九年义务教育计划修订版 A4版8 1.docx
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九年义务教育计划修订版A4版81
九年义务教育
2012至2013学年度第一学期
品德与社会教学计划
流洪中心小学学校
五年级一班
教师姓名：
校长：
2012年9月
一、本学期教学目标
1、知识与能力目标：
了解乡村的新变化，学习他们的致富经，贴近并关心农民的生活。
领略祖国的美好山河，了解民风民俗，热爱祖国。
2、过程与方法目标：
用心发现每个人的优点，学会赞扬别人；取人之长，补己之短；知道尊重他人，学会理解宽容和帮助他人。
知道“人人享有发言权”，具有主人翁的精神，积极参与班级、学校、社会的管理和活动，做个优秀的小公民。
3、情感态度与价值观目标：
（1）了解中国的祖先，了解历史，建立历史名人档案。
（2）培养学生对教材可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。
二、学情分析
1、学生思想状况分析：
班共有学生39人，其中男生20人，女生19人。
同学们热爱祖国，
尊敬师长。
团结同学，严守学校的纪律，思想进步大。
2.基础知识，基本技能的掌握情况分析：
经过一年的学习，学生们在教师的引导下，已经比较深入地接触
了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社
会的认识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯，形成了一定
的是非观。
学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。
但学生们的行为、习惯当中
3.过程与方法的掌握情况分析：
加强对教材的钻研，采用多样的教学手段激发学生的兴趣。
根据教材的特点和学生的实际生活，引导学生多看、多听、多问、多说来发现生活的美，感受现代生活。
通过体验、观看、交流、查询、了解等多种形式对学生进行热爱自然、热爱祖国的教育。
4、上学期教学质量分析
班
班数数
人次等级
A级
B级
C级
D级
39
20
10
5
4
三、教材分析
5、教学中存在的问题
四、教学策略分析
教的策略：
通过对学生自主、合作学习的引导，重视学生的差异，为不同层次的学生创设不同的活动形式和表达机会，激励学生参与，使不同层次的学生都有成功的表达实践，获得成功的愉悦。
学的策略：
重视德育的实效性，使儿童在多元的价值中做出正确的、合理的选择；重视从生活中体验意义，加强合作、分享与合作；
五、意识培养分析
1、思想意识：
重视品德教育的实效性。
品德与社会是一门帮助学生“学习做人”的学科，教学过程中要注意体现以育人为本的现代教育价值取向。
外在的道德规范只有融入学生的价值观中，教育才具有实效性。
2、问题意识：
教材在学生生活经验的基础上，设置生活化的情境，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，力求学生的良好品德在实际的学习活动中得以实现。
教材还注意引导学生在价值观念多元化的社会中作出正确的判断，从而选择自己合理的行为方式，养成良好的行为习惯。
3、创新意识：
在选择教学内容时，从教室扩展到家庭、社区及儿童的其他生活空间中的所有对儿童有意义、有兴趣的题材；教科书还注意本课程与学校其他活动或学科的配合，使教学时间得以拓展延伸。
4、应用意识：
教科书将天文、地理、历史、伦理、生物科技、通信科技等有机的结合在一起，把热爱祖国、热爱劳动人民、热爱科学的教育融入其中，通过学生的探究、合作，实现学习内容的自主构建，促进个体品德的形成和社会性的发展，实现情感态度价值观目标、能力目标、知识目标的有机统一与整合。
六、教学评价分析
1、过程性评价：
本册以主题单元的方式来组织学习内容，充分考虑到高年级学生的认知特点，遵循点面结合、由近及远的编写原则，选取与学生生活联系密切的三方面内容作为切入点，引导学生自主探究，培养学生利用材料主动解决问题的意识，提高自主学习的能力。
2、终结性评价;
教科书在围绕单元主题选择教学内容时，努力体现出课程的综合性。
教科书将天文、地理、历史、伦理、生物科技、通信科技等有机的结合在一起，把热爱祖国、热爱劳动人民、热爱科学的教育融入其中，通过学生的探究、合作，实现学习内容的自主构建，促进个体品德的形成和社会性的发展，实现情感态度价值观目标、能力目标、知识目标的有机统一与整合。
七、教学研究内容及措施
周次
时间
教学内容
课时
1
9.3—9.9
制定计划
2
9.10—9.16
第一单元1课
2
3
9.17—9.23
2课
（1）
2
4
9.24—9.30
2课
（2）
2
5
10.1—10.6
放假
6
10.7—10.13
3课
（1）3课
（2）
2
7
10.14—10.20
第二单元1课
2
8
10.21—10.27
2课
（1）
2
9
10.28—11.3
2课
（2）
2
10
11.4—11.10
期中检测
11
11.11—11.17
3课
（1）
2
12
11.18—11.24
3课
（2）
2
13
11.25—12.1
第三单元1课
2
14
12.2—12.7
2课
2
15
12.8—12.14
3课
（1）
2
16
12.15—12.21
3课
（2）
2
17
12.22—12.28
4课
（1）
2
18
12.29—2013.1.4
4课
（2）
2
19
1.5—1.11
期末复习
20
1.12—1.19
期末复习
21
1.20—1.26
期末测试
九年义务教育
2012至2013学年度第一学期
水平三体育教学计划
流洪中心学校
五年级
教师姓名范吉勇
校长：
赵润忠
2012年9月
一、本学期教学目标
1、知识与能力目标：
〈一〉使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，学会一些体育、卫生保健的安全常识，培养认真锻炼身体的态度。
〈二〉初步学习田径、体操、小球类、民族传统体育、韵律活动和舞蹈等项目的基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展身体素质，提高身体基本活动能力。
2、过程与方法目标：
.
坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。
激发学生的运动兴趣，培养学生的终身体育意识与健康行为。
重视学生主体地位，以学生身心健康发展为中心，充分发挥学生的积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。
充分关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益。
3、情感态度与价值观目标：
通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。
二、学情分析
1、学生思想状况分析：
小学高年级学生自主锻炼意识强，模仿能力强，学生的身体素质较好，普遍处在中上游。
生性活泼好动，猎奇心理强，个性突出，体育活动热情高，爱表现自己，但他们科学、合理地进行体育活动能力有限，而且自控能力差、集体意识淡薄、学生身体素质差异也大，同时、他们注意力集中时间短，且容易受外界影响等同学之间的差异性不大。
2、基础知识，基本技能的掌握情况分析：
学会通过体育活动等方法调空情绪学生能够体验并简单描述进步或成功时的情绪表现；观察并简单描述退步或失败时的心情。
根据课程目标的要求和学习领域的各个具体的目标，以体育课和体育活动为载体，促进学生心理和身体健康、快乐的发展。
过程与方法的掌握情况分析
3、过程与方法的掌握情况分析：
（1）要不断加强对教学教材的研究，重视体育教师专业的发展，本学期积极开展教学基本工操练。
从上课的仪表服装、备课教案、课前的准备开始。
（2）以据学生的特点，要主动与年级组之间配合协调，利用一些休息时间，包括中午、放学后等时间，组织年级间和班间的体育竞赛，促进学生积极锻炼身体，激励学生为班级争光，培养学生的荣誉感。
4、上学期教学质量分析
班
班数数
人次等级
A级
B级
C级
D级
39
30
5
3
1
三、教材分析
四、教学中存在的问题及改进教学的措施
5、教学中存在的问题
四、教学策略分析
教的策略：
通过对学生自主、合作学习的引导，重视学生的差异，为不同层次的学生创设不同的活动形式和表达机会，激励学生参与，使不同层次的学生都有成功的表达实践，获得成功的愉悦。
学的策略：
重视德育的实效性，使儿童在多元的价值中做出正确的、合理的选择；重视从生活中体验意义，加强合作、分享与合作；
五、意识培养分析
1、思想意识：
具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神。
外在的道德规范只有融入学生的价值观中，教育才具有实效性。
2、问题意识
具有积极参与体育活动的态度和行为，主动参与运动动作的学习。
教材在学生生活经验的基础上，设置生活化的情境，引导学生提出问题、还注意引导学生在价值观念多元化的社会中作出正确的判断，从而选择自己合理的行为方式，养成良好的行为习惯。
3、创新意识：
在选择教学内容时，从教室、体育课扩展到家庭、社区及儿童的其他生活空间中的所有对儿童有意义、有兴趣的题材；注意课程与学校其他活动或学科的配合，使教学时间得以拓展延伸。
4、应用意识：
（1）、增强体质，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能。
（2）、培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。
（3）、具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神。
（4）、提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式。
（5）、发扬体育精神，形成积极进取，乐观开朗的生活态度。
六、教学评价分析
1、过程性评价：
知识与技能--对体育与健康的认识，科学锻炼的方法，体育技战术知识与运用能力，有关健康知识的掌握与运用。
与不同学习水平相关的运动技能水平及运用情况。
2、终结性评价;
教师评定--依据学生的学习目标达成度、行为表现和进步幅度等，考虑学生自我评定与组内互相评定的情况，对学生的学习成绩的四个方面进行综合评定。
随着学生学段的升高，应更重视学生自我评定和相互评定的作用。
七、教学研究内容及措施
八、教学活动安排
周次
时间
教学内容
课时
1
9.3—9.9
1课、2课、3课
3
2
9.10—9.16
4课、5课、6课
3
3
9.17—9.23
7课、8课、9课
3
4
9.24—9.30
10课、11课、12课
3
5
10.1—10.6
13课、14课、15课
3
6
10.7—10.13
16课、17课、18课
3
7
10.14—10.20
19课、20课、21课
3
8
10.21—10.27
22课、23课、24课
3
9
10.28—11.3
25课、26课、27课
3
10
11.4—11.10
28课、29课、30课
3
11
11.11—11.17
31课、32课、33课
3
12
11.18—11.24
34课、35课、36课
3
13
11.25—12.1
37课、38课、39课
3
14
12.2—12.7
40课、41课、42课
3
15
12.8—12.14
43课、44课、45课
3
16
12.15—12.21
46课、47课、48课
3
17
12.22—12.28
49课、50课、51课
3
18
12.29—2013.1.4
52课、53课、54课
3
19
1.5—1.11
55课、56课、57课
3
20
1.12—1.19
期末复习
21
1.20—1.26
期末复习
九年义务教育
2012至2013学年度第一学期
水平二教学计划
流洪中心小学学校
三．四年级
教师姓名：
范吉勇
校长：
赵润忠
2012年9月
一、本学期教学目标
1、知识与能力目标：
（1）、使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，学会一些体育卫生保健和安全常识，培养认真锻炼身体的态度。
（2）、初步学习田径、体操、小球类、民族传统体育等项目的基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展身体素质，提高身体基本活
2、过程与方法目标：
运用体育对学生特有的影响，培养学生的美感和文明行为，逐步提高，培养遵守纪律，尊重他人，团结友爱，互相帮助等集体意识和良好作风。
发展学生个性，培养勇敢、顽强、朝气蓬勃和进取向上的精神，注意能力的培养，启迪思维，培养学生的主动性、创造性。
3、情感态度与价值观目标：
教育学生热爱中国共产党，热爱祖国，逐步提高锻炼身体的主动性和关心自身健康的社会责任感。
培养学习各项基本技术的兴趣和积极性，以及勇敢、顽强、胜不骄、败不馁、自觉遵守规则、团结协作等优品质。
二、学情分析
1、学生思想状况分析：
水平二课程面对的是三、四年级学生，以男生居多，大多数学生身体健康，无运动技能障碍。
2、基础知识，基本技能的掌握情况分析：
三、四年级学生喜欢跑、跳、投掷、攀登、追逐、跳绳、踢毽子等大肌肉活动。
但动作则显得僵硬呆板。
3、过程与方法的掌握情况分析：
根据小学生的年龄特点和认识水平，体育课的理论教学主要是通过通俗易懂的讲述，使学生懂得粗浅的体育锻炼卫生保健常识。
而校园集体舞学生都还不会做，应作为重点内容，组织好课堂教学，争取一个月内教会。
4、上学期教学质量分析
班
班数数
人次等级
A级
B级
C级
D级
三年级
18
4
3
2
四年级
20
10
1
1
三、教材分析
四、教学中存在的问题及改进教学的措施
5、教学中存在的问题
四、教学策略分析
教的策略：
通过对学生自主、合作学习的引导，重视学生的差异，为不同层次的学生创设不同的活动形式和表达机会，激励学生参与，使不同层次的学生都有成功的表达实践，获得成功的愉悦。
学的策略：
重视实效性，使儿童在多元的价值中做出正确的、合理的选择；重视从生活中体验意义，加强合作、分享与合作；
五、意识培养分析
1、思想意识：
具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神。
外在只有融入学生的价值观中，教育才具有实效性。
2、问题意识
具有积极参与体育活动的态度和行为，主动参与运动动作的学习。
教材在学生生活经验的基础上，设置生活化的情境，引导学生提出问题、还注意引导学生在价值观念多元化的社会中作出正确的判断，从而选择自己合理的行为方式，养成良好的行为习惯。
3、创新意识：
在选择教学内容时，从教室、体育课扩展到家庭、社区及儿童的其他生活空间中的所有对儿童有意义、有兴趣的题材；注意课程与学校其他活动或学科的配合，使教学时间得以拓展延伸。
4、应用意识：
（1）、增强体质，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能。
（2）、培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。
（3）、具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神。
（4）、提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式。
（5）、发扬体育精神，形成积极进取，乐观开朗的生活态度。
六、教学评价分析
1、过程性评价：
知识与技能--对体育与健康的认识，科学锻炼的方法，体育技战术知识与运用能力，有关健康知识的掌握与运用。
与不同学习水平相关的运动技能水平及运用情况。
2、终结性评价;
教师评定--依据学生的学习目标达成度、行为表现和进步幅度等，考虑学生自我评定与组内互相评定的情况，对学生的学习成绩的四个方面进行综合评定。
随着学生学段的升高，应更重视学生自我评定和相互评定的作用。
七、教学研究内容及措施
八、教学活动安排
周次
时间
教学内容
课时
1
9.3—9.9
1课、2课、3课
3
2
9.10—9.16
4课、5课、6课
3
3
9.17—9.23
7课、8课、9课
3
4
9.24—9.30
10课、11课、12课
3
5
10.1—10.6
13课、14课、15课
3
6
10.7—10.13
16课、17课、18课
3
7
10.14—10.20
19课、20课、21课
3
8
10.21—10.27
22课、23课、24课
3
9
10.28—11.3
25课、26课、27课
3
10
11.4—11.10
28课、29课、30课
3
11
11.11—11.17
31课、32课、33课
3
12
11.18—11.24
34课、35课、36课
3
13
11.25—12.1
37课、38课、39课
3
14
12.2—12.7
40课、41课、42课
3
15
12.8—12.14
43课、44课、45课
3
16
12.15—12.21
46课、47课、48课
3
17
12.22—12.28
49课、50课、51课
3
18
12.29—2013.1.4
52课、53课、54课
3
19
1.5—1.11
55课、56课、57课
3
20
1.12—1.19
期末复习
3
21
1.20—1.26
期末复习
3
升级会员 