关于诫子书优秀教案两篇.docx

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关于诫子书优秀教案两篇

关于诫子书优秀教案两篇

　　导语：

《诫子书》是三国时期闻名政治家诸葛亮54岁临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家信，成为后世历代学子修身立志的名篇。

它能够看做是诸葛亮对其一生的总结。

诸葛亮也是一名品格高洁才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无穷期望尽在言中。

诫子书优秀教案　　教学目的

　　1.背诵课文，积存诫、夫、修身、澹泊、励、遂等词语。

　　2.明白得文章大意，并进行现代凝视。

　　3.了解阅读文言的大体方式。

　　教学重难点

　　1.背诵课文，积存诫、夫、修身、澹泊、励、遂等词语。

　　2.明白得文章大意，并进行现代凝视。

　　教学时刻：

　　1课时

　　教学内容与步骤

　　一、情景激趣

　　诸葛亮（181—234），字孔明、号卧龙（也作伏龙），琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、文学家。

　　诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血，其“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神受到历代的赞扬。

其在《三国演义》中被塑造成忠臣表率，聪慧化身。

成都、宝鸡、汉中、南阳等地有武侯祠，杜甫作《蜀相》赞诸葛亮。

　　诸葛亮在民间与官方的阻碍都甚大，后世流传着大量与他相关的歇后语、俗语、成语等，如诸葛亮草船借箭——有借无还，三个臭皮匠——抵个诸葛亮，洒泪斩马谡、三顾茅庐、鞠躬尽瘁，死而后已、七擒孟获、既生瑜，何生亮等。

　　本文写于蜀汉建兴十二年（元234年），昔时诸葛亮出兵武功，其间写信给诸葛谨，称“诸葛瞻现在已经八岁，十分伶俐可爱，只是怕他过早成熟，以后成不了大器”。

又在临终前作《诫子书》与诸葛瞻。

文章论述修身养性、治学做人的深刻道理，不仅让他的子孙从中获益颇多，后来诸葛瞻战死绵竹，为国尽忠，确实是明证，也给其他人提供了修身立志的借鉴，其中的名句“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”阻碍了一代又一代的人。

　　同窗们，咱们今天学习本文，看看咱们能够从中受到如何的启发?

　　二、探讨生趣

　　第一步，泛读课文，明白得文意。

　　指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。

用序号标出情节结构。

在阅读进程中积存以下词语：

　　诫：

警告，劝人警戒。

　　夫（fú）：

段首或句首发语词，引出下文的议论，无实在的意义。

　　君子：

道德高贵的人。

指操守、道德、品行。

　　修身：

个人的道德修养。

　　养德：

培育道德。

　　澹（dàn）泊：

也写做“淡泊”，清静而不贪图功名利禄。

内心恬淡，不慕名利。

清心寡欲。

明志：

说明自己高贵的志向。

　　宁静：

那个地址指安静，集中精神，不分散精力。

致远：

实现远大目标。

　　成：

达到，成绩。

　　慢：

懈怠，懒惰。

　　励：

振奋。

　　治性：

“治”通“冶”，陶冶性情。

　　与：

跟从。

　　驰：

疾行，那个地址是增加的意思。

　　去：

消逝，逝去。

　　遂：

于是，就。

　　接世，接触社会，承担事务，对社会有利。

有“用世”的意思。

　　将复何及：

又怎么来得及。

　　淫慢：

过度的享乐，懈怠。

淫：

过度。

　　一、探讨结构

　　学法指导：

明白得文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以明白得。

课文的一样结构方式为提出对象，对对象进行直接描述和间接描述，点明意义。

　　明白得结构要从抓线索或文眼入手。

　　1.总的要求：

静以修身，俭以养德。

　　2.修身方式：

澹泊明志，宁静致远。

　　3.求学方式：

宁静求学，立志成学。

　　4.行为要求：

切忌淫慢，避免险躁。

　　二、探讨中心

　　学法指导：

明白得中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部份;指导学生结合上述内容，依照作者的写作背景、用意等归纳出文章的中心，并明白得含义;明白得那个中心的深刻或新颖的地方，并明白得那个中心在原文中是如何表达出来的;指导学生明白得那个中心对自己的启发。

　　1.本文的中心是什么?

　　明确：

劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。

　　2.本文的中心对你有何启发?

　　第二步，精读课文。

　　一、翻译课文。

　　抽同窗翻译，教师点评梳理：

　　德才兼备人的品行，是依托内心安静精力集中来修养身心的，是依托简朴的作风来培育道德的。

不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向，不是身心宁静就不能实现远大的理想。

学习必需用心致志，增加才华必需刻苦学习。

不尽力学习就不能增加才干，不明确志向就不能在学习上取得成绩。

追求过度享乐和怠惰散漫就不能振奋精神，轻佻暴躁就不能陶冶性情。

年华随着光阴流逝，意志随着岁月消磨，最后就像枯枝败叶那样，成为对社会没有任何用途的人，（到那时，）守在自家的狭小天地里，悲伤叹息，还有什么用呢?

　　二、明白得课文，并加以背诵：

　　1.诸葛亮要求儿子应如何修身?

　　明确：

要从澹泊和宁静狠下功夫。

　　2.诸葛亮以为澹泊和宁静有如何的作用?

　　明确：

澹泊能够明志，宁静能够致远。

　　3.诸葛亮以为应该如何求学?

　　明确：

要宁静，要有志向。

　　4.诸葛亮以为“淫慢”“险躁”将致使如何的后果?

　　明确：

淫慢不能振奋精神，险躁不能陶冶性情，将随年岁的流逝，造成精神日趋萎靡，从而无用于世，悲守穷庐。

　　第三步，熟读课文，现代凝视。

　　一、个性解读。

　　学法指导：

指导学生依照自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。

　　课堂探讨：

　　1.你同意课文中的观点吗?

什么缘故?

　　2.学了本文你取得了如何的启发?

诫子书优秀教案　　教学目标：

　　一、朗诵课文，把握关键文句，明白得文章内容。

　　二、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。

　　3、研读课文，赏析出色妙点，积存名言警语。

　　4、熟读文章成诵，聆听前贤教诲，汲取精神养料。

　　教学重点：

背诵课文，积存警语;明白得主旨:

勤学励志，修身养性

　　教学难点：

体会作者情感，赏析出色妙点

　　课时安排：

一课时

　　教学进程：

（一）导入新课：

　　同窗们步入初中已经近一个月了，我想，对大部份同窗来讲，最为关注的莫过于学习进步、成才成学了。

那么，如何才能成功成才呢?

今天教师请来了一名高人他确实是蜀汉名相,聪慧化身诸葛亮.相信通过和他的饿对话,你必然在学习和修身养性方面有很多收成!

　　（板书）

（二）初读，读熟课文：

　　一、解题：

　　《诫子书》，警告儿子的一封家信。

　　二、教师范读，学生听读，完成以下任务：

（1）标记生字注音。

（2）注意文句停顿。

　　3、提示长句停顿。

　　非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。

（指定学生朗诵，余生纠正，后齐读）

　　4、学生自由朗诵，同桌互读。

　　五、指定优、中、困学生各一名朗诵，听者点评（从字音、停顿两方面）。

　　六、教师领读,学生轻声跟读，注意体味语调、语速的转变，琢磨作者情感。

　　（三）精读，疏通文意：

　　一、自主学习：

　　在预习的基础上,学生小组合作,借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。

探讨不成的，小组长整理预备发布.师巡回指导,参与讨论。

（1）巩固强化：

　　A、词语：

　　静以修身…俭以养德…以明志…以致远…;广才;励精;治性;驰;去;非志无以成学…遂成枯落（提示学生注意加横线的词类活用及一词多义字）

　　B、句子：

　　a、非澹泊无以明志，非宁静无以致远……非学无以广才，非志无以成学;

　　b、年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。

（2）处置方法：

　　A、让学生联系实虚词的日常积存（如“以”的常见用法），迁移联想，猜读翻译，合作交流，扬长避短，后总结成型。

　　B、师提示学生翻译课文时不能直译的便意译，不管哪一种译都要保留原句的句式特点（如a的双重否定）和原文的风格特点（如本文的简练精警）

　　以b句的翻译为例：

年华随着光阴奔驰，意志随着岁月流逝，最终枯萎零落，对社会无益……

　　（四）研读，赏析文章：

　　故事引子：

诸葛亮为相数十年,尽忠先主，辅佐后主,终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗言“掘棺材之地，穿平常衣饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。

他以自身言行感染鼓励自己的子孙，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无反顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。

　　由此引申：

　　一、集体探讨：

（1）诸葛亮写这封家信的用意是什么?

（学生举手发言）

　　（警告儿子要注意修身养性，生活俭仆，以此来培育自己的道德，表达了他希望后代志存高远的厚望）

（2）文本作者抓住一个“静”字，围绕学习警告儿子要成材必需具有哪几个条件?

（淡泊、立志、惜时）别离找出原句.再次加以品读，联系自身实际，谈谈感受体会。

　　（学生从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答;齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵）

　　A、淡泊：

非澹泊无以明志，非宁静无以致远（双重否定句式）来强调其重要性

　　B、立志：

非学无以广才，非志无以成学（双重否定句式）来强调其重要性

　　C、惜时：

年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及!

　　（3）问题引申：

联系现实人世，充满诱惑的滔滔尘凡，品析“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的重要意义。

　　（提示结合自身品性、周围实例及社会贪污腐败现象、“八荣八耻”精神，自由交流感想。

指定优秀代表发言）

　　（五）朗诵，积存文句：

　　学生再次放声朗诵课文，圈画自己喜爱的句子，试探完成以下任务：

（1）你最喜爱文章哪个警语?

谈谈你的明白得和受到的启发，由此你联想到了那些名人名言?

推荐给大伙儿，并结合自己的体验送给大伙儿一句你最喜爱的话。

　　（自己试探，小组交流，个人回答）

　　警语推荐：

　　A、淡泊：

苟利国家，不求富贵（《礼记》）;不汲汲于富贵，不戚戚于贫*（陶渊明）;水能性淡为吾友，竹解心虚即我师（白居易）;心闲天地本来宽。

（陆游）

　　B、立志：

古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志（苏轼）;长风破浪会有时，直挂云帆寄沧海（李白）;安得广厦万万间，大庇天下寒士俱欢颜;穷且益坚，不坠鸿鹄之志（王勃）;志当存高远（诸葛亮）

　　C、惜时：

志士惜日短，愁人知夜长（傅玄）;浪费时刻是一桩大罪过（卢梭）;时刻有三种步伐，以后的时刻踟躇接近，此刻的时刻似矢飞去，过去的时刻永久静止。

（席勒）

（2）积存文章或与之相关的名言警语于念书笔记上。

　　（六）师生总结：

这节课的收成和疑问。

　　三句话和同窗们共勉：

大志成大学成大才，小志成小学成小才，无志不成学不成才。

大志确实是与历史潮流一致的志向。

祝愿同窗们早立大志，静心念书，成为顺应历史潮流的大才!

　　（七）作业设置：

背诵全文，积存警语。