xx学年七年级生物下册教学辅助教案一x《人体泌尿系统的组成》苏教版.docx

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xx学年七年级生物下册教学辅助教案一x《人体泌尿系统的组成》苏教版

第4单元第11章人体内的废物排入环境

第一节人体泌尿系统的组成

一、教学目标：

知识性目标：

1．说出泌尿系统的组成和各部分的功能。

2．概述肾的结构和特点。

技能目标：

通过解剖猪肾，培养学生的观察、动手能力，搜集、处理资料的能力以及语言的表达能力。

情感目标：

1．激发学生自主学习的兴趣，培养实事求是的科学态度和探索精神。

2．让学生形成良好的生活习惯。

二、教学重点与难点：

重点：

泌尿系统各部分的功能以及肾的结构特点。

难点：

说出肾单位的结构。

三、教学准备：

1、学生准备：

收集关于泌尿系统的结构以及常见泌尿系统疾病的资料。

2、教师准备：

解剖猪肾所需的材料用具：

猪肾、解剖盘、解剖刀等。

泌尿系统的结构模型，肾单位的结构模型。

3、FLASH：

（1）概述肾的结构和特点；

（2）泌尿系统的组成。

四、教学过程：

教学内容

教师活动

学生活动

导入新课

[引言]：

人体正常的生理活动过程中会产生一些废物，如果在体内积聚过多，会妨碍人体的正常生理活动。

因此，人体为了保持体内环境的稳定，每天都要将

教学内容

教师活动

学生活动

人体泌尿系统的组成

肾是泌尿系统的主要器官

观察：

肾的结构

产生的废物排出体外。

尿液是人体排出的一种废物，尿液是如何形成的？

它又是怎样被排出体外的？

今天我们就一起来探讨。

[自学]：

请同学们阅读课文，结合P68的“人体泌尿系统的组成”图片想一想泌尿系统由哪些器官组成？

它们在人体内的具体位置怎样？

它们的功能分别是什么？

[归纳]：

板书

肾——形成尿液

泌尿输尿管：

输送尿液

系统膀胱：

贮存尿液

尿道：

排出尿液

[播放FLASH]：

泌尿系统的组成。

[感受]：

请同学们用手指一下肾脏的位置。

[讲述]：

人体的肾位于腹腔的背面、脊柱的两侧。

肾的背面和腹面有肋骨保护。

[观察]：

完整的猪肾，观其形，辨其味，并记录观察结果。

颜色

气味

形状

红褐色

尿臭

似蚕豆

[再观察]：

用解剖刀将猪肾纵剖，对照课本插图仔细辨认肾的内部结构。

教师在学生观察实验时巡视，及时发现学生的疑惑。

鼓励学生敢于怀疑、勇于探索的精神。

[解释]：

活体或刚刚离体猪肾的肾皮质中血液比较

根据前面学习的人体概述，能说出尿液的形成与排出与泌尿系统有关。

自学阅读文字与图片，说出泌尿系统的组成与功能，并在自己的身体上指出各器官的想应位置。

认真观看，巩固新知。

大多数同学用手摸腰部脊柱的两侧，个别同学指在了腹部，及时纠正。

分组观察，记录观察现象。

分组观察，发现肾髓质和肾皮质的颜色和书上所描述的不一样，提出问题。

教学内容

教师活动

学生活动

多，因此，肾皮质的颜色较深，而肾髓质颜色较浅。

但是离体时间比较长的猪肾，肾皮质的颜色较浅，而肾髓质的颜色较深。

[填图]：

出示肾纵剖结构模式图。

[讲述]：

肾的结构和功能单位是肾单位，每个肾大约包含100万个肾单位。

[观察]：

用显微镜观察肾单位的玻片标本。

[出示]：

肾单位的图片，要求学生指出各部分名称及其特点。

[归纳]：

板书

肾小球

肾单位肾小囊

肾小管

[提问]：

肾小球的实质是什么？

血液在肾小球中的流经途径是怎样的？

[讲解]：

肾小球是由入球小动脉分支形成的毛细血管球，其终端汇合成一条出球小动脉。

血液从入球小动脉进入毛细血管，然后又汇集在一起从出球小动脉流出来。

[思考]：

肾小球这个毛细血管球与一般的毛细血管网有什么区别？

[出示]：

肾单位的模型。

请学生讲解。

[播放FLASH]：

肾的结构和特点，进行总结。

[课堂小结]：

引导学生回顾本节课的主要内容。

填图，说出肾皮质、肾髓质、肾盂、输尿管。

2人一组，用显微镜观察肾单位的玻片标本，并对照课本认识肾单位的组成。

通过填图，进一步了解肾单位的组成。

说出肾小球实际上是一个毛细血管球。

积极思考，从名称上发现肾小球中毛细血管网两端连接的都是动脉，而人体其他部位毛细血管网的两端分别连接动脉和静脉。

一位同学上讲台指模型带领全班同学温故肾单位结构。

由学生自己归纳出本节课的内容。

第2节人体废物的排出教案

一、教学目标：

知识性目标：

1．描述尿液的形成过程和排出过程。

2．描述人体废物排出的途径。

（重点）

技能目标：

1．通过资料分析活动，培养学生根据实验数据过行科学推测的能力。

2．培养学生自主学习的能力，主动搜集、分析资料的能力，获取新知识的能力。

情感目标：

1．关注人体排出废物的处理，增强环保意识和资源意识。

（重点）

2．通过活动让学生认识到人体产生的粪尿排入到周围环境中，将对环境造成的影响，以及人粪尿的资源价值，从而增强学生的环境保护意识和资源意识。

3．进一步认识到人与环境的相互关系，树立可持续发展观念。

二、教学重点与难点：

重点：

描述肾的滤过作用和重吸收作用。

难点：

肾的结构与肾的滤过作用和重吸收作用的关系。

概述人体废物排出的意义。

三、教学准备：

1、学生准备：

收集有关人体排出废物的处理的相关资料。

2、教师准备：

指导学生设计、修改调查报告，与学生共同收集有关人体排出废物的处理的相关资料。

3、FLASH：

（1）尿液的形成过程；

（2）人体排出废物的处理。

（3）肾透析示意

4、视频：

尿液的形成。

四、教学过程：

教学内容

教师活动

学生活动

（第1课时）

导入新课

尿液的形成

资料分析

[引言]：

人体每天必须排出一定量的尿液。

喝水多时，尿量会增加；喝水少时，尿量会减少。

据科学测定，成年人一昼夜产生的原尿约为150L，而每天的尿液量仅为1—1.5L，这是什么原因呢？

[讲述]：

这个问题提得很好，今天我们就要来研究这个问题。

[推测]：

请同学们推测一下，原尿与尿液的区别大的可能原因是什么？

[播放视频]：

尿液的形成。

[资料分析]：

请同学们阅读书P72的短文和“蛙的血浆、原尿、尿液成分比较表”，看一看表中的数据发生了什么变化？

[思考]：

1.什么是原尿？

2.比较尿液和血浆的成分发生了什么变化？

你认为排尿主要排出哪些物质？

3.血浆和原尿成分的变化，说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？

4.在原尿中出现葡萄糖而在尿液中并没有，这说明肾小管有什么作用？

[归纳]：

2.与血浆相比，尿液中没有蛋白质、葡萄糖、氨基酸，每L尿液中无机盐、尿素的含量明显增加，水分则

提出问题：

原尿是什么？

与排出的尿液有什么区别？

大胆猜测，认为原尿中可能有人体需要的物质，因此重新回到血液中去了，而尿液的废物，排出体外。

观看视频，了解到肾脏形成的尿液中99%的水都被回收了。

以小组为单位带着思考题进行阅读、讨论，分析数据。

通过短文阅读，认识到原尿是肾小囊内的液体。

通过分析血浆、原尿、尿液中各种成分的含量，分析出尿液排出的主要物质，并推测出肾小球和肾小囊壁的透过作用，以及肾小管的重吸收功能。

教学内容

教师活动

学生活动

肾小球的滤过作用，肾小管的重吸收作用。

略有增加。

尿液主要排出无机盐和尿素，此外，还排出多余的水。

3.同血浆相比，肾小囊的液体含有很少的蛋白质，含有葡萄糖、氨基酸、无机盐、水和尿素。

这说明肾小球和肾小囊壁可以透过小分子物质而很少透过蛋白质这样的大分子物质。

4.说明肾小管可以重新吸收原尿中的全部葡萄糖。

[复习]：

肾单位的结构。

[播放FLASH]：

尿液的形成小动画。

[播放FLASH]：

尿的形成，示意血液中的各种成分在经过肾小囊和肾小管时的情况。

[精讲]：

利用FLASH进行讲解：

当血液流经肾小球时，除血细胞和大分子蛋白质外，血液中其他成分都能透过薄薄的肾小球毛细血管壁和肾小囊壁进入肾小囊内，形成肾小囊内液，这就是原尿。

形成原尿的过程称为肾的滤过作用。

原尿中含有对人体有用的物质，如葡萄糖等，在原尿流经肾小管时，会被重新吸收进入毛细血管，这个过程称为重吸收作用。

通过肾的重吸收作用，原尿含有的所有葡萄糖、大部分的水和部分无机盐被重新吸收回血液剩下的便是尿液了。

[提问]：

你能说出尿液

由学生上讲台指图带领全班同学回忆肾单位的结构。

观看小动画，发现尿液的形成包括两个过程。

直观地发现血液中的蛋白质、红细胞不会通过滤过作用进入肾小囊，其他小分子物质可以进入肾小囊。

在血液流经肾小管时，葡萄糖、无机盐、水又重新吸收回血液。

边看FLASH演示，边听讲解，理清思路。

根据肾的结构示意图

教学内容

教师活动

学生活动

尿的排出

是如何排出的吗？

[归纳]：

肾脏中形成的尿液，经输尿管流和膀胱暂时储存。

当膀胱内的尿液储存到一定量时，人就产生尿意，进行排尿，尿液经尿道排出体外。

[讨论]：

医生在检验某病人的尿液时发现了较多的红细胞（血尿），如果是肾有疾病，请分析可能是肾的哪个部位出现了病症？

[补充]：

推测得很好，比如肾小球炎、肾结石等都可能造成血尿。

如果在尿常规化验单中发现尿蛋白含量明显增高，即蛋白尿，也是一样道理。

[讲述]：

通过学习我们知道肾能够自动调节尿液的成分，在大量饮水后，排出的尿液中，水的含量较高，一个人一天排出的尿液不应少于500ml，否则就会使废物在体内积累，伤害身体。

[小知识]：

患有尿毒症的人自身无法将体内的毒素排出体外，只有依靠肾透析或肾移植来进行治疗。

尿毒症可能是由肾本身的疾病引起的，如：

肾结石、慢性肾炎等，也可能是由肾以外的疾病引起的，如：

高血压、糖尿病等。

[播放FLASH]：

肾透析示意。

和泌尿系统图示，说出尿液从肾小管流入集合管并汇集到肾盂里，再过输尿管进入膀胱。

全班讨论，自由发言，推测可能是组成肾小球的毛细血管壁通透性加大，红细胞经肾小球进入肾小囊，随着尿液排出体外。

认同排尿对身体的重要意义，关注自身健康。

认同为了保证身体健康，每天要喝足量的水，把体内产生的废物及时地排出体外。

通过观看，认识到肾透析这项医学成就对于肾功能衰竭病人的意义，了解肾透析的原理。

教学内容

教师活动

学生活动

（第2课时）

复习提问，引出新课题

人体内废物排出的途径

[播放FLASH]：

尿液的形成，请同学复述尿的形成过程。

[提出问题]：

尿是人体排出代谢废物的主要途径，除此外，人体还会产生哪些废物，通过什么途径排出体外？

[走近课堂]：

当你在寒冷的冬天呼气时，你会看到“白气”，你知道这是什么吗？

你呼出的气体中还含有哪些物质呢？

这是人体的排泄过程吗？

[自学]：

书P73的三段内容，完成以下思考题。

1．人体废物排出体外的方式有种，和。

2.人体通过排泄，可以排出体内的物质不包括（）

A.食物残渣

B.代谢废物

C.二氧化碳

D.多余的水分和无机盐

3.完成下表中人体内废物的排出途径。

主要器官

主要成分

[讲述]：

人体为了保持人体内环境的稳定，必须通过各种途径将废物排出体外，而人体排出的粪便和尿液中含有一定量的致病微生物，如果不经过处理，就会污染环境。

[算一算]：

一个成年人一年要排出约800千克的人粪尿。

算一算我国每年有多少人粪尿排到环境中？

[提出问题]：

怎样处理人粪

复习上节课有关尿液形成的内容。

激起学习兴趣。

积极思考，根据生活经验，说出“白气”是水蒸气，人呼出的气体中还含有二氧化碳，这也是人体的排泄过程。

带着自学思考题阅读课文，并将思考题中出现的问题答案在书上勾划下来。

计算：

800kg×13亿=10400亿kg即10.4亿吨

感叹这个数字的庞大。

教学内容

教师活动

学生活动

人体排出废物的处理

尿才能化害为利、变“废”为宝呢？

[资料分析]：

种类

水分

有机物

氮

磷

钾

粪便

＞70%

20%

1.00%

0.50%

0.37%

尿液

＞90%

3%

0.50%

0.13%

0.19%

人粪尿中除了大量的水分外，还含有一定数量的有机物。

这些有机物经过某些生物的分解作用，可以转化成含氮、含磷和含钾等多种无机盐。

[讨论]：

1.在生态系统中，哪些生物能利用和分解人粪尿中的有机物？

2.含氮、含磷和含钾的无机盐对于植物的生长有什么用处？

[讲述]：

我国农民自古以来就有在农田中施用加工后的人粪尿和禽畜粪尿（农家肥）的经验，这对数千年来持续地从农田中获得收成，并维持农田的生产能力起着重要作用。

同化学肥料相比，农家肥具有来源广、养分全、肥效持久、能够改良土壤和成本低等优点。

[提问]：

人的粪尿中虽然有农作物需要的无机盐，但毕竟是人体产生的废物，你认为人的粪尿中含有哪些有害物质？

[讨论]：

人粪尿处理不当，会对我们的健康带来什么影响？

[归纳]：

人粪尿中的致病微生物如果未经处理就排入水体，会污染水环境；排入土壤，就会

以小组为单位进行资料分析，解读数据，发现人的粪尿中含有农作物生长所需要的无机盐。

回忆旧知识回答：

细菌和真菌可以分解人粪尿。

缺少含氮、磷、钾的无机盐，植株就不能正常生长，会出现相应的症状。

根据生活经验说出：

人粪尿中含有病菌、虫卵等。

展开讨论，积极发言。

教学内容

教师活动

学生活动

介绍沼气池、高温堆肥、污水处理厂、生态公厕

污染土壤环境。

人粪尿中带有的致病微生物就会通过水或土壤感染人体，从而引发疾病。

因此，人的粪尿必须经过适当的处理，才不至于污染环境。

[播放FLASH]：

人体排出废物的处理。

[出示]：

沼气池的照片。

[介绍]：

在密闭的沼气池里，那些能够生活在缺乏氧气条件下的细菌会大量繁殖。

它们将人粪尿、禽畜粪尿和秸秆中的有机物分解，并且产生沼气。

沼气的成分主要是甲烷。

甲烷是一种可以燃烧的气体，是清洁的燃料。

沼气池中的残渣和残液中含有多种无机盐，可以作肥料。

另外，细菌在分解有机物时，释放出的能量形成高温，高温可以杀死各种病菌和虫卵。

[介绍]：

高温堆肥就是将人粪尿、禽畜粪尿和秸秆等堆积起来，使细菌和真菌等大量繁殖，细菌和真菌等可以将有机物分解，并且释放出能量，形成高温。

高温堆肥是生产农家肥料的重要方式。

高温堆肥过程中形成的高温，也可以杀死各种病菌和虫卵。

[出示]：

生态厕所照片。

[介绍]：

我国一些城镇和乡村开始兴建各种类型的生态厕所。

一般具有以下特点：

地下设有沼气池，可以就地对人粪尿进行无害化处理，产生的沼气可作燃料，残渣、残液可作花草树木或农作物的肥料；屋顶可以覆土种植、蓄水养殖或安装太阳能利用装置。

观看注意FLASH中提到的污水处理厂和沼气池是正确处理人体废物的途径。

学生概述出沼气池的三大优点。

了解有关高温堆肥的知识，理解其原理

第一节人体的激素调节教案

 一、教学目标：

知识性目标：

1．说出人体主要的内分泌腺。

2．说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症。

（重点）

3．说胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。

（重点）

技能目标：

通过实验和调查活动，培养学生的观察、动手能力，调查、处理信息的能力。

情感目标：

通过“糖尿病的发病率”的调查，关注长辈的身体健康。

二、教学重点与难点：

重点：

1．说出人体主要的内分泌腺的名称和位置。

2．举例说出激素的概念和作用。

难点：

1．举例说出激素的概念和作用。

2．完成“糖尿病的发病率”调查

三、教学准备：

1．教师准备：

侏儒症、巨人症、地方性甲状腺肿的图片；甲状腺模型。

2．FLASH：

（1）人体的主要内分泌腺；

（2）甲状腺激素的功能及其作用。

3．视频：

人体的主要内分泌腺及其功能

四、教学过程：

教学内容

教师活动

学生活动

导入新课

[知识准备]：

出示2个填空题。

1.人体在系统和系统的调节下，成为一个复

回顾有关“人体概述”的知识，回答2个问题。

教学内容

教师活动

学生活动

人体主要的内分泌腺

激素概念

内分泌腺的名称和位置

杂、协调、统一的整体。

2.和能促进男女性器官的发育维持男女的第二性征。

可见，参与人体生命活动的调节。

[讲述]：

除性激素外，人体内还有许多激素，它们都具有重要的调节作用。

[提问]：

你知道激素是什么吗？

[归纳]：

由人体的内分泌腺分泌的一些物质，对人体的生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。

不同的内分泌腺分泌的激素不同，不同的激素具有各自的生理功能。

人体的内分泌腺构成了人体的内分泌系统。

[讲述]：

人体内的激素含量少，作用大。

每100毫升血液中，只有几微克（1微克等于千分之一毫克）激素，却对生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。

[出示]：

人体主要的内分泌腺图片。

请同学们观察课本插图，认识人体主要的内分泌腺，并说出它的位置。

[讲解]：

出示垂体的图片，在以上这些内分泌腺中，垂体是最重要的腺体。

因为它可以控制其他各种内分泌腺的活动。

垂体能分泌生长激素和促激素等，促激素具有调节相应腺体内激素的合成和分泌，并维持相应腺体正常生长发育的功能。

通过看书说出激素的概念，认识到激素是由内分泌腺分泌的。

认同激素与内分泌系统的关系。

对照书上插图说出人体主要内分泌腺的名称及位置。

头部——垂体，

颈部——甲状腺，

胸骨——胸腺，

肾脏——肾上腺，

胰——胰岛，

生殖——卵巢、睾丸

教学内容

教师活动

学生活动

甲状腺激素

但垂体自身又受到大脑中的下丘脑控制，由此可见，神经系统是所有调节系统中最关键的。

[播放视频]：

人体主要的内分泌腺及其功能。

[出示]：

侏儒症和巨人症的图片。

[补充]：

侏儒症患者的症状是生长迟缓，身材矮小，病因是患者幼年时生长激素分泌不足。

巨人症患者的症状是过分生长，身材过高，病因是患者幼年时生长激素分泌过多。

[出示]：

甲状腺的模型。

指出甲状腺是人体最大的内分泌腺，分泌甲状腺激素。

[播放FLASH]：

甲状腺激素对蝌蚪发育的影响实验。

[讨论]：

为什么添加甲状腺激素的蝌蚪先发育为青蛙？

[出示]：

甲状腺肿大的图片。

[提问]：

你知道这种病的名称吗？

病因是什么？

[介绍]：

在我国的一些山区和内陆地区，有时能够看到患有地方性甲状腺肿（俗称大脖子病）的人。

患者脖子肿大，呼吸困难，劳动时心跳快、气短等。

原来，这些地区的土壤、饮水和食物中缺少碘，而碘是甲状腺激素的重要成分，以致患者体内甲状腺激素不足。

[讲述]：

出示“呆小症”

进一步明确神经调节的主导作用。

初步了解一些激素的作用。

认识垂体分泌的生长激素分泌过多、过少时人所患病症。

全班讨论后认为甲状腺激素的主要作用是促进动物的生长发育和新陈代谢。

自学书本，发现碘是甲状腺激素合成的原料，甲状腺肿是缺碘引起的。

教学内容

教师活动

学生活动

胰岛素

图片如果胎儿期甲状腺激素不足，会引起呆小症，即出生后不久出现智力迟钝，骨的生长停滞等现象。

[提问]：

根据病因，你认为应如何进行治疗？

[资料分析]：

科学家发现，狗切除胰腺后，尿液中出现了葡萄糖，并出现糖尿病病人的一些症状。

科学将正常狗的胰管结扎，发现胰腺大都萎缩了，只有内部一团团的细胞——胰岛活着，并且尿液中没有出现葡萄糖。

科学家推测，胰岛分泌一种能够调节糖的吸收和利用的物质。

后来，加拿大科学家班廷从狗的胰岛中提取出了胰岛素，用胰岛素治疗患糖尿病的狗并获得成功，从而开创了治疗人糖尿病的新纪元。

班廷为此获得了诺贝尔生理学奖。

[思考]：

你从上述资料中可以得出哪些结论？

[讲述]：

由胰岛细胞分泌,能加速血糖的分解,促进合成糖元。

（血糖是指血液中的葡萄糖，正常值为80-120mg/dL）

[介绍]：

糖尿病——当人体内胰岛素分泌不足时，血糖浓度就会明显升高，肾小管则不能将原尿中的葡萄糖全部重新吸收回血液，从而使葡萄糖随尿液排出，形成糖尿病。

[调查]：

每位同学的父母、祖父母和外祖父母6位

说出平时适当食用一些含碘丰富的食物，如紫菜、海带、加碘食盐等。

认真阅读资料，小组讨论，说出胰岛素是由胰腺中的细胞群——胰岛分泌的；胰岛素能调节糖的吸收和利用；胰岛素可以治疗糖尿病。

教学内容

教师活动

学生活动

调查：

糖尿病的发病率

长辈是否患有糖尿病。

糖尿病患者

父亲

母亲

祖父

祖母

外祖父

外祖母

合计/人

[计算]：

糖尿病的发病率。

[搜集资料]：

有关糖尿病的资料，提出预防糖尿病的措施。

[资料汇总]：

糖尿病是当今世界十大疾病之一。

糖尿病患者有“三多一少”的症状，即多饮、多食、多尿、体重减少。

可以用胰岛素制剂来治疗糖尿病患者。

[总结]：

除了激素外，某些化学物质，如二氧化碳等，也能调节人体的生命活动。

此调查由课前完成，课堂上统计计算。

课前收有关糖尿病的资料，或对患有糖尿病的家庭成员进行访问，收集第一手资料，全班交流

第二节人体的神经调节教案

一、教学目标：

知识性目标：

1．描述神经元的结构、功能和分布。

（重点、难点）

2．描述脊髓和脑的基本结构和功能。

（重点、难点）

3．概述反射和条件反射。

（重点