一年级上册数学课时备课教案.docx
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一年级上册数学课时备课教案
课题：
数一数
备课人：
王秀霞
教学时数：
1课
教学课时：
1课
授课日期：
2012.9
教学内容：
教科书第2、3页
授课类型：
新授
教学目标：
1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。
2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。
4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
教学重点：
初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。
教学难点：
初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。
教学方法：
让学生观察他们新的学习环境--教室，让他们寻找教室中的数，又领学生到校园进行参观，寻找校园中的数，然后告诉学生：
“这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学逐渐产生了亲切感。
教学准备：
教科书第2～3页的教学挂图，1～10数字卡片一套
教学资源利用：
教学用书、远程资源
板书设计：
数一数
2345
678910
教
学
过
程
一：
启发谈话，激发兴趣
小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗？
上学了，你已经是一个小学生了。
从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？
让我们来相互认识一下。
1．师生相互介绍。
2．教师简单介绍我们的校园及小学生活。
3．打开第1页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。
我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？
谁来数一数？
伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。
与老师一起一边伸手指一边数数。
二：
数一数
1．激发观察兴趣。
出示教科书第2～3页挂图，出现一所“美丽的乡村小学”情境图。
教师：
小朋友，你们知道这是什么地方吗？
生：
知道，学校。
师：
对，这是一所美丽的乡村小学。
今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。
大家看一看，这里都有一些什么？
生1：
这里有一位老师，还有很多小朋友。
生2：
这里有一座大楼。
数图中的数量。
（1）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？
（配合学生回答，贴一面国旗图
（2）师：
一面国旗，就可以用数字“1”表示。
（同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。
）
（3）教师领读，学生自己小声读。
（4）小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？
（5）小朋友们再数数看，你又发现了什么？
有多少？
三、认读1～10各数：
1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。
2、可以打乱顺序指数让学生读。
教
学
过
程
认读1～10各数：
1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。
2、可以打乱顺序指数让学生读。
四、数身边的事物：
师：
这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？
你有几个铅笔盒？
几枝铅笔？
第一行有几位同学？
几位男同学？
几位女同学？
我们教室有几扇窗户？
几枝日光灯？
你的右边有几位同学？
左边有几位同学？
黑板的上边贴了几个字？
五：
全课小结
这节课我们学会了数10以内的数，有的小朋友很聪明，还会数比10更大的数，真了不起！
老师希望小朋友们回家后在数数家里或其他地方看到的东西。
六：
布置作业
练习写10以内的数
课题：
比多少
备课人：
王秀霞
教学时数：
2课
教学课时：
1课
授课日期：
2012.9
教学内容：
教科书第第6―――8页
授课类型：
新授
教学目标：
1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。
2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。
3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。
教学重点：
掌握自己认为适用的好的比较方法。
教学难点：
掌握自己认为适用的好的比较方法。
教学方法：
利用教材提供的资源，采用学生熟悉的教学人物，在引入新课时，用小学生最爱听故事，创设生动的故事情境，把数学知识贯穿于故事之中，能使学生产生浓厚的兴趣，在教学中提出数学问题设置悬念，引起学生的共鸣，并使这种共鸣转化为求知欲，进而把注意转移到新知识的学习上
教学准备：
数字卡片一套（1―――10），小猪、小免卡片各一张
教学资源利用：
教学用书、远程资源
板书设计：
比多少
4＝4
4>3
3＜5
教
学
过
程
一、导入：
请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。
还是一样多？
你是怎么知道的？
今天，我们就来一起学习比较多少。
二、主动探讨，获得新知
1、创设情境 ，激发兴趣
出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，
问：
瞧，这是谁？
他们俩准备去干什么？
谁来猜一猜？
师：
那么我们一起来听一听小猪怎么说？
（放录音：
小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢！
）小朋友，你们想一起去看看吗？
2、引导观察，初步感知
A：
出示书中第6面的图画：
问：
小朋友们，你们看到了什么？
有多少呢？
（学生数一数）
B：
问：
小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？
你是怎么知道的？
有什么不同的想法吗？
师：
这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？
（一样多）用一个算式表示是：
板书：
4＝4 学生书空并齐读
老师介绍等号
3、动手操作，理解新知
A：
问：
小免和小猪比，谁多，谁少呢？
B：
学生操作：
用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。
C：
学生汇报结果老师演示
师：
小免比小猪多。
也就是几比几多？
用一个算式表示是：
板书：
4>3 老师介绍大于号，学生书空
问：
你能读这个算式吗？
师：
小免比小猪多还可以怎么说？
板书：
3＜5 介绍小于号
学生书空，再齐读，
4、小于号与大于号有什么不同？
教
学
过
程
（学生回答，老师小结）
5、现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？
三、巩固
1、说一说
问：
请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？
（4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说）
2、猜一猜
A：
老师从1―――10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出"大了"或"小了"的提示，直到猜对为止。
B：
指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。
C：
同桌互猜，看谁猜得对
3、填一填：
A：
7○3 4○9 3○3 5○8 10○1
B：
2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9
4、试一试
模拟活动：
把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。
请你猜一猜，哪杯水最甜。
你是怎么知道的，请你说给大家听。
5、学生完成第11页的1――――4题。
课题：
比长短、高矮
备课人：
王秀霞
教学时数：
2课
教学课时：
2课
授课日期：
2012.9
教学内容：
教科书9第―10页，第12页第5题―第9题
授课类型：
新授
教学目标：
1、养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。
2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。
在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。
3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。
教学重点：
在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。
教学难点：
在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。
教学方法：
给学生提供探索和体验的机会，让学生在活动中获取新知。
在本课教学中，教学活动以游戏形式呈现，一开始就抓住了学生的“兴奋点”，有利于学生进行积极自主的观察活动；并创设了一个学生自由猜测、实践、辨析的活动，使学生在一个生动活泼的学习过程中体验、理解和掌握知识。
教学准备：
长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具
教学资源利用：
教学用书、远程资源
板书设计：
比长短
比高矮
一样长
教
学
过
程
一、情境导入
（1）问：
你喜欢《神探柯南》中柯南吗？
柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？
因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。
今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！
二、主动探究
1、活动之一
老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：
看看你发现了什么？
你能用一句话完整的话来描述它们呢？
2、活动之二
A：
教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？
B：
请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？
（同桌互相说）
3、活动之三
师：
请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？
4、活动之四
1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：
谁高，谁矮？
2、老师再往旁边一站：
这时问同学：
这时又是谁高，谁矮呢？
我们三个人，谁最高，谁最矮？
（学生随意回答）
教师小结：
高矮是相对的，而不是绝对的。
5、活动之五
1、比较谁喝的多
师：
今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？
先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友：
（1）你认为自己与他相比，谁喝的多？
其他朋友有什么看法？
（2）小组讨论：
想一想，到底是谁喝得多？
为什么？
教师小结：
能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！
三、独立思考：
（学生评价）
A：
让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：
"不公平"。
教
学
过
程
师：
为什么不公平？
让学生明白：
事物比较，要在同一起点上。
B：
第12页的第5题―――第9题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。
1、自我评价。
2、学生互评
3、全班进行评价。
5、比远近，厚薄
让学生仔细观察，然后比较，
问：
（1）谁跳得远，谁跳得近？
（2）哪本书厚，哪本书薄？
（3）你会比吗？
说说你是怎么比较的？
四、回顾整理，反思提升
同学们，通过这节课的学习，你学会了什么本领？
你会比吗？
你觉得自己表现怎么样？
你觉得学的快乐吗？
小结：
数学很有趣，生活中处处有数学。
课题：
1―5的认识
备课人：
王秀霞
教学时数：
课
教学课时：
1课
授课日期：
2012.9
教学内容：
教材第14页—第16页
授课类型：
新授
教学目标：
1、会读、会认、会写1—5以内的各数，并注意书写的工整。
2、能用1—5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重点：
会写1—5各数，初步建立数感。
教学难点：
知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5
教学方法：
优化数学活动，把抽象的数学知识转变为学生可以体验的数学事实。
对于刚入学的小学生来说，深入地理解1~5各数的基数含义是有一定难度的。
所以需要把这些抽象的数学概念变成学生看得见的“数学事实”，采用直观、形象和生动的教学方法深入浅出地教学，帮助学生建立起这些抽象的概念。
教学准备：
5个正方形磁片、5根小棒
教学资源利用：
教学用书、远程资源
板书设计：
认识1―――5各数
12345
教
学
过
程
一、谈话导入：
（课件出示主题图）
师：
我们的动物园就要搬家了，到时候就是野生动物园了。
大家知道什么是野生动物园吗？
今天老师就带了一张小朋友们去参观野生动物园的图片，大家可以以先来了解了解。
师：
你从这幅图里看见了些什么呢？
二、主动探索：
认识1―――5各数
（一）认真观察，主动学习
1、认识1
（1）你看到图中有哪些物体是用1表示的？
（学生随意回答）
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
（3）请你摆出1根小棒
2、认识2
（1）你看到图中有哪些物体是用2表示的？
（学生随意回答）
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字2表示的？
（3）请你摆出2根小棒
3、认识3
（1）问：
图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：
象这样的物品，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？
请你摆一摆。
4、认识4、5
（教学方法同上）
（二）说一说
师：
刚才我们数了数图上的东西，现在我们可以数数教室里，自己身上的东西吗？
（数的时候按顺序，从1数到5）
三、教学写数字1――5
师：
刚才老师看同学都摆了摆小棒，现在老师手也痒了，现在请同学们看老师摆一摆好吗？
1. 学习1并书写
教
学
过
程
先摆一个正方形，问：
你认为这可以用数字几表示？
（学生答，师板书：
1）
师：
同学们跟着老师来写写好吗？
教写数字1的起笔，运笔、落笔。
先教师示范，接着，学生书空，后学生在书中描红；
2. 学习2并书写
如果再增加一个正方形呢，又可以用数字几表示？
（学生答，师板书：
2）
教写数字2的起笔，运笔、落笔。
先教师示范，接着，学生书空，后学生在书中描红；
3.学习3并书写
如果再增加一个正方形呢，又可以用数字几表示？
（学生答，师板书：
3）
教写数字3的起笔，运笔、落笔。
先教师示范，接着，学生书空，后学生在书中描红；
4.学习4并书写
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
（学生答，师板书：
4）
教写数字4的起笔，运笔、落笔。
先教师示范，接着，学生书空，后学生在书中描红；
5.学习5并书写
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
（学生答，师板书：
5）
教写数字4的起笔，运笔、落笔。
先师示范，接着，学生在空中写，后生在书中描红；
四、巩固学习
1.读数1＿5全班齐读正读反读几遍再点同学读
2.按顺序填数
• 1（）3（）5
• 54（）2（）
3.请你说一说
• 3的前面是几？
• 3的后面是几？
• 与2相邻的两个数是？
3. 请你动动手
请你伸出3根手指头
请你摆出2根小棒
请你拿出5个小圆片
课题：
上下、前后
备课人：
王秀霞
教学时数：
1课
教学课时：
2课
授课日期：
2012.9
教学内容：
教科书第2、3页
授课类型：
新授
教学目标：
1. 能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。
2. 能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。
3. 积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。
教学重点：
正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。
教学难点：
正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。
教学方法：
从学生的生活经验入手，创设了一系列生动、活泼、有趣的活动情景，让孩子们的视觉、触觉、听觉多种感官共同参与活动，动手、动口又动脑，使学生积极主动地参与到学习中，旨在体现了学生是数学学习的主人。
教学准备：
挂图、小动物贴图。
教学资源利用：
教学用书、远程资源
板书设计：
上下、前后
上
下
前后
教
学
过
程
一、联系生活，揭示课题
师：
谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？
学生自由说。
师：
谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？
学生汇报。
板书课题：
上下、前后。
二、新课
1. 上、下
出示主题图，师：
这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？
让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。
学生独立完成课本的填空。
联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。
２．前、后
让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。
在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。
三、集体游戏
１. 一切行动听指挥
请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。
2.画鼻子
在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物添上鼻子，做游戏的学生需
蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其顺利添上鼻子。
四、全课小结
今天学习了什么内容？
课题：
左、右
备课人：
王秀霞
教学时数：
1课
教学课时：
1课
授课日期：
2012.9
教学内容：
教科书第页
授课类型：
新授
教学目标：
1．以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。
2．通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。
3．能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。
4．培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。
教学重点：
正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。
教学难点：
正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。
教学方法：
学习数学的最终目的是让学生运用所掌握的数学知识解决生活中的实际问题，可以使学生体验到数学的价值、体会到学习的快乐。
创设情境使得孩子们情绪高昂，立刻产生讨论的兴趣，表现欲望极强。
教学准备：
挂图、小动物贴图。
教学资源利用：
教学用书、远程资源
板书设计：
左、右
教
学
过
程
一、感知自身的左右
1．创设问题情境。
师：
小朋友们会念拍手歌吗？
喜欢玩吗？
谁能来表演一下？
问：
小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？
2．体验左、右。
（1）师：
请伸出你的右手，再伸出你的左手。
（2）看一看。
师：
请小朋友们看一看自己灵巧的小手。
（3）说一说。
师：
谁来告诉大家：
在生活中，你常用右手做什么？
左手做什么呢？
（4）师小结：
左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？
（5）生说。
（要求学生摸着说。
）
（6）揭示课题。
3．小游戏：
听口令，做动作。
举左手，举右手；举右手，举左手。
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
左手拍左肩，右手拍右肩。
左脚跳两下，右脚跳两下。
拍一拍：
在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。
二、感知群体中的左边、右边，建立方位感
1．找一找。
（1）第一横排坐在最左边的是谁？
最右边的又是谁？
（2）第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？
从右往左数，第＿个同学又是谁？
师小结：
同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。
（3）你的左边是哪个同学？
右边又是哪个同学？
（4）同桌互相说一说。
你的左面、右面都有哪些同学？
教
学
过
程
（5）全班交流。
2．解决生活中的实际问题。
（1）创设问题情境：
一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。
（2）学生展开讨论。
三、体验左右的相对性，加强理解
1．创设问题情境。
（1）师：
老师和你们是面对面站的。
请你判断：
老师举得是哪只手呢？
（2）同桌互相说一说：
你是怎样想的？
（3）全班交流、验证。
师小结：
两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。
2．游戏巩固认识。
（1）师生齐举左手。
（2）师与生演示。
老师的右手搭在同学的哪只肩上？
老师的左手搭在同学的哪只肩上？
学生的右手搭在老师的右肩上。
学生的左手搭在老师的左肩上。
（3）两生演示。
伸出右手握握手，你是我的好朋友，
自己的右手褡在对面同学的右肩上。
自己的左手搭在对面同学的左肩上。
（4）全班齐做。
3．解决生活中的实际问题，增强应用意识。
（1）判断：
上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？
（2）同桌讨论、交流：
你是怎样想的？
（3）汇报：
计算机演示结果。
师小结：
方向不同，左右不同。
判断时应把自己当做走路的人。
平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。
课题：
比大小
备课人：
王秀霞
教学时数：
课
教学课时：
课
授课日期：
2012.9
教学内容：
第17页的内容及第21页的第5、6题
授课类型：
新授
教学目标：
1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
2、使学生认识符号"＞""＜""＝"的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。
教学重点：
建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
教学难点：
建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
教学方法：
操作与实践，探索与发现是理解数学是重要条件，要使学生不是记数学、背数学，而是在活动中探索、活动中发现、活动中发展，在本节课中，我设计了摆小棒，摆圆片，猜点子图的游戏，使学生通过自己的动手体验，以游戏为主的学习特点，把教学内容与生活实际有机结合起来，让数学知识成为学生看得见、听得到的现实生活
教学准备：
主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。
教学资源利用：
教学用书、远程资源
板书设计：
比大小
3＝3 3＞2 3＜4
3等于3 3大于2 3小于4
教
学
过
程
一、复习旧知：
（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？
请你说一说。
（2）与4相邻的两个数是几？
3的后面是几？
（3）有谁能够写出1－5每个数字。
请你试一试。
二、新知讲授
1、出示主题画
问：
请你说一说这幅图是什么意思？
从这幅图中你知道了什么？
你还知道了什么？
还有需要补充的吗？
从这些数据你发现了什么？
学生自由回答：
教师板书：
（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）
（2）谁会读，请会读的学生带领大家读
（3）你还有其它的比法吗？
2、出示第17页下面思考：
（1）学生自由看图：
你从图中看到了什么？
（2）小免和胡萝卜各有多少？
请你一数
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？
（3）比一比，你发现了什么？
5＜3
谁会读？
（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？
你有什么好办法让他们够吃？
（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）
三、练一练
第21页的第5题
学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价
第6题
学生独立完成，全班评价，最后教师评价。
课题：
第几
备课人：
王秀霞
升级会员 