幼儿园推广普通话教案共10篇完整篇doc.docx

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★幼儿园推广普通话教案_共10篇

范文一：

幼儿园推广普通话总结幼儿园推广普通话总结

我们的祖国是一个多民族、多语言、多方言的人口大国，推广普通话对于祖国的统一、民族团结、社会的进步具有特别重要的意义。

学校语言文字工作是我国语言文字规范化、标准化的基础，学校是普及教育、培养社会主义建设人才的重要基地，而幼儿园是普及基础教育的基础，是普及普通话最前沿的阵地。

为了是幼儿和老师更好的学习好普通话，我园开展丰富多彩的推普活动，我们的做法是：

1、加强学习，重点学习《中国人民共和国国家通用语言文字法》，从法的角度对之有更为深刻的了解。

2、升旗仪式上领导讲话，进行全园推普总动员，一方面阐述推普工作的重要性，另一方面进行爱国主义教育。

3、根据各年龄层次幼儿的特点，中班年级开展了“我爱祖国语言美”的古诗词朗诵比赛，大班和小班年级则联合开展了大带小学说普通话的活动。

4、大班幼儿与老师一起自制宣传小旗，人人争当推普员，人人争当小记者，进行在社区、街道宣传。

5、宣传员提前出好内容丰富、立意鲜明的推普黑板报，向家长宣传推普周活动，并在园内各楼层、社区内张贴各类宣传口号，尽可能地扩大宣传范围，让的人加入到推普队伍中来。

大力推广普通话，促进语言文字规范化，这将是一项长期而艰巨的任务。

推普周中我们所做的，只是这一源源长河中小小的浪花而已，我们的推普之路还很长，我们将一直保持着这份推普热情，我们的推普在继续?

?

范文二：

普大二班幼儿园推广普通话倡议书幼儿园推广普通话倡议书

亲爱的宝宝、老师、家长朋友们：

在金风送爽的九月，我们又迎来了全国第十六届普通话宣传推广周。

普通话是全国通用语言，推广普通话，对于消除语言隔阂、增进人际沟通、促进社会发展都具有非常重要的作用。

在校园内普及使用普通话，可以起到改善交流效果、规范师生言行、提高师生文明意识、美化校园育人环境的作用。

为了响应国家推广普通话的号召，营造和谐、文明、活泼的校园环境，提升校园文化品味，我们向老师、家长和宝宝们发出推广普通话的倡议：

1.全园师幼积极学习、使用普通话，逐渐养成说普通话的习惯。

2.在学习、生活过程中，教师和幼儿之间、幼儿与幼儿之间、家长与家长之间、教师与家长之间、幼儿与家长之间彼此的交流应使用普通话，形成良好的语言交际环境。

3.语言交际中时刻注意自己的口语发音，并且能和周围的人相互督促，积极地纠正普通话的发音，使规范用语成为一种自觉行为。

4.尽量带动家人在家庭生活中使用普通话，在力所能及的范围内积极主动推广普通话。

5.尽量坚持在社会生活中使用普通话，为城市形象的塑造，城市文明程度的提高尽一份力量。

亲爱的宝宝、老师、家长朋友们，从我做起，从现在做起，大力推广普通话，形成讲普通话的自觉习惯，使普通话成为校园语言，生活语言。

使普通话成为我们学习生活的主要交流工具，让我们利用普通话迎接五湖四海的来宾，让我们用普通话融入这个开放的快速发展的社会。

相信在我们全园师生及家长的共同努力之下，我们的幼儿园一定会成为一个顺畅交流的和谐校园，为构建社会主义和谐社会做出应有的贡献。

范文三：

推广普通话国旗下讲话 幼儿园老师每天早上，当我们进入幼儿园，彼此相见的时候，都会用普通话互道一声问候，那甜甜的问候让我们心中涌起了一种无比亲近的感情；在游戏中、在交谈时，我们感觉只有用普通话，才能使我们彼此顺畅地沟通。

语言是一个民族的声音，从大处讲，推广普通话，说好普通话，是我们祖国屹立于世界民族之林的需要；从小处说，它是不同地域、不同文化背景中的人与人沟通交流的需要。

小朋友们，语言文字是最重要的交际工具和信息载体，说好普通话，用好规范字，提高语言文字应用能力，是素质教育的重要内容，对于我们学生掌握科学文化知识、接受信息技术教育，全面提高素质，陶冶爱国主义情操，增强民族凝聚力都具有重要意义。

随着我国国力的增强，现在世界范围内的汉语热正在兴起，除了十三亿中国人和散布在世界各地的华裔、华侨在使用汉语，还有许多许多的外国人在学习和使用汉语，有85个国家的2100所大学开设了汉语课程。

世界上有那么多人学汉语，作为一名中国人应该为此感到骄傲。

普通话作为汉语成了友谊的桥梁，沟通的纽带。

所以我们要从小说普通话，写规范字，做新时代的推普员。

老师们、小朋友们，让我们共同努力，强化语言文字规范意识，提升学校文化品位，让普通话与我们幼儿园的教育教学、精神文明建设同行。

范文四：

三星幼儿园推广和使用普通话实施方案三星幼儿园推广和使用普通话实施方案

一、指导思想

普通话是我们民族的共同语言，要说好普通话，就得从娃娃抓起。

而幼小阶段是孩子语言训练的最佳阶段，这就需要师生共同努力，把语言文字工作和幼儿园一日活动结合起来，创建一个良好的语言环境，营造运用语言文字规范化的良好校园氛围。

为了更好地推广普通话，让普通话真正成为我们的校园语言，依据《国家通用语言文字法》精神，以及《天府新区成都管委会社会事业局关于推广使用普通话的十条措施》文件精神，结合我园实际情况，特制定本方案。

二、加强领导注重管理

成立了以园长助理苏莉为组长的三星幼儿园语言文字规范化工作领导小组，职务及分工如下：

组长：

苏莉

副组长：

彭春敏施孟伶

成员：

全体教职工

组长职责：

是学校普通话推广的第一责任人，确定了任务，提出要求，全面统筹与计划，把推广普通话和规范化文字工作纳入幼儿园整体发展之中；副组长职责：

带头说普通话，抓各项具体工作。

成员职责：

负责推广语言文字工作的落实；全体教师负责孩子们在日常教育教学活动中的语言文字规范化训练。

这样，领导重视，制度健全，各司其职，团结协作，切实保证语言文字规范化工作的顺利开展。

为了进一步完善幼儿园的各项规章制度，我们还将幼儿园的教育教学活动与普通话和文字应用规范与否作为对教职工业务考核的一项重要内容，并将其列为聘用、晋升和评优的条件之一，确保了语言文字工作规范化落到实处，使普通话成为我园的校园语言。

三、营造氛围

（一）在幼儿园的显眼位置贴上“请讲普通话”的标语，让普通话真正成为幼儿园的校园语言。

（二）要求到园的教职工坚持用普通话进行交谈，积极引导幼儿用普通话进行语言交流，形成全园都说普通话的良好风气。

教师的活动设计、计划、评语等文字资

料，使用规范化语言文字。

（三）教师在一日生活中引领孩子们使用、学习规范语言文字，抓住幼儿一生中掌握语言最迅速、最关键的时期，有目的、有计划、有系统地发展幼儿的语言，以促进幼儿掌握规范的普通话。

四、推广措施

（一）坚持说普通话

幼儿园在教育、教学、会议、宣传及其他公共活动中，坚持使用普通话，将对教师不说普通话的情况进行严格考核。

（二）幼儿园要加强教师的语言文字教学基本功训练

要实行持普通话等级证书上岗制度，普通话未当达到二级甲等及以上水平的，按规定限期提高普通话水平。

（三）教师注意提供正确的语言和文字示范

教师通过自己准确的示范给幼儿建立正确的语言文字使用规范，言传身教，借用一些教育的媒介为幼儿提供正确的纯化的语言示范。

特别针对一些幼儿在本土语言中易混淆，使用易混乱的语言进行正确示范。

在学习习惯的培养中，让幼儿养成一笔一划书写规范字的习惯，使幼儿的语言和文字进一步标准化。

（四）运用多种形式、多种手段推广普通话

普通话的推广需要运用多种灵活的形式与手段：

幼儿普遍对阅读图书有兴趣，教师就通过鼓励幼儿用普通话讲故事，进行普通话故事比赛、用普通话谈话交流，介绍新闻等；增添一些饶口令的比赛，用比赛的形式激励幼儿准确发音、准确用词；还在日常多播放普通话的歌曲、诗歌等进一步丰富幼儿的经验。

开展“主题识字”纠错活动——寻找不规范字。

（五）园内所有公示材料严格把关

尽量避免错别字、繁体字、异体字的出现，发现问题及时改正。

园内讲普通话，写规范字，形成一个良好的氛围。

（六）鼓励幼儿在日常中多运用普通话交往，纠正使用不正确的语言和文字

为了使幼儿的普通话使用进一步巩固，除了在教学中外，在日常生活中尽量使用普通话交往，鼓励幼儿大胆讲，大胆表达，发现错用的、乱用的现象及时纠正。

推动幼儿间大胆地互相学习互相辅导纠正，形成普通话学习的强烈氛围，把普通话

融入日常的学习、生活中去，成为生活学习的一部分。

（七）家园合作，共同提高幼儿使用规范化语言文字的能力

家庭是幼儿的又一生活环境，通过家园合作提高幼儿使用规范化语言文字的能力。

幼儿随着学习的深入与日常运用，规范化语言文字使用增多，词汇更丰富，范围更广泛。

但由于幼儿的地方本土语言及幼儿学习水平的影响，幼儿普通话使用中存在一些不准确、不规范的现象，特别是个别的发音不准，词语乱用、混用；充分调动家长参与普通话的推广工作，请家长与幼儿用普通话交谈，多为幼儿进行普通话的随即教育。

在家里、出外，利用合适的机会推动幼儿的普通话交流，与幼儿园合力营造普通话学习的氛围，进一步提高幼儿的普通话使用与交流频率。

让普通话作为一种推动幼儿交往的统一语言载体。

说好普通话是一项长期的经常性的工作，我园将加强学习，更新观念，为营造幼儿园文明氛围、为达到新区到2015学年度末，各校校长、教师、工勤人员使用普通话力争达到100%的目标而不懈努力！

成都市天府新区三星幼儿园

2014年11月

范文五：

幼儿园推广普通话倡议书亲爱的宝宝、老师、家长朋友们：

在金风送爽的九月，我们又迎来了全国第十一届普通话宣传推广周。

普通话是全国通用语言，推广普通话，对于消除语言隔阂、增进人际沟通、促进社会发展都具有非常重要的作用。

在校园内普及使用普通话，可以起到改善交流效果、规范师生言行、提高师生文明意识、美化校园育人环境的作用。

从1998年开始，每年9月份的第三周为“全国推广普通话宣传周”，今年的推广周从9月14日至20日。

为了响应国家推广普通话的号召，营造和谐、文明、活泼的校园环境，提升校园文化品味，我们向老师、家长和宝宝们发出推广普通话的倡议：

1、全园师幼积极学习、使用普通话，逐渐养成说普通话的习惯。

2、在学习、生活过程中，教师和幼儿之间、幼儿与幼儿之间、家长与家长之间、教师与家长之间、幼儿与家长之间彼此的交流应使用普通话，形成良好的语言交际环境。

3、语言交际中时刻注意自己的口语发音，并且能和周围的人相互督促，积极地纠正普通话的发音，使规范用语成为一种自觉行为。

4、尽量带动家人在家庭生活中使用普通话，在力所能及的范围内积极主动推广普通话。

5、尽量坚持在社会生活中使用普通话，为城市形象的塑造，城市文明程度的提高尽一份力量。

亲爱的宝宝、老师、家长朋友们，从我做起，从现在做起，大力推广普通话，形成讲普通话的自觉习惯，使普通话成为校园语言，生活语言。

使普通话成为我们学习生活的主要交流工具，让我们利用普通话迎接五湖四海的来宾，让我们用普通话融入这个开放的快速发展的社会。

相信在我们全园师生及家长的共同努力之下，我们的幼儿园一定会成为一个顺畅交流的和谐校园，为构建社会主义和谐社会做出应有的贡献！

范文六：

长阳第一幼儿园推广普通话倡议书（2016）长阳第一幼儿园推广普通话倡议书

亲爱的家长、老师、小朋友们：

金风送爽的九月到来，我们又迎来了全国第十九届普通话宣传推广周（9月8日至9月14日）。

普通话是全国通用语言，推广普通话对于消除语言隔阂、增进人际沟通、促进社会发展都具有非常重要的作用。

在校园内普及使用普通话，可以起到改善交流效果、规范师幼言行、提高师幼文明意识、美化校园育人环境的作用。

为了响应国家推广普通话的号召，营造和谐、文明、活泼的校园环境，提升校园文化品味，我们向老师、家长和小朋友们发出推广普通话的倡议：

1、全园师幼积极学习、使用普通话，养成说普通话的习惯。

2、在学习、生活过程中，教师和幼儿之间、幼儿与幼儿之间、家长与家长之间、教师与家长之间、幼儿与家长之间彼此的交流应使用普通话，形成良好的语言交际环境。

3、语言交际中时刻注意自己的口语发音，并且能和周围的人相互督促，积极地纠正普通话的发音，使规范用语成为一种自觉行为。

4、尽量带动家人在家庭生活中使用普通话，在力所能及的范围内积极主动推广普通话。

5、尽量坚持在社会生活中使用普通话，为城市形象的塑造，城市文明程度的提高尽一份力量。

亲爱的家长、老师、小朋友们，从我做起，从现在做起，大力推广普通话，形成讲普通话的自觉习惯，使普通话成为校园语言与生活

语言。

使普通话成为我们学习生活的主要交流工具。

相信在我们全园师幼及家长的共同努力之下，我们第一幼儿园一定会成为一个顺畅交流的和谐校园，为构建社会主义和谐社会做出应有的贡献!

长阳第一幼儿园

2016年9月

范文七：

幼儿园推广普通话倡议书亲爱的宝宝、老师、家长朋友们：

在金风送爽的九月，我们又迎来了全国第十一届普通话宣传推广周。

普通话是全国通用语言，推广普通话，对于消除语言隔阂、增进人际沟通、促进社会发展都具有非常重要的作用。

在校园内普及使用普通话，可以起到改善交流效果、规范师生言行、提高师生文明意识、美化校园育人环境的作用。

从1998年开始，每年9月份的第三周为“全国推广普通话宣传周”，今年的推广周从9月14日至20日。

为了响应国家推广普通话的号召，营造和谐、文明、活泼的校园环境，提升校园文化品味，我们向老师、家长和宝宝们发出推广普通话的倡议：

1、全园师幼积极学习、使用普通话，逐渐养成说普通话的习惯。

2、在学习、生活过程中，教师和幼儿之间、幼儿与幼儿之间、家长与家长之间、教师与家长之间、幼儿与家长之间彼此的交流应使用普通话，形成良好的语言交际环境。

3、语言交际中时刻注意自己的口语发音，并且能和周围的人相互督促，积极地纠正普通话的发音，使规范用语成为一种自觉行为。

4、尽量带动家人在家庭生活中使用普通话，在力所能及的范围内积极主动推广普通话。

5、尽量坚持在社会生活中使用普通话，为城市形象的塑造，城市文明程度的提高尽一份力量。

亲爱的宝宝、老师、家长朋友们，从我做起，从现在做起，大力推广普通话，形成讲普通话的自觉习惯，使普通话成为校园语言，生活语言。

使普通话成为我们学习生活的主要交流工具，让我们利用普通话迎接五湖四海的来宾，让我们用普通话融入这个开放的快速发展的社会。

相信在我们全园师生及家长的共同努力之下，我们的幼儿园一定会成为一个顺畅交流的和谐校园，为构建社会主义和谐社会做出应有的贡献！

范文八：

山区幼儿园推广普通话的策略学好普通话就要从幼儿时期抓起。

而我们信宜位于粤西最偏远的山区，地方方言严重，幼儿园想推广普通话并不容易，那么山区幼儿园应如何推广普通话呢？

我们经过多年的研究与实践，总结了一些切实可行的做法。

一、营造浓郁的普通话语言环境，让幼儿逐渐会听、会讲

幼儿园的孩子正是听和模仿成人说话的阶段。

因此教师应该给他们提供正确的模仿榜样，在一日活动中，坚持每一个环节都说普通话，无论在教育教学过程中还是课间，教师和幼儿之间都用普通话交流，教职工做到进园就讲普通话，这样才能在园内真正创造一个人人说，时时说，处处说普通话的环境，真正给孩子做出了表率。

幼儿园还开展了各种各样的活动，如开展了“结对子，大带小，”的活动，大班与中班、中班与小班，每两班结成对子，在每天的课间或游戏室活动中聚在一起进行角色游戏表演、故事表演、儿歌朗诵或聊天等。

大班的孩子还为中班的孩子表演绕口令、快板、木偶等节目。

二、幼儿不正确的发音能及时得到纠正

由于受地方方言的影响或其他的原因，新入园的幼儿不是无法表达就是发音不准，如“吃饭”说成“刺饭”“早上”说成“导上”。

每每看到幼儿有发音不准的地方，老师就要及时地不厌其烦地给于纠正，直到孩子发音正确为止。

只要老师坚持不懈地教，就一定会让幼儿说好普通话。

三、在课堂中注重丰富字、词、句，鼓励幼儿积极地大胆地发言

课堂是幼儿进行学习的主要场所，教师要鼓励幼儿积极地大胆地用普通话发言，只要幼儿积极发言或敢于发言，无论对错，教师都要及时表扬、奖励。

对胆子小、少回答的幼儿，我除了多引导、鼓励外，还跟他们悄悄约定：

“以后老师提问，你会、不会都要举手，让大家觉得你是个聪明的孩子，如果你会答案的就举两只手，不会答案的就举一只手，老师看到举两只手就提问你，举一只手就不提问你，好吗？

”从此之后，我上课叫小朋友举手发言，大家都踊跃参加，胆子小、少回答的幼儿也积极举手、发言了。

另外，我园还结合本园的语言特色，开展了有趣的识字活动。

如：

在中班认识信宜特产“三华李”活动中，通过观察、触摸、品尝来丰富词汇和句子：

“三华李、一个、许多、生、熟、圆圆的、酸酸的、甜甜的、硬硬的、喜欢、吃”，“生的三华李硬硬的、酸酸的，不好吃。

”“我有许多圆圆的、甜甜的熟三华李，你喜欢吃吗？

”等等。

又如：

在动物识字活动中，我是通过小松鼠过生日这个故事为线索，把送礼物、开舞会、吃蛋糕这三个环节串连起来，在每一个环节中让幼儿快乐地玩，自由地说，既认识了字词又丰富了语言。

词汇的丰富，为幼儿运用普通话表达意愿打下了基础。

四、从幼儿的兴趣入手，引导幼儿讲普通话

对于一些怯懦、不自信、不愿讲话的幼儿，教师要从幼儿的兴趣入手，引导幼儿讲话。

如正正小朋友他患有自闭症，不合群也不说话。

我知道他最喜欢吃棒棒糖，我就拿着棒棒糖，说：

“正正，你想吃棒棒糖吗？

”他说：

“想。

”我又说：

“你想吃棒棒糖就要说完整的句子——我想吃棒棒糖！

”他跟着说：

“我想吃棒棒糖。

”我又说：

“棒棒糖在老师的手里，你要问黄老师可以给我吗？

”他又说：

“我想吃棒棒糖，黄老师可以给我吗？

”我给了棒棒糖他又引导他说：

“谢谢黄老师！

”我还设计一个普通话之星表，所有敢说普通话的孩子都奖一颗星星给他，就这样每天坚持引导、鼓励孩子说普通话。

通过老师们的努力，正正幼儿园毕业时，基本跟正常孩子一样，会与他人交流了。

事实证明幼儿的语言表达能力只有在不断地言语实践中才能得到提高。

五、创设情境，激发幼儿用普通话表达的兴趣

于孩子生活的素材，幼儿最喜欢也最容易学。

我常常创设孩子的生活情境，激发幼儿用普通话表达的兴趣。

例如新入园的幼儿总是一边哭一边抱着家人不肯放手，于是我创设一个幼儿的生活情境表演：

我扮演小朋友，请最爱哭闹的几个小朋友扮演爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆，我暗中用水代替眼泪、鼻涕流到他们的脸上、手上、衣服上，还紧紧抱着他们的头、腿、手不放。

让幼儿一个一个地用普通话说说自己的感受，有的说：

“老师，你的鼻涕流到我这里了。

”有的女孩子说：

“老师，我的头发给你弄乱了。

”有的说：

“老师，我的腿走不动了。

”有的说：

“老师，我的手疼了。

”……这样幼儿既轻松地发展了语言又感受到哭闹给家人带来的痛苦，从而高兴地上幼儿园。

六、每天坚持说、听练习，提高幼儿的普通话能力

俗话说：

学习贵在坚持。

要想学好普通话就必须让幼儿每天坚持说、听练习。

1.每天餐前，老师根据时事、节日、季节的变化教幼儿学讲一句普通话，要求幼儿每天都要带一句普通话回家，每周为家里做一件事并讲述给大家听。

每月有领导、教师代表在每班抽查5个家长，了解家长评议情况并根据等次奖罚。

2.每天上课之前都让幼儿说说看到和听到的新鲜事。

3.每天户外活动时都让幼儿说说自己的所见所想所做。

4.每天午睡前都让幼儿听文学作品。

5.每天离园活动都让幼儿说说幼儿感兴趣的话题，引导幼儿讨论。

6.幼儿在一日活动中的每个环节都要有语言伴随，如排队有排队歌、洗手有洗手歌等，让幼儿边说边做。

大力推广普通话，促进语言文字规范化，这将是一项长期而艰巨的任务。

只要山区幼儿园一直保持着推广普通话的热情和执着，就一定会让孩子们掌握好普通话。

范文九：

附小幼儿园推广普通话实施计划3.19

（一）巴彦淖尔市实验小学幼儿园推广普通话实施计划

一、指导思想

普通话是我们民族的共同语言，说好普通话有利于消除语言隔阂，促进社会交往。

有利于弘扬祖国传统文化和爱国主义精神。

要说好普通话，就得从娃娃抓起。

而幼小阶段是孩子语言训练的最佳阶段，这就需要师生共同努力，把语言文字工作和幼儿园一日活动结合起来，创建一个良好的语言环境，营造运用语言文字规范化的良好校园氛围。

为了更好地推广普通话，让普通话真正成为我们的校园语言，依据《国家通用语言文字法》精神，认真贯彻执行国家语言文字工作的方针政策，结合我园实际情况，认真落实，强化措施，积极开展形式多样的普通话口语实践活动，形成全园乃至全社会语言的大统一。

二、加强领导注重管理

为了提高我园语言文字整体水平，推动幼儿园在全社会更好地发挥基础作用和积极影响。

我园将推广普通话和文字规范化工作纳入幼儿园精神文明创建和培养目标的总要求之中。

幼儿学习听、说普通话是一个长期的过程。

抓好语言文字规范化工作要自上而下形成合力，我们成立了以园为单位的语言文字规范化工作领导小组。

由园长薛晓霞担任组长，副组长由田永梅、刘晓燕担任，全体教职工为组员。

领导组明确了职责，确定了任务，提出要求。

同时把语言文字工作列入幼儿园的议事日程。

组长全面统筹与计划，把推广普通话和规范化文字工作纳入幼儿园整体发展之中；副组长主抓各项具体工作；各成员具体负责推广语言文字工作的落实；全体教师负责孩子们在日常教育教学活动中的语言文字规范化训练。

这样，领导重视，制度健全，各司其职，团结协作，切实保证语言文字规范化工作的顺利开展。

为了进一步完善幼儿园的各项规章制度，我们还将幼儿园的教育教学活动与普通话和文字应用规范与否作为对教职工业务考核的一项重要内容，并将其列为聘用、晋

升和评优的条件之一，确保了语言文字工作规范化落到实处，使普通话成为我园的校园语言。

三、营造实践氛围加强训练注重过程

1.在幼儿园的大门口、走廊里、宣传栏贴上“讲普通话，做文明人”的标语，让普通话真正成为幼儿园的校园语言。

2.要求到园的教职工坚持用普通话进行交谈，积极引导幼儿用普通话进行语言交流，形成全园都说普通话的良好风气。

教师的活动设计、计划、评语等文字资料，使用规范化语言文字。

3.以课堂为阵地，引领孩子们使用、学习规范语言文字，抓住幼儿一生中掌握语言最迅速、最关键的时期，有目的、有计划、有系统地发展幼儿的语言，以促进幼儿掌握规范的普通话。

四、推广措施：

1、简介规范化语言文字的使用意义，激发幼儿使用规范化语言文字的意愿。

通过幼儿身边的简单例子进行讨论说明：

如果不同地方的人与说不同地方语言的人要交往，要怎么与他人交流呢？

使用普通话是不是更方便简单呢？

学好普通话是不是更容易交朋友呢？

我们学好普通话是不是很重要呢？

2、教师注意提供正确的语言和文字示范

教师通过自己准确的示范给幼儿建立正确的语言文字使用规范，言传身教，或着借用一些教育的媒介为幼儿提供正确的纯化的语言示范。

特别针对一些幼儿在本土语言中易混淆，使用易混乱的语言进行正确示范。

在学习习惯的培养中，让幼儿养成一笔一划书写规范字的习惯。

使幼儿的语言和文字进一步标准化

3、运用多种形式、多种手段推广普通话。

普通话的推广需要运用多种灵活的形式与手段：

幼儿普遍对阅读图书有兴趣，教师就通过鼓励幼儿用普通话讲故事，进行普通话故事比赛、用普通话谈话交流，介绍新闻等；增添一些饶口令的比赛，用比赛的形式激励幼儿准确发音、准确用词；还在日常多播放普通话的歌曲、诗歌等进一步丰富幼儿的经验。

开展“主题识字”纠

错活动——寻找不规范字。

4、园内所有公示材料严格把关，尽量避免错别字、繁体字、异体字、二简字的出现，发现问题及时改正。

园内讲普通话，写规范字，形成一个良好的氛围。

5、鼓励幼儿在日常中多运用普通话交往，纠正使用不正确的语言和文字。

为了使幼儿的普通话使用进一步巩固，除了在教学中外，在日常生活中尽量使用普通话交往，鼓励幼儿大胆讲，大胆表达，发现错用的、乱用的现象及时纠正。

推动幼儿间大胆地互相学习互相辅导纠正，形成普通话学习的强烈氛围，把普通话融入日常的学习、生活中去，成为生活学习的一部分。

五、家园合作共同提高

家庭是幼儿的又一生活环境，通过家园合作提高幼儿使用规范化语言文字的能力。

幼儿随着学习的深入与日常运用，规范化语言文字使用增多，词汇更丰富，范围更广泛。

但由于幼儿的地方本