教科版四年级品德与社会下册教案.docx
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教科版四年级品德与社会下册教案
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第五单元祖国真大
教学目标
1.掌握我国的位置、疆域，分析我国位置的优越性，知道我国的四至及邻国；
2.知道我国现行的三级行政区划及34个省级行政单位的全称、简称及行政中心。
3.通过反复读图，培养学生的读图能力及对地理事物分布的空间想像能力；
4.培养学生分析图文资料的能力。
教学重点
1.我国地理位置的优越性；
2.省级行政单位的名称及分布。
教学难点
众多地名在地图上的空间位置的落实。
教学方法
启发式讲述法、小组讨论法等。
教具准备
实物投影仪、相关地图、地球仪。
课时安排：
7课时
地图上面找中国
一：
导入新课
在学习新知识之前，请同学们回忆一下我们学过的，关于地球和地球仪的基础知识。
（活动）大屏幕展示世界政区图
1.请大家在世界政区图上找出下列特殊的经纬线：
0°经线，180°经线，20°W经线，160°E经线，赤道，南北回归线，南北极圈，南北纬30°、60°纬线。
（请同学上前在大屏幕地图上一一指出）
2.提问，请同学指图回答：
南北半球的划分界线；东西半球的划分界线；五带的划分；低、中、高纬的划分。
3.以四人小组为单位，在地球仪上找出赤道，并用红色胶带贴在相应位置上；找出东西半球界线，并用黄色胶带粘贴在相应位置上；在地球仪上找到中国，并把红色胶带剪成的五角星贴在首都北京的位置上；在地球仪上找出亚洲与欧洲的分界线。
师：
刚才大家复习回忆了初一的一些基础知识，“温故而知新”，请大家仔细观察地球仪。
（提问）1.看看我国位于哪块大陆，哪个大洲？
2.邻哪个大洋？
3.位于哪个半球？
4.大部分领土位于哪个温度带？
有没有热带和寒带？
（学生回答）略
（师生共同归纳小结）（板书）
1.我国位于东半球和北半球；
2.我国位于亚洲东部，太平洋西岸；
3.我国大部分领土位于中纬度地区，属北温带，少数地区在低纬度，属热带，我国没有寒带。
师：
我国的纬度位置和海陆位置有什么优越性呢？
（活动）以组为单位，讨论以下问题，讨论结束后，小组代表总结发言，其他小组成员加以补充。
1.我国与俄罗斯、加拿大、巴西相比纬度位置有什么不同？
有什么优越性？
2.与蒙古、日本相比，我国的海陆位置有什么不同？
有什么优越性？
3.观察我国地形图，看看我国地势有什么特点？
如果东西倒置，会对气候和农业产生什么影响？
（学生讨论时，教师巡回参与讨论，指导启发学生分析比较的方法等）
小组代表发言，其他小组成员补充（略）
（归纳小结）我国领土南北跨纬度大，大部分在温带，小部分在热带，没有寒带，只在高山地区有终年冰雪带。
我国所处的纬度位置和南北的气候差异，使得我国气候复杂多样，世界上几乎所有的动物和植物在我国都可以找到生存的场所，为我国发展多种农业经济提供了有利条件。
我国是个海陆兼备的国家，东部濒临世界上最大的大洋——太平洋，这使得我国便于发展海洋事业，便于对外贸易的发展，便于同海外各国友好往来；我国西部深入亚欧大陆内部，使我
国陆上能与中亚、西亚、欧洲直接交往，便于与周边国家的边贸往来。
在这里，古代有著名的“丝绸之路”，现有横贯亚欧大陆的铁路线——亚欧大陆桥。
我国的地势呈西高东低的态势，这使得夏季来自太平洋的湿润气流可自东向西深入我国，给我国东部带来丰沛的降水，造就了南方的“鱼米之乡”，如果我们把高大的喜马拉雅山搬迁到东部太平洋岸，它就会像一堵高大的挡风墙，挡住来自太平洋的暖湿气流，使我国的气候将趋于干旱，“鱼米之乡”的江南美景也将不复存在。
作业设计
活动与探究
查阅地图，分析比较中国与英国，中国与美国，中国与蒙古的地理位置的相同点和不同点。
东西南北中
一、导入新课
上节课我们了解了我们伟大的祖国的优越位置。
我们中华大地不仅位置优越，而且国土辽阔，这一点曾引起某些邻邦的觊觎。
今天我们就来看看我国的国土到底有多辽阔。
二、讲授新课
（出示资料）世界主要国家面积比较表
国家
俄罗斯
加拿大
中国
美国
巴西
澳大利亚
印度
面积（万km2）
1710
997
960
937
851
768
297
居世界位次
1
2
3
4
5
6
7
占世界陆地总面积比重
注：
世界陆地总面积14900万km2
（活动）请大家看大屏幕：
1.比较我国领土面积的大小；
2.计算表中所列国家占世界陆地总面积比重，填在第四栏中；
3.计算中国领土面积是下列国家的多少倍？
日本：
37.8万平方千米；英国：
24万平方千米；法国：
55万平方千米；韩国：
9.9万平方千米。
（活动中可请同学上前在黑板上计算）
（问）中国的面积大不大？
（学生回答）略。
（讲述）我国的疆域辽阔，面积很大，陆地领土面积约960万平方千米，约占全球陆地总面积的1/5，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位，与整个欧洲差不多，是世界上领土面积最广阔的国家之一。
（承转）如此之大的祖国，她的四至点又在哪儿呢？
（活动）阅读“中国疆域示意图”，回答下列问题。
1.中国四至（最北、最南、最东、最西）的位置，请同学在大屏幕地图前指出；
2.量算中国南北两端的纬度差及距离；
3.量算中国东西两端的经度差、区时差及距离。
（请同学在黑板上计算）
（提问）计算结果（略）（归纳）我国的国土辽阔。
领土的最北端位于漠河以北的黑龙江主航道中心线上，纬度为53°N多；最南端位于南沙群岛中的曾母暗沙，纬度为4°N。
南北两端纬度相差49°多，相距5500千米，因此当海南已春耕大忙时，黑龙江省还是一片冰天雪地。
我国领土的最东端位于黑龙江与乌苏里江主航道中心线的交汇处，经度是135°E；最西端位于新疆帕米尔高原，经度是75°E。
东西两端相距万里之遥，经度差接近60°，因此当乌苏里江上阳光灿烂，人们已经开始忙碌的一天时，帕米尔高原还是繁星满天。
（承转）我国辽阔的国土有着漫长的海岸线和陆上疆界，请大家读“中国疆域示意图”。
（活动）读图量算：
1.我国陆上疆界和海上疆界的长度。
2.将二者之和与赤道周长相比较。
（提问量算结果）
（讲述，承转）我国有长达两万千米的陆上疆界和1.8万千米的海岸线，二者的总长度接近地球上最长的纬线圈——赤道的周长4万千米，同时与此相关的，我国还有许多陆上邻国和隔海相望的邻国。
（活动）阅读“中国疆域示意”图。
1.按逆时针方向，自东向西找出我国陆上邻国；
2.从北向南找出与我国隔海相望的国家；
3.从北向南找出我国的四大海域；
4.从北向南找出我国的主要岛屿与半岛。
（以上问题可以请几个同学在大屏幕地图前一一指出）
（补充讲述）1.领海与临海：
临海是指与我国大陆相邻的海域，领海是在一国主权范围内的，属一国的领土，它是不允许别国侵犯的；而一个临海海域则不一定全部隶属于某个临海国。
2.内海：
有自然地理和政治地理两个范畴的概念。
自然地理上的内海是指伸入大陆内部，面积不大，仅有狭窄的水道与大洋相通的海。
如我国的渤海。
政治地理上的内海是指国家内水的一部分，它包括各海港、领海基线以内的海域，以及为陆地所包围但入口较狭的海湾和通向海洋的海峡。
内海处于沿海主权之下，沿海国有权关闭内海，不让外国船只进入，或规定进入内海必须遵守的规则。
琼州海峡是政治地理上的内海；渤海既是自然地理上的内海，也是政治地理上的内海。
3.我国不仅有辽阔的陆地国土，还有300万平方千米广袤的海洋国土，是世界上的海洋大国之一。
4.我国有如此众多的陆上邻国和海上邻国，一方面有利于我国的对外交往与合作，但也可能由于利益争端而导致领土纠纷。
5.众多的陆上邻国，记起来很不容易，大家可以自编一些打油诗、顺口溜等来帮助记忆。
如：
东朝鲜，北蒙古；
东北西北俄罗斯；
西部哈、吉、塔、阿、巴；
西南印度尼、锡、不；
南部还有缅、老、越。
以上几条补充内容，可穿插于学生活动中讲述。
［课堂小结］
这节课我们主要学习了我国辽阔的国土，深刻领会了我们中国泱泱大国的风范，加之我国拥有悠久的历史，因此用“上下五千年，纵横一万里”来形容我们伟大的祖国是当之无愧的。
活动设计
活动与探究
查阅相关资料，分析讨论国土面积辽阔对国家的政治安全、经济发展有什么有利之处？
试举例说明。
好大一个“家”
［导入新课］
上节课我们学习了解了我们伟大的祖国幅员辽阔。
当南国已春花烂漫时，北国风光仍是千里冰封，万里雪飘；当乌苏里江阳光普照时，帕米尔高原还是星光满天。
纵横一万里的祖国大地地区差异十分显著。
为了便于行政管理，为了促进各地区的经济发展，为了中华民族的团结，我国设置了各级行政区划。
本节课我们就来学习本节的第三个内容：
中国的行政区划（板书）。
［讲授新课］
（讲解）什么是行政区划呢？
行政区划是指一个国家行政管理的区域组织系统。
比如你们如果要到学校找一个同学，一般要知道他所在的班级，这样可以很快找到。
而学校之所以这样分是为了学校管理的方便。
一个国家为了便于管理，将国土分为若干地区，并设立若干级别，这就是行政区划。
下面请大家看大屏幕，填出自己的户口所在地。
请几位同学说说自己的户口所在地。
大屏幕展示：
省（自治区，直辖市，特别行政区）
我国的行政区域分三级县（自治县，自治州，市）
乡（民族乡、镇）
（讲述）我国采用的是省、县、乡三级行政区划。
目前我国共有34个省级行政单位，共包括23个省，如山西省、山东省、河南省、河北省等；五个自治区，如宁夏回族自治区、广西壮族自治区等；四个直辖市：
北京市、天津市、上海市和重庆市；两个特别行政区：
香港和澳门。
每个省级行政单位还各有自己的小名，即简称。
随着经济建设的发展，本着有利于社会主义现代化建设，有利于行政管理，有利于民族团结，有利于巩固国防，对省级行政区及各级行政区可进行必要的调整和变更。
如1967年1月，国务院决定将河北省辖天津市改为中央直辖市；1997年6月，将重庆市从四川省划出，设立为中央直辖市。
（承转）下面我们就来认识我国的34个省级行政区。
（活动）在中国行政区图上熟悉我国34个省级行政区的名称、简称、轮廓和相对位置。
1.在中国行政区图上找出我国4个直辖市、5个自治区及其首府、2个特别行政区的位置；相邻的省级行政单位及省级行政中心所在地；并说出以上省级行政单位的简称。
2.找出本省（自治区、直辖市）的位置，行政中心以及相邻的省级行政单位，并说出它们的简称。
3.找出北回归线（23°26′N）穿过的省级行政单位及其相邻的省级行政单位，并说出它们的简称。
4.找出我国第一大河——长江、第二长河——黄河，流经的省级行政单位及其相邻的省级行政单位，并说出它们的简称。
5.按逆时针方向找出我国有陆上疆界的省级行政区及其行政中心，说出它们的简称并注意其相邻国家的名称。
6.从北向南依次找出我国沿海的省级行政单位及其行政中心，说出它们的简称并注意它们相邻的海域。
7.找出我国面积最大和最小的省级行政单位；面积最大和最小的省；面积最大和最小的直辖市；面积最大和最小的自治区。
8.按地理方位，找省级行政区（见课本第8页）。
待学生依次完成以上问题，熟悉了中国行政区图后，通过竞赛游戏来巩固记忆。
竞赛以小组为单位，每小组基础分值100分，必答题答对加10分，答错不扣分；抢答题答对加20分，答错扣10分；拼图题以时间计算，规定时间之内第一个完成的加20分，以后依次减5分，规定时间以外完成的酌情扣分。
第一轮：
必答。
各小组选代表抽题，答题。
第二轮：
抢答。
以组为单位抢答，本组成员之间可以互相协商，补充答案。
抢到答题权后必须在30秒钟内开始答题，否则以答错对待，扣10分。
以上两轮的竞赛题类型主要包括：
一、基础知识的考查。
如说出我国四个直辖市的名称和简称；说出学校所在省级行政区的名称、简称及相邻省级行政区的名称、简称；写出有两个简称的省级行政区的全称和简称，等等。
二、读图能力的考查。
如在省级行政区轮廓卡片中找出北回归线，或30°N纬线，或黄河等穿过的省级行政区；抽出一个或几张省级行政区轮廓卡片，让学生辨认，等等。
第三轮，拼图。
每组都有一套吹塑纸剪成的省级行政区轮廓卡片，全组成员共同拼合。
竞赛游戏结束后，师生共同评出结果。
给优胜组以掌声鼓励，让落后组表演节目，以活跃气氛，缓
万水千山
教学目标
（1）通过读图了解中国的地形特点，讨论分析不同地形区对人们的生活、工作、学习、农业生产、交通等方面的影响。
（2）通过读剖面图理解我国地势的特点，进一步讨论这样的地势产生的影响。
（3）树立因地制宜和可持续发展的观念，增进对家乡的关注和热爱之情。
教学重点和难点分析
教学重点：
不同地形特别是山区及学生所在地地形区对人们生产、生活的影响。
教学难点：
读剖面图的能力，分析探究能力。
教学方法
本节课采用探究式的学习方式，教学过程分为想学（创设情景激发兴趣）→学会（新旧结合掌握知识）→会学（读图分析掌握方法）→会用（联系实际活学活用）。
教学准备
教师准备：
多媒体课件。
学生准备：
了解不同地形区的生产特点和生活习惯。
三、学与教的过程
（新课导入）
【展示】介绍中国大好河山的图片（配歌曲）。
【提问】刚才大家看到了些什么？
听到了些什么？
（新课教学）
【承转】中国的山水和土地养育着亿万中华儿女，也孕育出了源远流长的民族文化。
今天，我们将在这优美的画面、动人的歌声中去了解祖国的自然环境，保护自然环境，使壮丽河山长在，灿烂文明永传。
【展示】《中国地形图》
【提问】
（1）请同学们回忆地形的种类，看图找一下中国有些什么地形？
学生确定中国地形多样。
（2）我们现在生活的地方属于什么地形区？
学生思考后回答。
【展示】本地交通、稻田、渔业图片
【提问】请同学们一起来讨论当地人民的生活、生产情况。
学生从生活习惯、农业生产、交通等方面讨论。
【展示】青藏高原、四川盆地、内蒙古高原、东南丘陵等地的图片。
【提问】其它地形区的人民是否一样生活生产，为什么？
学生结合图片分组讨论分析，农业生产的分布在很大程度上受到各地自然环境的制约。
【叙述】一般情况下，我们经常把山地、丘陵和崎岖的高原都统称为山区。
【展示】《中国各类地形面积比例示意图》
【提问】你从图中发现了什么？
学生确定山区面积广大。
【提问】
（1）对照陆高表，青藏高原、四川盆地、长江中下游平原的平均海拔高度分别是多少？
学生读图回答。
（2）如果我们自东向西穿越这三个地形区去旅游，会看到地表起伏有什么变化？
（3）你能解释“大江东去浪涛尽”，“一江春水向东流”的原因吗？
学生自由发言，讨论分析。
课堂小结：
好山好水好风光
教学目标：
1．知道我国是一个地域辽阔，有着许多名山大川和名胜古迹的国家。
2．在拓展性学习中，初步了解祖国其他名山大川、名胜古迹和包括长江、长城、黄山、黄河在内的自然和人文景观的文化内涵，进一步激发民族自豪感和对祖国的热爱之隋。
3．了解人们保护黄河、长江所采取的行动，增强环境危机和环境保护意识。
4．学习搜集、整理、分析和运用信息，提高运用学习工具探索和说明问题的能力。
教学过程:
一、导入新课
1．师：
有这样一首歌，世界上凡是有华人生活的地方，人们都熟悉.它的演唱者是香港著名歌星张明敏先生..这首歌唱遍了神州，唱响了世界。
想欣赏一下吗?
2．出示歌词,播放歌曲《我的中国心》。
3.、揭示课题：
就是这首歌打动了亿万人民的心,歌词中运用了几个中华名胜作为祖国的象征，你能找到吗?
出示课题《长江长城黄山黄河》
二、开启“知识之窗”，饱览四大名胜
1、自学：
长江长城、黄山黄河历来是中国锦绣山河，灿烂文明的象征，让我们看看书中是怎样介绍的。
2、开启“知识之窗”--------览祖国四大名胜：
这里一共有七个字，每个字都代表一道题目，如果你能够答对，就可以到黑板上摘下一颗相应的知识星。
（1）（长江）是中国第一大河，发源于青藏高原各拉丹东雪山，它的入海处是（上海）市，注入东海。
A流经图出示：
它全长有6393千米，流经11个省\市\自治区（青海—西藏—四川—云南—重庆—湖北—湖南—江西—安徽—江苏—上海）
B欣赏长江壮丽风光的录像
（2）（黄河）是中国第二大河，也是世界上含沙量最大的一条河流。
它的源头在（青海）省，注入（渤）海，是我们中华民族的母亲河。
A、出示流经图：
从地图上看，黄河就像一个巨大的“几”字。
它全长将近五千五百千米，发源于青海省，（途径9个省、自治区青海—四川—甘肃—宁夏—内蒙古—陕西—山西—河南—山东）
B、欣赏壶口瀑布图片：
黄河一泻千里，浩浩荡荡，而最能体现它勇往直前精神的，就是壶口瀑布。
C、延伸：
大约在4000多年前，黄河流域内形成了一些氏族部落，其中以炎帝、黄帝两大部族最强大。
后来，黄帝取得盟主地位，并融合其他部族，形成“华夏族”。
我们常常提到的“华夏儿女、炎黄子孙”就来自于此。
（3）（长城）屹立千载，总长约在一万二千里左右，是世界最雄伟的建筑之一。
A欣赏歌曲《长城长》，观看长城美景
B延伸：
美国前总统在参观了长城之后就说:
”只有一个伟大的民族,才能造得出这样一座伟大的长城..”
（4）、看录像回答：
（黄山）位于安徽省境内，素有中国第一奇山之誉。
其四绝是指（奇松）、（怪石）、（云海）、（温泉）。
A、看录像，回答问题
B、请去过黄山的同学，简单地说说游玩后的感受。
（5）、请你填一填：
孤帆远影碧空尽，（惟见长江天际流）。
白日依山尽，（黄河入海流）。
（6）、你会填写吗？
不到（长城）非好汉。
五岳归来不看山，（黄山归来不看岳）。
（7）、看图片猜猜猜：
世界上最大的水利枢纽工程就是中国长江的（三峡水利枢纽工程）。
它具有防洪、发电、运输等综合效益。
A看图片猜一猜，了解三峡水利的多项世界之最。
B简单介绍富阳安置三峡移民的情况。
三、走进“精彩风景线”，放眼锦绣中华
1、我国山河壮美，历史悠久，像长江长城、黄山黄河这样的自然风景和名胜古迹遍布全国。
课前，同学们也去搜集了不少资料，是吗？
现在就让我们共同分享，一起走进精彩风景线。
2、指名汇报（结合地图）
3、小组交流
四、正视“黑色现实”，思索环境问题
1、正如同学们介绍的，我们锦绣中华、壮丽山河令人自豪。
但面对现实，我们也会看到很多让人痛心的一幕幕。
2、看图片（污染的长江、黄河，破坏的长城、黄山），反思现实。
海峡两岸盼统一
教学目标：
1、了解台湾的地理概况、台湾问题的由来，知道台湾的美丽富饶是人们千百年来辛勤开发、经营的结果。
2、台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分。
3、了解我国政府一直致力于台湾问题解决，两岸人民渴望统一。
教学重点：
台湾与祖国大陆有地缘、血缘关系，是祖国大陆不可分割的一部分。
课前准备：
师生收集与台湾有关的文字、图片资料。
教学过程：
第一课时
学习内容：
美丽的宝岛——台湾
一、激发兴趣，谈话揭题。
师：
同学们，你们在二年级的时候读过一篇课文，叫《日月潭》，还记得吗？
日月潭在什么地方？
（台湾）说到台湾，你们对台湾有哪些了解呢？
说说看。
（生自由交流）
对，今天让我们走进台湾，去进一步的了解美丽的宝岛——台湾。
（读题）
二、学习了解台湾。
1、台湾在哪里
教师出示祖国地图，学生从地图上找到台湾，看看与祖国哪个省最近？
然后用尺量一量（两地的距离，根据比例尺算一算实际距离。
）
师：
台湾本来跟祖国大陆是一体的，为什么现在分开了呢？
请同学们阅读58页文字，了解台湾岛的形成。
（教师补充）：
台湾海峡的深度，宽度。
用数据说明台湾跟大陆是原来是一体的。
2、台湾的美丽与富饶
师：
台湾岛是什么样儿的呢？
（1）（课件或者指导学生看书），让学生欣赏富饶的台湾，美丽的台湾。
（2）学生谈看后的感受。
（3）交流自己收集的有关资料。
（4）教师也交流自己收集的资料，尤其是对于台湾的富饶，老师应把台湾的别称一个个说出来，学生根据名字说出理由。
如：
米仓、东方粮库、水果之乡、森林之海、东方盐库、兰花王国、蝴蝶王国、鱼仓等。
对于台湾的美丽，老师建议学生当小导游，带领大家游一游台湾岛。
领略台湾的“山高、林密、瀑多、岸奇”等。
重点游览日月潭，在游览中配上相应的图片。
（5）老师小结。
3、台湾的美丽与富饶是人们千百年辛勤开发、经营的结果
师：
我们惊叹宝岛台湾的美丽与富饶，这可是人们千百年来开发经营的结果。
台湾的早期开发，凝聚着我们祖先的血汗，融汇着我们民族的精神。
在中国的史籍记载中，台湾在战国时代称为“岛夷”，前后汉和三国时代称“东鲲”、“夷洲”，隋、唐以后称“流求”，明万历年间正式在公文上使用“台湾”的名称。
据古文献记载，中国大陆军民东渡台湾，垦拓、经营台湾岛，最早可追溯到1700多年前的三国时代。
公元230年（三国吴黄龙二年），吴主孙权曾派将军卫温、诸葛直率领1万水军渡海到达台湾。
这是中国大陆居民利用先进的文化知识开发台湾的开始。
吴人沈莹所著《临海水土志》中，就曾详细记载了当时台湾的生产和生活形态。
到了6世纪末、7世纪初的隋代，大陆和台湾的接触增多。
据载
隋炀帝曾3次派人到台湾，“访察异俗”，“慰抚”当地居民。
是时，大陆和台湾已有贸易往来。
此后由唐到宋的600年间，大陆沿海人民，特别是福建泉州、漳州一带居民，为了躲避战乱兵祸，纷纷流入澎湖或迁至台湾，从事垦拓。
至南宋时，澎湖划归福建泉州晋江县管辖，并派有军民屯戍。
大陆和台湾之间在经济、政治、文化等方面的联系日渐频繁。
（指导学生看书59页）
师：
你还知道哪些关于开发台湾的故事？
讲一讲。
4、画一画台湾给你印象最深的地方，或设计一下未来的台湾。
画好后在班上交流交流。
第二课时
学习内容：
水相连，情相依
一、激发兴趣，谈话揭题。
师：
同学们，上节课我们了解了台湾的美丽和他渊源的历史，这节课我们继续走近台湾，进一步去了解台湾传统的习俗和灿烂的文化。
1、了解台湾的习俗。
（1）课件展示或者图片欣赏台湾的习俗（也可看书上60页的插图）
（2）交流看后的感受。
（3）师小结：
闽台一水之隔，同根同源，台湾的民俗大多是从闽南传来，和祖国大陆有很多同样的传统习俗，并一直保持到现在。
一年中的元宵、清明、端午、中秋、春节，是两岸民众最主要的节日，尤其是春节。
因为一年到头工作辛劳的人们，要乘春节期间好好享受一番悠闲，人们不仅要吃好、穿好，还要玩好，为此台湾民众在节前忙得不亦乐乎。
（4）请知道的同学演一演台湾人民怎么过春节。
然后大屏幕上出示教学用书资料袋中的《台湾人民过年》。
（5）你还知道台湾与大陆有哪些相同的方面？
节日风俗、、饮食文化、语言文字、历史渊源、传统文化等。
（6）师补充：
如：
速冻食品中的汤圆，快餐食品中的台湾方便面，餐馆中的台湾菜，台湾电视剧，台湾新闻节目等。
2、根深蒂固的中华
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