生命教育教案.doc

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同样的权利同样的爱护

一教学目标

1情感、态度与价值目标

（1）热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康。

（2）尊重他人生命，关爱他人的生命和健康。

（3）热爱法律，遵守法律。

（4）增强义务观念，避免损害他人的生命健康权。

2能力目标

（1）认识到生命健康的重要性。

（2）初步形成正确行使生命健康权的能力。

（3）提高运用法律保护自己的和他人生命健康权的能力，懂得非法侵害他人的生命和健康是违法行为。

3知识目标

（1）了解行使生命健康权的主要方式。

（2）了解非法损害生命与健康的危害。

（3）明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命与健康。

（4）懂得关爱生命与健康就要学会自我保护，远离暴力。

二教学重难点

教学重点：

正确、积极地行使生命健康权。

教学难点：

关爱他人的生命和健康。

三教学流程

一）、新课导入.

出示多媒体画面，并播放歌曲《健康歌》，感受身体健康的快乐。

学生边听边看，也可以站起来随着音乐做运动。

让学生谈谈此时自己的感受。

教师加以引导，感受健康的快乐。

师：

俗话说，“健康是福”。

生命健康和安全，对自己、对他人、对社会有什么意义?

我们如何正确行使生命健康权？

如何对待他人的生命？

今天我们就来学习第三课的第二课时----同样的权利同样的爱护

二）新课教学

人具有社会性

1、案例分析

材料一、八年级一女生，爱慕本班的一位男生，向她表白遭到拒绝后，自残。

材料二、几年前，湖北某市一名初二男生，因为和班主任发生冲突，爬上当时该市最高的国际大酒店楼顶，留下遗书，跳楼自杀……还有不久前发生在富士康“连跳”事件。

（1）列举我们生活中，还有哪些不珍重生命、健康的现象。

抽烟、喝酒、生活没规律、吃劣质食品、到危险的地方去玩、有病不治……

（2）结合材料和教材内容分析，这些行为对自己、亲人、社会造成哪些不良影响？

生1：

一个人如果因为困难、挫折、失意而自杀，必然会给亲人、朋友带来无尽哀伤。

生2：

会造成较大的财产损失。

生3：

还会引发老者无人赡养、幼者无人抚养等一系列社会问题。

生4：

身体的残缺会给自己以后的生活带来不便，甚至还可能给自己的亲人增加负担。

2、情感体验

大声的朗读下面的句子：

假如有一天，我离开了这个美丽的世界

我的妈妈失去了一个儿子，

我的爸爸失去了一个儿子，

我的爷爷失去了一个孙子，

我的奶奶失去了一个孙子，

我的姥姥失去了一个外孙，

我的姥爷失去了一个外孙，

我的姑姑失去了一个侄儿，

我的舅舅失去了一个外甥，

我的邻居失去了一个小伙伴，

我的亲人、朋友会难过，

我的爸爸妈妈无人赡养。

教师播放歌曲《生命，不仅仅属于自己》，师生共同歌唱：

当你带着梦的希冀降生这片土地，生命已不仅仅属于自己。

父母含辛茹苦的孕育期盼

把大梁顶起，妻儿翘盼你回家的身影，带回温馨和喜悦；同事有话和你商量，朋友等你周末聚会。

朋友啊朋友，多少人离不开你，华夏民族的崛起，有你一砖一瓦的责任；迈向小康的路上，需要你添一份力气。

望一眼青山绿水，都是生命的意义，人生的路有多长全在自己的脚底延续……

积极行使生命健康权

3、各抒己见

通过刚才的学习，大家谈谈内心的感受，谈谈对生命健康权的认识。

生：

人具有社会性，生命一旦诞生就具有社会责任，除了为正义而献身外，公民的生命健康权不得让与或抛弃。

生：

轻生或自残等行为都与社会道义相悖，与法不和。

生：

我们要对自己、亲人、朋友、社会负责，珍爱自己的生命。

积极行使生命健康权

4、积极行动

师：

生命健康是如此的重要，我们该如何积极行使生命健康权呢？

生：

积极锻炼，维护健康。

生：

患病及时医治，恢复健康。

生：

当自身生命健康受到他人非法侵害时，依法自卫和请求法律保护。

生：

不到危险的地方玩耍。

生：

不吃腐败变质的食品。

生：

遇到困难、挫折、失意，不自残、不放弃自己的生命。

生：

……

师：

同学们，我们不仅要积极地行使自己的生命健康权，同时我们还要关爱他人生命和健康。

关爱他人的生命和健康

5、合作探究

16岁的小君和小哲是高一同班同学。

小君沉默寡言，爱好数学，一心想做游戏软件工程师。

小哲活泼开朗、思维敏捷、善于言谈，立志当一个律师。

不过，一时的冲动改变了两人的命运。

体育课上，小哲与小君发生争吵，小君先给了小哲脸上一拳，两人厮打在一起。

被老师和同学劝阻开后，小哲自感委屈，在楼道里找到小君理论，在此发生争执。

互殴中，小哲掏出了随身带的水果刀。

小君的左肩、背部和腰部被扎伤，送往医院抢救无效后死亡。

法院经审理认为，小哲无视国家法律，故意伤害他人身体，致人死亡，已构成故意伤害罪，鉴于其为未成年人且事后能主动自首，依法判处有期徒刑7年，并赔偿小君父母经济损失。

法律为受害人小君讨回了公道，加害人小哲受到了法律的处罚。

小哲失去了人身自由，他当律师的梦想成为泡影，因为我国法律禁止因故意伤害罪而受刑事处罚者从事律师职业。

分小组对以上两个问题进行讨论：

问题一：

讨论此事带来的后果

生：

小君的生命瞬间消失，给他的父母、亲人、朋友带来巨大的伤痛。

生：

小哲被判处有期徒刑7年，受到法律的制裁。

他的家庭在陷入痛苦的同时，还得背负巨额的经济赔偿。

生：

在这件事情上，两个人都是得不偿失，给个人、家庭、社会都带来很大的危害和严重的后果。

问题二：

讨论如何避免

生：

我们要懂得控制情绪、宽容他人。

生：

我们要学法，提高法律意识。

生：

我们要加强自己的道德修养，懂得关爱、尊重他人。

生：

我们要学会约束自己的行为，凡事要冷静。

多思考自己的行为可能导致的后果。

教师小结：

侵害他人的生命健康权，既损害了他人的生命和健康，也损害了自己，行为人要依法受到相应的制裁。

在日常生活中，人与人之间因故发生了争执，要懂得控制情绪、宽容他人，避免因一时冲动而导致伤害事件的发生。

我们要关爱生灵，关爱他人的生命和健康，远离暴力，做一个既遵守法律又乐于助人的人。

6、阅读感悟

材料：

2009年10月24日，长江大学学生在长江边发现两名少年落水，15名学生冒着生命危险积极救人，6人纵身跳进汹涌的江水中，9名不会游泳的同学在岸上手拉手结成“人梯”，最终救起了落水少年。

陈及时、何东旭、方招3名同学不幸牺牲。

“90后”的青春学子，用他们年轻的生命，谱写了一曲生命接力的英雄赞歌。

长江大学学生的行为是不是不珍爱生命健康的表现呢？

如果你也在场，你也会向他们一样奋不顾身地跳入汹涌的江中吗？

为什么？

你会采用哪些方式营救，并说明理由。

学生感悟、理解、独立思考，在全班交流观点。

教师总结、引导。

师：

生命对于每一个人都只有一次，我们应该珍爱总结的生命健康。

当别人的生命健康受到威胁时，应该见义勇为，但更应该见义智为，在维护他人生命健康的同时，还要尽力避免不必要的伤亡。

三）课堂小结

今天我们走进了维护生命健康权的知识殿堂，使我们知道了不仅应珍爱、享有自己的生命健康权，同时负有不得侵害他人生命健康权的道德义务和法律义务，树立对生命的责任感和敬畏感。

四教学反思

本节课的教学从案例分析、情感体验、各抒己见、积极行动、合作探究、阅读感悟入手，充分联系学生生活实际和认知水平，并合理利用教材资源引导学生分析、体验、感悟，发挥了学生的主体作用，学生不仅掌握了知识，还培养了学生分析问题、解决问题的能力。

板书设计

生命健康权

行使权利

锻炼身体，增强体质

患病就医，恢复健康

遭非法侵害，依法自卫和

请求法律援助

不得轻生和自残

履行义务：

关爱他人的生命和健康

同样的爱护

同样的权利