作文范文之萌芽刘柳作文.docx
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作文范文之萌芽刘柳作文
萌芽刘柳作文
【篇一：
月考一】
七年级语文下学期第一次月考试卷
班别学号姓名
一、基础（28分）
1、默写（10分）
（1），赏赐百千强。
（2）当窗理云鬓，。
（3）东市买骏马，，，北市买长鞭。
（4）描写战地生活十分艰辛的句子：
，。
（5）以双兔为喻，赞颂木兰的机智和乔装之巧妙的句子：
，。
，。
2、下列四组句子中加点词语意思不同的两组是（）（4分）
a、愿为市鞍马/东市买骏马b、日扳仲永环谒于邑人/吾日三省吾身
c、赏赐百千强/昂首观之，项为之强d、传一乡秀才观之/其文理皆有可观者阅读下面的文字，完成第3至5题。
3．根据拼音写出文段括号处应填入的词语。
（2分）
4．文中画线的
（1）、
（2）两处应当选取词语分别是（）（）（2分）
（1）a积蓄b积累c储蓄d积存
（2）a达到b兑现c实现d展现
5．使用下面词语另写一段连贯的话，至少用上其中两个。
（3分）
流淌柳暗花明智慧突围
按要求完成第6至8题。
在“黄河，母亲河”综合性学习中，我们全面了解了有关黄河的知识。
6、你知道哪些有关黄河的诗句？
请写出至少两句。
（2分）
（1）
（2）
7、面对黄河日益恶化的生态环境，请你设计一则公益广告，唤起人们的环保意识，呼吁保护我们的母亲河。
（要求简明、有创意．）（2分）
8、在我们常用的俗语中，有许多和黄河有关，请任意写出两条并写出它的意义。
（3分）
（1）意义：
（2）意义：
二、阅读（42分）
（一）阅读下面文段，完成第9至11题。
（8分）
金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。
明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
令作诗，不能称前时之闻。
又七年，还自扬州，复到舅家问焉。
曰：
“泯然众人矣。
”
王子曰：
仲永之通悟，受之天也。
其受之天也，贤于材人远矣。
卒之为众人，则其受于人者不至也。
彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?
9、翻译下列句子：
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
（3分）
10、方仲永如同常人的原因有很多，其一，从其父的角度来看，“
”；其二，从作者的角度来看，“
”。
（引用原文填空）（3分）
11、从方仲永的遭遇来看，你得到了什么启发?
（2分）
（二）阅读下面文段，完成第11至14题。
（11分）
忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号角声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们呀，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！
”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：
“放学了，—你们走吧。
”
12、从小说情节看，选文属于什么部分？
（3分）
13、韩麦尔“脸色惨白”的原因是什么？
“我”为什么“觉得他从来没有这么高大”？
（4分）
14、文中对韩麦尔的刻画，用了哪些描写手法？
有什么作用？
（4分）
（三）阅读下面文段，完成第15至18题。
（15分）
萌芽（14分）
刘柳
在院子里乘凉，老是看见邻家一个小男孩葡萄时把葡萄核埋在一个装满土的花盆里。
起先，我并不在意，看久了，便问：
“你怎么老把葡萄核埋在花盆里？
”
“我想种出葡萄来”他头都不抬。
“可种葡萄是用葡萄藤插栽呀，你这样种不出来的。
”
“知道。
”
那你干吗还这样？
“我好奇了。
“种葡萄非要用葡萄藤吗？
我想创造奇迹。
”孩子抬起头，眼里贮满了希望。
过后，总看见男孩精心地为他种下的葡萄浇水，然后就蹲在花盆前发呆，眼中尽是希望，以至于院子里其他小孩叫他去玩，他也不理。
显然，他沉浸在他的希望里。
男孩的家长几天后才发现男孩的古怪。
这天，家里正好酱油用完了，男孩正蹲在门外，他父亲叫他买酱油，连叫了几声，没人应，出去一看，发现男孩呆呆地蹲在花盆前，父亲便说：
“你蹲在这里干什么？
叫你几声都听不见，你心到哪去了？
买酱油去！
”说着，便递钱给了孩子。
过了很久，男孩还没把酱油买回来，孩子的父亲慌了，忙走出去，一出门，就见孩子还蹲在门口的花盆前，手里捏着他给的钱。
孩子的父亲生气了，过去一把扯着孩子的手，呵斥道：
“你怎么搞的？
叫你去买酱油，你还死在这里？
”
孩子的心思还在花盆里，葡萄核栽进去很久了，还没发芽，孩子有些失望了，他说：
“我在想，这葡萄怎么不发芽？
”
孩子的父亲听了，更气了，大声说：
“以前就跟你说过，你这样做没用，你真是执迷不悟。
”说着打了孩子一个耳光，并举起花盆，把它摔碎了。
孩子看着满地的泥土与碎片，哭了。
男孩毕竟还小，他在沉默了几天后，又恢复了以往的活泼，又开始和院里的小孩一起玩。
一星期后，也在乘凉的时候，我看见院里的一个女孩吃葡萄时也把葡萄核埋在花盆里，我想过去告诉她葡萄核长不出葡萄，但还没等我过去，男孩也看见了，男孩走了过去，跟女孩说：
“你怎么老把葡萄核埋在花盆里？
”
“我想种出葡萄来。
”
“种葡萄要用葡萄藤插栽，你这样种不出的。
”
“知道。
”
“那你干吗还这样？
”
“种葡萄非要葡萄藤吗？
我想创造奇迹。
”女孩抬起头，眼里贮满了希望。
男孩说：
“真的，你这样做没用，我以前也这样做过，没用的。
”
“种下去要每天浇水，你知道吗？
”男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没说就跑回屋子。
几天后，女孩的花盆里居然长出嫩嫩的葡萄藤来，女孩开心极了。
我看见她把院子里的小孩
都叫去看，也叫了男孩，但男孩没去，男孩在一群孩子围着花盆时，一个人躲在一边流泪了。
我看见男孩流泪，走过去，我说：
“你怎么在这里流泪？
”
男孩说：
“葡萄藤是女孩的父亲插下去的，我看见了。
”
男孩又说：
“她父亲真好。
”说着，男孩呜呜地哭了。
15、这篇文章写了两件事，试用尽可能简洁的语言概括这两件事的内容。
（4分）第一件事：
第二件事：
16、这篇文章的题目含义丰富，引人深思。
作者为什么要以“萌芽”为题呢？
谈谈你的理解。
（3分）
17、阅读下面的语句，回答问题。
（4分）
a、男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没说就跑回屋子。
假如你是这个男孩，此时还想说些什么呢？
写在下面。
b、男孩说：
“葡萄藤是女孩的父亲插下去的，我看见了。
”
男孩又说：
“她父亲真好。
”说着，男孩呜呜地哭了。
男孩为什么称赞女孩的父亲“真好”？
18、请你就这篇文章再提两个值得探究的问题。
（4分）
（1）
（2）
（四）名著阅读《童年》（8分）
①冬天春来，分家了。
雅可夫舅舅分在了城里，米哈伊尔分到了河对岸。
②姥爷在波列沃伊大街上买了一所很有意思的大宅子：
楼下是酒馆，上面有阁楼，后花园外是一个山谷，到处都是柳树枝条。
“看见了没有，这可都是好鞭子！
”姥爷边走边说，踩着融化的雪，指着树条子，他狡黠地眨了眨眼睛：
“很快就要教你认字了，到那个时候，鞭子就更有用了。
”
③这个宅子里到处都住满了房客，姥爷只给自己在楼上留了一间，姥姥和我则住在顶楼上。
顶楼的窗户朝着大街，每逢节日蔌平常日子的夜晚，都可以看见成群的醉汉们从酒馆里走出去，东摇西晃的，乱喊乱叫。
有时候他们是让人家从洒馆里扔出来的，他们在地上打个滚儿，又爬起来往洒馆里挤。
哗啦，吱扭，嘎吧吧，“哎哟”一阵乱七八糟的响声陡起，他们开始打架了！
站在楼上的窗户前看这一切，是那么好玩儿！
19．“看见了没有，这可都是好鞭子！
”这句话的含义是什么？
说明了姥爷的什么性格特点？
（4分）
20．第③段描写了当时的社会背景，你觉得这是一个怎样社会环境？
（4分）
三、作文（30分）
21、以《我从来没有这样________》为题，写一篇不少于500字的记叙文。
提示：
在生活的海洋中，有些事使你感到快乐、激动；有些事使你感到苦恼、懊悔；有些事使你感到反感、惊讶……请选择你感受最深的一件事写出来。
要求：
（1）题目补充完整。
（2）以记叙为主，适当运用抒情、议论等表达方式。
【篇二：
七（上）第一单元练习及参考答案】
苏教版语文七年级（上）阶段性测试试卷
第一单元
一、积累运用（共27分）
（一）积累（共11分）
1、把下面语段中拼音表示的汉字依次写在后面的方格内。
（2分）
2、默写。
（9分）
（1）谁道人生无再少？
，。
（2），自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，。
（3），风正一帆悬。
，江春入旧年。
（4）成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！
，
（二）运用（共12分）
为保护学校的草坪拟写一则告示。
（只要在表现手法上模仿，不必拘于原来的句式）（4分）
除了你的脚印，什么都别留下；除了你的记忆，什么都别带走。
4、发挥联想与想像，把“春雨”、“柳树”、“燕子”扩展成一段50字左右的文字。
（4分）
5、下面是某同学写的一个作文片断，仔细阅读后，请选择4－6处（不得超过处），用．．．．6．．规定的符号（不必全使用）加以修改。
（4分）
（1）换用号：
（2
删除号：
（4）复原号：
（5）调位号：
（6）留空号：
他对待同学是如此的真诚，因为他的朋友少，所以他想通过这些方式，来留住他的朋友。
他所做的事微乎其微，很少有人会关注他，更不会去帮助他，关心他。
孔子说过，则其善者而从之，其不善者而改之。
我们应该学会欣赏别人，发现别人的长处，这也是善待他人的一种方式。
而在欣赏别人的同时，世界在你的眼中会变得更美丽。
（三）综合性学习（共4分）
6、班级组织开展“我爱文学”主题活动，要求每位同学编一份“小小文学手抄报”。
请你为小报起一个有文学色彩的名称，并设计三个栏目拟定栏目名称。
（4分）小报名称：
栏目名称：
二、阅读理解（共43分）
（一）阅读《繁星》选段，完成7--11题。
（共17分）
我爱月夜，但我也爱星天。
从前在家乡七、八月的夜晚在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。
望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
三年前在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。
下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。
我躺在舱面上，仰望天空。
深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
这时我忘记了一切。
在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。
他用手指着：
那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。
经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。
看，那个巨人还在跑呢！
7.根据文章内容，用恰当的词语填写下表。
（3分）
例句:
赏析:
_____________________________________________________________9．《现代汉语词典》对“繁星”的解释是“多而密的星星”，可文中说“我最爱看天上密密麻麻的繁星”，可见，“密密麻麻”一词就显得多余，你认为呢？
请谈谈你的看法。
（3分）10.在诗文朗诵会上，有人对本文最后一句朗诵的重音看法不一，有人认为“看”该重读，有人认为“跑”该重读，你的看法如何？
请结合对文章内容的理解阐述理由。
（3分）
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11.参考下列关于本文的背景材料，指出作者写“繁星”的意图。
（4分）
背景材料：
1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。
在学习期间，参加了一些社会活动，著名的?
五卅?
运动对他影响较大，他的民主思想得到进一步发展。
1927年1月15日，为?
向西方找真理?
，考察欧洲的社会运动,他乘邮船离沪赴法。
2月19日，巴金抵达巴黎。
在航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。
《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（共15分）
（二）阅读《孩子施舍的天堂》一文，完成12--16题。
看过一幅儿童画：
一个鱼缸，里面游动着六条漂亮的大尾巴金鱼；在鱼缸的四周，围着六只眼睛发亮的小猫。
我心里一笑，想：
六比六，还省得争抢打架。
但是等等，看那幅儿童画下面歪歪扭扭的题字，居然是：
?
太美了，舍不得吃！
?
我的心禁不住温柔地一动，为自己精神的庸俗而愧怍。
贵吗？
一个幼儿教师讲过这样一个故事：
下雪了，人们都穿上了棉衣。
一个孩子跑到老师跟前很认真地问：
?
老师，天太冷了，院子里的雕像没有衣服穿多可怜啊！
我们给他穿件棉衣，好吗？
?
老师只是一笑，并没有在意。
过了一会，又有一个孩子提出了同样的建议。
于是，老师决定带着孩子们举行一场为雕像穿棉衣的仪式。
我想，随着时光的推移，孩子会长成大人，孩子自己穿过的棉衣将永远存留在他们的记忆中，冬天里一块石头所获得的刻骨的温暖，将使那日后有形与无形的风雪中穿行的心感到美好与安慰。
在这个物质的世界里，我们的精神有时会觉得恍惚无依。
?
成熟?
折磨着我们。
我们眼看着自己的纯真与热忱、敏感与同情一点点被剥蚀、被风化。
法国伟大的人道主义者阿尔贝特〃史怀泽先生说：
?
我本能地防止自己成为人们通常所理解的‘成熟的人’。
因为，与成熟相伴的往往是如此不和谐的词：
贫乏、屈服、迟钝、顺从命运的理性化……?
在?
早熟?
成为全球性流行疾病的今天，让我们悉心守护那弥足珍贵的童真与童趣，并让自己知道，这童真与童趣是上帝送给人类的最后的礼物，是上帝通过孩子施舍给我们的美丽天堂。
12、根据全文内容，为本文重新拟个能揭示主题的标题。
（答案不超过方格限定的字数）（2分）
13、简要概括本文描述的三幅生活画面？
（3分）
①②③14、根据文章主题，说出文中画线句“我”“为自己精神的庸俗而愧怍”的具体含义。
（3分）
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15、结合上下文的内容，说说你对文中画线句子的理解。
（3分）
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16、阅读上文内容和下面两段资料，说说生活中我们应怎样对待孩子的童心。
（4分）
材料一：
在乘凉的时候，我看见院里的一个女孩将吃下的葡萄核埋在花盒里，想种出葡萄来。
几天后，女孩的花盒里居然长出嫩嫩的葡萄藤来（直接种葡萄核是长不出葡萄的），女孩开心极了。
实际上葡萄是女孩的父亲瞒着女儿插下去的。
（根据刘柳的《萌芽》缩写）
材料二；一个小男孩拿着一美元到处买上帝，一位老人问他买上帝干吗？
他告诉老人，父母去世了，叔叔抚养他，但叔叔摔伤了，医生说只有上帝能救他。
老人卖给了小男孩一瓶?
上帝之吻?
饮料。
并告诉小男孩，你叔叔喝了这瓶饮料就没事了。
后来老人花重金请世
界顶尖医学专家治好了男孩叔叔的伤。
（根据翻译作品《上帝之吻》缩写）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（三）阅读《刻舟求剑》，完成17—20题。
（共11分）
其所契者入水求之。
舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？
17．《刻舟求剑》这则寓言出自《_______________》，编者是_______________。
（2分）18．解释下列词语。
（2分）
①涉（）②是（）③遽（）④求（）19．翻译句子。
（4分）
①是吾剑之所从坠。
译文：
_____________________________________②求剑若此，不亦惑乎？
译文：
_______________________________________20．这则寓言故事包含了什么道理？
（3分）
三、作文（共30分）
最不寻常的。
你的家庭、你的学习、你的生活都在发生变化，这些变化也许使你快乐、使你兴奋、使你充满信心，也许使你困惑、使你忧虑、使你不知所措。
对生活的关注和思考让我们觉得自己好象突然长大了许多，成熟了许多。
成长的收获来自老师、亲友的关爱、理解和鼓励，来自书籍的启迪，来自环境的熏陶。
请把你上中学后最深切的感受告诉我，请相信，你的快乐和成长是我们的期待，你的困难更是我们努力改进的方向。
题目：
上了中学以后要求：
（1）字数不少于400字。
文体不限，诗歌除外。
（2）写真事，诉真情，内容完整，字迹清晰。
【篇三：
六年级作文总结】
六年级
（1）班作文教学工作总结
2011—2012学年第二学期
拟写人：
刘柳
一、基本情况
本班共36个学生，能写具有一定条理的片断和记叙文，写话能力有一定个提高.能正确领会图意,完整表述时间。
能恰当描写人物语言行动心理活动等.对文中主人物为动物的作文,想象里似乎较丰富,其他作文的想象力一般.学生的作文普遍存在的问题是:
描写不具体。
学生的词汇量普遍较少，还存在书面语言与口头语混淆的情况。
联系生活以及周围事物的能力一般,如对生活劳动细节描写常不具体不形象.庄杰鹏、庄贤华表达能力特差；综华珍、张洁莹等写作能力相对较好，但并不突出。
二、任务的完成情况
第一单元：
围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
第二单元：
口语交际课上，交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。
然后借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法，来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。
第三单元：
在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作。
同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
第四单元：
写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。
第五单元：
从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事?
?
另外还安排了“毕业赠言”的学习和难忘的小学生活、依依惜别。
三、取得的成绩
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4、学写读书笔记和毕业赠言。
5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
四、存在的不足
1、养成留心观察周围事物的习惯不够，没有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
2、没能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文，内容不够具体，感情不够真实。
没能根据习作内容表达的需要，分段表述。
3、学写毕业赠言还有一定的难度。
3、少数学生不能正确使用常用的标点符号。
4、不能主动修改自己的习作。
五今后的工作设想
1、指导作文，从内容、从观察入手，使人人有内容可写。
2、注意读写结合，课内课外结合。
读写结合，以读促写。
阅读教学和作文教学紧密结合起来。
3、加强学生自主拟题作文的练习，习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。
在教室里开辟“佳作放送”，逐步提高学生的作文鉴赏能力。
4、改进作文的批改和讲评。
讲评中要肯定成绩，抓住带有共性的问题，鼓励学生积极参与。
批改可采用多种形式、多种方法，尊重学生的原意，肯定学生的点滴进步，讲求实效。
逐步培养学生自己修改习作的能力。
5、加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语。
6、加强给中下学生的作文辅导.
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