湘少版六年级英语下册教案表格式.docx
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湘少版六年级英语下册教案表格式
科目
英 语
年级
六
班级
时间
年 月 日
课题
Unit1 You’regoodatdrawing,Lingling.
Period 1
教学目标(含知识传授、
能力培养、思想教育目标)
1.能听懂、会说新单词diving,picture,skating,goodidea,watchingfilms,fallover;
2.能理解、表演课文内容;
3.通过小组活动,培养学生良好的协作意识和助人为乐的品质。
教材分析(含重点、
难点、关键点)
重点:
掌握四会单词。
难点:
理解并表演课文。
教法提示
单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
教学过程设计(含作业安排)
Step1 warmingup
1.师生问候。
2.唱英词歌曲。
3.复习有关活动的词汇。
游戏——Guess,guess,guess!
(猜一猜!
)
教师快速做动作(swimming,singing,dancing,writing,reading,playingfootball,jumping,flyingakite,skipping,running,roller-blading,eating,drawing等),学生迅速地猜出老师的动作。
T:
WhatamamIdoing?
S:
Yor’reswimming/singing/…
Step2 Presentationanddrill
1.出示若干张图片。
T:
Look!
Thesearesomenicepictures.Doyoulikepictures?
将单词卡片贴在黑板上,教学单词picture。
T(做画画状):
Doyoulikedrawingpictures?
S:
……
2.出示单词卡片diving和skating。
T:
Idon’tlikedrawingpicturesverymuch.Insummer,Ilikediving.Inwinter,Ilikeskating.
将单词卡片贴在黑板上,教学单词diving,skating。
3.T:
Ilikeskating,butIamnotverygoodatit.Ialwaysfallover.
做跌倒状,同时将单词卡片贴在黑板上,教学词组fallover。
4.在黑板上画一幅雷雨闪电的简笔画。
科目
英 语
年级
六
班级
时间
年 月 日
课题
Unit1 You’regoodatdrawing,Lingling.
Period2
教学目标(含知识传授、
能力培养、思想教育目标)
一、能掌握“be goodatdoing”和“likedoing”的结构及其用法;
二、能熟练地运用所学知识谈论个人的爱好和特长;
三、培养学生尊重他人的良好意识。
教材分析(含重点、
难点、关键点)
重点:
“be goodatdoing”和“likedoing”的结构及其用法。
难点:
在实际会话中正确、灵活地运用“be goodatdoing”和“likedoing”谈论个人的爱好和特长。
教法提示
话筒、单词卡片、教学挂图等。
教学过程设计(含作业安排)
Step1 warmingup
1.师生问候。
2.值日生报告。
(对值日生报告进行评价,也可就报告的内容提问)
3.利用单词卡片复习单词pictures,diving,skating,fallover,watchingfilms,goodidea.
4.出示课文A部分教学挂图,用提问或给出关键词等方法引导学生回忆课文内容。
Step2 presentationanddrill
1.将单词卡片贴在黑板上成一坚行。
T:
Ilikesinging,Ilikediving,Ilikeskating,andlikewatchingfilms,too.
在卡片的左侧板书“Ilike”,并带读四个句子。
2.T:
Whatdoyoulikedoing?
S:
…(帮助学生根据自己的真实情况做出回答)
3.让学生两人一组进行问答。
4.用同样的方法教授并操练“Whatareyou(not)goodat”及其回答,并板书句型“Iam(not)goodat…”。
游戏——Rightorwrong(对或错)
将全班学生分成两大组进行比赛。
教师说句子,学生判断该说法的对或错,答对的画一个笑脸,答错的画一个哭脸。
如果出现错误学生给予更正。
T:
Ilikedancing Ss:
It’sright.
T:
Iliketoskipping Ss:
It’swrong.Ilikeskipping.
T:
I’mgoodatrun Ss:
It’swrong.I’mgoodatrunning.
Step3 Practice
1.创设情景,自由会话。
情景:
某著名歌星(影星)来我校参观,你作为学校电视台的小记者对他/她进行一次采访。
T:
Welcometoourschool.I’manewsreporter.CanIaskyousomequestions?
S:
Withpleasure.
T:
Whatdoyoulikedoing?
S:
Ilikesinging.
T:
Doyoulikedancing?
S:
Yes,Ido.
T:
Whataboutdrawingpictures?
S:
NO,Idon’tlikedrawingverymuch.
T:
Whatareyougoodat?
S:
IthinkIamgoodatsinging.
T:
Whatareyounotgoodat?
S:
Well,Iamnotgoodatdoingsports.
T:
Whoisyourbestfriend?
S:
SunYanzi.
T:
Whatisshegoodat?
…
2.让学生两人一组完成采访任务。
(有困难的同学可参照课文D部分所列问题)
3.选择一两对学生上台表演。
4.选择一两名“小记者”对自己的采访进行报导。
Step4 Consolidation
1.T(用较快的语速):
Iamgoodatswimming.Iamgoodatsinging…Iamnotgoodatdrawingpictures.Iamnotgoodatdancing…Whataboutyou?
S:
…(根据实际情况快速地做出回应,说出自己擅长和不擅长的事情)
2.根据课文E部分的图片,结合自己的实际情况,两人一组进行口头练习。
3.完成书面练习,选择两人在黑板上完成。
4.评价。
对学生的表现进行评价,给予肯定和鼓励,激发学生学习英语的兴趣。
5.练习。
(见《练习册》P3
6.家庭作业。
写一篇介绍自己的作文。
科目
英 语
年级
六
班级
时间
年 月 日
课题
Unit1 You’regoodatdrawing,Lingling.
Period3
教学目标(含知识传授、
能力培养、思想教育目标)
1.进一步巩固和提高用所学句型谈论人物爱好和特长的能力;
2.提高听力理解能力。
教材分析(含重点、
难点、关键点)
重点:
对听力材料的理解。
难点:
完成课文G部分听力练习。
教法提示
画有课文F部分表格的小黑板或幻灯片、教学磁带等。
教学过程设计(含作业安排)
Step1 Warmingup
1.师生问候。
2.值日生报告。
3.选择三四名学生进行自我介绍,纠正学生在表述过程中出现的错误。
Step2 Presentationanddrill
课文F部分。
1.出示画有表格的小黑板或幻灯片。
T:
Iamgoodatswimmingandsinging.I’mnotgoodatjumping,tabletennis,fishinganddrawing.(询问四位学生)Whatareyougoodat?
/Whatareyounotgoodat?
S:
…
将四位学生的名字填写在表格内,并根据其回答在表格相应位置做出标记。
T:
Whoisthebestinthegroup?
Ss:
…(根据表格回答)
2.让学生四人一组完成表格,然后检查完成的情况,汇报调查结果。
S:
ZhangYongisgoodatswimming,jumping,tabletennisandfishing.Soheisthebestinourgroup.
3.统计出喜欢各项活动的人数。
T:
Wholikesswimming/jumping/playingtabletennis/singing/fishing/drawing?
(swimming—24students…)Whichactivityisthemostpopularinourclass?
Step3 Practice
课文G部分。
1.带领学生浏览表内容,帮助学生了解应获取的信息。
2.听录音两遍,完成表格内容。
3.检查完成情况,口头汇报。
4.如有需要,再听一遍录音。
Step4 Consolidation
1.从表格中选取两个人物,将他们的特长和爱好写成叙述性文字。
让一名学生在黑板上写。
(提醒学生注意动词第三人称单数和动名词形式)
2.检查学生所写句子,更正错误。
3.练习。
(见《练习册》P4)
4.家庭作业。
仿照课文F或G部分表格,以“Whoisthebestinyourfamily?
”为题自制一张关于家人爱好和特长的表格,并练习口头解说。
教 学 后 记
科目
英 语
年级
六
班级
时间
年 月 日
课题
Unit2 Annewantedtoskate
Period1
教学目标(含知识传授、
能力培养、思想教育目标)
1.能听懂、会说新单词slatingrink,slipping,fallover;
2.能理解、复述课文内容;
3.能用句型“wanttodosomething”表述人物的意愿;
4.培养学生克服困难的勇气和乐于助人的优良品质。
教材分析(含重点、
难点、关键点)
重点:
理解课文。
难点:
理解并复述课文。
教法提示
画有课文结构表格的小黑板、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
教学过程设计(含作业安排)
Step1 Warmingup
1.师生问候。
2.值日生报告。
3.自由会话。
T:
Whatdolikedoing?
/Doyoulikedancing?
/Areyougoodatit?
/Whatareyougoodat?
S:
…
Step2 Presentationanddrill
1.T:
DoyourememberwhatIlikedoinginsummerandinwinter?
帮助学生回忆并做出回答:
“Youlikedivinginsummerandslatinginwinter.”
T:
Yeah,youhavegoodmemory.
2.出示单词卡片slatingrink。
T:
Ilikeskatingverymuch.Look,thisisaslatingrink.Ioftengototheskatingrink.
将单词卡片贴在黑板上,教学单词skatingrink。
3.出示单词卡片slipping和fallover。
T:
Ilikeskating,butIamnotverygoodatit.SowhenIwasintheskatingrink,Ikeptslippingandalwaysfellover.
边说边做滑倒状,并将单词卡片贴在黑板上,教学单词slipping和短语fall(fell)over。
4.听课文B部分录音,跟读。
游戏——What’smissing?
(眼力大考验)
让全班学生起立,快速出示单词卡片skatingrink,slipping和fallover的任意两张或说出其中两个单词,问学生快速说出剩下的一个单词并做出相应的动作(skatingrink:
双手围成一个圈;slipping:
做假装身体失去平衡打滑状;fallover:
做身体倾向一侧跌倒状)。
然后让学生四人一组进行游戏。
科目
英 语
年级
六
班级
时间
年 月 日
课题
Unit2 Annewantedtoskate
Period2
教学目标(含知识传授、
能力培养、思想教育目标)
1.能掌握句型“wanttodosomething”的结构和用法;
2.能熟练地谈论人物的意愿。
教材分析(含重点、
难点、关键点)
重点:
“wanttodosomething”的结构和用法。
难点:
在实际会话中正确、灵活地运用“wanttodosomething”表达人物的意愿。
教法提示
茶杯、单词卡片、教学挂图、写有“Iwanttodrinksomewater/cycleinthepark/gotobed.”的幻灯片、幻灯机等。
教学过程设计(含作业安排)
Step1 Warmingup
1.师生问候。
2.值日生报告。
3.利用单词卡片复习skatingrink,slipping,fall(fell)over。
4.看教学挂图,复述课文内容。
Step2 Presentationanddrill
1.出示茶杯。
T(做喝水状):
I amverythirsty.Iwanttodrinksomewater.
T(做无事可做状):
Ifeelverybored.Iwanttoeycleinthepark.边说边做动作,帮助学生理解单词cyele。
T(做疲倦状):
Iamreallytired.Iwanttogotobed.
出示写有“Iwanttodrinksomewater/cycleinthepark/gotobed.”的幻灯片或板书句子,带读。
2.T:
Whatdoyouwanttodo?
S1:
Iwantto… S2:
Iwantto…
询问若干学生,帮助他们用“Iwantto…”回答,并把学生的名字及回复写在黑板上。
Mary watchTV
Peter playfootball
Sandy playcomputergames
T:
WhatdoesMary/Peter/Sandy/…wanttodo?
S3:
He/Shewantsto…
S4:
He/Shewantsto…
询问若干学生,帮助他们用“H/Shewantsto…”回答,并用不同颜色的粉笔将句子补充完整。
3.T:
Ihavetwofriends.TheirnamesareTingtingandTom.Let’slookattheirplanfortheweekend.Whatdoes
Tingting/Tomwanttodoontheweekend?
引导学生就课文内容回答。
4.两人一组就个人的周末计划,练习句型“Iwantto…”。
5.两人一组,用“Whatareyougoingtododuringtheweekend?
”询问对方的周末计划。
并把对方想做的事情写下来。
然后选择若干学生提问,练习句型。
T:
Whatdoesyourpartnerwanttodoontheweekeng?
S:
He/Shewantsto…
Step3 Practice
游戏——Guess,guess,guess!
(猜一猜!
)
一学生在教师的暗示下做动作,其他同学用“He/Shewantsto…”猜他想做什么。
游戏——Guess,guess,guess!
(猜一猜!
)
将学生分成两大组进行游戏。
一组派一名学生上台做动作,另一组用“He/Shewantsto…”猜他/她想做什么。
只准猜2次,猜对的得到一个笑脸,最后笑脸多的一组获胜。
1.看课文E部分图片,帮助学生理解单词mend,clean,wash,blouse,带读;然后回头回答问题。
T:
WhatdoesMingmingwanttodo?
2.两人一组,先口头后笔头完成课文E部分练习。
答案:
1)MrsTangwantstowashtheclothes.
2)Peterwantstoplaycomputergames.
3)MrTangwantstocleanhiscar.
4)Linglingwantstomendherblouse.
Step4 Practice
1.创设情景,自由会话。
情景:
班上计划在周不组织一次课外活动,你和你的同伴是这次活动的负责人,你们正在讨论活动的安排。
S1:
Let’stoskatingontheweekend.Peterwantstoskate.
S2:
Idon’tagree.LilyandDavidarenotgoodatskating.Whataboutdrawingpicturesinthepark?
It’sveryinteresting.
S1:
It’snotagoodidea.YangMingdoesn’tlikedrawingpictures.Hewantstocycleinthepark.
S2:
ButIdon’thaveabike.
2.评价。
对学生的表演进行评价,给予肯定和鼓励,培养学生英语交际能力和表达能力。
3.家庭作业。
1)听磁带,背课文。
2)仿照课文E部分画四幅图,并根据所画的图用“wantto”造句。
科目
英 语
年级
六
班级
时间
年 月 日
课题
Unit2 Annewantedtoskate
Period3
教学目标(含知识传授、
能力培养、思想教育目标)
1.进一步巩固和提高用英语表达人物意愿的能力。
2.提高听力理解能力。
教材分析(含重点、
难点、关键点)
重点:
对听力材料的理解。
难点:
完成课文F部分听力练习;表演事故《灰姑娘》。
教法提示
自制王冠、一条连衣裙、一双女式皮鞋、教学磁带等。
教学过程设计(含作业安排)
Step1 Warmingup
1.师生问候。
2.值日生报告。
3.就上一课时家庭作业
(2)练习对话。
S1:
Whatdoes…wanttodo?
S2:
He/Shewantsto…
Step2 Presentationanddrill
在黑板上画两幅简笔画。
一幅是一位漂亮的姑娘,穿着有补丁的旧裙子,脸上布满灰垢。
另一幅是这位小姑娘穿着亮丽的公主裙,脚上穿着一双漂亮的、闪闪发光的水晶鞋。
T:
Onceuponatime,therewasaprettygirl.Hermotherdiedwhenshewasalittlechild.Herstepmotherwasabadandselfishwoman.Sheforcedhertodoallthehouseworkeverydqy.Look!
Howpoorshewas!
Butoneday,apairofbeautifulshoeschangedherlire.Whowasthegirl?
Whathappenedtoher?
Step3 Practice
1.让学生浏览课文F部分图片。
2.再听一遍录音,进一步熟悉故事。
3.每幅图片提供一两个关键词或词组,让学生两人一组互相复述故事,然后选择两三位学生复述事故。
科目
英 语
年级
六
班级
时间
年 月 日
课题
Unit3 Haveyougotenoughmoney?
Period1
教学目标(含知识传授、
能力培养、思想教育目标)
1.能听懂、会说新单词adictionary,useful,adirtymark,pay,size;
2.能理解、复述课文内容。
3.通过课文和句型的学习,能用英语进行简单的购物活动。
教材分析(含重点、
难点、关键点)
重点:
掌握四会单词;理解课文。
难点:
理解并复述课文。
教法提示
一个礼品盒、三件不同尺码的衣服(装在礼品盒中)、一本英汉字典(事先不要让学生看见)、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
教学过程设计(含作业安排)
Step1 Warmingup
1.师生问候。
2.值日生报告。
3.自由会话。
T:
Howareyoutoday,boysandgirls?
Areyouhappy?
It’ssunnyandwarmtoday.Whatdoyouwanttodoonsuchafineday?
Doy