《小蜜蜂》.docx
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《小蜜蜂》
《小蜜蜂》
教材分析：
本课教材是学生接触的第一首G大调的歌曲，歌曲非常简单，因此可以在备课时设计许多学生活动的空间，让学生在整个活动的过程中轻松愉快地学习这首简单的歌曲。
在教案设计时不仅要考虑以上三方面，还要抓住一个重点，那就是必须以激发兴趣为抓手。
学生学习音乐的兴趣是学生音乐学习行为的动力，兴趣是产生情感的基础，因此我一直将激发学生的兴趣作为主线。
对于激发学生兴趣，我采用了创设情境、角色表演、乐器吹奏等各种手段。
首先我用创设情境的方法来激发学生的兴趣。
情景布置可以给予学生一种美的感受和身临其境的感觉。
我用第二句歌词：
“我们决不伤害益虫，快快飞到大树林中”设置疑问，同学们对“到底是谁来了”非常感兴趣。
然后让同学们布置一个大森林的情景，来欢迎这位小客人的到来。
角色表演是让学生通过表演去熟悉音乐，感知音乐，并通过肢体语言更好地表达自己的感情和对音乐的理解。
小朋友们有的当小蜜蜂，还有的当花、树等角色，我也加入到他们的行列扮演小蜜蜂，不管是担当什么角色，他们自始至终都兴趣盎然，因为动是人的本能，孩子们本身就处于好动的年龄阶段，在角色表演过程中，孩子们可随着音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受体验、表现美。
在音乐创编活动中，充分发挥学生的想象进行自我表现，让他们在宽松的气氛中积极地参与，进一步激发了学生学习音乐的兴趣，在发展学生个性的同时，培养了学生创造思维的能力。
本课教学中的模仿练习，简单律动，情境创设歌表演及固定音型伴奏都使学生们的个性得到了充分的发挥。
这一创编过程使学生想象能力，表演能力，创造能力得到充分发挥
教学目标：
1、掌握一个升号调do re mi fa sol的唱名及在五线谱上的位置，能将旋律从do=C改写在do=G的谱上。
2、学唱歌曲《小蜜蜂》，运用正确的呼吸方法和清晰的吐字来歌唱，以欢快的情绪歌唱小蜜蜂的辛勤劳动，并启发培养学生从小爱劳动的思想。
教学重难点：
歌曲的读谱视唱与一字一音的清晰吐字，用优美的并具有感染力的歌声来表现歌曲意境。
教具准备：
头饰、磁带、图画、打击乐器等
精彩教学片段：
一、情境体验：
1、导入：
小朋友们布置时，教师已躲到花丛后，布置完后，突然从花丛后伸出手（手中拿着小蜜蜂的图画）
师：
“咦！
是谁飞来了！
”
生：
小蜜蜂！
2、熟悉歌曲：
（播放伴奏音乐）
A、教师边用lu哼唱，边将手中的蜜蜂随乐飞舞。
B、师生共同用lu哼唱。
C、闭上眼睛，想象画面。
教师评价学生想象的画面，并用优美的语言再一次将学生带入美的意境中去。
D、边唱边做简单游戏。
3、学唱歌曲
A、导入：
师：
好听吗？
想不想学：
就让我们在音高手势的帮助下自学。
B、板书出示《小蜜蜂》全曲。
教师提示，让学生发现第一乐句与第三乐句是重复的手法。
C、学生自学歌曲。
方法：
学生以小组方式自学，教师从旁指导。
4、演唱歌曲
A、
（1）举手的同学唱，其余伴奏；
（2）交换；（3）集体唱，教师伴奏
B、
（1）一半唱，一半伴奏；
（2）交换；（3）教师唱，集体伴奏
C、教师做指挥（跪在学生中间）师生按乐句轮流唱
D、请一小朋友也来做做小指挥
5、歌曲处理：
师生共同用活泼欢快的情绪演唱歌曲。
三、情境创作
1、学生自己选择道具（打击乐器、头饰〈花、草、树、蜜蜂〉、口琴等）。
2、学生讨论并进行角色表演。
3、创设场景师生共做邀请小蜜蜂采蜜的游戏。
飞呀飞
教学目标：
1、通过利用生活中的废旧物品探究性地拼叉不同的飞机、分组排列不同的飞机表演队形等活动，培养学生的合作能力，启发学生的想象力，激发学生的创新精神。
2、通过对飞机的装饰，培养学生简单构图与色彩搭配的能力。
3、在形体律动等表演中，抒发我要飞翔的愿望，培养学生高尚的审美情操。
4、通过“变废为宝”的艺术创作活动，教育孩子做生活的有心人，潜移默化进行环保教育。
教学重点：
1、利用生活中的废旧物品折、拼叉不同飞机，并对各自的飞机进行简单的装饰。
2、结合歌曲《飞机先生》，创编飞行队列，并进行飞行表演。
教学难点：
在老师的指导下能够创造性地折、叉接、装饰出一架架新颖、别致的飞机。
教学准备：
教具准备：
1、多媒体课件。
2、若干由废旧物品制作而成的飞机模型。
3、教室座位排列成飞机形状。
学具准备：
1、课前搜集生活中可以制作飞机的废旧材料。
2、彩纸、画笔、颜料、剪刀、气球等。
精彩教学片段：
、
一、导入：
学生用手、身体或队形分别做“鸟”的飞翔、走动、觅食、争斗、依偎、亲密等造型和动作，
二、师：
小朋友们，10月15日我国家的第一架载人飞船成功升空了，同学们知道它的名字吗？
生：
“神州5号”
师：
对，神舟5号载人飞船的成功升空，使我国成为继美国、原苏联之后的第三个太空国家。
这真是一件值得我们全国人民欢欣鼓舞的大事呀！
小朋友们，我们一起来回顾这一伟大的时刻，好吗？
（教师讲解、播放录像）
师：
神州5号的成功升空，圆了中华民族几千年的飞天梦！
二、欣赏：
1、《嫦娥奔月》
师：
其实，自古以来，人类就对飞行充满了好奇和幻想，渴望像雄鹰一样展翅飞翔。
师：
有谁知道嫦娥奔月的故事？
能给大家讲讲吗？
学生讲故事。
师：
老师今天把传说中的嫦娥仙子也带来了，看！
（教师讲解，学生欣赏）
3、壁画《敦煌飞天》等
师：
原来很早、很早以前人们就向往飞向蓝天，我国古代的佛教徒就把自己想飞翔的愿望画在了墙壁上，不信你们看：
图片欣赏，教师讲解。
4、飞机的演变过程。
师：
刚才我们看到的是古代的人的飞天梦，历史发展到今天，我们小朋友都知道这个梦想早已实现了，那么你们知道人类是通过什么工具飞向蓝天的吗？
新的部落
一、教学目的：
1、学生能初步感受远古时代人们的生活，思想，情感，追求；品味原始艺术的特点和价值。
2、综合本单元的学习进行复习总结。
二、教学分析：
本单元依据课程标准“综合.探索”学习领域的阶段目标，选择了原始状态下的艺术行为作为教学内容，使学生通过创作，表演在潜移默化中接近和理解原始艺术。
本课时要求学生查找，收集，欣赏与原始部落有关的文字，图片资料，以及相关故事；粗略分析剧本，根据角色构思创作故事情节，通过实践感受原始艺术风格。
三、教学重点
感受远古人们的生活，思想，情感，根据人物身份性格特点进行表演。
四、教学难点
品味原始艺术的特点和价值
五、课前准备
学生收集的原始生活图片、原始人的故事。
面具及制作面具的材料 ：
剪刀、颜料、铅笔、胶带等。
六、精彩教学片段：
师：
请小朋友们仔细聆听，你们会想到什么呢？
脑海里又会出现怎样的画面呢？
（课件播放一段远古的音乐）
师：
说说你的感受，为什么？
生：
这段音乐很粗犷，听起来很有野性，很有可能是原始人来了。
师：
你的感觉非常灵敏，真不错！
他们在干什么？
生：
我仿佛看见一群原始人在一起狂欢跳舞。
生：
原始人围着篝火在欢度他们的节日，也可能是在祭祀祖先。
生：
原始人在围猎。
师：
再请听，在森林的远处也传来一阵音乐，又有可能是什么？
生：
又来了一群原始人。
师：
他们越走越近，两个部落之间会发生怎样的故事呢？
请小组进行讨论。
（学生自由讨论）
生：
两个部落为争夺食物而发生了一场恶战，或是为争夺领地。
生：
两个部落相互打量对方，非常好奇，用动作、表情相互试探，发现彼此都非常友好，一起联欢，唱歌、跳舞。
不亦乐乎！
师：
请你们根据小组所编故事，进行编排。
（小组分工、排练，）
蒲公英
教学目标：
1、通过对蒲公英这种植物的了解，知道它既是一种花，又是一种会飞的种子。
2、让学生通过演唱和表演将其生态现象延伸到对自己生活的联想，思考更深刻的内涵，激发学生的想象力，感受美，创造美，在艺术学习中达到对学生心灵的陶冶。
精彩教学片段：
一、感受春天
1、听一听
师：
小朋友，现在是什么季节？
（春天）
师：
让我们闭上眼睛听一听春天的声音。
（播放流水、风、鸟等声音）
师：
你听到了什么？
2、看一看
师：
原来春天的声音这么好听，那春天的景色一定更漂亮了，我们一起去看看吧！
（展示四幅春天原野景色的图片）
师：
你们看到了什么？
师：
春天的景色真美，除了这些你还能说出别的春天景象吗？
师：
在春天，还有一种不起眼的小花，它没有缤纷的色彩和美丽的外表，却好像是一把把小小的花伞，拖着自己的种子随风飘荡。
你们知道它的名字，它是谁？
（出示课件：
蒲公英）
生：
蒲公英。
二、学习歌曲
1、春风姐姐在唱歌（学习歌曲旋律）
师：
我们知道，蒲公英是依靠春风来传播种子的。
A、请你们听一听春风姐姐的声音，并记住它。
B、老师轻轻地用“U”来演唱旋律。
B、师：
好听吗？
（好听）
师：
让我们也来轻轻地跟着钢琴来模仿一下春风姐姐的声音。
用“U”唱。
生：
跟着钢琴模唱。
C、师：
刚开始风轻轻地吹着，接着春风姐姐把风力加强了，瞧，蒲公英在风中摇起了小脑袋。
谁来演一演蒲公英在风中摇摆的样子，
（出示图片：
微风中的蒲公英）
师：
请你们来扮演蒲公英，一边唱着春风的歌，一边摇动小脑袋，看谁演得最像，唱得最好！
用“La”来演唱
2、学歌词
师：
小朋友演得真好，我仿佛看到了漫天飞舞的蒲公英。
今天天气真好，蒲公英妈妈躺在草地上晒太阳呢，微风轻轻地抚摸着它的脸，不一会儿呀它就睡着了，还做了个奇怪的梦，你们猜猜它梦到了什么？
A、说一说。
师：
说说它梦到了什么？
师：
它梦到了什么呢？
我们一起来听一听。
（放歌曲）
生：
梦见怀里小宝宝，变成伞兵满天飞。
B、按照节奏读歌词（老师范读，学生跟读）
师：
老师根据这幅图画编了一个故事，跟老师一起来读一读。
（出示课件）
C、复听录音
师：
听录音，小朋友跟着录音心里默唱。
（为歌曲打节奏）
D、学生跟琴学唱2~3遍
师：
范唱。
生：
跟唱。
师：
蒲公英睡着了，进入了梦乡，让我们轻轻地来演唱这首歌。
师：
你们唱的真好，老师也想加入你们的行列，你们愿意吗？
你们想把哪一句送给老师唱呢？
（师生互唱）
三、演一演“蒲公英”
A、演一演。
师：
演一演蒲公英妈妈和它的宝宝。
生：
（一位同学演妈妈，六位同学演小宝宝）。
根据歌词来表演。
师：
你们想不想也来表演？
我们以小组为单位进行排练，可以编排和歌词不一样的故事情节，看看哪一小组的想象最丰富，表演得最棒，最后我们评选出最佳表演奖和最佳创意奖。
B、小组为单位进行节目展示，评比
生：
小组为单位进行排练，最后进行评选。
四、师生小结。
师：
假如你是一颗蒲公英的种子，你想飞到哪里去？
生：
回答
师：
你们的愿望真美好，老师愿意来扮演“春风姐姐”，你们扮演“蒲公英”，让我们一起唱着蒲公英的歌，跟着春风姐姐一起“飞”出教室，“飞”向你们的理想之地！
（音乐伴奏《蒲公英》）
有趣的声音
艺术第一册第二单元第四课欣赏课
教材内容：
声音是学生日常生活中最常感受的一种自然现象，通过对声音的探索，可以引发学生对声音的兴趣，使他们获得创造的乐趣和成功的喜悦。
学生利用各种不同的声音材料，不仅可以创造出各种声音，还可以利用这些声音材料表现一定的杨景。
在此过程中感受声音的强弱、长短、音色、高低。
这些知识虽然没有直接讲授却已经渗透在有趣的创造活动之中。
通过寻找声音──模仿声音──创造声音──声音“编织”故事。
通过创编音乐的实践活动，引发学生对创造的兴趣并获得成功的喜悦。
教学目标：
1、乐游戏中辨别音的长短
2、欣赏《风和雨》，感受“风”和“雨”不同的音乐形象
3、学生用活泼的情绪生动地演唱歌曲。
知识点：
1、感受的强弱、长短、音色、高低
2、用声音“编织”故事
教学重点与难点：
辨别出声音的长短、强弱。
解决方案：
方案一：
1、请个别学生模仿各种小动物的叫声，让学生说说哪些小动物的叫声是长的、哪些的叫声是短的，通过对比辨别出长短不同的声音。
2、游戏《剪声音》
（1）要求全班学生模仿小猫咪的声音“miao”，教师把声音记录在黑板上，“—————”引出长音的概念。
（2）教师做剪刀状把学生的声音“miao”剪成线段状并记录在黑板上。
“———”引出短音的概念。
（3）请学生把长音和短音连起来唱一唱。
方案二：
欣赏《风和雨》
1、听赏第一遍，让学生发挥想象，听了这段音乐想到了什么？
（学生自由回答）
2、听赏第二遍，请学生用各种形式（如：
图画、舞蹈）等把自己所想到的内容表现出来。
3、听赏第三遍，教师用舞蹈的形式来表现乐曲所描绘的风和雨，并揭示课题。
请学生说出乐曲中哪一部分表现风？
哪一部分表现雨？
为什么？
4、分段欣赏，请学生说出乐曲中是用什么主要乐器来表现风和雨的？
（小提琴、钢琴、沙球等）听辩其音色。
5、听赏第四遍，全体学生进行创设情景表演《风和雨》
精彩教学片段：
各小组汇报——用声音故事：
１、师：
刚才同学们都非常认真，下面我们分组汇报。
请第一组同学到幕后表演，其他同学认真听。
（第一组学生在幕后用声音“讲述”自创的故事。
）
２、师：
小朋友们听到了什么声音？
生：
公鸡叫，小鸟叫、闹铃声、哈欠声、小狗叫、走路声、汽车声等等。
３、师：
这些声音组合在一起。
可能讲述的是什么事情？
生：
是清晨发生的事情。
４、师：
请第一组的同学到前面来，再完整地表演一次。
第一组小朋友表演（一个学生叙述话外音）：
清晨，勤劳的大公鸡开始叫了（学生模仿公鸡叫声）、小鸟在我的窗前愉快地叫着（学生模仿小鸟叫声）、守时的小闹钟叫醒了我（闹铃响）、我伸了个懒腰起床了（学生打哈欠声）。
刷牙洗脸（流水声），吃过早点，我准备去上学，小狗来和我告别（学生模仿狗叫声）。
我来到大街上（学生模仿走路声），坐上汽车（学生模仿汽车声）来到学校，开始了一天的学习生活（三角铁模拟学校的铃声）。
５、师：
第一组小朋友表现得不错。
下面请第二组小朋友表演他们的声音故事。
（第二组小朋友在幕后用声音‘讲述”自创的故事。
）
６、师：
小朋友们听到了什么声音？
生：
打铃声、跳皮筋声、做游戏声、拍皮球声、跳绳声、打兵兵球声等等。
７、师：
这些声音组合在一起，描述了什么事情？
生：
课间，下课后大家在做游戏。
快乐的课间十分钟。
８、师：
请第二组小朋友到前面来表演用声音表述的课间生活。
第二组小朋友表演：
（三角铁模仿下课铃声）下课了，小朋友们纷纷跑出教室，来到操场上。
操场上真热闹，有的在打乒乓球（两个学生模仿打乒乓球的动作，用打舌模仿乒乓球声的乒乒乓乓声）、有的在跳绳（一个学生跳绳）、有的在跳皮筋（一个同学模仿跳皮筋，一个同学口中念着：
小皮球，圆溜溜，马兰开花二十一）、有的在做游戏（两个学生做拍手游戏：
你拍一，我拍一，一个小孩子坐飞机）。
（三角铁模仿上课铃声）上课了，小朋友们又重新回到教室里，准备上课。
９、师：
第二组的小朋友们表现得也很非常精彩。
最后我们再来欣赏第三组小朋友的“声音”故事。
（第三组学生在幕后用声音“讲述”自创的故事。
）
１０、师：
你们听到了什么声音？
生：
有走路声、跑步声、唱歌跳舞的声音、还有敲锣打鼓的声音。
１１、师：
那么三组小朋友们到底讲的是什么故事？
请第三组的小朋友到前面来完整地表演。
第三组表演：
周末，爷爷奶奶带我到公园里去玩（响板模拟走路的声音），公园里的空气真好呀！
小鸟快乐的叫着（学生模拟小鸟的叫声）。
人们在公园里锻炼身体，有的在跑步（学生模拟跑步，嘴里模仿跑步时呼吸的声音）、有的在打球（一人在拍球）、有的在跳舞（演唱歌曲《小红帽》，学生两人一组跳舞）、爷爷奶奶们跳起了大秧歌（一人敲锣一个敲鼓，其他人手拿扇子和手绢扭起大秧歌）。
星空
教学目标：
1、学生能根据音乐做合适的情绪反映，感受星空的美丽、奇妙。
2、学生能积极地参与音乐活动，并在活动中准确地用肢体语言或其他方式表达对音乐变化的感受。
3、用自然的声音演唱歌曲。
4、能积极地与同伴合作，并从中得到快乐。
教学重点和难点：
让学生能根据音乐做合适的反映，感受星空的美丽、奇妙。
在活动中准确地用肢体语言或其他方式表达对音乐变化的感受。
精彩教学片段：
感知与体验：
1、情境导入：
欣赏画家凡高的作品——《星空》（教师引导学生欣赏《星空》，结合肢体语言感受画面的静与动，感受直线和曲线 ）
师：
快乐的暑假刚刚结束，小朋友们在夏天里都做了些什么？
这是其他班的小朋友画的暑假生活，他们都在干什么？
师：
当太阳落山了，夜幕悄悄地降临时，你们又会做些什么呢？
你们观察过晴朗的夜空吗？
是什么样的？
师：
我们一起欣赏凡高的作品——《星空》。
凡高是十九世纪荷兰伟大的画家，他创作的《向日葵》，小朋友们看过吗？
凡高喜爱用夸张、鲜艳的手法创作。
师：
小朋友，你们看到这幅画面有什么感受，和你平时看到的夜空一样吗？
师：
凡高采用了波浪般的曲线和旋涡般的线条描绘的夜空，感觉整个天空都在动。
这就是曲线给你带来的视觉感受。
师：
你们能用动作把这种“动”的感觉表演出来吗？
（有的学生摇着头、 有的学生转动身体、 有的学生用手划着圈等）
师：
天空中布满了什么？
（小星星）凡高用了短小而又重复的线条画出的小星星给你什么感觉？
生1：
我感觉星星在转动
生2：
我感觉星星在跳舞
生3：
我感觉星星真亮
生4：
我觉得星星象转动的车轮
师：
天空用了大量的什么颜色画出来的？
（蓝色和黄色）
师：
画面前面的是用褐色和墨绿色画出来的大柏树。
这棵柏树看起来象什么？
师：
画家采用了曲线把这棵大柏树描绘的象火焰一样悬冒着飞上了天空
师：
凡高把漆黑的夜空表现的色彩斑斓，老师用肢体语言把这棵大柏树表现出来，
（学生和老师一起表演）
师：
柏树是动的，天空也是动的。
下面的小村庄显得那样的宁静。
小村庄是用什么线画出来的？
（直线）
师：
谁来把宁静的小村庄表演出来？
师总结：
天空是用曲线画出来的，柏树也是用曲线画出来的，感觉像在动。
小村庄是用短小、重复的直线画出来的，感觉很宁静，这就是绘画中的动和静的结合。
师：
这样的夜空美吗？
你觉得夜空中什么最吸引你？
创作与表现：
1、学习歌曲《小小的船》
师：
叶圣陶老爷爷曾经写过一首小诗，先听老师朗诵一遍
“弯弯的月儿，小小的船。
小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星、蓝蓝的天。
”
跟着老师一起朗诵一遍，语气和节奏要模仿老师。
师：
今天我们就一起乘坐月亮船到美丽的夜空中去看看。
思考一下，是几拍子的歌曲。
（播放歌曲《小小的船》，师同时做划船动作。
）
师：
你仿佛看到了怎样的夜空？
师：
（1）我们先来复习一下柯达伊手势（音阶+低音la）；
（2）跟随老师的手势唱出音高（歌曲旋律）；
（3）用“lu”哼唱出歌曲旋律；
（4）听老师把这首歌唱一遍；
（5）请小朋友们填词演唱；
（6）两旁边的小朋友划起你们的小浆，中间的小朋友轻轻地随音乐摇摆，先左边后右边。
2、听赏莫扎特《星星交响曲》
师：
请小朋友们坐在月亮船上闭上眼睛，静静地听音乐家莫扎特是如何描绘美丽的夜空的？
师：
你感觉他描绘了夜空中的什么？
师：
音乐中的主旋律你能哼唱出来吗？
3、演唱歌曲：
《闪烁的小星》
4、声势：
（见课件）
（引导学生拍手的声音要轻、整齐、好听）
5、表演：
师：
你们会用最快的方法剪出一个小星星吗？
谁来试试看？
师：
还是请两侧的小朋友一起来拍声势，中间的小朋友随音乐“闪烁”你们手中的小星星，怎么让小星星一闪一闪的呢？
对，手一张一合。
《四季童趣》
艺术第一册第二单元第二课唱歌课
教学内容
演唱歌曲并表演《四季童趣》
教学目标
1、感受大自然的四季变化，以及音乐作品中四季带来的丰富表现力。
2、有感情地演唱歌曲，表达少年儿童对生活的情趣与热爱。
教学重点
通过表演歌曲，理解音乐的风格情趣。
教学难点：
通过体态律动，表现四季的不同感受。
一、看图：
请小朋友在图片的提示下，分四组讨论，将对季节的感受用语言表达出来。
二、师生总结：
春天组：
春天到了，风儿轻轻地抚摸着柳树姑娘的面颊，把嫩嫩的柳芽从睡梦中引出来。
顿时，黄绿色的柳芽绽满枝条。
柳条舒展着它那柔软的腰肢，随着春风和谐的音乐，翩翩起舞，舞着、舞着，一片片嫩绿的柳叶伸出头，睁大了眼睛，争着观看这奇妙的大世界。
夏天组：
夏日，天气非常闷热，大滴大滴的汗珠从人们脸上滚落下来。
人们是多么需要风啊！
然而，风却和我们捉迷藏，不知躲到哪里去了。
即使有点风也是暖烘烘的，吹散不了炎热。
怪不得叫“熏风”。
秋天组：
枫树林给大地铺上了红色的地毯，秋风一吹，枫叶发出哗啦啦的响声，好似在鼓掌欢庆这丰收的景象。
看，那菊花，它们开得多么热烈！
多么旺盛！
黄的、红的、白的、紫的……一朵朵，一簇簇，迎着秋风，披着寒霜，争妍斗艳，喷芳吐香，开得到处都是，简直成了一个锦簇的世界。
冬天组：
隆冬季节，凛冽的寒风刮起来，卷起尘土，吹得人们睁不开眼睛。
路上的行人渐渐地稀少了。
小姑娘围上围巾。
有些调皮的小男孩干脆倒退着行走，躲过风头。
有些行人缩着脖子，把手放在袖筒儿里，快步向前奔去。
三、学生表演出教师描述的情景：
分组根据总结关于季节的优美语句，分角色练习表演。
四、汇报表演：
分组到台前表演，评选最佳表演奖。
教学精彩片段
一、兴趣激起——找朋友
1、听四首歌曲片段：
《嘀哩嘀哩》、《夏》、《秋天多么美》、《铃儿响叮当》，分别为它们找到相应的画面。
（教材中春夏秋冬四副图。
）
要求：
会唱的歌曲可以轻声跟唱，不会的仔细听听是什么内容。
2、小结：
这四首歌曲和四幅图画分别表现了春夏秋冬四季的不同特点。
3、让学生简单讲讲画中的小朋友在干什么？
你们又喜欢在四季里干什么？
生：
a.喜欢冬季可以堆雪人，打雪仗
b.喜欢夏季游泳，穿漂亮的花裙子。
放暑假旅游。
c.喜欢春季万物复苏，小树发芽了，草绿了，花开了。
d.喜欢秋季秋季是丰收的季节，各种蔬菜、水果大丰收，金色的秋天很美。
师：
迷人的春天是令人欢欣鼓舞的；夏日的晴空是灿烂的；秋天，是收获的季节，是大地生育的时节；而冬天，大地仿佛处于沉眠状态。
冬去春来，夏去秋来，大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰，风云雨雷，变幻着温度、湿度、色彩、光线……
今天的课，让我们一起走过春、夏、秋、冬，领略四季风光。
（看图）
二、学习歌曲
1.聆听录音范唱。
2.请小朋友们说一说歌曲是怎样描绘四季的？
春天→放风筝
夏天→小河湾，抓螃蟹
秋天→长竹杆，打枣摘苹果
冬天→雪撬板去滑雪
3.再次聆听录音范唱，并说出歌曲的演唱速度和情绪。
4.学唱歌曲《四》后半段
（1）用听唱法学习。
（2）逐句聆听教师的范唱，记住歌词，体会情绪。
（3）跟着教师的范唱完整的演唱歌曲。
（4）学生自主的完整的演唱全曲。
（5）有感情地演唱歌曲。
（６）歌曲处理
a让学生自己比较春与夏、秋与冬这两季孩子们的活动哪个更有趣，更热闹？
从而引导学生春和秋的歌词可以唱的弱一些，而夏和冬则可以强一些。
b“鱼虾螃蟹……”这部分歌词由老师范唱，学生选择，喜欢哪种处理方式，为什么？
怎样处理更能表现当时的情景。
选择演唱。
5.利用书上的插图做辅助，引导学生们用不同的情绪演唱不同的四个季节，并唱好此首歌曲。
三、为歌曲编创表演
1.教师在黑板上贴出“春、夏、秋、冬”描绘不同季节的四幅图。
2.请小朋友们分组讨论，怎样用自己的形体动作，肢体语言来描绘这四个不同的季节。
3.分组展示他们创编的动作。
4.找出四组（按季节）表演贴切的组，随着音乐表演。
5.教师组织学生合作表演：
（1）四组小朋友表演四个不同的季节。
（2）教师和其它的小朋友们演唱歌曲。
（3）以《四季童趣》为主题A，组成回旋曲式。
A→春→A→夏→A→秋→A
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