部编北师大版二年级语文上册全册教学设计精编版.docx

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部编北师大版二年级语文上册全册教学设计精编版

《火红的枫叶》

◆教材分析

世界上最伟大的情感就是爱。

而师生之间的爱是各种情感中最伟大.最无私的。

你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？

有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。

今天我就带大家一起走进《火红的枫叶》这篇课文，来共同感受那位小朋友对自然和老师的热爱。

【知识与能力目标】

1.正确认读8个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字,理解“寻找”、“拾起”、“朝霞”、“总以为”等词语的意思；

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

【过程与方法目标】

通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。

【情感态度价值观目标】

1.培养学生的尊师感情，培养学生的审美能力；

2.领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对老师的尊敬之情。

◆教学重难点

【教学重点】

1.学会本课生字和生字组成的新词；

2.理解课文内容，正确.流利.有感情地朗读课文。

【教学难点】

1.体会诗歌严整的格律；

2.激发学生对大自然和对老师的热爱。

◆课前准备

1.多媒体课件；

2.学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。

◆教学过程

一、创设情景，激情导入：

聆听配乐朗读，让学生感受到火红枫叶与师生情的美；

小作者想找一片什么样的枫叶呢？

小作者为什么想找一片枫叶呢，让我们走入《火红的枫叶》去体会浓浓的师生情。

二、初读课文，扫清障碍：

1.自由朗读课文；

2.标出课文的自然段，开火车一人一句朗读课文；

3.思考并分析：

（1）小作者是怎样寻找枫叶的？

（2）小作者为什么寻找不到想要的枫叶？

（3）最后小作者找到了一片怎样的枫叶？

4.朗读课文：

要求用普通话正确.流利.有感情的朗读课文。

三、细读课文，整体感知：

初步诵读课文。

阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：

——我捡来最红的枫叶干什么？

——再次朗读课文时应该用怎样的感情去朗读？

全班集体讨论，各抒己见，互相补充，用自己的语言来回答上述问题。

四、精读（选读）课文，深入感悟：

1.精读课文思考下列问题：

（1）作者为什么给老师送枫叶而不送其他的礼物呢？

（2）你认为老师最需要学生的是什么？

还有没有更好的礼物送给老师呢？

在丰收的秋天里除了教室的节日还有什么节日呢准备为他们送什么样的礼物，请同学接下来准备。

2.佳句赏析：

（1）“每当我拾起一片枫叶的时候，总以为找到了一篇最红的。

然而不久，我又找到了一片更红的。

”这句话中，作者为什么想要找到最红的枫叶？

不久之后当我找到了更红的枫叶的时候，我的心情是怎么样的？

（2）“它比朝霞还红，比玫瑰还红。

他的样子也好看，就像我小小的手掌。

”这句话中运用了什么样的修辞手法，表达了小作者怎么样的感情？

对文中的结构有什么作用？

（3）“我把这最红最红的枫叶贴在一张洁白的纸上，再写上一首小诗，做成了一张美丽的贺卡，送给亲爱的老师。

”这句话中采用了什么样的颜色对比？

为什么写上了一首小诗？

送给老师表现了作者什么样的感情？

3.小组合作并交流展示。

（1）说一说你最喜欢秋天里的哪一个节日？

（2）小组合作讨论老师最需要什么样的礼物呢？

4.再次诵读文章，完成下列填空。

我在树林里（），想（）一片（），送给（）。

我终于找到了一片（）的枫叶，就像我（）。

我要在贺卡上写上（）。

五、课堂总结：

《火红的枫叶》这是一篇情意浓浓的优美散文。

文章通过"我"在秋天里寻找最红的枫叶，给老师做贺卡的行为,从中反映出"我"对大自然的喜爱和对老师的热爱。

六、布置作业：

1.田字格的生字带拼音一个写两遍，然后写出音序和偏旁部首，并各组两个词语，运用所组词语的任意一个造一句话。

2.抄写课文中你喜欢的句子。

（不少于3句）

注意：

抄句子应该一个词语一个词语地抄，不能看一个字写一个字。

3.读一读，照样子写句子，试着写一写。

我在树林里走来走去，想寻找一片火红的枫叶。

我在树林里走来走去，想寻找———————。

我在树林里走来走去，想寻找———————。

◆教学反思

略。

《流动的画》

◆教材分析

《流动的画》是北师大版二年级上册第二单元中的一篇课文。

这首儿歌主要讲“我”坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动而“动”起来，更加美丽，禁不住发出赞叹，并且在妈妈的帮助下以实际行动爱护它的事。

小诗既充满了款款深情，又蕴藏着浓浓情趣。

它文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，非常适合学生的口味。

◆教学目标

【知识与能力目标】

1.学会本课生字、生词，学习课文中由要求学会的生字组成的词语；

2.练习概括主要段落的意思；

3.学习联系上下文理解词语的方法，积累生词，体会重点词语在文中的意思；

4.通过学习激发热爱祖国大好河山的思想感情。

【过程与方法目标】

1.学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵；

2.有感情地朗读课文，体会诗歌的韵律美，背诵自己喜欢的诗句。

 【情感态度价值观目标】

通过学习，理解课文内容，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

◆教学重难点

◆

【教学重点】

1.朗读课文，掌握课文生字，使自己更加了解祖国；

2.了解课文内容，知道“流动的画”指的是祖国的景色美丽如画。

 【教学难点】

1.理解“祖国的画中，还有个懂事的娃娃！

”这句话的意思；

2.培养热爱祖国的情感，同时树立起努力维护国家利益的意识。

◆课前准备

◆

多媒体课件、学生收集相关的资料

◆教学过程

一、创设情景，激情导入：

1.同学们，你喜欢我们周围的田野山村，高山河流吗？

祖国大地风景如画 ，我们就来欣赏一下吧！

（课件出示图片）下面我们就和一位小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画！

（板书课题）看到课题，你想知道什么？

就让我们带着这些问题一起来学习课文。

2.看到这幅画，你想这会是一个怎样的地方呢？

3.出示教学目标。

二、初读课文，扫清障碍：

（一）自由读课文   

1.初读课文，画出生字；

2.你读了课文，知道了什么？

（二）自主识字 

  1.一起回忆学过的识字方法；  

2.小组合作学习，教师巡视指导； 

  3.

（1）出示课件，这排字有什么特点？

你是如何记住他们的？

  （呜 腰 纱 扔 浮 颊 似 脏） 

学生观察后会发现，这排字都是形声字，有的可以读半边，如“呜、腰”，有的可以做换偏旁小魔术，如“纱 扔”，有的可以用熟字带生字的方法来认识，如“浮 颊 似”。

小结：

这些都是形声字，可以用我们学过的加减偏旁、换偏旁，或用熟字带生字的方法来认识它。

将汉字归类，使学生很容易地发现这些字的特点，并说出识字方法，提高了学生的识字兴趣 。

（2）这里有两个难字：

“梭”“橘”，谁能想出记住他的办法？

出示字卡。

4.巩固识字  

（一）游戏法检测。

（课件） 

看！

现在开来了一列小火车，满载着我们今天刚刚认识的生字朋友，谁愿意来读一读这些词语，读对了，小火车就会继续前进。

（二）随文识字，读准课文。

三、细读课文，整体感知：

（一）第一小节：

1.创设情境读课文。

请仔细听，这是什么声音？

火车开啦，让我们坐上这列火车，一起去看这幅流动的画，你都看到了什么？

它们都是怎样的？

（播放课件）

2.

（1）交流：

课文读完了，小朋友们谁能来说说看到了什么？

（2）让我们透过车窗来看看这幅流动的画，（出示）看过后，你觉得怎么样，有什么要说的？

3.有感情地读一读书中对这幅流动的画的描写。

4.出示对比句子，请学生读，说说你喜欢哪个句子，为什么？

对比句子：

山腰飘着白纱    山腰飘着云

汽车往来穿梭    汽车来来往往

水库好似明镜    水库水很清 

从语言因素入手，设计了对比读，让学生在品读中增强对课文的情感体验。

5、指导朗读：

（1）.配乐朗诵； 

（2）.背诵自己喜欢的诗句。

  6.发散思维：

火车在不断地前进，它又到了哪里，你又看到了什么？

（续写课文，激发爱国情感）在情境中训练学生的说话，为写话打基础，拓展升华。

（二）第二小节：

1.看图谈感受。

面对这样一幅幅美丽的景色，你会怎么做，课文里的小朋友是怎么做的？

（播放课件） 

2.“我”忽然看见了什么？

破折号后面会是什么？

让学生想象，并了解破折号的作用。

3.思考：

你认为他是个怎样的娃娃？

为什么？

读句子：

“窗外是祖国的画，千万不要弄脏它！

”你是怎么理解这句话的，你知道不弄脏它的原因吗？

4.国庆节就要到了，你也可能跟随父母坐上火车去外地旅游，你会怎么做？

 通过发散思维，学生进行角色体验，使其在内心油然产生热爱祖国的情感。

5.有感情朗读课文第二小节。

四、有感情地朗读课文，巩固字词

自己喜欢读哪节就站起来读哪节。

小结：

课文里的小朋友是个热爱祖国的孩子，我们小朋友要向他学习，做个热爱祖国的孩子。

 五、课堂总结：

同学们，文中的小作者用诗创作的方式表达自己对祖国的喜爱之情，你还可以有什么方式表达你热爱祖国的感情呢？

（画画、唱歌、跳舞......）

六.布置作业：

1.有感情地朗读课文给父母听；  

2.画一画你眼中的祖国 ；

3.用手中的相机摄下祖国山河的美丽景色；

4.抄一段能表达出你对祖国热爱之情的文章。

◆教学反思

《小猫咪穿鞋子》

◆教材分析

《小猫咪穿鞋子》是一篇童话故事，写的是一只小猫咪看见人们穿鞋子很是羡慕，于是好奇地穿上了鞋子。

通过询问公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不穿鞋子，知道了动物的脚都有自己的特殊用途。

最后猫妈妈的话让小猫咪明白了为什么不能穿鞋子的原因。

文中用准确的语言，以及人物的对话刻画了小猫咪天真、好奇、知错就改的可爱形象。

◆教学目标

【知识与能力目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、了解动物的蹄、爪的作用。

【过程与方法目标】

1、培养学生分析课文和理解课文的能力；

2、体会作者所要表达的思想感情。

【情感态度价值观目标】

通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。

◆教学重难点

◆

【教学重点】

了解课文内容，有感情地朗读对话，知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用。

懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。

【教学难点】

读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。

◆课前准备

◆

多媒体课件、学生收集相关的资料

◆教学过程

一、谈话激趣，设疑导入

1、谈话：

同学们，今天老师给大家带来了一位好朋友，你们高兴吗？

好，现在就让我们以热烈的掌声，把它请出来吧！

咦，他们到哪去了？

啊，原来是躲到语文书里去了，快把书翻到21页，找到它们了吗？

谁来说说老师请了几位好朋友，它们都是谁？

请大家仔细观察它们当中有一位最与众不同，你知道它是谁吗？

2、设疑：

现在你有什么疑问吗？

今天我们就带着这些疑问来学习课文《小猫咪穿鞋子》。

（板书课题。

）请同学们仔细看老师板书，并随老师一起书写。

大声齐读课题。

二、初读课文，整体感受

1、请同学自由读课文。

注意要注意借助拼音读准字音，要读通每个句子。

有困难的生字圈起来，还可以与老师、同学交流；

2、谁来说说，这篇课文一共有几个自然段？

3、请几名同学来读课文，其他同学要注意倾听，然后评一评读文的同学读得是否准确、流利。

谁想读？

4、请同学们再自由读一遍课文，画出自然段，并说一说，小猫咪为什么要穿鞋子？

5、羡慕什么意思？

你羡慕过别人吗？

6、小猫咪的心情就是羡慕，现在你们能体会到小猫咪羡慕别人的心情了吗？

好你猜一猜小猫咪看到别人穿着鞋子，自言自语的说了什么羡慕的话呢？

7、小猫咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了脚上，它感觉怎么样？

请同学们用“因为.......

所以”说说小猫穿鞋的原因；

8、请同学们用羡慕又好奇的语气读一读第1自然段。

三、品读课文，自主感悟

1、羡慕了那么久，终于穿上鞋子了，它当时会是什么心情？

它又想去做什么呢？

2、小猫咪穿上鞋子，在院子里都遇到了谁？

3、请同学们以小组为单位，选其中一段你喜欢的对话，分角色练读，开始吧！

一会汇报你们小组读懂了什么。

4、通过刚才的分组合作学习，你现在知道这几种小动物的脚都有什么作用了吧！

5、听了其他小动物都不能穿鞋子，小猫咪的心情怎么样？

6、这时小猫咪说了什么？

谁愿意读读你找到的段落，你认为应该用怎样的语气来读呢？

谁来试一试。

（指名回答）

四、拓展延伸，总结升华

1、这时小猫得意极了，穿着漂亮的鞋子，回到家。

接下来发生什么事了呢？

请同学们自由读课文的最后两自然段，看谁能找到答案；

2、小猫咪为什么不能穿鞋呢？

3、这个信息小猫咪是从哪里得到的？

4、那妈妈的话应该怎样读？

谁能用和蔼、亲切的语气来读妈妈说的这段话呢？

（指名读。

）听了妈妈的话小猫还穿不穿鞋了？

能看出小猫是个（知错就改听话的孩子。

）

5、脚心像个听诊器，听诊器什么样？

大家见过吗？

那它是怎么感觉声音的呢?

请同学们把左手放到桌子上，右手轻轻敲几下，感觉到振动了吗？

原来触觉是可以感觉到动静的。

6、通过今天小猫咪穿鞋子的故事，你明白了一个什么道理？

7、为了检验同学们是否真正地了解了我们的好朋友，我们来做一个练习。

（出示大屏幕。

）

（1）公鸡穿上鞋子，就不能（）土找虫子吃了。

（2）麻雀穿上鞋子，脚趾就（）不住树枝了。

（3）白鹅穿上鞋子，（）不方便了。

（4）黄狗穿上鞋子就（）得慢了。

（5）小猫咪穿上鞋子就（）地面的动静了。

8、你还知道哪些动物的爪子有什么作用？

9、你们知道的可真多啊！

老师也找到了几种小动物，我们来看看它们的爪子有什么用。

10、这节课你有哪些收获？

 五、布置作业：

1、有感情地朗读课文给父母听；  

2、同学们课后收集一些其他动物的脚有什么作用，下节课我们继续交流。

◆板书设计

小猫咪穿鞋子

公鸡——刨土

麻雀——抓树枝

白鹅——游泳

黄狗——奔跑

猫咪——感觉动静

◆教学反思

略。

《秋天到》

◆教材分析

《秋天到》是北师大二年级语文教材“秋天”单元中的一首小诗歌。

课文描绘了一幅美丽的秋景图，共有三节，三节的句子结构基本相同，小节与小节之间基本对称，格律整齐，朗读起来朗朗上口，简短的句子中包含了丰富的内容，把秋的景色、特点等描写出来，很适合合儿童朗读、背诵和理解。

◆教学目标

【知识与能力目标】

1、指导学生用学过的升孩子方法，认识11个汉字，会写7个汉字，两个多音字：

转和行；

2、指导学生有感情地朗读课文’背诵课文，感受秋天的美丽。

【过程与方法目标】

讲授法、诵读法、多媒体教学、小组合作与探究及交流。

【情感态度价值观目标】

1、指导学生从天气，物候几方面了解秋天的特点，激起孩子们热爱大自然的思想感情；

2、体会诗歌的音韵美，学会对对子。

◆教学重难点

◆

【教学重点】

1、指导学生用学过的升孩子方法，认识11个汉字，会写7个汉字，两个多音字：

转和行；

2、指导学生有感情地朗读课文’背诵课文，感受秋天的美丽。

【教学难点】

1、指导学生从天气，物候几方面了解秋天的特点，激起孩子们热爱大自然的思想感情；

2、体会诗歌的音韵美，学会对对子。

◆教学过程

一、创设情景，激情导入：

古人云：

自古逢秋悲寂寥，但是何其芳说秋天栖息在农家里，游戏在渔船上，躲藏在沉甸甸的果实里。

每逢秋季，北京香山的红叶渲染的如此透彻；果园里葡萄紫了，石榴裂开了笑脸，梨儿黄了，苹果红了，柿子熟了；田地间麦浪翻滚，谷穗笑弯了腰；花园了，菊花盛开。

同学们秋天是怎样一个季节？

我们今天一起走进《秋天到》这篇课文，去寻找秋的足迹，感受秋天的魅力。

二、初读课文，扫清障碍：

1、教师范读课文，把不认识的字和多音字圈出来并注音。

2、学生配乐朗诵，注意把握文章的感情基调。

3、教师用课件展示需要掌握的字词教学，小组竞赛的方式完成。

三、细读课文，整体感知：

《秋天到》这首诗歌一共三节，小节与小节之间基本对称，它的格律整齐，读起来朗朗上口。

分别抓住八、九、月份不同景物的不同特点，为我们描绘了一份美丽的秋景图。

在此表达了作者对大自然的热爱之情，让感受到了秋的魅力和韵味并且体会到秋天是一个收获的季节。

四、合作探究与展示：

1、精读课文，思考下列问题。

（1）深入阅读课文，思考这篇文章写了那几个月的秋天？

（2）《秋天到》这首诗歌一共三节,分别写了哪些景物，这些景物都具有什么特点？

从中你能感受到秋天与刚过去的夏天有何不同并尝试用自己的语言概括出来。

2、佳句赏析。

（1）“八月秋天到，天转凉，风变爽，蟋蟀把歌唱。

”此句中的“凉”字能否换成“冷”字，为什么？

“风变爽”中的“爽”字，体现了秋天的什么特点？

“蟋蟀把歌唱”运用了什么样的修辞手法？

你能否也说一句类似的句子？

（2）“九月秋收忙”一个“忙”字写出了秋天田间怎样的场景，农民伯伯怎样的心情？

（3）“十月寒霜降”一句人们感觉到的还是凉爽吗？

“枫叶红，菊花黄”一句从哪个角度去描写秋天的？

这个时候你能看到怎样一个秋天，说一说，交流一下。

“大雁排成行”要去哪里做什么？

3、小组合作并交流展示。

（1）说一说你喜欢哪个月的秋天，为什么？

（2）根据你平时的生活经验，发现秋天还有那些变化？

仔细观察，把观察到的写下来。

4、再次诵读文章，体会诗歌的韵律美，学会对对子。

找出下列词语所对应的词。

天对（）     凉对（  ）     鱼虾对（  ）肥对（  ）     红对（  ）     枫叶对（  ）

◆课后能力提升

秋天

秋天到了，菊花开了。

有红的，有黄的，有紫的，还有白的，美丽极了！

秋天到了，果子熟了。

黄橙橙的梨，红通通的苹果，亮晶晶的葡萄。

一阵凉风吹来，果儿点头，散发出香味儿。

1、短文有（ ）个自然段。

第（ ）自然段写秋天到了，菊花开了。

第（ ）自然段写秋天到了，果子熟了。

2、填上合适的词。

（    ）的菊花   （    ）的苹果  （    ）的梨

（    ）的果子   （    ）的葡萄  （    ）的香味

  3、把文中表示颜色的词语写下来。

四、课堂总结：

《秋天到》这首诗歌一共三节，分别写了八、九、月份不同的特点，为我们描绘了一份美丽的秋景图。

今天我们跟着作者感受到了秋的魅力和韵味，体会到秋天是一个收获的季节。

六、布置作业：

仿照本文的诗歌形式为你喜欢的季节也写一首诗歌。

◆教学反思

略。

《妈妈，不要送伞来》

◆教材分析

本单元主题为“自立”，编排了两篇主题课文和一篇自读课文，旨在引导学生懂得自立的重要性，从小养成不依赖父母，自己的事情自己做的好习惯；同时学会关心别人、帮助别人。

本单元还设计了一个“语文天地”，要求抄写生字，加部首识字，选词造句，认识反义词，学会讨论问题，能仿例写句，自读短文，学会查字典。

《妈妈不要送伞来》一诗通过写一个孩子希望妈妈在下雨天不要送伞的祈盼，表达了孩子不愿意娇生惯养，希望自立的愿望，也表达了孩子对母亲的感情。

教学时要提倡多读多说，以理解情感。

◆教学目标

【知识与能力目标】

1.识字9个，写字8个；　

2.有感情地朗读课文；　　　

3.培养学生自力的能力（自身的事情自身做）；　　

4.培养学生独立识字的能力；　　

5.培养学生的想像力。

【过程与方法目标】

　1.注重学生识字的过程，运用自身喜欢的方式识字（看拼音、问他人、联系上下文猜字、查字典）；　　　

2.在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。

 【情感态度价值观目标】

　1.激发学生自立的愿望；　　　

2.增强小朋友渴求自立的信心。

◆教学重难点

◆

【教学重难点】

1.识字9个；

2.有感情地朗读课文；　　

3.培养自立的好习惯。

◆课前准备

◆

多媒体课件、学生收集本课的资料。

◆教学过程

1、联系生活谈话，激发学习的兴趣　　　

师：

同学们，在上课前，我想问学生们知道父母为我们做了些什么？

（举手回答）

师：

大家真棒，那你们自己能做很多很多的事吗？

你能告诉大家吗？

（3-4名学生谈想法）我真为你们高兴，自身能做这么多的事，你们长大了、懂事了。

有一个小朋友，名叫丁丁，他也觉得自身长大了，他用一首小诗，告诉我们他想怎样做，大家想听吗？

（学生答：

想）（课件出示课题）这首小诗的题目是《妈妈，不要送伞来》。

我们把课题写在黑板上，好吗？

你们看，我来写（板书课题），大家齐读两遍。

2、朗读课文，随文识字　

　1.范读课文。

（出示课件）边看大屏幕，边听小诗，想想丁丁对妈妈说些什么？

　2.学生尝试读。

好听吗？

你们想不想自身读一读？

我想知道，你们遇到不认识的字的时候，怎么办？

生：

先划出来，再练习上下文猜一猜。

生：

可以查字典。

生：

可以问他人，也可以查认字条中的音节。

师：

就请同学们用上这些方法，试着把课文读两遍。

3.同桌互相读。

相互学习，纠正不认识的字。

4.检查读：

指名读（3人，每人一个小节）引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。

（读准字音、读得好听）　　

5.随文识字：

刚才大家读得很认真，你能很快划出课文中的生字词吗？

像老师这样（示范）看谁划得又快又准。

边读边划。

6.脱离课文，独立识字。

这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来，你还认得吗？

（出示课件）假如认识就大声读一读，假如不认识可以再来读小诗，想一想。

7.检查识字：

指名读、领读、抢读。

你能说出你是怎样记住这些生字的。

（老师引导学生用喜欢的方式说）对“伞、着、变、奔”强化，有必要时指导学生练习写这些字。

　生：

“伞”就像一把伞。

（出示课件）　　　　　　

8.生字的应用：

选择你喜欢的生字组词说一句话。

三、朗读课文，感悟语言　

1.这些淘气的生字都变成我们的好朋友了，我们再来读课文，比比看谁读得最好听，试着读一遍。

2.小声跟师朗读，齐诵读。

3.初步感知课文内容，刚才大家读得很认真，现在，咱们一起来说说收获，好吗？

你可以谈从课文里读懂了些什么？

想到了什么？

知道了些什么？

为什么不要妈妈送伞吗？

你会对妈妈说什么呢？

　师小结：

丁丁长大了，自身开始做一些合适的事情。

四、拓展练习　　　　

学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢？

（出示课件——仿照例子编一编）　　　　

不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。

不要______，妈妈，我_____________________。

不要______，爸爸，我_____________________。

不要______，_____，我______________________。

（学生发言：

3人），也可互相说。

五、课堂小结：

同学们想的、说的都很好，自身能做的事情自身做。

相信大家做的比说的更好。

◆教学反思

略。

《小狮子》

◆教材分析

这是一则简单的童话故事，潜移默化地培养学生自立自强、不依赖他人的情感。

◆教学目标

【知识与能力目标】

1.认识16个生字，培养自主识字的能力；　　　

2.通过朗读理解课文内容，培养学生的自主合作的学习能力。

【情感态度价值观目标】

懂得家长本领再大,也不能一辈子