关于走出家庭教育的误区的论文.docx

关于走出家庭教育的误区的论文.docx

《关于走出家庭教育的误区的论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于走出家庭教育的误区的论文.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

关于走出家庭教育的误区的论文

关于走出家庭教育的误区的论文

走出家庭教育的误区家庭教育是一切教育的基础。

家庭教育对人的成长起着至关重要的作用。

可是，在现代家庭教育中，还存在着许多误区。

认识和走出这些误区，对于培养好我们的下一代，逐步提高全体国民的综合素质，有着极为重要的作用。

一、家庭教育的误区种种1、家庭环境教育的误区环境教育，是人最主要的后天教育。

人不可能离开环境而独立生存，环境给每一个人都会打上深深的思想烙印。

而在我国的现代家庭中，环境教育和环境影响正在呈恶化趋势。

据调查，我们现代家庭稳定程度越来越低，对孩子的教育越来越放松，百分之二十左右的家庭对孩子谈不上有正面的教育，而负面影响却越来越大。

第一，有些家庭父母或其他成员有劣迹，这对青少年有严重的诱导作用。

这类家庭的成员尤其是父母的道德品质低劣和有犯罪行为，对孩子起了不良影响。

心理学家认为，青少年有的可塑性大，善于模仿，父母的言行无时无刻不在给子女做出示范。

某校一学生的家庭是一个地道的犯罪世家，父亲和母亲因犯行贿罪分别被判有期徒刑8年和7年；哥哥因盗窃罪被判刊5年；姐姐因流氓罪被判刑3年。

这样一个腐烂了的家庭，完全丧失了对青少年的教管能力，这个学生无人管束，到处偷到处摸，结果被劳动教养

有的家庭，其主要成员不务正业，整天打牌打麻将，纯正的家风荡然无存。

有这样一个家庭，父亲长期在外，母亲带着一个一、二岁的孩子，每天不分早晚打麻将，孩子也就在麻将桌边玩。

这个孩子，别的什么都不懂，而对麻将，每个牌都能认识，对麻将“术语”可以随口说出。

这样的家庭环境，对孩子的不良影响可想而知

第二，丧失管教能力，放任自流的家庭，容易使孩子染上恶习。

有的家庭把教育子女的责任完全推给社会、学校，父母从不过问。

他们认为教育孩子是学校老师的事，而自己没有责任，对孩子的缺点和出现的问题，他们不但不加强教育，动辄说：

“告诉你老师”，甚至在孩子染上恶习后，竟央求说：

“老师，你给我好好地整治一下。

”有的家庭基本上丧失了管教能力，使孩子逐渐占据到“驾驭”全家的位置。

如此这般迁就和放任自流必然使家庭教育的功能淡化和削弱，严重的还会导致孩子违法犯罪。

有个孩子，小时候就是全家的“太上皇”，稍一长大，染上了吸毒的恶习，常常拿出一把刀，对父母说：

“你不给我钱，我就杀了你！

”为了弄到钱吸毒，他用尽了家里的积蓄，卖掉了电视机和电冰箱。

倾家荡产之后，孩子就拿着刀到外公外婆家去要钱，吓得外公外婆躲到外省亲戚家。

第三，娇纵、偏袒子女的家庭，使孩子形成不良的个性品质。

生活在这类家庭环境中的孩子，父母或祖父母的偏袒、娇纵，使他们把老师的教导当作耳边风，甚至无法无天。

某校一新生，本来生性聪颖，虽然偶尔有些调皮，但老师的话还能够听。

可是，他的母亲说：

“凡事不要胆小，我可以给你撑腰。

”于是该生照“旨”行事，经常违反纪律，无故殴打同学，事实证明：

溺爱教育，只能造成青少年心理上的扭曲，形成不良的个性品质，以致毁灭一个人。

2、请家教的误区

时下，许多父母望子成龙心切，不惜花重金为孩子请家庭教师。

据调查，绝大多数家教效果并不佳。

为什么请家教却收不到预期的效果呢？

第一，因为请家庭教师的主要任务是辅导孩子完成当天的作业，从某种角度上可以说是为学生找了个“靠山”。

本来有些难题，只要经过孩子自己动脑筋思考或与同学切磋一下是完全可以做出来的，现在有了家庭教师就不用费那份脑筋了。

人若长期不动脑筋，脑袋当然不会灵活。

人们常说：

人不学要落后，脑不用要生锈，也就是这个道理。

因此，有些孩子有了家庭教师后，产生了严重的依赖心理，甚至变得懒惰起来。

第二，作为家庭教师很难有个科学的、完整的教学计划，而没有教学计划的教学是不会形成有机的训练系列的，是很难奏效的。

再说，即使有个教学计划，也不一定与学校老师的教学计划合拍，这样，学校老师的教学与家庭教师的教学是“两张皮”，学生就无所适从。

有个比喻：

学校教学是吃正餐，家庭教师教学是吃零食，有吃零食习惯的孩子，吃正餐总是没味道，容易造成营养不良。

第三，中小学生正是长身体的时期，他们需要休息，需要娱乐，需要有时间干他们喜欢的事情，在学校的学习任务已经够重了，回家又要被家庭教师管着听课、作业，得不到一点休息，受到了吗？

试想，一台机器如果不加保养、维修，要不了多久就会出现故障，何况人呢？

3、家庭教育三部曲的误区

有些家长对孩子的教育，失败甚多，归结起来，差不多都是三部曲造成的。

这个三部曲是：

始则娇惯溺爱。

有些家长，把孩子顶在头上怕摔了，含在嘴里又怕化了。

让子女饭来张口，衣来伸手。

对孩子，有求必应，不求也乱应，甚至孩子到了读大学的年龄，生活还不能自理。

有一位初中学生，每次学校吃鱼的时候，她都盯着饭碗发愁。

同学问她，你不喜欢吃鱼吗？

她说：

“不是”。

“那你为什么不动筷子呢？

”她说：

“我不会把鱼刺弄出来，怕卡住喉咙。

”这个同学在家里吃鱼，都是妈妈给她把刺弄出来的。

孩子缺乏生活自理能力，有些人把它归咎于“一对夫妇只生一个孩子”。

我认为这个结论失之偏颇。

照理说，正因为别无选择，更应该优生优育优教，从严要求，怎么能一味地娇生惯养、溺爱过头呢

继则矫枉过正。

“娘老子费尽心血关心你，你却只晓得好吃贪玩不求长进，几门功课考试不及格，再这样下去怎么得了？

！

”于是，以打屁股、拧腮帮取代了以往的娇惯，弄得孩子成天哭腔苦脸，见了爸妈就害怕，成绩不见长进，抗拒心理却与日俱增，这使爸妈越来发火，巴掌变成了拳头。

曾不止一次听小学老师讲，有的差生家长把娇纵为爱子与以打代教的现象并存，甚至打得孩子屁股疼得不能落座。

结果打，并没起到教育的效果，反而打出个逆反心理来。

终则撒手不管。

一些父母眼看儿子还未现出“成龙”之象，却有“成虫”的苗头，不思痛改自己教子无方，对症下药地疗治孩子身上的毛病；更不懂得真诚所至，金石为开的道理，却无可奈何地以“前世作了孽，今生遭报应”的无稽之谈以自叹。

很多表现差，甚至有违法犯罪行为的孩子都是父母撒手不管造成的。

有个老师在课堂上对学生说：

“你们的父母含辛茹苦把你们养大，又送你们读书，生活上、思想上，各个方面对你们关怀有加，你们难道不应该满腔热情地歌颂母爱、父爱吗？

”老师说得很动情，可是，一位女生站起来却说：

“歌颂个屁！

我的母亲一天到晚热衷于打麻将，回家以后，从不为我做饭，有个母亲和没有母亲一个样……”可见，父母的不良行为给孩子造成多么严重的伤害！

4、家庭教育方法上的误区。

许多家长“望子成龙、望女成凤”心切，为孩子的成长倾注了全部心血，可是，由于方法不对头，结果却不如所愿，这无疑与家庭教育不当有很大关系。

第一，放任自流。

这种情况多见于父母离异或无人管教的家庭。

有的家长受传统思想的影响，本着“儿孙自有儿孙福，莫把儿孙远远忧”的教条，对孩子的发展无所要求，让孩子无拘无束地自由发展，这样虽有利于孩子独立的心态和开朗的性格形成，但由于孩子缺乏自制力和是非判断力，很容易误入歧途。

第二，管束苛刻。

有家教的孩子有礼貌、遵守纪律，有向上精神，但过分的严格管束，无异于把孩子当成笼中的小鸟、绳索下的宠物，这让孩子变得拘谨、胆怯、缺乏创新意识和独立思考能力，束缚了孩子自由翱翔的翅膀。

第三，滥施惩戒。

孩子犯错误是难免的，作为家长要允许孩子犯错误，并帮助孩子改正错误。

让犯了错误的孩子接受惩罚，有助于他认识错误并加以改正，但不适当的惩罚或棍棒教育会让孩子因恐惧而变得性格暴躁，甚至对家庭产生厌恶、憎恨的情绪，出现顶撞、离家出走，甚至轻生的现象。

某校初二有个学生，其父对其要求苛刻，一有错误或成绩不好就拳脚相加、罚跪，造成孩子逆反性格，他利用交班费之机，带钱外出，身处异乡被贩毒分子所利用，关在地下室，经过二十多天的挣扎，最后才从下水道中爬了出来。

正如他的父亲后来所说：

“这是我教育不当所致。

”

第四，强制学习。

有的家长把学习成绩当成衡量孩子优劣的唯一标准。

他们按照自己的意愿，主观地为孩子挑选认为对孩子有用的东西，给孩子购买了各种学习资料、试卷，在家一天一练，一周一考；利用星期天和假期请家教、进奥赛班，学这学那，忽略了孩子的兴趣培养，抑制了孩子爱玩的天性，使其大脑神经系统早衰。

孩子由于失去自我支配空间而出现厌倦学习、厌倦父母的心理，这无异于揠苗助长。

第五，攀比心强。

有些家长总是拿自己孩子的不足之处同别的孩子的优点相比，这样孩子虽能感觉到与别人的差距，但也会造成孩子对自己失去信心，破罐子破甩，从此一蹶不振。

第六，缺乏交流。

成长中的孩子心智脆弱，特别需要别人的爱、关心和注意。

在日常生活中，家长或因为太忙，或因为没有引起重视而忽视了孩子的需求，忽视了与孩子的情感交流。

认为只要让孩吃饱穿暖就行了，很少与孩子一起进餐，一起聊天，孩子体会不到父母对他的关心、爱护和理解，得不到父母对生活和学习上的正确指导，只会造成父母同孩子之间的隔阂增大。

第七，奖励不当。

适当的奖励可以帮助孩子分清是非，但不恰当的奖励不仅不会对孩子的学习和成长有帮助，而且会使孩子失去正确目标而一味追逐物质鼓励。

如在学生学习进步或获得荣誉时，多数家长会给大量的钱币作为奖励，缺乏正确的鼓励和引导，使孩子在短期内挥霍、浪费或迷恋网吧、游戏厅等，形成坏习惯，造成坏影响，严重损害了孩子的身心健康。

第八，逆境锻炼少。

许多家庭条件优越，生活富有，孩子一直生活在优越顺利的环境之中，感受不到逆境的锻炼，也经受不了挫折，甚至连老师的批评都接受不了。

还有的因为被老师撤了班干部职务，就对老师怀恨在心，故意与老师过不去。

现代家庭教育的误区是客观存在的。

造成这种误区的原因有社会的，也有父母本人的。

我们必须正视这种事实，分析其原因，最重要的是采取有力的对策。

二、走出家庭教育误区的对策

当今家庭教育的误区既是不可避免的，也是通过努力可以走出来的。

1、要充分认识当今时代的特点和国家对于人才的要求。

当今国家，是一个需要人才，更需要英才的国家。

我国正在为建设人才资源强国而努力奋斗。

从一个发展中国家向发达国家迈进的过程中，党和政府从宏观和微观上都制订了一系列人才培养计划。

这无论对国家还是对每一个家庭，都提出了严格的要求。

这样，学校教育、家庭教育都大有可为，只要所有的家长都重视家庭教育，家庭教育的策略、方法就会得到很好的落实，家庭教育的成效就会不断扩大。

2、加强与班主任的联系。

班主任是联系学校与家庭的纽带，争取和依靠班主任配合工作是搞好家教的一个重要方法。

家长要十分重视班主任的家访、家长会、家庭联系卡等与家长的沟通联系，及时了解孩子在学校的表现情况，以便有的放矢地实施教育活动，防止家庭教育与学校教育脱节，并在以下几个方面开展教育：

（1）尽量地多表扬孩子；

（2）多关心孩子的学习内容和实际进步程度；（3）经常给孩子制订几个易于达到的小目标；（4）刺激孩子的学习欲望；（5）帮助孩子树立学习信心；（6）在孩子面前做好表率；（7）尽量不要在孩子面前议论教师，尤其不要在孩子面前贬低教师；（8）定好家庭学习规矩，并且自始至终地执行，以形成良好的学习、作息习惯；（9）引导孩子善于提出问题；（10）要使孩子重视上学，重视功课，尽量避免因一些家庭问题导致孩子缺课的情况发生。

3、家庭教育要坚持“七要”。

一要重视家长的自我教育。

在一个家庭里，只有父母能自己教育自己时，才能产生孩子的自我教育，没有父母的榜样，一切关于孩子进行自我教育都将变成空谈。

二要创设民主、和谐、学习为主的家庭气氛，优化教育环境，注意家庭的亲和性（情感双向交流，教育和谐有序）。

三要尊重孩子的人格。

从了解入手，倾听他的意见，理解他们的感受，宽容他们的缺点，分享他们的喜悦，千方百计帮助他成功。

四要注意家庭教育的一致性，包括教育观念、教育措施、教育协调一致以及学校教育的一致性。

五要坚持循序渐进原则，由低而高，由近及远，由表及里，严而有情，严得合理。

六要让孩子自立自强，因为家庭越保护越替代，孩子就越依赖越无能。

七要进行适量的挫折教育。

使孩子日后养成克服困难的勇气。

4、必须遵循家庭教育的基本规律。

要开展好家庭教育，还必须遵循家庭教育的基本规律，按规律施教，不断提高家庭教育的质量。

家庭教育的规律性主要是由具体的家庭结构特点所决定的，不同的家庭有着不同的家教方法，但以下四个基本规律适用于任何家庭。

一是爱教相融。

即家庭教育必须是关爱与教育相结合，只有在爱中施教，教中融爱，两者循环反复，不断升华，才能使家长与子女之间进一步增进了解，缩小距离，加深感情。

孩子们才能在爱的氛围里轻松、愉快地学习成长。

二是严慈相济。

家长在施教过程中必须做到严格要求与疼爱相结合，对待孩子的行为要是非分明，奖惩有度，在维护家长权威的同时，要体现长辈的仁爱和充分尊重孩子的个性和权利，使之既规范了孩子的言行举止，又不影响其身心健康。

三是言传身教。

儿童行为受暗示性很强，他们特别能够模仿与自己亲近并在自己心目中有威信的长者的言行。

因此，家长必须时刻检点自己的言行，处处严以律己，身体力行。

凡是要求孩子做到的，自己首先应该做到，凡是不准孩子做的，自己应带头不做，真正成为孩子的师表，用高尚的道德情操和渊博的学识来影响和教育孩子，使其走向正确的人生道路。

四是身心的发展与学知识相结合。

很多家长望子成龙心切，恨不得一下子就把什么知识都传授给孩子，因而四处求购八方打听能让孩子变聪明的灵丹妙药，热衷于所谓超前教育，而这种急于求成的做法对儿童的成长成才是百害无益的。

教育心理学告诉我们，儿童的身心健康与认识能力的提高是成正比的，因此，教育子女只能按照其身心的发育情况，采取循循善诱、循序渐进的方法进行。

上述基本规律可以说是家庭教育的四个基本规律，缺一不可。

每个负有家庭教育责任的人，都应当很好地掌握和运用现代家庭教育的规律，走出家庭教育的误区，教育好一下代。