看来，研究科学不能光凭猜测，而是先猜一猜，再动手做一做，才能得出正确的结论来。
（二）教学新课
1、我们来做小实验。
（1）“能否站起来”实验
热身活动：
听老师的口令：
起立、坐下、起立、坐下。
（学生反复做几次，感到起立坐下非常容易。
）
实验要求：
指一名学生端坐在讲台前的椅子上，双脚往前放。
老师把手指放在他的额头前，不让他的身子向前倾，试一试，这位同学能站起来吗？
学生猜测：
指2—3名学生猜测，说出猜测的理由。
分组实验：
按照实验要求，学生充分实验。
教师在巡视指导中和进行实验的同学交流实验的感觉和体会。
汇报实验结果：
坐在凳子上的同学无法站起来。
分析实验结果：
学生自由猜想其中的原因。
教师小结：
这个游戏含有一定的科学道理。
至于究竟怎么回事，大家的猜想对不对啊？
在以后的学习中我们会解决这些问题。
课下，同学们也可以继续研究，看还能发现哪些问题。
（2）“吹蜡烛”实验
提出实验要求：
在同学们的实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块，隔着这些形状不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭吗？
同学们先猜想一下，然后进行实验，并想一想其中的道理。
分组实验：
小组合作进行实验，教师巡视学生的实验情况，指导学生控制实验变量，进行对比实验，并作好实验记录。
同时启发学生把身边的物体作为实验材料，逐一进行实验。
汇报交流：
指几名学生汇报自己的发现。
讨论：
①为什么隔着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛？
②为什么隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛？
教师引导学生从物体的形状上寻找答案，并鼓励学生课下找更多的实验材料进行研究。
3、“吸饮料”实验
提出实验要求：
我们再来做一个小实验，在每个小组的实验桌上，都有消了毒的烧杯和吸管（应选择比较粗的吸管），同学们想办法去吸到饮料，看哪一个小组想出的办法多。
学生稍做讨论，然后开始实验。
教师巡视指导。
师：
在实验过程中你有什么发现？
为什么？
引导学生说出实验中的发现，并猜猜其中的原因。
同学们刚才玩的开心吗？
你们是怎么玩的？
（引导学生说出：
先猜想，再动手做一做，最后得出结论）
4、教师小结：
同学们，刚才做游戏和实验的过程就是做科学的过程。
科学家在做科学的过程中有了很多发现和发明，比如：
科学家根据隔瓶吹蜡烛的实验制造了流线型的汽车、飞机、轮船等，不仅美观，而且提高了运行速度和安全性能。
2、说一说，我们身边哪里有科学。
1、寻找生活中的科学
教师讲述：
游戏中有科学，我们的生活中哪里还有科学呢？
学生举出身边的有科学的例子：
玩具里面有科学，衣服里面有科学，动植物身体里面有科学，声音里面有科学，交通工具里面有科学，手机里面有科学等。
教师小结：
看来科学就在我们身边，我们身边处处有科学（板书课题），只要你是个有心人，我们身边的科学就不难发现。
2、交流资料，感悟科学。
师：
课前大家已经搜集了一些有关科技方面的资料，下面咱们来交流一下。
（学生交流带来的资料，展示了很多高科技产品，说明这些产品里面有科学。
）
师：
同学们带来的资料很好，老师也带来了一些这方面的资料。
（教师播放当前国际上、中国比较先进的科技方面的录象资料，如：
登月、克隆技术等。
让学生感悟到身边处处有科学，我们的生活离不开科学。
）
3、自由活动：
启发学生画一幅科幻画或编一个科幻小故事，憧憬科学。
师：
科学家们的创造令我们赞叹不已，老师也有一些大胆的设想，大家有没有兴趣听一听？
（老师结合当前比较热门的话题，“生物技术——克隆技术”、“材料技术——纳米材料”、“能源技术——无污染能源”、“空间技术——太空移民”对科学的未来进行畅想，展现给学生一幅美丽的科学画卷。
）
师：
老师说出了自己的设想，同学们有什么大胆的设想呢？
那就请同学们拿起你手中的笔画一幅科学幻想画或编一个科学幻想小故事，尽情地展示你的才华吧！
同学们可以一个人活动，也可以小组活动；可以动手写一写、画一画、做一做，也可以说一说，想一想。
学生自由活动：
有的学生画科学幻想画，有的编科学幻想小故事，有的在静静地想，有的在高声地说；有的小组动手制作太空城，有的小组开起了科学故事会，还有的小组正讨论进行一次以“畅想科学未来”为主题的手抄报展示活动。
教师巡视指导，对学生的想法给予充分的肯定。
教师小结：
有的同学的创作已经完成了，有的同学正在创作。
老师知道大家有许多神奇的想法，我们在课下把自己的创作进行完毕，好不好？
我们还要举办一个小型画展或故事会让同学们充分展示和交流。
五、课堂评价
通过本节课的学习，老师发现小朋友们个个善于观察、善于动脑、善于想象，不愧是一名小科学家。
那你觉得同学中谁表现比较出色？
为什么？
你认为老师表现如何呢？
你对自己的表现满意吗？
把你对自己的评价记录在评价表上吧！
六、布置作业
师：
一节课的时间总是这么短暂，但我们探索科学的脚步不会因为下课铃声响起而停止。
课下，就让我们以“身边的科学”为主题进行一次调查活动，继续我们探索科学的脚步吧！
2、玩具里的科学
教学目标：
1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。
2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识。
体验玩玩具的乐趣。
3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。
教学重点与难点：
会用感官感知玩具的外形特征，并会用合适的方式加以描述。
教学准备：
学生准备玩具。
教学过程：
1、谈话导入
同学们，今天我们开始上科学课，它将把我们带进科学的大门，去探索科学的奥秘。
这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。
（板书课题）
2、玩玩具、说特点。
（1）教师提出活动要求。
同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎样玩有趣味性，怎样玩有创造性？
在玩得过程中有什么发现和问题，请记录下来。
（2）学生玩玩具，教师巡视指导。
（有的小组搞起了小皮球跳高比赛，让小皮球从同一高度落下，观察哪个小皮球跳得高；有的小组试着往小皮球里面冲气，然后拍一拍皮球；有的则干脆放掉小皮球内的气，找一找拍瘪皮球的感觉；有的用笔简单地画出小汽车、小船的外形；有的竟“异想天开”，拆开了小汽车，观察其内部的构造；有的小组尝试让不倒翁做各种动作，不倒翁仍恢复原样，惹得同学哈哈大笑；有的吹起了气球，观察其颜色的变化；有的忽然有了灵感，把小船放在水中，然后往上面放东西，最后在船舷上做个记号，真有点曹冲称象的味道；有的同学关于有的学生则缠着老师问这问那……）
学生玩得兴致很高，就这样竟持续了20分钟。
（3）引导学生介绍玩具的特点。
师：
谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？
可以怎样玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？
生：
我的玩具皮球是红色的，用力一拍，它还会弹起来。
小皮球的玩法很多：
可以拍、可以踢、可以滚、可以抛。
我们小组还用三个小皮球搞了一次跳高比赛，结果这个冲气足的小皮球获胜。
生：
我玩的是小皮球，充满了气跳得高，放掉气就很难跳起来。
生：
我的小汽车和小船的外形很圆滑，大概是为了减少空气的阻力。
生：
我的遥控汽车是灰白色，一启动开关它就行驶。
把它拆开，我发现里面有一个小电动机。
生：
我的玩具是不倒翁，上面小，下面大，怎么推它也不会倒。
生：
我的玩具是氢气球，红色，一松手，它就跑房顶上去了。
……
师：
同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。
3、提出问题
师：
同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？
哪个小组的同学愿意给大家说一说？
生：
我吹的肥皂泡泡为什么是圆的？
生：
滑板车怎样才能跑得比较稳？
生：
遥控汽车是靠什么运动的？
生：
毽子上为什么要插羽毛？
生：
我的小皮球打上多少气才合适？
生：
我的机器人为什么会说话？
生：
玩具汽车轮子上有花纹，为什么？
生：
小船为什么是这种形状？
（学生手指着玩具小船说。
）
生：
氢气球为什么会上升？
生：
不倒翁为什么不倒？
生：
电子琴玩具为什么能发出不同声音？
……
师：
这么多“为什么”，怎么去解决呢？
我想只要同学们认真学习、大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。
4、设计或改进玩具
提出活动要求：
同学们发现了那么多问题，你们认真观察，勤于思考的品质一点儿也不比科学家差，老师真佩服你们！
在研究过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？
现在，就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”，充分发挥你的想像力、创造力，设计或改进一种玩具，可以把你们的想法说出来，也可以把它画出来，小组成员要团结协作，开动脑筋。
看哪个小组设计或改进的玩具最具科学性，最新颖！
学生小组合作设计。
（有的小组讨论设计智能玩具，有的小组画出了设计图样，有的小组试着给玩具汽车装上螺旋桨，有的小组把机器人安装无线电接受天线，有的小组在制作能倒立、能战立、能躺倒的新型“塑性金刚”，有的小组将玩具汽车拆开，加了上润滑油，同时加上了功率大的马达。
）
师：
哪些小组愿意把你们的作品介绍给同学们？
学生展示、介绍作品。
师：
同学们认为他们的作品怎么样？
学生评价作品。
师：
同学们的设计都很有创意，你们已经迈出了创造发明的第一步，相信在不久的将来，玩具店的橱窗里一定会摆上你们的作品！
5、课堂评价
师：
同学们，这节课你对自己的表现满意吗？
老师给每位同学准备了一张自我评价表，这张表共有三项内容：
我的兴趣、我的问题和我的设计，如果你对这节课非常感兴趣，提出的问题很多，对自己的设计非常满意，就在三颗星里面打上“√”，如果比较满意，就在两颗星里面打上“√”，如果一般就在一颗星里面打上“√”，然后把自评表装进成长袋里。
学生进行自我评价。
提问：
谁来说说你得了几颗星？
为什么这样评价自己？
生：
我都得了三颗星。
因为非常喜欢这节课，课上我提出了很多问题，我提的问题同学们都没有回答上来，另外老师还夸我设计的玩具有新意，所以我认为自己可以得三颗星。
生：
我也非常喜欢上科学课，所以“我的兴趣”这一项得了三颗星，课上我不敢提问题，“我的问题”这一项得了一颗星，以后还要努力，我的设计不是最好，但我感觉还可以，得了二颗星。
生：
“我的兴趣”和“我的问题”都得了三颗星，“我的设计”得了两颗星，因为我设计的玩具的玩具使用价值不大。
6、拓展活动
师：
40分钟的时间很快就过去了，但是我们的科学研究才刚刚开始，课下，请同学们制作一些自己喜欢的玩具玩一玩，看看你又有什么新的发现。
六、教学反思：
学生在玩的过程中兴趣高涨，但是由于是第一次上科学课，尤其是带着玩具来的，学生的纪律没有得到保证，并且有学生光想着玩了，没有把心放到对玩具里得科学的探究上去。
3、我们周围的动植物
一、教学目标
1、能用各种感官直接感知周围常见植物；能讨论、交流保护植物的方法。
2、想知道、爱提问与植物有关的问题；意识到人与自然的要和谐相处。
3、知道我们周围常见植物的名称，学习用不同标准给植物分类；知道周围常见植物是多种多样的。
二、教学重点难点：
会用感官感知周围常见的动物，初步学习用不同标准对动物进行分类。
三、课前准备：
学生准备：
让学生准备一些常见植物的图片和文字资料，对当地常见的某些动植物进行观察，并作观察记录。
教师准备：
准备一些相关资料，如音像资料、多媒体课件等，课上与学生资源共享。
四、教学过程：
（一）谈话导入
师：
通过课前观察植物，你们有什么发现？
生：
我发现我们周围的植物丰富多彩，多种多样，千姿百态。
师：
你观察过的植物是什么样子的？
生：
我发现小麦的叶子细长，像韭菜，根比较多。
师：
你观察的是麦苗，那麦苗与成熟后的小麦有什么区别？
师：
麦子开花吗？
生：
不知道。
师：
同学们，对于我们周围的植物，你们观察的细致吗？
生：
不细致。
师：
这节课，我们来仔细的观察、研究一下我们周围的植物。
好吗？
（板书课题）
（二）新授：
1、观察、研究植物
（1）师：
我们要想知道植物的某些特点，应怎样观察？
请同学们讨论一下。
生：
看一看植物的颜色、形状。
生：
闻一闻、尝一尝可以吃的植物。
（2）师：
这些方法都很好，下面就用你们的方法，观察同学们带来的这些植物。
观察时，不同的植物要采用不同的观察方法，不要破坏它们，还要防止被植物扎伤。
本组观察完可到其它小组观察。
（教师参与小组活动，适时点拨）
（3）师：
我们比一比，看哪一组观察得最仔细，发现得最多。
生：
我们发现竹子的茎一节一节的长得直直的，叶子细长，像柳树的叶子。
生：
我发现竹子的茎很硬，用手掐不动。
生：
我发现仙人掌茎的形状像手掌。
师：
哪部分是植物的茎，指一指。
（学生指）
生：
仙人掌身上有许多刺，碰到它，像针扎一样疼。
师：
以后要小心点儿。
还有哪些植物有刺？
生：
月季花、仙人球、芦荟。
师：
仙人掌还有哪些特点？
生：
仙人掌的茎是肉质的，我猜想里面可能有许多水份。
生：
我观察了桔树，发现桔子的花里面有黄色的粉，叶子上有纹。
师：
你观察得真细致，叶子上的纹就叫叶脉，指一指哪是叶脉？
师：
还有别的发现吗？
叶脉什么形状？
生：
叶脉像小草，有分叉。
生：
我发现叶脉在叶的背面凸了出来。
师：
你是怎么知道的？
生：
我看了看，又摸了摸。
（4）师：
同学们观察的真仔细，你们还知道哪些植物？
让我们互相交流一下。
生：
我发现萝卜吃根，芹菜、香菜吃茎。
生：
白菜、菠菜吃叶。
师：
你们真了不起，这么多发现。
（5）交流其它植物（学生以小组为单位，有的介绍植物图片资料，有的发布文字资料，有的唱关于植物的歌；有的朗颂关于植物的诗；有的交流我的“观察”记录）。
2、提出问题
师：
刚才，我们研究了许多植物的特点，对于这些植物你想知道什么？
你有什么问题吗？
生：
没有水植物能生长吗？
生：
为什么植物的叶子都是绿色的？
生：
仙人掌为什么这样多肉多刺？
它为什么不长叶子？
生：
一棵植物的根究竟有多长？
师：
你想怎样解决？
生：
我想把一棵植物的根挖出来，洗净，量一量就知道了。
师：
动手量是个好方法，但不要破坏一株植物的生长。
你还想知道什么？
生：
为什么苹果树、桃树的果实向阳的一面是红色的？
背着阳光的一面是绿色的？
师：
为什么会这样？
生：
不知道。
师：
你想怎样解决这个问题？
生：
课后我想查阅有关资料。
生：
我想向果农请教。
师：
你们的方法都很好。
还有哪些问题。
生：
我想花儿为什么有这么多颜色？
生：
小树剥皮为什么会死掉？
师：
你想用什么方法研究？
生：
我想观察剥皮后的树有什么变化？
生：
查阅关于植物的信息资料。
生：
我想和同学们讨论一下。
师：
同学们提出了很多有研究价值的问题，有的老师也不知道，你们还想用什么方法解决这些问题？
生：
上网查询、看电视。
生：
观察实验。
生：
小组讨论交流。
生：
搜集资料。
3、给植物分类
师：
通过研究我们周围的植物，还有哪些新的发现？
生：
我发现植物有许多相同点和不同点。
生：
我发现冬青冬天不落叶，而杨树、梧桐树落叶。
生：
有些植物冬季开花，有些植物夏季开花。
师：
既然这样复杂，我们把这些植物分一分好吗，把我们的分法记录下来。
（学生以小组为单位自由讨论，教师参与学生活动，巡回指导）
下面，说说你的分类方法，好吗？
师：
我们比一比，看谁的分法多。
生：
我想把菊花、月季花、牡丹花、杜鹃花分成一类，因为它们都开花。
生：
我想把梧桐树、柳树、杨树分成一类，因为它们不开花。
师：
你是根据什么分的？
生：
我是根据开花与不开花分的。
生：
我想把桔树、香蕉树、梨树分成一类，因为它们都结果，竹子、荠菜不结果是一类。
师：
他的分法可以吗？
生：
可以。
师：
还有哪些分法？
生：
我把菊花、仙人掌分成一类，它们能消炎、治病。
生：
芦荟、黄瓜能美容是一类；月季花、杜鹃花供人观赏是一类。
生：
这是根据用途分的。
师：
你们的分法真精彩，你们能根据生长特点分吗？
生：
能，仙人掌、仙人球适合生长在沙漠上是一类。
生：
水藻、海带生长在水中是一类。
生：
小麦、高梁适合在田间生长是一类。
生：
桔树、香蕉树适合在南方生长是一类。
师：
能不能分一分同一种植物？
生：
根据瓜叶菊花的颜色可以把它分成十几个品种。
师：
你真聪明，还有没有其它分法？
生：
仙人掌、仙人球比较耐旱分成一类。
生：
梅花、小麦比较耐寒是一类。
师：
谁知道它们是根据什么分的？
生：
我知道，是根据生活习性分的。
师：
你懂得真多。
（其它分法略：
根据植物的大小分、根据植物的形状分、根据花的颜色分、根据能吃和不能吃分、根据茎的粗细分等。
）
师：
讨论一下分类有什么好处？
生：
可以帮助我们更好的研究植物。
师：
说的真好。
分类是科学研究的重要分法，合理的分类可以给我们的生活带来方便。
如给服装分类、食品分类、文具分类等。
（通过资料卡，讲解什么是分类，分类的标准和应用）
4、自由活动
师：
植物可以供人类食用，有的供人观赏，有的还能治病，对我们如此重要，有的人却在故意破坏植物。
你见过哪些破坏植物的行为？
生：
有的人喜欢在草坪上乱跑。
生：
有人把花摘下来插在花瓶里。
生：
有人在树上乱刻乱画。
师：
他们做的对吗？
应该怎样做？
生：
不对，我觉得不能随便踩、摘植物。
生：
为植物挂牌、制止损害植物的行为。
生：
我想以杜鹃花、菊花等为主题编一份手抄报，让人们都来喜欢它们，爱护它们。
师：
你们的想法和做法有新意，同学们喜欢吗？
生：
喜欢。
生：
我的想法更好。
师：
是吗？
这样自信！
生：
我想为植物写一段广告词，告诉人们植物是我们的好朋友，要象爱护我们自己那样去对待它们。
师：
太精彩了，大家赞赏他的做法吗？
生：
非常棒！
师：
看得出同学们都是很有爱心的孩子。
（二）课堂评价
1、师：
同学们，说一说，你这节课表现得怎么样？
对自己满意吗？
生评（略）
2、师：
你想对哪位同学说句话，指出他的优点或提出一些建议。
生评（略）
（三）课堂延伸
这节课，同学们表现的都很好，讨论热烈，观察细心，学会了分类方法，课下找一找生活中哪些地方用到了分类，看是怎样分
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