部编版三年级下册第七单元口语交际劝说31.docx

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部编版三年级下册第七单元口语交际劝说31

第七单元口语交际劝说教学设计

知识与技能 

1、指导学生对同学进行劝告时，注意说话的语气，不要用指责的口吻。

2、指导学生劝说时要多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。

3、引导学生运用礼貌用语进行交流，能尊重、理解对方，做到以礼待人。

过程与方法 

培养学生运用精妙的语言进行表达的能力。

情感、态度与价值观 

了解和感悟劝告语言的特点与技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。

教学重点 

指导学生对同学进行劝告时，注意说话的语气，不要用指责的口吻。

教学难点 

引导学生劝说时要多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。

教学准备 

教师：

课件 学生：

预习课文 

教学时数 

1课时 

教学过程 

一、 巧设情景，导入话题 

1、 同学们，生活中你有没有劝告过别人？

哪位同学愿意跟我们交流一下你劝告别人的经历？

2、 那么究竟怎样的劝告更容易被人接受呢？

今天我们一起学习《劝告》（板书课题） 

3、 要弄清楚怎样的劝告更容易被人接受，我们先一起来变个身，成为一个被劝的人，亲自来感受一下。

（课件出示第一个情景）听了这三位同学的劝告，你更愿意听谁的劝告，为什么？

4、 教师引导小结：

第三位小姐姐在劝告时，语气亲切，有称呼，而且同样是在说这件事的后果，小哥哥说的是会伤到别人，小姐姐说的是会伤到你们的。

她在劝告时，从你们的角度着想，所以我们也更愿意接受她的劝告。

小姐姐劝告的窍门学会了吗？

二、 角色体验，尝试实践 

1、 导语：

好，我们变身回来，成为一个劝告别人的人，到真实的情境中去试一试。

看！

教室里发生了一件事（课件出示：

一个同学在抄作业） 

2、 师：

如果这时候，你就在她的身边，你会怎样劝告呢？

（1） 同桌分别扮演劝说者和被劝说者，模拟劝说的情景。

（2） 请几组同学到讲台模拟进行劝说。

其他同学比比哪个小组的劝说更容易让人接受，体会劝说的艺术。

（3） 师生互评。

三、 巧换角色，体验明理 

师：

接下来，老师想请你们做一天的校园小卫士，对校园里的不文明行为进行劝告。

出示：

*课间有同学在疯赶打闹。

*教室里有同学随手乱丢垃圾。

1、 学生自.由举手劝说，师生互动。

2、 教师小结。

四、 生活延伸，拓展劝说 

1、 其实，在生活中，还有许多的现象需要我们进行劝说。

出示：

*表哥喜欢玩电脑，一玩就是一整天。

*有同学违反交通规则，横穿马路。

2、先组内进行模拟劝说，相互交换角色，练习劝说。

3、推荐优秀同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织评价。

五、总结 

1、谈谈这节课给你带来的收获。

2、师总结：

生活中处处有语文，让我们走出课堂，将劝说引向生活，让我们的生活变得更加美好。

六、板书设计  

劝告 

不指责   注意语气 尊重别人    

多为别人着想 

提建议 

七、课后反思 

     在口语交际课上最害怕的是学生无话可说，“劝告”这个话题贴近学生生活实际，学生有话可说。

但怎么说好，达到最有效的效果是学习的重点。

因此，课堂上我注重方法的指导。

首先，创设情境，引导学生思考。

通过高年级同学对坐楼梯扶手往下滑的同学的劝告中，领悟劝告中应注意些什么，什么样的劝告更容易让人接受。

当学生明确怎样的劝告让人更易接受时，再给出具体的例子，模拟场景，让学生运用学过的方法进行语言训练。

最后，给他们自.由的空间，发现生活中需要劝告的现象，从而让他们将学到的知识技能转化为幸福生活的能力。

第七单元口语交际劝说教学设计

教学目标：

1. 能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。

2. 能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。

教学重难点：

1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。

2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。

教学过程：

一、创设情境，导入新课 

1. 你有过劝告的经历吗？

能说一说经过吗？

2.讲道理说服某人不做什么就是劝告。

3. 揭示课题。

板书：

劝告 

【设计意图：

通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题，以此引发学生的兴趣，激发学生口语交际的热情。

】        

二、进入情境，感知劝告 

1．播放课件：

有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑 

2．闭眼倾听，亲身体会：

对小同学的不当行为，应该怎样进行动告？

（1）出示教材中的3个不同“劝告”。

（2）小组讨论：

如果你是小同学，你更乐意接受谁的动告呢？

为什么？

3．全班交流，归纳板书：

注意说话的语气，不要用指责的口吻。

 多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。

【设计意图：

利用小组合作的形式探讨劝说的艺术，让学生在交流中感悟劝告语言的特点和技巧，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。

】  

三、实践尝试，巩固要点 

1．创设情境，练习劝告。

（1）一同学抄作业，你怎么劝告他呢？

（同桌交流，试着演一演） 

（2）汇报交流结果，演一演，（板书：

提建议） 

（3）教师小结。

2.小体验：

做一名值周生 

提出问题：

这周轮到我们班执勤，如果你看到下列现象，会怎样劝告呢？

出示下面情境：

（1）有同学违反交通规则，横穿马路（小组交流）      

汇报交流情况 

（2）下课了，一年级小朋友在走廊里跑。

（3）有同学乱丢垃圾。

（4）值日生拿着扫帚打闹。

3．全班交流，之后引导分析：

哪些劝告是成功的？

成功的原因是什么呢？

哪些动告是不成功的？

可以作哪些改进？

提醒学生依据“注意说话的语气，不要用指责的口吻多从别人的角度着想，这样别人更容易接受”展开点评，提出改进建议。

4．依据教材，提供情境。

（1）提出问题：

刚才的劝告都是发生在校内，如果在校看到这样的情况，你会怎样劝告他们？

表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。

（2）小结：

注意劝告的场合要适宜，在劝告的同时，还可以提出建议。

劝告有时候未必会成功，在规劝他人时要注对象的反应，保护好自己。

五、布置作业 

选择一个内容练习“动告”，和伙伴合作练一练。

1.看到小伙伴在河上窄桥追逐打闹。

2.看到家长在室内抽烟。

板书设计：

劝告 

不指责        注意语气           

讲道理         为对方着想    

更易接受    提建议

第七单元口语交际劝说教学设计

教学目标 

1.培养学生运用精妙的语言进行表达的能力。

2.多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体地劝说。

3.注意说话的语气和说话的技巧，不要用指责的口吻。

重点难点 

了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝告。

教学时间

 一课时 

教学过程 

一、巧设情境，导入话题。

同学们，今天我们来到录播室上课，面对摄像头，老师感觉有一点紧张，老师这样的状态上课行不行？

那请你们来帮帮我，劝劝我，让我不紧张，行吗？

谢谢同学们，经你们刚才的一番“劝说”（板书课题），我现在一点也不紧张了，谢谢你们！

接下来的这堂课我们一定能合作愉快。

这节课，我们就来争当小小劝说家。

二、出示事例，学会劝说 

1.劝说可是一门学问，正确的劝说，会很好地解决问题，不正确的劝说，往往会造成不必要的麻烦和冲突。

我们先来看一个劝说的小故事。

有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑，高年级同学看到了，对他进行了劝说。

生1:

你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。

生2：

你怎么不遵守学校纪律呢？

太不应该了！

生3:

小同学，别这么玩！

扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。

2.如果你就是坐在扶手上往下滑的这个同学，你会接受谁的劝说呢？

为什么？

3.小结:

正是第三位小姐姐话有理有情，那位小同学才茅塞顿开，不再玩滑梯了，看来劝说还真是一门学问，那么结合刚才的例子，你觉得劝说时要注意什么呢？

（相机板书:

说话委婉 不指责 从别人角度着想 态度诚恳  以情动人  以理服人） 

三、共同演示，合作劝说 学了这么多劝说的好方法，你想不想来体验一下？

我们来劝劝这位玩滑梯的同学。

谁来扮演玩滑梯的同学，其他同学扮演劝说者。

合作表演劝说过程。

所以在交际的时候我们一定要晓之以理，动之以情，以委婉的语言让大家知道这位同学的错误行为会带来的危害性。

四、同桌合作，练习劝说 

1.其实在我们身边还有很多不良行为，需要我们及时制止，需要我们好好劝说，大家看一看:

出示 

情景一：

有同学违反交通规则，横穿马路。

情景二：

表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。

2.同桌两个演一演，一个做主人公，另一个人劝说。

3.选代表，全班展示。

其他同学认真看，认真听，要做文明听众。

评价。

4.师生评判，那个同学说的最合情合理，容易让人接受。

 看看其他同学怎么劝说。

五、出示名言，提升劝说 

古往今来，还有许多劝说的名言，如:

高适曾劝董大:

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

你还知道哪些可以劝慰别人的名言？

学生交流。

有劝说人勤奋学习的。

少壮不努力,老大徒伤悲。

（汉乐府《长歌行》）  

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

（唐 颜真卿）  

劝说要讲规矩的。

不以规矩,无以成方圆。

（孟子） 

劝人节哀的：

逝者已矣，生者如斯。

节哀顺变。

 劝说保护环境的：

保护环境，人人有责。

…… 

2.成功劝说的故事也有很多，如:

烛之武退秦师、邹忌讽齐王纳谏、触龙说赵太后……同学们如果有兴趣，可以课后搜集这些故事看一看。

六、课堂总结，鼓励劝说 

同学们，这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，希望同学们能学以致用，在日常生活中多观察，对一些不文明的行为进行劝说。

课后，请同学们回忆一下，班上哪位同学有某一项缺点或某一事情做得不妥，帮他指出来，敞开心扉，真诚地劝说他们，如果不能直接面对，就写成纸条，好吗？

要注意对象、场合、方式方法，让我们的生活变得更加和谐！

老师相信同学们都能成为小小劝说家。

板书设计：

劝说  

语气委婉 不指责 从别人角度着想 

态度诚恳 以情动人 以理服人 

语言平和 

……

第七单元口语交际劝说教学设计

教学目标：

1、能根据具体的情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。

2、能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。

教学重点：

了解和感悟劝告语言的特点和技巧，提高与人沟通、交往的能力。

教学难点：

体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。

教学准备：

多媒体课件 

教学时数：

1课时 

教学过程：

一、巧设情境，导入话题。

1.情境创设：

这是课间学生在楼道活动的场景。

同学们你们看到了哪些不文明的现象？

（请生上台拖拽课件）你看到了会说些什么？

五个选项：

在通道上玩游戏  

把楼梯扶手当滑梯  

在校园内随地吐痰   

在楼梯上乱抛垃圾  

在楼梯上追逐打闹 

2.大家都想劝劝他们，这节课，我们就来争当小小劝说家。

3、板书课题，齐读课题。

什么是劝告？

劝告：

用道理说服他人，使人改正错误或接受意见。

（用手点橡皮擦除） 

【设计意图：

通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题，以此引发学生的兴趣，激发学生口语交际的热情。

】   

二、讨论劝说的艺术 

1.小组讨论。

王小明的教室在三楼。

下楼时，他喜欢坐在楼梯的扶手上往下滑。

同学们，你看到了会怎么办？

（请学生说）我们来看看他会听谁的呢？

为什么？

（先看教材） 

再出示课件：

 （三个学生的录音）  

小明：

你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。

小红：

你怎么不遵守学校纪律呢？

太不应该了！

小华：

小同学，别这么玩！

扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。

2.汇报交流，明确劝说的艺术。

（1）小明的劝说：

指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。

（2）小红的劝说：

指责的口吻，对方不易接受。

（3）小华的劝说：

不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝说， 这样更容易让人接受！

因此更能打动人！

提醒学生在交流时“说清楚想法和理由”，并且在别人发言时“耐心听别人讲完”。

看来劝告还真是一门学问，总结：

那么劝说时要注意什么呢？

出示：

①注意说话的语气，不要用指责的口吻。

②多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。

（用手点

橡皮逐条擦除）（再看教材93页） 

3、角色扮演，体验劝说的艺术。

【设计意图：

利用小组合作的形式体验，让学生在交流中感悟劝告语言的特点和技巧，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。

】 

三、小组合作，练习劝告。

1、游戏：

看谁先到达比赛终点。

请两名学生上来辨析四种行为对错，每道题10秒。

①同学在图书馆借阅，保持安静。

②小伟不按时完成作业。

③哥哥一整天都在玩电脑。

④过马路时，红灯停，绿灯行。

2.分组练习：

如果遇到下面这些情况，你会怎样劝他们？

①、有同学常常不按时完成作业。

②、小明违反交通规则，横穿马路。

③、表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。

④、花花同学在阅览室大声喧哗。

学生四人一组讨论。

（点击更多----计时5分钟） 

指名小组交流，引导辨析：

哪些劝告是成功的？

成功的原因是什么？

哪些劝告是不成功的？

可以作哪些改进？

（提示根据板书进行点评。

） 

四、引用经典，提升劝告。

1、（出示插图）请学生说说《螳螂捕蝉》的故事。

教师：

大臣们没有成功，小男孩成功了，为什么？

（生活中我们也要学习小男孩，借用生动的故事劝说别人，不仅如此，我们劝说他人时，也可以借用名言） 

2.一寸光阴—寸金，寸金难买寸光阴。

 满招损,谦受益 

教师：

这些句子可以用在劝告什么行为？

你还能说出类似的句子？

（少壮不努力，老大徒伤悲。

良药苦口利于病，忠言逆耳利于行等）3、在校园里，你发现过什么不文明行为？

你怎么做的？

（引导学生不仅会劝告，更要主动从自身做起，行动起来，爱护环境，争做小志愿者。

） 

五、小结 

同学们，这节课我们练习劝告，大家的表现很积极。

在我们的生活中会有一些不文明的现象，希望同学们用今天学习的方法及时劝告他们，相信你们一定会成为小小劝说家，让我们的生活更和谐！

六、布置作业 

1、将今天所学的劝说方法运用在生活中，争做一个服务他人的小公民。

2、搜集一些劝告的小故事读一读，和同学分享。

板书设计：

口语交际     劝告  

有礼     有理 

课后反思：

本次口语交际课的话题贴近学生生活实际，学生有话可说。

怎样说好？

首先通过视.频播放，创设情境导入，使学生想说、爱说、乐说。

真正做到“我口说我心”。

其次，课前把不同能力的学生分成小组，使人人都有机会练说。

再有，让学生在问、说、议、评、辩中交流，互相促进，共同提高。

本次口语交际课，我既重视教材的使用，更结合班级学生的认知特点，灵活处理了教材，增加事例，知行合一。

引导学生既会劝告，更懂得言行一致的可贵，体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到启迪和教育。

劝  说

教学目标:

1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人 

2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人    

教学重点：

了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。

教学难点：

体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝告他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。

教学准备：

教师准备多媒体课件   

学生搜集有关劝告名言  

教学过程：

一、创设情境，导入新课 观看图片 

师：

同学们请看图片，有一个同学坐在楼梯的扶手上往下滑，看到他的行为你会怎么做呢?

（预设：

我会对他进行劝告，制止他的不良行为）师板书：

劝告 

师:

同学们，生活中看到一些不良行为，需要我们去劝告，恰当的劝告会很好地解决问题，不恰当的劝告，往往会造成不必要的麻烦和冲突，怎样劝告才能打动对方，及时制止不良行为呢？

   这节课我们就围绕劝告进行口语交际。

二、互动讨论，感知劝告 

1.组织讨论 

师：

对于这个同学的不当行为应该怎样劝告呢？

指生劝告

（1）师；有三个小朋友分别进行了劝告，我们一起看一看课件出示教材中的三个不同劝告（指一名同学读） 

同学甲：

你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。

同学乙：

你怎么不遵守学校纪律呢？

太不应该了！

同学丙：

小同学，别这么玩！

扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。

（2）情景再现，体会劝告的不同效果（指一个小组表演劝告的情景）其他同学认真体会不同劝告的不同表达效果 

（3）小组讨论：

你觉得那个同学更有可能接受谁的劝告？

为什么？

2.全班交流，归纳技巧 

生们汇报 （预设：

生甲：

我们小组讨论认为那个同学更可能接受同学丙的劝告。

生乙：

同学甲的劝告虽然指出这种行为的危害性，但效果不好；生丙；同学乙的劝告以批评为主，容易让人产生抵触情绪。

生丁：

同学丙的劝告先是及时制止对方的不当行为，随后站在对方的角度考虑，从这个不当行为可能造成对自己的后果来劝告对方，容易让对方接受。

生甲：

嗯，所以我们组认为同学丙的劝告容易被那个同学接受。

另一个小组同学：

老师，我们小组来为他们小组补充，我们也觉得同学丙的劝告更得体，同学甲的劝告只是从这种行为对他人会产生什么后果进行告诫，能产生一定效果，但不一定被对方接受。

我也为他们小组补充：

丙同学劝告很温柔，完全是在为那位同学着想，担心他受到伤害，所以容易被接受。

师：

看来劝告还真是一门学问，那么劝告要注意什么呢？

 汇报预设：

生甲汇报；我觉得劝告时要诚恳，语气要温柔，不要用指责的口吻（师板书:

不指责 注意语气） 

生乙：

我觉得劝告时一定要诚恳的和对方讲道理。

（讲道理） 

生丙；我认为劝告时多从别人的角度考虑问题，会好一些 （师板书：

 多为别人着想 容易接受） 

三、实践尝试，巩固要点 

1.创设情境，练习劝告 

（1）提出问题：

生活中会经常遇到一些不良行为用到劝告的技巧；如果你看到下面的几种行为，会怎样进行劝告呢？

出示;

情景一：

有位同学上学要迟到了，情急之下他违反交通规则，横穿马路。

情景二：

有同学将垃圾扔到垃圾桶的外面，转身就离开了。

情景三：

表哥喜欢玩游戏，一玩就是一整天 

（2）小组合作，选择其中一个感兴趣的话题练习劝告。

2.全班交流，表演劝告 

出示交流建议：

（1）先说清楚表演的是哪个劝告的情景，再说清楚劝告的内容。

（2）其他同学要一边听一边思考，劝告的内容能否被人接受，及时进行点评（师引导注意劝告技巧） 

3.生活发现，练习劝告 

（1）提出问题；今天我们学会了劝告的技巧，又在具体的情景中练习了劝告，其实学习、生活中会有很多场合会用到劝告的技巧。

下面同学们就想一想生活中哪些场合会用到劝告，如何去劝？

小组交流讨论 

四、拓展延伸 ，积累名言 

1.自古以来就有很多的劝告名言，在劝告的过程适当加以运用一定会起到锦上添花的效果。

我们一起看大屏（课件出示劝告名言）（指生读）

2、生汇报积累的劝告名言；一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

言必信，行必果 

五、总结收获，学以致用 

1.师:

这节课你学到了什么？

生汇报（预设：

劝告注意语气不指责，讲道理举例子讲后果、提建议，从多种角度出发，多为别人着想，更容易让人接受。

还积累了一些有关劝告的名言。

2.生活中会遇到很多需要劝告的场合，如果同学们能用上今天学到的劝告技巧，再加上适当的名言相信你的劝告一定会成功！

 同学们多留心观察身边的人，身边的事，你会发现真诚的发自内心的劝告就好像这窗外明媚的阳光一样，受到大家的欢迎！

希望同学们将劝告带出课堂，融入生活，让我们的生活变得更加美好和谐！