幼教随笔.docx
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幼教随笔
幼教随笔：
我喜欢那吵闹……
从教至今已整整二十个年头,我深深地感到教师的物质生活清贫,但精神生活却无比充实.每当我看到那一双双渴求的目光,一张张专注的面容,不由得身心激动,我的奉献虽然没有什么轰轰烈烈的壮举,但却是用平凡与崇高的师德之光,照亮了一片清纯的天地。
记得刚来幼儿园工作时一位朋友曾经告诉我:
“你会在孩子的吵闹中渡过每一天,最后你会在吵闹重复的某一天放弃这份工作。
二十年了我不但没有放弃，反而更加坚定了自己的选择。
因为我知道自己的职业就是给天使缝补翅膀的人......孩子们是天使，给我带来了惊喜，带来了幸福，带来一些你意想不到的事。
一次我和孩子们一起排练舞蹈，我的脚扭伤了，当我一瘸一拐走路的时候，那一张张小脸充满了担心和关切。
那声声亲切地呼唤：
老师……老师还疼吗？
老师我给你揉揉吧！
”、“老师我好心疼。
老师我爱你！
”令我感动的是，孩子们回家后纷纷让父母指导，用小手叠了很多千纸鹤，送给了我。
听着孩子们说出的稚嫩的语言，看到孩子们送我的千纸鹤我的心像有一条小溪在流淌，这条小溪是蜜酿成的，流过春、流过夏、流过秋、流过冬，流进我的心田。
在以后的日子里我和孩子们一直在清唱着同一个音符——我也爱你们！
亲爱的孩子们！
捧着一颗心来，不带半根草去的。
在这平凡的岗位上，我追求的理想境界是——既是老师，也是母亲。
我把无私的母爱融入到师爱中去，全身心地走进孩子，深入孩子，融进孩子。
有人说，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
"六一"快到了，孩子们都有妈妈准备的节日盛装。
而我眼前瘦小的小占份入园都快三年了，我没有看到他穿过一件新衣服；平日的衣服都是老师们从家里带来的自己孩子的旧衣服。
我知道“六一”的新衣服对他来说是一件奢侈品，因为其母亲精神失常，没有语言表达能力。
父亲常年有病。
一家人的生活就靠村里救济过日子。
"六一"那天我把自己花钱买的新衣服送给他时，这个孩子对我表现了从未有过的亲昵。
拉着我的手穿着新衣服让班里每一个孩子看自己衣服上美洋洋的图案。
还用手指指我，告诉其他孩子们衣服是我买的。
他用这独特的表达方式向我表示谢意。
这样孩子在幼儿园第一次穿上了节日的盛装，度过了一个他人生中最美丽、最幸福的儿童节。
看到这些我已经很满足了。
我做了孩子们的启蒙老师，尽到了自己的一份责任，孩子们能健康成长，同时，我也实现了自己的价值，这便足够了。
孩子们的天真,孩子们的火热,孩子们的爱……坚定了我的选择。
我清楚的知道自己所走的是一条充满青春气息的绿色道路。
而我要告诉我的那个朋友,我喜爱上了那份吵闹,因为那是对我每一天的问候。
我要在吵闹重复的每一天继续我的工作。
幼教随笔：
动心眼
今天户外活动，我和孙老师都在。
远远就看到高建楠在扬沙子，孙老师叫了他好几遍，他闻而不听，不过来也不答应，我们同时说了一句话：
“真皮”。
一会儿就看见高建楠一蹦一跳地过来了，还亲昵的跑到孙老师旁边，好奇怪。
我们教育了他，沙子不能到处扔，以及在户外玩应遵守的规则。
就在他离开时，崔一超过来说：
“老师是我所他骗过来的！
”“啊？
？
”我们一头雾水，“我说，高建楠，老师叫你过去，孙老师说给你个好东西。
”“哈哈哈”，我们忍不住笑出声来。
过后，我在反思，孩子真是会动心眼，但这也就是在孩子身上。
因为，他们的心眼也不少，知道自己做的对还是错，需要我们正确引导。
幼教随笔：
放低声调
浙江省绍兴县杨汛桥镇展望幼儿园 冯梅芳
做为一名幼儿教师来说，虽然每天徜徉在童心的世界，快乐无限，但却对孩子们那唧唧喳喳的吵闹声倍感无奈。
有时为了让孩子们能听清指挥，不得不把自己的声调一提再提，结果孩子们是越说声音越高，老师是口干舌燥，精疲力竭，无可奈何！
记得一次体育活动，我带着孩子们到户外活动，孩子们热情沸腾。
对于我的指令，明显的心不在焉，只想尽情的玩了。
我虽把音调提高了八度，依旧没有把孩子们的情绪控制住，一节课下来，我嗓子沙哑了。
回到教室，我一改常态，只是轻轻地说了声，“好了，先去喝水，坐到位置上，老师有事情要说”，因为我的声音放低了，孩子们有的没听清，于是自然的都瞪着眼睛，静了下来，等我还会说什么。
此时，我环视了每一个孩子，突然间明白原来和孩子们可以放低声调交流，完全可以用老师的淡定来影响每一个孩子，共同维护活泼有序的和谐环境。
从此以后，我慢慢的和孩子们放低了声调，感觉也不再那么劳累了，心情也随之放松了好多。
我想，我的所思所想，每一位教师都曾经有过，那么就把上面的一点点经验，借鉴给我的同行们吧！
幼教随笔：
全奖励
每天值中午班，进入睡眠室后，很长时间也安静不下来，我总是说：
“看准睡得最快，最好。
我分给他小粘贴”。
可这一方法用的时间长了，慢的、吵的孩子知道自己得不到，仍然不改现状。
今天我突然想到，何不“全奖励”呢，所以睡觉之前，我告诉孩子们“今天小朋友都表现很好，所以我决定每个小朋友都分到小红点，但是，要是谁进入睡眠室，好长时间没躺下或不听话的，我就把小红点收上来。
”孩子们在接受小红点时，非常高兴，而且去睡觉时特别安静，秩序很好。
其实，只要把平时的方法换换角度，把更多的肯定给孩子，我们的工作就会更出色。
幼教随笔：
让微笑成为一种习惯
做幼教，有极让人开心着迷的事，比如孩子的纯真可爱、幼稚无邪。
也有让人极郁闷的事，比如待遇、工资、工作强度等。
也许因为这些事让我们有时极不平衡，烦闷之极。
如果这种情绪只会让自己不开心、郁闷到也无妨，重要的是我们会把这种情绪传给无知的孩子，更可怕的是让这种情绪祸及无辜的孩子。
美国教育心理学家吉诺特博士曾说“教学的成功和失败，‘我’是关键因素。
‘我’个人采用的教学发法和每天的情绪，是造成学习气氛和情景的主因。
身为老师，‘我’具有极大的力量，能够让孩子们活的愉快或悲惨，‘我’可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。
‘我’能让人丢脸，也能让人开心；能伤人也可以救人。
无论在任何情况下，一场危机之恶化或解除，儿童之是否受到感化，全部决定于‘我’。
”可见，作为一名教师，我们的情绪好坏是多么的重要。
我相信，作为一名幼儿教师我们每个人都是爱孩子的，我们都希望把自己良好的品质传递给孩子。
希望孩子们每天都能欢声笑语地围绕在身边，希望孩子们都能健康快乐的成长。
那么，从现在开始请半闭双眼，嘴角向后收起并保持一分钟，让微笑成为一种习惯吧！
幼教随笔：
感悟细节
竹溪县幼儿园 孟丽
教育，不能忽视细节。
教师本来就是在学生心尖上行走的，稍有不慎，便会贻误一颗心灵，一个生命。
关注每一处细节，就是关爱每一个生命。
前苏联杰出的教育家马卡连柯在谈教育时曾说：
“具体具体再具体，细节细节再细节。
”关注细节，善待细节，我们才能将教育工作做得更好。
在一次识字课上，我班铭铭小朋友表现特别突出，我高兴之余，情不自禁就在他胖乎乎的小脸上亲了一下。
就是这微不足道的一亲，竟让这个小家伙十分感动，只见他跑到小朋友面前说：
“刚才，老师亲了我。
”后来，放学时他妈妈来接他，没想到他的第一句话就是“刚才，老师亲我了。
”我从他笑靥如花的小脸上，读出了他的幸福与满足。
为此，我也怦然心动。
细节，原来就在毫不经意的一瞬间。
幼教随笔：
柔声细雨……
许艳杰
前几天听了中韩庄幼儿园老师的一节课，老师说话柔声细雨，还时不时的把手放在嘴边“嘘，走路轻，说话轻，取放东西也要轻，”轻轻地、轻轻地……我当时发现班里立时安静了许多，孩子们说话的声音小了，笑的声音少了，孩子回答老师的提问也少了。
我觉得有点怪怪地，下课后我问了一个孩子“上课的时候你们为什么不大声回答老师的问题呢？
”“为什么？
”“我想大声说话，可是在教室里不能大声说话的，那样就不是好孩子。
”孩子认真的回答我。
看来孩子是懂事了，不想破坏室内的安静。
由此我想到了自己，我也应该改变以前的做法，要动静交替，在室内也不是每时每刻都不能发出太大的声音，孩子心情高涨时，为什么不能大声地唱一唱，笑一笑呢。
给孩子一个自由的空间，让他们呼吸；给孩子一片空阔的天空让他们飞翔，不要压抑他们的情感，让孩子们说，让孩子们讲，让他们开怀地笑，让他们大胆地想……
幼教随笔：
我想……
“我想……”
不管是在日常的教学中还是生活中，作为幼儿老师，总是能听到孩子们以此为开头的话语。
学龄前阶段的孩子，由于还未受到应试教育及考试成绩的荼毒，没有形成一定的思维定式，他们的小脑袋里总能冒出各种各样的想法，有迹可寻的，模糊不清的，稀奇古怪毫无常理可言的……
孩子总是有那么多的奇思妙想，在他们的眼中，世界上的一切都是那么神奇，充满吸引力，现实世界的事物通过各种回路反映到他们的脑海中，总是会诞生出许多让大人无法理解的东西，然而，在某些时候，说不定孩子所反映出来的东西才是最真实的！
例如：
《皇帝的新衣》，那是没有受过任何污染的纯洁。
世界的改变在很多时候来源于某些在当时世人眼中绝对离经叛道，毫无正理可言的想法，正是这些在当时看来堪称诡异的想法，在其后的时光中反而占据了世界的主导！
孩子们的想法也是如此，或许只是灵机一动，或许只是连他们自己都会忘记的东西，但谁又能肯定，在将来的某一天，这些想法不会又冒出来，充溢他们的思维，成为促使世界改变的重要环节呢？
而作为幼儿老师，在幼儿提出他们的那些想法时，是不是应该选择给予引导及肯定，而不是盲目的以成人的思维定义他们的错误，否定他们呢？
显然，这是个重要的问题，要对实际情况进行了解的同时做出判断，是鼓励亦或抑制？
想必是对幼儿教师能力的又一次考验吧！
幼教随笔：
七星瓢虫
瓢虫，孩子们的喜爱，它那特有的花纹，让人们充满着一颗好奇的心去观察它。
那天，我和孩子去幼儿园拿东西，当我们正准备离开时，孩子突然叫到：
“妈妈，你看七星瓢虫”。
我一看，真的有一只七星瓢虫在办公桌上趴起，瓢虫听到我们的声音，还一动不动地看着我们，好像在渴求我们，求求你们不要伤害我吧！
我自言自语道，我怎么会伤害你，我只是带孩子仔细观察你。
瓢虫似懂非懂的点了点头，于是，我给孩子上了一节有趣的七星瓢虫课。
孩子告诉我，瓢虫身上有圆点，那是它的花纹，花纹讲究对称，左右大小一样，位置一样，头都成什么形，身体成什么形，有六只脚，头部还有一对触须，孩子看得非常仔细那瓢虫也真是的，我们讲到哪儿，它就动哪儿。
孩子和我观察了半天，后来依依不舍地离开了。
相信以后孩子对七星瓢虫并不陌生了吧！
其实，我们在教学中，只要善于抓住契机，孩子定会取得事半功倍的效果！
幼教随笔：
让孩子聊天吧
〈〈新纲要〉〉中指出“让幼儿想说、敢说、爱说话”，我们班的幼儿语言发展应加强一些训练，有些幼儿想表达自己的想法，又不知怎么说，想把自己的想法和看到的东西讲给小伙伴听，又没有特定的场合和自由的时间，让他们说。
所以这一学期，我和班内的老师商量，特意安排了一个聊天时间，即午休前和午休后给女孩梳小辫的时间。
每天的这时是孩子们最兴奋的时候，他们会手拉手面对面的聊天，他们的话题真多：
有“大战怪兽”、“有蓝猫的故事”等等。
聊天的话题很自由，想说什么就说什么，看到他们聊的热火朝天，我们的心里很欣慰。
让幼儿自由聊天，可以增强幼儿之间的友好相处，提高幼儿的交流能力，并且能让幼儿说出心中的想法和想实现的愿望，真是一举多得啊！
幼教随笔：
放低声调
浙江省绍兴县杨汛桥镇展望幼儿园 冯梅芳
做为一名幼儿教师来说，虽然每天徜徉在童心的世界，快乐无限，但却对孩子们那唧唧喳喳的吵闹声倍感无奈。
有时为了让孩子们能听清指挥，不得不把自己的声调一提再提，结果孩子们是越说声音越高，老师是口干舌燥，精疲力竭，无可奈何！
记得一次体育活动，我带着孩子们到户外活动，孩子们热情沸腾。
对于我的指令，明显的心不在焉，只想尽情的玩了。
我虽把音调提高了八度，依旧没有把孩子们的情绪控制住，一节课下来，我嗓子沙哑了。
回到教室，我一改常态，只是轻轻地说了声，“好了，先去喝水，坐到位置上，老师有事情要说”，因为我的声音放低了，孩子们有的没听清，于是自然的都瞪着眼睛，静了下来，等我还会说什么。
此时，我环视了每一个孩子，突然间明白原来和孩子们可以放低声调交流，完全可以用老师的淡定来影响每一个孩子，共同维护活泼有序的和谐环境。
从此以后，我慢慢的和孩子们放低了声调，感觉也不再那么劳累了，心情也随之放松了好多。
我想，我的所思所想，每一位教师都曾经有过，那么就把上面的一点点经验，借鉴给我的同行们吧！
幼儿教师随笔：
座位
竹溪县机关幼儿园 卢玉琴
吃饭的时间到了，孩子们纷纷端着自己的小凳子准备围着桌边做下。
“老师，有人打架”。
我赶紧寻声望去，只见刘佳佳、李佳文两个小朋友正端着凳子在那你挤我，我推你。
我走上前刚要开口，刘佳佳就抢着说，“老师，是我先坐在周娜旁边的”“老师，我跟周娜是好朋友，我每次都跟她坐在一起”。
李佳文也跟着说。
在看看餐桌上其他的小朋友，胆小的、性格内向的坐在那一言不发，而胆大调皮的几个几乎从桌子这边爬到桌子那边在那肆无忌淡的疯狂。
见此情景，我灵机一动。
何不将幼儿的座位固定下来？
说做就做，综合前一阵幼儿在一起的情况及性格的不同，我在安排坐位时，力争做到合理搭配。
如爱说话的不坐到一起、吃饭慢的不坐到一起、喜欢疯狂的不坐在一起、爱撒饭的不做在一起、、、、、在我的安排下，孩子们很快坐到了指定的位置。
时间一天天过去了，但每到吃饭时间，孩子们都能端着小凳子准确的找到自己的位置，抢座位的没有了，疯狂打闹的少了，更让我意想不到的是，大多数幼儿比以前吃饭快些了、多些了，可桌上撒的却些少了。
幼教随笔：
不要束缚孩子的举动
威信一幼 武爱萍
在幼儿园里，由于孩子太多，不管老师再细心，有时也难免照顾不过来。
于是，在孩子午睡时，我一般就要求孩子脱外衣、外裤、鞋子睡觉。
袜子不要求脱，因为好多孩子脱了都容易弄掉，到起床时，往往让老师到处的帮他们找，有时甚至只找到一只，既麻烦、又很费力。
但是这个学期，我们班插来了一个叫昊雨的小朋友。
他聪明、可爱、讲卫生，生活习惯好，自理能力也比较强。
由于他是新来的，在昨天午睡时，我有心的留意了他，发现他午睡的习惯特别好，他先是脱下自己的鞋子，整齐的摆在床前，然后爬上床，开始有续的脱下外衣、外裤、小袜子，再将小袜子装进外裤兜里，并将衣裤整理好放在床头。
起床时，我见他首先从裤兜里掏出小袜子穿上，然后再穿衣裤，动作是那样的麻利、熟练。
看了昊雨小朋友的表现，我觉得这种习惯很好，我当时就想，如果我们班上的孩子都能象他一样，该多好啊！
既锻炼了自理能力、又卫生。
于是就在今天午睡时，我当着全班幼儿表扬了他，没想到好多幼儿都照他的样做了，见次情形，我对孩子们说：
以后你们想脱小袜子睡觉可以，但脱下后一定要把它放好，保证一起床就能找到自己的小袜子，好吗？
孩子们都齐声说：
好、好……看来，孩子良好的习惯是需要慢慢培养的，做为老师的、不要随便束缚孩子的举动。
幼儿教师随笔：
午休
今天刘汪佳没有来园，蒋老师告诉我，说他妈妈打电话，因为昨天中午午休时没有脱马夹，很热，可能是闪着了。
所以在以后的午班值班中，只要孩子们上床之前，我总是让孩子一排一排走的，在这其中，我只加入一点观察和提醒，看到孩子们穿的厚时，立刻让他脱衣，并告诉他，起床之后再穿上。
这样就避免了孩子们在午休时的衣着问题。
在这一事件中，我认真的反思，我认为：
一、 对孩子们的照顾不够全面；
二、 孩子们和老师还有一定的距离；
三、 在日常学习生活中，加强与孩子们的沟通。
使幼儿明白遇到事情应及时告诉老师，共同处理。
幼教随笔：
小点的作用
在这一年的六一活动中，我排练了舞蹈《嘻唰唰》，十个小女孩都非常喜欢这个节目。
当然，每一个动作都要点到位，也要看孩子们的实际能力。
其中一个简单的动作，即幼儿举右手，向右转跳三下，这一动作王卓琳老是忘掉。
她记得向右转，可总是举左手，在一次又一次地纠正下，我也失去了信心，随她吧，看临场发挥吧。
但一个小红点给了我启示。
一次排练时，我把一小点贴在王卓琳的右手上，让她记住，贴小点的手举起来，终于，她做到了！
！
于是，在“六一儿童节”表演时，我把小点换成了黄色镭射纸，既提醒了幼儿，又起到了装饰的效果，真是一举两得。
幼教随笔：
孩子的相互学习
“老师，我的xiai带开了。
”刘怡佳小心地走过来，“张老师，你帮我系系好吗？
”我弯下腰，一边系一边告诉她，“是xie带不是xiai带。
xie子的xie！
”第二天，在娃娃家里玩，朱靖怡告诉任泽蕙：
“你忘了摆xiai子了”正在玩的刘怡佳转过身来立刻告诉她们，“是xie子，不是xiai子，张老师告诉我的！
”“xie子还是xiai子”“xie子”噢，“xie子”朱靖怡和任泽蕙重复道。
“哈哈哈”他们笑了起来……看，孩子们的相互学习就是这么简单，只要老师在生活中注意到孩子们的细节，哪怕是不经意间，也能让她们有点点滴滴的进步与成长。
幼教随笔：
孩子需要批评
活动结束后，孩子们喝水，如厕。
一会儿，吴艳楠过来告状：
“谢老师，常益飞小朋友刚才在卫生间里说，‘谁不让他去厕所就打死谁’。
”我不懈的问:
“为什么”。
他们说：
“刚才上课时你不让他上厕所，所以她就打死你。
”噢，我想起来了，常益飞是一个非常调皮的孩子，最近，每节课他都去厕所里溜达一圈。
以前我怕他尿裤子，每次都让他去，我通过家长了解知道他在家里没有这个现象，这次活动以前，我悄悄观察了他已经如厕了，所以没有批准的他的要求，因此它的“阴谋”没有得逞。
我问：
“常益飞，你刚才干什么了？
”他忙解释：
“老师，我没骂你”我说：
“常益飞，我们是中班的小朋友了，不能一心只想到玩，你每次活动课时都去厕所，既影响了别的小朋友，同时你也不能认真地听课，这是一个不好的习惯知道吗？
”他听完后仍然在强调那句话：
“老师我没骂你。
”这时我看到桌子上的手机，于是灵机一动说：
“我的手机能录音，我打开手机就知道了。
”嘿，没想到这招真灵，我话音刚落，他急忙说：
“老师，我不骂你了，我错了，我改了。
”看到他的这一举动，我笑了，小孩子的天真可爱。
一篇文章中说：
调皮的孩子最愿意去的地方就是厕所，因为可以避开老师的视线，尽情的玩耍。
但是我认为孩子有时也需要批评，就像小树苗需要剪枝。
恰如其分的批评能滋养孩子的身心，有助于他弄清什么是对的，什么是错的。
哪些是好的，拿下释坏的，该提倡什么，该避免什么，这样让孩子在头脑中建立起评判是非的标准，我们批评孩子的目的是促使孩子发挥自身的长处，孩子也是在改正错误的过程中成长起来的。
教育随笔：
排队
晨间户外活动的时间到了，孩子们按照惯例把椅子放好后来排队。
我随手拉了常益飞的手让他排第一个，因为他是一个比较调皮的孩子，稍不注意他就跑到队伍的后面，东摸摸、西摸摸，跑到这跑到那，是个挺让人操心的男孩。
“老师，我想排第一个。
”一个小小的声音不知什么地方冒出来，一只小手碰了碰我的手，原来是董璇，平时挺乖巧，话不多的孩子，她正看着我，注视着她的眼睛里面包含着希望，“好，董璇排第一个。
”听到我的话董璇开心极了，小手抓住我的手，我感觉得她抓得很紧，生怕我松开，一路上她的脸上都挂着笑容┅┅
这件事情不由地让我深思：
纲要中要求我们关注每一个孩子，可现实中往往一些乖巧、听话，不让人操心的孩子经常陪我们所忽视，忽略他们的行为，语言，忽略他们的存在，真想对孩子说一声：
对不起！
从现在起，让我们学会真正地平等关注，每一个孩子都控制在眼中、心中，平等地给予孩子机会，让所有的孩子都能得到公正地对待，让他们（不让老师操心的孩子）获得情感上的愉悦、行为上的认可。
幼教随笔：
不许插队
在我们班的“小医院”里孩子们挂号的挂号，看病的看病，一个个有条不紊地玩着游戏，只见仇云洁小朋友抱着娃娃挂完了号就急冲冲地挤到医生面前，吕伟哲“医生”大声喊到：
“仇云洁，你去排队，不许插队。
”仇云洁着急地说：
“我的孩子病得特别严重，不能排队等。
”听了仇云洁的话吕伟哲医生丝毫没有感动，始终坚持要病人排队，并且说：
“老师说过人多时候要排队。
”就这样，他俩争吵了起来。
在医院游戏中，为了保持良好的游戏秩序，我平时都要求幼儿在挂号、看病、取药时排队。
从今天的事件中，我发现秩序是有了，但医生为了维护秩序缺少了对病人的同情心。
我觉得这样的游戏指导是失败的，教师不能一味的追求游戏过程中的秩序以便于管理，而忽略游戏对幼儿人格的塑造，这样指导未能达到应有的游戏目标，在指导游戏的过程中教师应把塑造幼儿健康的人格放在首位，在游戏过程中首先要培养幼儿的情感。
幼教随笔：
记一次“套圈”游戏
接连玩了几次“套圈”游戏，孩子们觉得乏味了，这不今天就没有几个小朋友来玩。
我仔细观察过他们的玩法：
把几个装满水的饮料瓶一字排摆开，然后手拿圈站在不远处往瓶子上套，套过了就走过去拿回圈重新套。
通过观察我发现他们的玩法太简单了，不符合大班幼儿对游戏的水平要求，因此幼儿缺乏对此游戏的主动性和积极性。
在游戏中，幼儿的主动性、积极性的发挥是在老师的引导下实现的，我觉得此时教师应该发挥引导者的作用，帮他们改变游戏的玩法，也许会吸引他们的兴趣。
于是我把那几个饮料瓶由横排摆放该为竖排摆放，并按照远近距离的不同给每个瓶子标上了不同的分值，10分、20分、30分、.....，然后让孩子们来套圈，套到哪个瓶子就给他记上相应的分值，这种新的玩法一下子就吸引了很多孩子来参加。
游戏就这样在愉快的气氛中延续了下去。
由此可见，游戏的正确指导，在于帮助幼儿建立一定的游戏情节，增加一定的趣味性来开展游戏，使幼儿能够积极有兴趣地进行游戏，并在游戏中互相学习、发展情感。
反思随笔：
餐前活动进行时
今天餐前活动时，我组织幼儿听录音故事。
可是没过多久，后面的孩子就坐不住了。
有的嘻嘻哈哈，有的窃窃私语。
我连说了几遍“请安静”后，情况有所改变，但过不了两分钟．他们又开始闹腾起来了。
这时，我特别奇怪，不明白为什么这么好听的配乐故事孩子们却不喜欢听，不明白为什么孩子们坐在一块儿总有说不完的话。
为了让孩子们安静下来听故事，我决定教育一下几个比较“闹”的孩子，以起警示作用。
我环视了一下，看见较远的那组孩子居然手拉手说说笑笑的，我便径直朝他们走了过去。
当我走近时，孩子们的笑脸凝固了，呈现在我面前的是一张张惶恐、胆怯的脸．一副准备受罚的表情。
突然，我很想知道孩子们究竟在玩什么玩得那么开心，便什么话都没说，在那组找了个空位子坐下来。
一坐下来．我就明白了其中的缘由，原来我放的录音机声音有点小，以至于坐在后面的孩子根本听不清楚录音机里讲的是什么，于是他们干脆自发玩起了“手指变变变”的游戏。
了解了孩子行为背后的原因，我释然了。
我对孩子们说：
“现在我们不听故。
我们就改成手指游戏吧。
”我关掉录音机，和孩子们一起玩起了手指游戏。
这一事件给了我很多启发。
一方面，孩子的“出格”行为是有原因的，如果教师仅凭主观判断，往往会误解孩子。
当我们组织了自认为很有意思的活动而孩子参与率不高时，我们需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地观察和了解，并及时引导和调整；另一方面，教师平时应该鼓励和引导孩子大胆地说出自己的感受．以便尽早发现并解决问题。
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