专题阅读句子赏析用.docx
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专题阅读句子赏析用
专题阅读——句子赏析
【教学目标】
考点：
分析句子表达的意思，赏析品味句子
【教学过程】
一、检查与测试
二、考点突破
考点：
记叙文——句子赏析
【知识梳理】
“品味语言”无非是弄明白句子表达了什么意思，运用了什么样的词语和表现手法，有怎样的美感。
赏析句子时，应抓住一些关键的词语，紧扣上下文内容和文章的思想情感来品味语言。
此外，句子赏析常见的考点仍然是修辞手法和描写方法。
1、看修辞手法的运用，必须结合相关语句分析修辞的使用。
修辞手法是根据表达需要，运用有效的语言手段来提高语言的表达效果，使语言表达具有准确性、鲜明性和生动性的语言运用方式。
课程标准中要求学生掌握的常见修辞手法有比喻、拟人、排比、反复、夸张、对偶、反问、设问。
（长沙市中考常考题型，需重点注意）
修辞手法
修辞手法是根据表达需要，运用有效的语言手段来提高语言的表达效果，使语言表达具有准确性、鲜明性和生动性的语言运用方式。
常用的修辞手法有：
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问、引用。
（一）比喻
俗称“打比方”，用某种事物或情境来比方另一种事物或情境。
被比的事物叫“本体”，作比的事物叫“喻体”，把二者连接起来表示比喻关系的词语叫“比喻词”。
喻体和本体必须是两种不同性质的事物，且必须具有相似点。
比喻力求贴切，通俗、新颖。
1、明喻：
本体、喻体、比喻词都出现的比喻。
常用的比喻词有：
像、好像、如、如同、似、好似、好比、仿佛、像……一样、像……似的、宛如……一般等。
如：
如果说瞿塘峡像一道闸门，那么巫峡简直像一条迂回曲折的画廊。
2、暗喻：
本体、喻体和比喻词都出现，常用比喻词有“是、成为、变成、当作”等。
如：
①社会是一座大课堂。
②我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。
③他们是替带工赚钱的机器。
3、借喻：
本体和比喻词都不出现，直接用喻体代替本体。
如：
我知道，我们之间已经隔了一层厚障壁。
（二）比拟：
分为拟人和拟物。
1、拟人：
把事物当作人，把它写成和人一样有感情，有动作，甚至会说话。
如：
那千千万万朵鲜花，仿佛在浅笑低语：
“春来了！
春来了！
”
2、拟物：
把人当作物，或把这一事物当作另一事物来写。
如：
①你骄傲自满，尾巴翘上天了。
（三）夸张：
为了达到某种目的，对事物的形象、特征、作用、程度等有意作扩大或缩小的描述。
如：
1、他外号叫张科学，种的西瓜，一百里外就闻到瓜香了。
2、一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
（四）排比：
把三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子成串排列表达相似或相关的意思。
可分为句子成分排比、句子排比和段落排比。
如：
他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！
（5）设问：
为了引起人们的注意和思考，故意先提出问题，然后说出自己的看法。
无疑而问，自问自答。
如：
为什么一定要写得那么长，又那么空空洞洞的呢？
只有一种解释，就是下决心不要群众看。
（6）反问：
用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气。
问而不答，答案就在问句之中；肯定形式表示否定，否定形式表示肯定。
如：
1、我难道说得没有道理吗？
2、春华秋实，没有那浩荡的春风，又哪里会有这满野秋色和大好的收成呢？
（七）引用：
在说话或行文中，引入现成的语言材料（包括诗文、成语、故事、谚语等）来提高表达效果。
如：
1、鲁迅先生有两句诗：
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
”这是他自己的写照，也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现。
2、这一带在古代就是一个“少草木，多大沙”的地方。
（八）对偶：
把字数相等、结构相同或相似、内容相关的短语或句子成对排列。
对偶分正对、反对、流水对三种。
1、正对：
上下句意思相近、相似、相补充、相衬托。
如：
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
2、反对：
上下句意思相反或相对。
如：
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
【常考题型】
1、选文中划线的句子运用了什么修辞手法，请结合全文简略说说这个句子在文中的表达效果。
2、请品味、赏析文中划波浪线句子的含义。
3、找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。
【配套例题】
阅读理解
①森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。
森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。
风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。
那就是森林，地球尚未造就人类，却已经造就了它，植物世界骄傲的代表。
②可是你，为什么长在这里？
长在这阴森森、黑黝黝的幽深的峡谷。
为了寻找你，我爬上了高高的山岭，穿过了长长的石洞。
袅袅烟云身边飘浮，而你那充满生机的树梢，却刚够得着我的脚尖，不及山坡上小草儿高。
你似乎深不见底，宽不可测，没有人见过你的全貌。
虽然你拥有珍贵的树木，这大自然无价的财富，然而你沉默寡言，与世无争——多么不公平啊，你这个世上罕见的地下森林。
你从哪里飞来？
你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月？
③干枯的小草儿在我脚下发出簌簌的响声，似乎在提醒我注意它。
它确实比你这地下森林要高出好几公分呢，这得意的小草儿。
然而我却想攀着古藤下去，下列深深的谷底去。
那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：
我是森林！
④啊，我听见了，听见了那莽莽群峰和高高天庭上震荡的回声：
我是森林！
⑤大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不屈服啊！
地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。
⑥我景仰那些曾在黑暗中追寻光明的地下的 “种子”。
愿你们创造更多的奇迹！
1、请赏析下面的句子
“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。
风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。
”
答：
运用了比喻的修辞手法，把森林比作绿色的海和坚固的墙，生动形象的写出了森林的浩瀚和坚不可摧。
表达了作者对森林的喜爱与赞赏之情。
（注：
看感情与整篇感情相同才写上，若不同，就写作用，如：
更突出......）
2、看表达方式，常考的是描写方法
人物描写的作用
①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：
交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
②语言（对话）描写和行动（动作）描写：
形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。
有时还推动了情节的发展。
③心理描写：
形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或××品质。
环境描写作用
自然环境：
渲染××环境气氛、烘托人物的××情感（心理）、预示人物的××命运、推动故事情节的发展。
社会环境：
交代故事发生的××时代背景，渲染××环境气氛。
衬托人物心情;推动情节发展。
【常考题型】
1、选文中划线的句子运用了什么描写方法，请结合全文简略说说这个句子在文中的表达效果。
2、请品味、赏析文中划波浪线句子的含义。
3、找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。
【配套例题】
“矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。
”（《王几何》）
答：
运用了神态、动作描写，写出了矮胖王老师憨厚的特点，反映了王老师教学方法独特、教学技艺精湛，表达作者对王老师的敬佩之情。
【方法归纳】
赏析句子要从修辞入手，看句子或词语是否运用了某种修辞手法，如果使用了修辞手法，就结合对应的修辞手法理解体会句子的妙处。
如果没有运用修辞手法，看是否运用了某种描写方法，结合对应的描写方法理解句子的妙处。
（注：
如果是动作描写，把动词抄写下来）
如果两种都没有，可以选择表达效果明显的词语（一般是动词或修辞词）等来赏析该词语对句子表达的作用，还可以直接从情感的表达或人物形象的塑造方面直接分析。
要注意的是，句子赏析必须结合语境，联系上下文，甚至牵扯到对文章主旨的理解。
答题格式：
句子赏析：
三步法：
（1）修辞手法/描写方法
（2）句子简析
（3）情感
例如：
运用了...修辞手法（比喻：
把什么比作什么；拟人：
把什么人格化）和....描写方法，写出了对象的...特点，表达了/突出了...情感。
【答题模式】
比喻
用（事物）比喻（事物），生动形象地写出了（事物）……特点（情态），表达了（人物）……的情感。
拟人
把……拟人化（或赋予……人的情感），生动形象的表现了……的情状（描绘出一幅……的画面），写出了事物……的特点，表达了（人物）……的思想感情。
排比
使句式更整齐，节奏鲜明，气势更强烈，强调了（事物）的……，突出了（人物）……的感情。
夸张
突出了（事物）……的特点，给读者鲜明而强烈的印象。
反问
这个反问句的意思是……以强烈的语气表达了（人物）……的态度（观点、情感）。
设问
出现开头，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”。
文中或结尾出现，其作用通常为：
引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨。
对偶
①形式整齐，结构对称；②凝练概括，富有表现力；③节奏鲜明，音韵和谐。
反复
强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明，抒情强烈，富有感染力。
【配套测试】
课内：
1、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
2、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的（朱自清《春》）
答案：
1.“低唱”、“弹琴”运用拟人的修辞手法，（拟人化），生动形象地写出了它们欢快的特点，表达了作者对百草园童年生活的喜爱之情。
2.运用了拟人的修辞手法，“钻”字生动形象地写出了小草破土而出的那一股挤劲，表达出春天来临时的生机勃勃，表达作者对春天的喜爱和期盼之情。
课外：
天外财富（2014年长沙中考题）
⑴雨，从天外飘来。
⑵我打着一把伞，走在一条寂静的小街上，走着走着，忽然发现路边树下站着个十一二岁的小姑娘，正淋着雨水。
⑶“快进来！
”我扬了一下伞，向她喊道。
⑷女孩飞快地跑到我的伞下，用小手拉着我的胳膊，缓缓地与我同行。
⑸“你是往前走吗？
”我问她。
“嗯，哪儿都行”她随口而答。
⑹“去做什么？
”“找一个人，不，不找了，已经找到了。
”女孩声音满含欣慰。
⑺“他在哪儿？
”“就是你。
”她扬头告诉我。
⑻“找我吗？
”我笑笑，觉得小姑娘很有
意思。
⑼“我得了一笔财富，”她说，“可我不想要，我要把它送给雨天给我打伞的人。
”
⑽“看来，这个人就是我喽？
”我试探着问。
⑾“是的，所以我要把这笔财富给你。
”她把手伸进了口袋。
⑿我不觉得欣喜，只觉得有意思，于是便信口问：
“真是天外飞来的财富！
你要给我多少？
一块钱还是两块钱？
”“不，是十万！
”
⒀“十万？
你带在身上？
”
⒁“对，带在身上。
”女孩不慌不忙，从口袋里摸出一张花花绿绿的大钱。
递到我手里。
这是一张画满谁猜得硬纸片，上面写着十万元。
这是小姑娘自己做的“钞票”。
⒂我大笑起来：
“哈哈，这是天外财富！
谢谢你，我收下了。
”我把“大钱”装进了口袋。
⒃“你失望了吧？
——可你没让我失望。
”女孩的声音很清晰，也很兴奋。
⒄“我读到一篇小说——一个女孩得到一笔财富，她要找一个在雨天让她共伞的人，把钱给他。
第二天，她就去了。
”
⒅“找到了吗？
”“第二天没下雨。
”
⒆“后来呢？
”“后来下雨了，但没人理她。
她在树下站了一天，只有那棵树为她遮雨，后来她哭着把钱塞进树洞里。
”
⒇“这真悲惨。
”“可我不信。
我觉得不会这么坏，我非要自己试一试。
”
（21）“所以，你就试了？
”我问。
“对，而且我没失望！
”我看了她一眼，那是一双渴求而感动的眼睛。
（22）雨还在下着，从雨丝里透过清香的空气。
（23）“你没想过会失望？
”我问。
“想过，可我还是没失望。
”她的手更紧地挽住我的胳膊，。
（24）“只是我没有财富。
”女孩歉意地说。
（25）“不，我们都得到了财富。
”
（26）来到一个车站，我把女孩送上了车。
她透过缓缓移动的车窗，大声说道：
“我懂，不是钱，是财富，对吗？
”从她的语气中，我真切地感受到她内心的感动。
（27）我整整雨伞，继续向前。
细雨从天外飘落至我的伞顶，如同一阵悄无声息的暖流浸润着我的心；丝丝细雨用无限的温柔抚摸着我，让我觉得一切都是那么珍贵……
（28）我真希望，在这日益被柴米油盐所羁绊的日子里，在这日趋被钢筋水泥
所包裹的城市中，能有更多这样的“财富”！
1、请从小女孩的角度梳理文章内容，填写下表。
（4分）
地点
情节
心情
路边树下
找到共伞的人
①
小街路上
②
兴奋
③
与“我”告别
④
2、文章第自然段画线
的句子运用了什么修辞手法？
请简要分析其表达效果。
（4分）
细雨从天外飘落至我的伞顶，如同一阵悄无声息的暖流浸润着我的心；丝丝细雨用无限的温柔抚摸着我，让我觉得一切都是那么珍贵……
注：
1、是否有遗漏的修辞或描写方法；2、联系上下文看情感。
3、文章第（28）自然段中的“财富”比喻什么？
请结合全文，联系社会实际，谈谈你对文章最后一段的理解和感悟。
（6分）
考点：
记叙文阅读综合：
理清线索,概括内容，文章修辞手法,理解文章主旨，开发题
分析：
这篇文章通过记叙小女孩在雨天送财富的故事，表现了小女孩的善良，表达了作者呼吁在冷漠的社会中，我们需要更多的人与人之间的关爱、信任和理解。
解答：
（1）学生整体感知文本内容，了解散文的组材线索，根据故事情节的变化来感知文本内容，理解人物的情感变化过程，能做到故事情节和人物的情感变化相一致，这里学生能围绕情节的变化，梳理小女孩由感到欣慰到最终的感动的心情变化．学生表述合理即可。
答案：
欣慰给“我”财富一个车站感动
（2）这里是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用修辞的特点及作用如：
比喻．拟人：
生动形象地写出xx事物的xx特点．学生必须结合相关语句分析．这里运用了比喻和拟人的修辞手法，把细雨比作暖流，将细雨拟人化，生动形象地展现细雨的柔和．温暖，表现了小女孩带给我的感动，以及我对小女孩的喜爱。
答案：
运用了比喻和拟人的修辞手法，把细雨比作暖流，将细雨拟人化，生动形象地展现细雨的柔和、温暖，表现了小女孩带给我的感动，以及我对小女孩的喜爱。
（可分开，也可以一起写修辞手法）
（3）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。
这里还要求学生能联系社会生活的实际和个人认识，对文章做出评价，阐发个性化的有创意的阅读．学生能扣住观点，说出自己的感悟，并能联系生活实际，扣原文主题进行小结。
答案：
“财富”比喻小女孩的善良，人与人之间的关爱．信任；
理解：
点明文章主旨，在日常生活中，人们日趋冷漠，我们需要更多的人与人之间的关爱．信任和理解；
感悟：
作为中学生的我们，应该在别人需要时，积极伸出援手，并带领身边的人都拥有“财富”。
三、课堂总结
1、知识小结：
2、方法小结：
3、表现小结：
四、当堂测试与讲评
【考点测试题】
（一）这样的父亲
（1）秋末冬初，寒意渐浓。
办公室的门忽然无声地开了一条缝，却不见人。
正诧异间，一个脏兮兮的蛇皮袋伸了进来。
（2）同事们不约而同地抬起头，过了两三秒钟，才看见蛇皮袋后面有一个和袋子一样脏的中年男人，两眼通红，一脸倦容，头发零乱。
头上还黏着草屑，穿着一件皱巴巴褪了色的衣服，右手的袖子卷过手肘，左肩背着一个破破烂烂的包裹。
他迟疑地从门缝中挤进来，似乎感到了大家目光中的厌恶，于是停住脚步，小心翼翼地问：
“张老师……在吗？
”
（3）“哪个张老师？
”
（4）”就是我儿子的班主任呀。
”
（5）“你儿子是哪个班级的？
”
（6）他说了一个班级，并报出了他儿子的名字，同事中有几个人便相互交换了一下眼神——他们都是那个学生的任课老师，都惊讶于那样出色的孩子的父亲竟是这个样子！
（7）有人告诉这位父亲，他儿子的班主任出去了，让他先进屋等一会儿。
男人小心地走了进来，他把两个包放在地上，人也“扑通”一声坐下去，直接坐在了地上！
大家都愣住了，纷纷叫他起来，让他坐到椅子上，他却着急地连连摇手。
（8）大家不再坚特，转而询问他从哪里来，找儿子做什么。
（9）听到热心的询问，他的声音完然哽咽了。
他说，两年前，他妻子因受惊吓得了间歇性精神病，家人稍一疏忽，她就离家走失了。
两年来，四处求医问药，仍没有好转。
前些日子，因忙农活疏于看护，妻子再次离家。
他风餐露宿，不分日夜地已经寻找了近一个月。
说到这里，男人长叹一声，窝在眼里的一汪泪终于滚落下来……看得出他是一个很有自尊的人。
有人给他纸巾，他摇摇头，从衣袋里扯出一块皱巴巴的手帕，到门外去擦。
（10）同事小余默默地起身，倒了杯水递给他。
小宁把自己刚买的两张热馅饼放到男人的袋子上。
其他人都从座位上站起采，不知谁带的头，有人把一些纸币放到他的包袱上。
（11）男人有些不知所措，涨红着脸，慌忙摆着手：
“不……不是的，我不是这意思，我是来看看孩子的。
”他拿起小宁给的馅饼说：
“老师给的这个，我要。
”随即把那些纸币抓起来放到就近的桌上，说：
“这个我真不要，那成啥啦！
”
（
）张老师回来了，男人简略地把刚才的话又说了一遍，然后向老师询问孩子的学习情况。
老师们纷纷夸他儿子，他听了，点着头，脸上的愁容散去不少。
（13）张老师出去叫他的儿子，男人不安起来，东张西望，好像在找什么，只见他快步走到镜子前把自已从头到脚仔细地整理了一遍。
做这些时，他似乎完全忘了身边的其他人。
（14）走廊里传来了脚步声，男人侧耳听了听，忽然现出了紧张的神色，他飞快地把自己掉在地上的“家当”塞到桌下，再次扯了扯衣服，然后，从怀里掏出一把零碎但叠得十分整齐的钞票，看得出，那是他给儿子准备好的生活费。
（15）门开了，张老师的身后走来一个个头高高、眉清目秀的小伙子，一进门就冲男人露出了两颗小虎牙，脆脆地喊了一声：
“爸！
”
（16）这时候，我发现，一直卑微拘谨的男人挺直
了身子……
（17）他和儿子说话的声音，和所有过着平静幸福生活的父亲没什么两样。
儿子沐浴在父亲话语的春风中，脸上泛着红晕，微笑着，不断地点着头，神色中没有一点因为有这样的父亲而生出的难堪和羞愧。
如果说这之前这住父亲给人的感觉是一棵被人踏在脚下奄奄一息的草，那么此时的他，则变成了一座可让人依靠的顶天立地的大山！
（18）我的眼睛湿润了，惊叹于这种变化且深深为之感动。
看着四周，同事们的脸上也写着同样的感动和敬重。
我们惊叹这奇迹，更敬重这奇迹的创造者——父亲！
我们也终于明白：
这祥的父亲，应该有这样出色的儿子。
1阅读文章，请填写下面表格。
（4分）
情节
“我们”的感情变化
中年男人刚出现在老师办公室
①
中年男人对老师报出他儿子的名字
②
③
同情
中年男人见到了儿子
④
2．文中画横线的句子使用了什么修辞手法？
请简要分析其表达效果。
（4分）
如果说这之前这位父亲给人的感觉是一棵被人踏在脚下奄奄一息的草，那么此时的他，则变成了一座可让人依靠的顶天立地的大山！
考点：
记叙文的阅读综合
分析：
秋末冬初，学校办公室来了一位家长，他向老师们叙述了自己的不幸遭遇，但当看见儿子时，这位父亲挺直了身子。
小说通过这位父亲见到儿子前后的变化，形象地写出了父亲的坚强和伟岸，父爱的深沉和厚重，赞扬了父亲的坚强、自尊和具有责任感的品质。
解答：
（1）本题考查对文章内容的概括和理解能力．分析这类题目，首先要确定答题范围，根据题干中的提示，找到相应的关键信息，并根据文章的内容概括提取出切题的答案．
通读全文，根据已有的内容提示，不难找到答案的范围．第一个空相应的文段在一、二段，可看到“似乎感到了大家目光中的厌恶”，第二个空的相应文段在七至十二段，可知这部分写了中年男人叙述家庭遭遇，根据内容概括出来即可．第三个空对应的语段是十二段之后，根据内容可知，这是写中年男人见到儿子时的截然不同的表现，写出了老师们敬重．
（2）本题考查对句子的理解赏析能力．语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等．对于修辞，不仅能判断，而且要会结合语境作正确的赏析．
“如果说这之前这位父亲给人的感觉是一棵被人踏在脚下奄奄一息的草，那么此时的他，则变成了一座可让人依靠的顶天立地的大山！
”这个句子明显运用了比喻的修辞，结合上下文可知，把父亲比作“奄奄一息的草”，形象地写出了父亲生活的负担之重，表现了父亲的压抑；把父亲比作“顶天立地的大山”，形象地写出了父亲的坚强，表现了父亲不想在儿子面前表现出生活的压力，传达出深沉的父爱．
答案：
1．①厌恶②惊讶③中年男人叙述家庭遭遇（或“中年男人叙述家庭不幸”或“中年男人叙述妻子走失的事”）④敬重或感动
2．运用了比喻的修辞手法．把父亲比作“奄奄一息的草”，形象地写出了生活的负担对父亲的重压，也写出了父亲的卑微和无助；把父亲比作“顶天立地的大山”，形象地写出了父亲的坚强和伟岸，表达出父爱的深沉和厚重．
（二）最美的善举★★★
从第一次踏进这间病房时起，我便有些讨厌3号床的那个陪床的男人。
男人姓苏，四十多出头的样子，穿一件皱皱巴巴的短衫，浓眉凹目，络腮胡子，看上去挺吓人的。
“络腮胡子”大大咧咧的。
说话时声带上像是安了喇叭，从不掩饰自己的喜怒哀乐。
他非常爱吃肉，羊排、猪杂儿、红烧牛肉是他食谱上的主角。
尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。
每天中午只要一吃完饭，“络腮胡子”便毫不客气地把挨着窗台的那个空床据为己有，人往上面一躺，两分钟不到便鼾声四起，给人的感觉这儿不是病房倒是他的家。
同“络腮胡子”形成鲜明对比的是1号床的那对母子，极少说话，总是安安静静的。
1号床女人患乳腺癌，刚刚做了手术。
她有两个孩子，女儿读高三，儿子上小学。
她的男人只靠种地和养些鸡鸭挣生活。
正值夏播季节，男人极少来探望，更多的时候只有那个十二三岁的男孩守候着母亲。
男孩很懂事，主动包揽了整个病房里的热水供应。
每次有人帮他扶着母亲去做检查，男孩总忘不了说声“谢谢”。
号床的桌上基本没什么水果，偶尔有个苹果或一两块西瓜，母子俩是推来让去的。
有时男人会带些从街上买点儿卤肉来，女人总是先埋怨男人乱花钱，然后把大部分肉夹到孩子的碗里。
一天，男人来探视时竟带了一小袋炸蝉蛹来，黄灿灿、香脆脆的。
男人给我和“络腮胡子”各抓了一把，一屋子人嚼出了满嘴的香。
尤其是“络腮胡子”，像发现了新大陆般，一再恳求1号床的男人帮自己弄点儿，说在饭店里吃过这东西，25块钱一盘，却没这个新鲜，只要能帮着弄些来，自己愿意按一元一个买他的。
1号床的男人笑了笑，没说什么。
几天后，1号床的男人果然又弄了些来，“络腮胡子”如获至宝，非要给对方27块钱，1号床的男人不肯收。
“络腮胡子”便硬是把钱塞给了男孩，并且说自己就喜欢吃这口儿，只要是活的，有多少要多少。
1号床的男人没在意，男孩却把这话放在了心上，一到傍晚便跑到医院后面的树林里去找，最多时一晚上竟能挖到二三十个，“络腮胡子”总是照数全收。
有了这项收入，1号床的餐桌渐渐丰盛起来，中午时，男孩会为母亲买上一个肉菜，晚上，再加上一袋鲜奶。
这样的日子持续了半个月，一天，男孩悄悄地告诉我，“络腮胡子”吃蝉蛹上了瘾，现在有两个小朋友在帮着挖，他按2毛钱一个从小朋友手里收来再卖给“络腮胡子”。
我惊讶于男孩的聪
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