小学作文复习提纲.docx
《小学作文复习提纲.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学作文复习提纲.docx（26页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
小学作文复习提纲
小学语文毕业复习提纲
复习不是机械重复过去的练习，而是要教方法，抓规律，引导学生站在更高的层次上，从新的视野对知识和有关事物进行再认识，开展新的实践活动。
因此，星村中心学校特制订本提纲，以便更好地明确复习要求，把握复习内容，讲究复习策略。
【作文部分】
一、指导意见
作文，历来是毕业班复习的重矢之地，是语文的半壁江山，更是全面考查学生语文基础知识掌握情况和文字表达能力的重要形式，在语文考试中占有较大比例的分数，因此，写好作文就成为能否取得优异成绩的关键所在。
学生到了六年级，经过几年的训练，作文的基本方法已经掌握了，到现阶段要做的就是指导学生把所学到的写作知识熟练地运用到作文的过程中去，做到学以致用，提高学生的作文应考能力。
关于如何进行作文复习辅导，老师们肯定都有自己的一套方法，也肯定看了好多相关的资料。
但总的归纳起来可能也就是“四大点”：
一、审清题意，自主命题。
即要看懂题目的意思和要求。
第一，必须弄清题目要写的对象。
第二，必须弄清题目要写的范围。
这其中包括：
时间范围，地点范围，内容范围，数量范围。
第三，必须弄清题目要写的重点。
重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。
二、定好中心。
第一、中心要有意义的健康的。
第二、中心要集中。
第三、中心要新颖。
三、认真选材。
第一、要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。
（准）
第二、要选择真实的熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。
（真）
第三、要力求新颖，独特，避免一个模式。
但也不能为“奇巧”
凭空编造。
（新）
四、提纲撰稿。
这一环节主要是对所选材料精心组织、合理安排先写什么，后写什么？
哪些详写，哪些略写？
怎样开头、结尾和过渡、照应？
这些都要认真构思，进行整体设计，这也就是布局谋篇。
五、过渡与照应
过渡要做到自然灵活、承上启下、语言连贯、彼此衔接。
办法一般有过渡段、过渡句及过渡词三种。
上下文之间的互相呼应，就是照应。
照应方法一般有三种：
前后照应、首尾照应和正文与标题照应。
六、修改作文
修改文章包括：
修改错别字和用错的词；修改有毛病的句子；修改用错的标点符号；理清个别颠倒的句子和段落；看看开头是否吸引人，结尾是否有力；看看是否有内容表达不清楚，不具体的地方；检查并修改中心不明确，不集中的毛病。
二、试题分析
1、开放性题型增多
所谓“开放性命题”主要指的是“半命题”和“自命题”的形式。
20世纪八九十年代，小作文题经常出现“童年”，“老师”，“我的爸爸”，“我的妈妈”之类，这样的作文给定了题目，学生的发挥性就不大，必须按照试卷给出的题目来确定思路。
但近几年，小考中常常出现半命题作文和自命题作文。
如：
2010年我县小考作文题目：
再过20年，我们都会成为祖国的栋梁之材，坚守在祖国的各个岗位上，为祖国做出应有的贡献。
请你写一篇幻想作文，描绘20年后你班同学的一聚会。
作文试题：
20年后的……
此类作问题就便于学生打开思路，主题是20年后的情景，但20年后的具体什么，学生就可以“八仙过海，各显神通”了。
学生可以根据自己的作文主要荣来确定以恰当的题目。
2、降低审题难度，纪实作文增加
近两年的小考作文题，即实体已比较明显的考题，一般也写出提示语，来帮助考生打开思路。
如2012年我县的小考作文题:
我是迷
要求：
你最爱好什么?
是画画，下棋，练书法，剪报，还是跳皮筋，踢足球……
你为什么对他那么着迷?
是增长知识提高技艺，还是受到了启示，感受到了乐趣?
请选一件写来。
聪明的考生可以看出，这个要求几乎就是以文章的提纲：
先写自己的爱好，再写爱好的原因，这样的作文题审题就不难了。
3、淡化文体
谈化问题，就是考题不硬性规定体裁，有以下几个意思：
第一，动笔前，有选择的充分自由;第二，写作中，有综合运用多种表现方式的自由;第三，评判时，不对文体苛求。
“淡化文体”有什么好处呢?
它提供考生一个更大的平台，你写什么文体拿手就什么文体。
比如，“美丽的校园”这样的一个题目，你可以写成散文，也可以写反映校园信封上的记叙文，还可以写篇想象类作文，描写50年后的校园景象。
4、题材贴近学生生活
考试作文不能是自由写作，否则难以统一评分标准，还要防止学生套用现成文。
因此既要有一定限制，又要有启发性，使学生有事可叙，有人可记，有景可写，有情可抒，有感可发。
所以近几年的小考作文命题非常贴近学生生活。
如2013年小考作文《我学会了一样家务活》就很好地体现了贴近学生生活的特点。
5、想象类作文命题浮出水面
想象类作文命题是近几年新出现的类型。
这类题型有什么好处呢?
其规定的内容与原材料或生活真是有较大距离，这就为考生提供了开阔的展示想象能力和创新意识的空间。
如2014年我县小考的作文题目是：
假如我是
要求：
在横线上填上你想象的内容。
写成一片发挥想象的文章。
想象要大胆，情节要合理，内容要具体，感情要真挚。
表达上要有一定的条理，语句通顺，书写工整。
字数在500字左右。
三、题型汇总
一、命题作文作文题目：
（一）、写人类小学作文题目朋友，对不起！
（提示：
人与人之间难免会发生一些不愉快。
你想对哪位朋友说声“对不起”？
）
2、我最感激的一个人。
（提示：
你为何感激？
请饱含深情地去写）
3、我是个好孩子。
（提示：
好在哪儿？
）
4、我有一个好伙伴。
（提示：
为何说是你的好伙伴？
好在哪儿？
）
5、不值得我尊敬的一位长辈。
（提示：
为何不值得你尊敬？
）
（二）、记事类作文题目让我气恼的一件事。
（提示：
什么事让你气恼？
）
2、这次我做对了。
（提示：
你做对了什么事？
）
3、一件美好的往事。
（提示：
这一件怎样美好的事？
）（三）、抒情类作文题目如果，我能再做一回小学生。
（提示：
六年的小学生活即将结束，回顾这六年的生活，你一定会有许多感慨，或高兴，或得意，或自豪，或遗憾，或后悔，或困惑……想一下，如果你能再做一回小学生，你将会怎样度过呢？
）
2、我爱我家。
（提示：
你为何爱你家？
）
（四）、想象类作文题目假如我会克隆
2、假如我会72变
3、假如让我……
4、假如我是一名……
5、假如我的生命只剩下三天
二、半命题小学作文题目：
（一）、前空式小学作文题目
1、_______变了（提示：
要写出变的过程及原因，要表现出变的前后对比。
）
2、_______的感觉真好！
（提示：
要围绕所填内容，突出“感觉真好”，要点明好在哪里，怎么个好法。
）
3、_______错怪了我。
（提示：
要把事情的前因后果写清楚：
谁错怪了我，为什么错怪我？
我的心理活动怎么样？
）
4、_______的滋味。
5、_______真辛苦。
6、_______真有趣。
7、_______说我长大了。
（二）、后空式小学作文题目
1、我发现了_______
2、20年后的_______
3、我想对你说，_______
4、这件事真叫我_______
5、谢谢你，_______
6、我眼中的_______
7、我迷上了_______
8、愉快的_______
（三）、中空式小学作文题目
1、那是一次_______的尝试
2、我是_______迷
3、一堂_______的课
4、当_______不在的时候
5、发生在_______的一件事
6、我_______的一个人
【课内习作题型列举】
习作一
在口语交际的基础上，以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作，要把“第一次”的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。
也可以从下面两个内容中选择一个，完成本次习作。
在《手指》中，作者以平平常常的手指为题，写了一篇饶有趣味的文章。
我们身边也有许多普通的事物值得写，选择一个使你有所感触的事物写一写，要写清楚事物的特点和你从中得到的感悟。
漫画有强烈的讽剌性和幽默性。
画家从生活中取材，运用夸张、比喻等手法，讽刺、批评或表扬某些人、某些事。
下面这幅《假文盲》，你能不能体会到画家的用意呢？
把这幅漫画和图意以及你的想法写下来，题目自己定。
如果你有更喜欢的漫画，也可以写自己喜欢的那一幅。
习作二
“百里不同风，千里不同俗。
”通过本组课文的学习，你对一些地方的风俗习惯是否有了更多的了解？
请你将调查了解到的民风民俗加以整理，写成一篇习作。
可以写节日习俗，也可以写富有地方特色的服饰、饮食、居民，还可以写新颖、别致的民间工艺品。
可以是课外阅读时知道的，也可以是通过调查访问了解到的，还可以是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。
写完后先在小组里交流。
要抓住所写民俗的特点，尽量讲清楚自己习作的内容，耐心解答同学的提问，倾听同学的意见，然后推选代表到全班汇报。
再根据大家提出的建议，对习作进行修改、完善。
如果有条件，可以将全班同学的习作集中在一起，编成一本民俗作品集，并给作品集起个醒目的标题。
习作三
“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！
”《灯光》中的郝副营长正是靠着这样美好的憧憬，这样崇高的理想，勇往直前的。
理想是人生导航的灯塔，我们每个人都应该有自己的理想。
你的理想是什么呢？
先想一想，试着列一个简单的提纲，再用自己喜欢的方式畅谈自己的理想。
可以先在小组里讲，然后选派代表在班上讲。
讲完以后再讨论讨论，现在应该怎样为实现自己的理想而努力。
所谈的理想，应当是自己希望实现的，又是对别人有益的。
在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作。
要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。
注意运用从其他学科学到的材料，以丰富习作的内容。
习作四
读了《鲁滨孙漂流记》，你对他在荒岛上的经历一定很感兴趣。
鲁滨孙在严酷的现实面前，战胜种种困难，顽强生存下来的精神，是否深深打动了你？
虽然像鲁滨孙那样的遭遇是极少见的，但是，学会生存、具备自我保护的本领，对每个人都很重要。
这次口语交际和习作，我们就围绕学会生存的内容来进行。
可以先说说由“学会生存”这四个字你想到些什么；再说说你遇到、听到或从电视、报纸、杂志等媒体上了解到的有关自我保护的事情；还可以结合阅读书后综合复习中的《智慧之花》，或者观看有关电视节目，了解别人是如何进行自我保护的。
和同学交流交流：
我们可能遇到那些危险或灾难？
应该如何应对？
在口语交际的基础上，可以写一写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写读了《鲁滨孙漂流记》的感想。
写完以后，自己把习作中不合适的地方修改一下，也可以与同学交换改一改。
习作五
这次习作不出题目，也不限制内容范围，请你自由表达。
可以写最感兴趣的人、事、景、物，可以写想像作文，也可以写自己想写的其他内容。
习作要做到内容具体，语句通顺，感情真实。
小学生活即将结束了，建议你编一本自己的习作选。
先把自己写得比较满意的习作收集起来，用稿纸抄写或用电脑打印出来；再按照写人、写事等分类，也可以按照习作时间顺序排列；然后写一篇“编者的话”放在最前面；最后把习作装订成册，并起一个有个性的书名。
如有可能，还可以制作一个漂亮的封面，给一些文章配上图画。
这样，你的习作选就更棒了。
【试卷习作题型列举】
1.童年趣事
2.我的XX
3.家庭风波
4.我长大了
5.记一件难忘的事
6.XX，我想对你说
7.第一次做家务
8.观XXX有感
9.一件小事
10.XX年后的我
11、我最敬佩的一个人
12、我的妈妈
13、难忘的第一次
14、成长的烦恼
15、童年的趣事
16、可爱的小动物
17、那一刻
18、美丽的公园
19、愉快的春游/秋游
20、守护法音的笑容
21、看，那对洁白
四、要点提示
（一）、依标扣本，整体把握。
1、整体把握课程标准。
2、突出重点。
作文复习要突出重点。
如命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；看图作文中的“观察”训练；想象作文的“想象”训练；应用文中的“格式”训练等。
抓住这些重点复习就能收到事半功倍的效果。
其次，对薄弱环节下功夫，比如记叙文中的叙事、状物，重在求“序”，即按一定顺序将事情的来龙去脉，物体的形状、作用叙述清楚；写人、写景，重在求“异”，即抓住特点，写出该人物、景物与其他人物、景物的不同之处。
3、摸清学生作文基础。
摸清学生原有水平是开展有效复习的基础，这一点往往不被教师重视。
往往是看似对学生比较了解，但要教师具体说出哪些学生擅长哪类文章，是写实作文还是想象作文，是写人记事作文还是描景状物作文；存在问题的学生中，哪些是选材问题，哪些是语言问题，教师还真是拿捏不准。
针对这些问题，我通常是让学生自选作文内容、限时作文的方式，进一步了解学生作文基础，以便更好地科学合理的开展有效复习。
二、训练学生审题的能力。
怎样指导学生审题?
（一）审清范围：
每一个作文题目对作文内容都会有一定的范围限制，我们在指导学生复习时要弄清这种范围限制：
1、审清时间范围。
有的题目，从时间上规定了写作范围，这种规定大体有三种情况：
一是规定了取材的时间界限如《暑假中的一件事》，“暑假”一词就限定所写的一件事应是暑假里的事。
二是启示了所写的内容时间跨度，如《午饭前后》，文章的内容既要写到午饭前又要写到午饭后，在时间上有一定的跨度。
三是限定了所写内容的特定时间背景，如《童年趣事》，所写的趣事必须发生在童年。
又如《难忘的一瞬间》，所写的应是在某一很短时间里发生的事情。
2、审清地点范围。
作文题目中常常出现一些表示空间（方位）的词语，它们往往对所写内容的地点背景作了明确的限定。
如《农贸市场》一题须写农贸市场中的事；又如：
《上学路上》则须写去学校路上的事；如《海边》、《在海滩上》、《海岸一角》三题都是指海边，但是所指的具体空间还是有些大小区别的。
3、审清对象范围。
如《我熟悉的人》、《一个 的人》、《我的好 》等都是写别人的情况，即使文章写到“我”或他人，那也是“配角”。
又如《我的同桌》、《我的同学》、《我的伙伴》三题虽然都可指同学，但三题的写作对象的范围由小到大，《我的同桌》对象基本上是唯一的（当然也可以写以前的同桌），而《我的伙伴》则既可指本校本班的同学，也可指邻校小朋友，还可指邻居小朋友等，范围要大得多。
4、审清内容范围。
这是指对事件的限制。
如《一个难忘的事》必须写确实是令人难忘的事。
《记亲身经历的一件事》就只能写亲身经历的，自己听到或看到的，还不能算亲身经历。
《 老师二三事》只能写老师的二件或三件事。
5、审清数量范围。
有些题对所写人和事物都作了数量上的限定，我们要确定它的数量范围，按照题目规定的数量要求去写作。
如《暑假中的一件事》、《一件难忘的事》、《这件事 》、《一个 的人》。
又如《学校生活中的一件事》和《学校生活二三事》，前者只能写一件事，而后者一定要二至三件事才能切题。
（二）审清重点
教学生习作前应该弄清题目要求写的重点，不少题目都有关键词，这个关键词通常叫做“题眼”，我们把它找出来，也就是找到了写作的重点。
如《一件难忘的事》这个题目，依次规定了体裁（记事为主的记叙文）、数量（一件）、内容（难忘的事），这三点要求中，主要的无疑是“难忘”，这就是题眼。
有的题目比较含蓄，我们更需注意什么是关键词，把意思领会清楚。
比如《我的“傻”爸爸》，这个“傻”字是反语，表面是傻，实际上是不傻的意思。
又如《妈妈的“坏”脾气》，这个“坏”也是反语，实际上恰恰在说妈妈的某种好习惯，好作风。
找“题眼”有一定规律。
如果题目是一句话。
“题眼”多数在回答“谁？
什么？
”的部分词语中。
如《我爱我的老师》的“爱”，《爸爸笑了》的“笑”等。
如果题目是一个词组，“题眼”多数在前面，即修饰部分。
如《快乐的节日》的“快乐”，《可爱的金鱼》中的可爱。
《我喜爱的活动》中的“喜爱”等等。
当然，题目是变化无穷的，并不是都可以照这两种方法去找的。
如《我的同桌》这个题，实际上并没有规定中心内容，我们需要根据材料来确定文章的重点和中心。
（三）审清体裁
记叙文包括记事、写人、写景、状物等四种主要体裁，像《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》等，应采用记事的体裁；《我尊敬的人》、《好XX》则应采用写人的体裁；《我们的校园》则主要应采用写景的体裁，但也离不开人和事。
《可爱的金鱼》那就应采用状物的体裁。
日记，读后感等则大多在题目中表明。
（四）教学生仔细审清题外的要求。
三、训练学生确定中心的能力
作文的中心是一篇作文的灵魂，是作者作文的目的。
复习时教学生确定中心要注意以下面几点：
1、中心要有意义的健康的。
一篇文章赞扬什么（或歌颂什么），批评什么（或揭露什么），或说明一个什么道理，都应该使别人读了以后受到教育或启发。
如果能达到这个目的，那么这篇文章就是有积极意义的。
2、中心要集中。
一篇文章必须围绕一个中心来写，不能分散，不能有二个（或多个）中心。
3、中心要新颖。
要善于从多层次、多角度、多方面来考察材料，做到以小见大，由表及里，从中深深地挖掘出他人从未曾发现的新的思想内容。
四、指导学生选择材料。
从小学生知识水平看，所写文章要真实感人，应着重从以下方面选择材料：
１、要选择亲身经历的、真实的材料。
大家看这篇文章：
妈妈回来了
“前段时间，妈妈去外地学习，去了好长时间，可能有一个月吧。
今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！
因为妈妈的怀抱很暖和；因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好；因为妈妈在家里会给我读书……妈妈不在家的时候，我很想她；想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。
”
这篇题为《妈妈回来了》的作文，仅107个字，是一位三年级小学生写的。
此文在海内外5万多篇作品中脱颖而出，荣获首届冰心作文奖小学组一等奖。
这篇文章成功在于有“真情实感”，真情实感具体体现在“妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉”，这是人类共鸣的情感。
我们再看下面的这篇作文《爸爸，我想对您说》，文中小作者希望爸爸给她买电脑，她写道：
亲爱的爸爸，您知道吗？
前几天，老师布置我们查关于宇宙的资料，我非常想完成好老师布置的作业。
于是，我翻箱倒柜，把家里的书都仔细查了几遍。
结果，我找了一整天，才找出了少得可怜的一点点资料。
而班里的一部分同学，才花了一点儿时间，就从网上收集了好几大张资料。
什么地球是怎样形成的，金星的温度……应有尽有。
我真是羡慕极了。
爸，难道您想让女儿事倍功半吗？
她以自己的亲身经历向爸爸诉说了想买台电脑的愿望。
没有太多的辞藻，语言平实殷切，却说出小作者的心声，打动人心。
2、要选择那些典型的、独特的材料。
法国著名作家福楼拜说过“对你要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。
”也就是我们常说的，写文章要做到“人无我有，人有我新。
”文章的内容如能超越一般学生的认知领域，显示出知识积累的广度和深度，那就能给人以耳目一新之感。
五、运用列写作提纲的方法，训练学生的组织材料和布局谋篇。
考场作文，一般来说时间很紧张，要想让学生在作文时节约时间，少走弯路，在作文复习时，就可以指导学生编写作文提纲。
在指导学生列作文提纲时，要求学生编写的提纲内容要简明，语言要准确。
“简”，就是简单，没有多余的话；“明”，就是清楚明了，一看提纲，就了解全文的布局，各部分内容及详略安排。
六、训练作文的开头、结尾和过渡
（一）开头
万事开头难。
孩子们作文常常感到难以下笔。
经常会有学生跟我说“老师，你帮我开个头好吗？
”头开好了，不仅能使文章增色，而且能使文思如茧之抽丝绵延不断，似涓涓溪流汩汩而来。
新颖别致的开头一开始就能抓住读者的心，使之欲罢不能。
正如俗话所说的“良好的开端是成功的一半。
”开头的方法千变万化，没有固定的模式，“文无定法”嘛，但大体上还是有章可循的。
作为小学生，掌握一些基本的开头方法就可以了。
常见的作文开头的几种基本方法：
（1）有话直说。
这是文章最常见的开头，开门见山，十分明确。
如《詹天佑》的开头：
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
（2）引人入胜。
这种文章开头的方法常常把事情的结果写在前面，或者提出问题，设置了一个悬念，引人入胜。
《海底世界》的开头：
你可知道大海深处是什么样的吗？
（3）先作铺垫。
有的文章开头写明事情缘由，目的是先作铺垫，突出文章的重点内容。
（4）交代事件。
开头对文章的事件作简要的交代是经常用的一种方法，特别游记、参观记一类文章。
（5）点明中心。
有的文章开头就点明了中心，突出要写的重点。
如《詹天佑》。
（二）结尾
与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。
成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想；精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力，结尾当如撞钟，“清音有余”。
选择结尾的方法，也必须从全局来考虑，要使记叙的事件完整清楚，使文章的结构首尾呼应，以求得更好地表达中心，达到写作的目的。
下面介绍几种常用的结尾方法。
（三）过渡
1、用过渡词语过渡。
2、用过渡句过渡。
3、用过渡段过渡。
把不同内容的两个部分自然而严密地连接起来。
我在给孩子们复习作文时，也可以找这些比较典型的课例给孩子们进行分析，让孩子们从中领悟方法，明白文章应该这样来过渡。
七、指导学生把文章写生动、写具体
打动人的往往是细节，只有把重点部分写详细、写具体了，让读者如见其人，如临其境，才能给读者留下深刻印象，并产生共鸣，受到感染。
作文“内容要具体”，这是新课标对作文训练的基本要求之一。
目前学生写作文，内容空洞，言之无物是通病。
那么，如何改变这种状况，指导学生把作文写具体呢？
结合我自己的教学实践，我认为可以从7个方面入手。
1、把事情写具体
2、用数字具体地写出事物的大小。
3、用比喻、拟人来写景状物。
4、写出人物是怎样对话的。
课文《穷人》的结尾，有这样一段描述桑娜跟好丈夫的对话--
“你知道吗？
”桑娜说，"咱们的邻居西蒙死了。
"
“哦？
什么时候？
”
“我也不知道是什么时候死的，大概是昨天。
唉！
她死得好惨哪！
两个孩子都在她身边，睡着了。
他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。
“嗯，是个问题！
”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？
得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！
哦，我们，我们总能熬过去的！
快去！
别等他们醒来。
”
但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？
不愿意吗？
你怎么啦，桑娜！
”
“你瞧，他们在这里啦。
”桑娜拉开了帐子。
对话没有华丽的词藻，也没有慷慨激昂的字眼，但却非常动情，字字句句饱含着桑娜夫妇对孤儿寡母同情和怜爱，表现了穷人体贴穷人的纯朴、善良的高贵品质。
如果只写“在沉默了一阵之后，桑娜终于把西蒙家的不幸告诉了丈夫，渔夫犹豫了一会后，叫桑娜把两个孩子抱回来抚养。
”我们读了之后一定感到很不具体，因为它忽略了穷人对西蒙家所遭不幸的看法，同时也忽略了对人物矛盾心理的刻画。
上面这段对话之所以如此真实、感人，由于作者在叙述中注意了下面几点：
一是写清楚谁和谁在对话；二是写出为什么对话；三是写出对话人的身份、特点及对话的中心；四是在对话中恰当地插入一点对话人的神态、表情和动作的描写。
5、写出人物的内心活动。
写人记事不但要写人物的表情、动作，以及人物的语言，还在写出人物的内心活动。
这样，才能感染、教育读者。
下面是一位小学生两次写大扫除：
大扫除开始了，小队长李奇负责擦玻璃。
他看到又高又脏的窗玻璃，心想：
这活真不好干，在桌子上放个凳子才能够得着，而且
升级会员 