部编版小学一年级第五单元下册表格式教案.doc

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分课时备课

第五单元

第一课时

课题

识字5、动物儿歌

教学内容

认识12个生字。

教

学

目

标

1.认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、粮、食、蜘、蛛、网”12个生字。

2.初步感受汉字的特点。

3.运用形声字造字规律进行识字。

教学重点

运用形声字造字规律进行识字。

教学难点

喜爱汉字，有主动识字的愿望。

教具准备

多媒体课件

课型

讲读课

教学过程

教师活动

学生活动

教师复备

一、谜语导入，揭示课题（用时：

10分钟）

1.教师引导学生说出最喜欢的小动物。

2．教师出谜语：

“小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙。

”“头上两根毛，身穿花旗袍，成天不劳动，只知乐逍遥。

”

3.猜谜语。

（1）小虫遇到马。

（打一字）

（2）日子都在门里过。

（打一字）

（3）一个英雄汉，设下天罗网，专捉飞来将。

（打一种动物）

4．教师板书“动物儿歌”并小结引出——走进大自然，和小动物交朋友。

1.学生自由说出喜欢的小动物并简单说说动物的特点。

2．学生根据谜语，猜测出谜底是“蜻蜓”“蝴蝶”。

4．随师书空课题，齐读课题。

分课时备课

教学过程

教师活动

学生活动

教师复备

 二、合作交流，识记生字（用时：

30分钟）

1.教师范读课文，学生听准字音，引导学生试读课文并圈画生字。

2．教师出示带拼音的12个生字，引导学生小组合作学习本课生字。

（1）引导学生小组推选“小老师”教每个组员读准字音，同时规范每个学生汇报时的语言。

（2）引导学生集体汇报，相机评价和鼓励。

（3）提出要求：

拼读字音，声音洪亮。

3．教师再次引导学生自学喜欢的生字，说清用什么方法识记。

（1）教师点拨形声字识字法，帮助学生梳理语言，及时鼓励。

1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课12个生字。

2．学生在小组中交流汉字的字音和字形。

（1）学生小组内轮流当“小老师”拼读字音，并交流需要注意的读音。

如：

“蚂”字读三声；“藏”字是平舌音；“蜘、蛛”都是翘舌音；“粮”字是三拼音节。

（2）汇报形式：

我要提醒大家注意“藏”的读音，请大家跟我读一遍——

（3）正确齐声拼读生字。

3．学生观察，挑选喜欢的生字进行同桌交流并汇报，要把话说完整。

（1）形声字识字法：

我最喜欢“蚂蚁”这两个字，它们都是虫字旁，表示和虫子有关，我发现这两个字的读音都与右半部分相同或者相近。

看到这两个字，我就知道“蚂蚁”是一种昆虫。

分课时备课

教学过程

教师活动

学生活动

教师复备

（2）引导学生多种方法识记生字，并为生字组词和造句帮助理解。

4．教师引导学生观察实物“网”，出示“网”字的字理演变图，形象识记生字。

5．组织学生展开“开火车组词擂台赛”，为生字扩词。

（2）学生采用多种方法识记生字。

4．学生观察图画并交流：

“网”字中间就像实物网。

5．学生“开火车”，轮读生字，组词多而且准的小组获胜。

获胜小组获得生字卡，当老师领读。

板书设计

作业设计

认读生字表里的生字。

教学反思

分课时备课

第五单元

第二、三课时

课题

识字5、动物儿歌及作业设计

教学内容

会写生字，练习句式。

教

学

目

标

1.指导学生反复朗读。

2.在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。

3.会写“间、迷、造、运、池、欢、网”七个生字

教学重点

指导学生反复朗读。

教学难点

在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。

教具准备

多媒体课件

课型

讲读课

教学过程

教师活动

学生活动

教师复备

一、语境识字，诵读儿歌（用时：

30分钟）

1.教师出示儿歌，用红色突出生字，组织学生开展“送字回家”的读书活动。

2．教师引导学生找出课文中的六种动物，再读词语。

3.引导学生再读课文，找出描写地点的词语读一读。

4．引导继续读书，用双横线画出每种动物的具体活动。

5．教师组织学生展开游戏活动，“找朋友，组句子”。

1.学生多种形式朗读课文，自主汇报读书的快乐感受。

2．学生自主画出六个动物名称词语，即“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”。

再次读出这些“虫字家族”的词语。

3.学生读文并用符号标出表示地点的词语，即“半空、花间、土里、地上、池中、房前”，交流汇报。

4．学生自主读书并同桌交流表示动物活动的词语，即“展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、游得欢、结网忙”。

5．学生手持词语卡片，分组展开游戏活动，最快的小组获胜，

分课时备课

教学过程

教师活动

学生活动

教师复备

二、总结识字，布置作业（用时：

10分钟）

6．教师引导学生完成活动卡。

蜻蜓　　花间　　捉迷藏

蝴蝶　　半空　　展翅飞

蚯蚓　　地上　　造宫殿

蚂蚁　　土里　　运食粮

蝌蚪　　房前　　游得欢

蜘蛛　　池中　　结网忙

1．这节课你都学会什么了？

可以和同学交流交流。

2．把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。

得到背诵课文的展示机会。

如：

词卡“蜻蜓”“半空”“展翅膀”是一组好朋友。

6．学生观察活动卡，按照要求自主完成，再小组交流。

1．学生汇报本课学习收获。

2．学生根据教师布置的作业完成课堂作业。

板书设计

5、动物儿歌

展翅飞

捉迷藏

造宫殿

运食粮

游得欢

结网忙

作业设计

把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。

教学反思

分课时备课

第五单元

第一课时

课题

识字6、古对今

教学内容

认识12个生字。

教

学

目

标

1.认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”12个生字。

2.初步感受汉字的特点。

3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。

教学重点

认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”12个生字。

教学难点

喜爱汉字，有主动识字的愿望。

教具准备

多媒体课件

课型

讲读课

教学过程

教师活动

学生活动

教师复备

一、图片引入，揭示课题（用时：

10分钟）

1.教师引导学生看图片，欣赏对联。

对子连线。

（将上下句相对的词语连起来）

春　来　鸟　语　满　林，

夏　至　花　香　万　里

2．教师引问：

你在什么时候看过对联？

3.教师以一副对联为例，说出上下相对的特点。

如：

“春来鸟语满林，夏至花香万里”中，“春对夏”“来对去”。

1.学生读出对联上的内容，有困难的可以寻求老师帮助。

2．学生根据生活经验说出在什么时候看过对联。

（春节、寿宴、喜宴等）

3.学生在教师的描述中知道对联中其他相对的词语。

（“鸟语对花香”“满林对万里”）

分课时备课

教学过程

教师活动

学生活动

教师复备

二、熟读课文，随文识字（用时：

30分钟）

4．教师根据对联揭题“古对今”并板书。

1.教师引导学生自主读一读课文，巡视指导和帮助。

相机正音。

2．课件出示第一节，教师引导学习第一节。

贴词——学字——导读。

观察图画，填上相对的词语。

①圆　　 ②方

（　　）对（　　）

3．教师引导学生动笔画出第二节中相对的词语。

贴词——生对词——学字——背诵。

教师点拨识记方法。

如：

加一加、拆分法、看部首猜意思的方法。

连线组词。

严　　　　暑

酷　　　　凉

冰　　　　寒

4．学生齐读课题，再将“对”字省去，读一遍“古今”。

用“古”字扩词、说话。

1.学生借助拼音自由读课文。

（1）遇到读不好的词语多读几遍。

（2）同桌互相读一遍，互相帮助。

（3）全班展示读。

2．学生看课件，试读、齐读第一节。

（1）仔细观察，发现：

古和今、圆和方、严寒和酷暑、春暖和秋凉都是相对的词语。

（2）同桌对读词语，全班齐读词语。

（3）学生圈画本节生字：

圆、严、寒、酷、暑、凉。

同桌交流怎么记住这些字。

3．学生自由读第二节，画出意思相对的词语。

（1）学生看课件，对对子。

（2）学生自主识记汉字。

晨：

加一加。

（日＋辰＝晨，早晨、清晨）

朝：

拆分法。

霞：

雨字头与天气有关。

分课时备课

教学过程

教师活动

学生活动

教师复备

4．教师引导学生自由读第三节，自主学习这节。

出示自学提示。

（1）引导画出相对词语，读熟。

（2）启发学生对对子，掌握相对词语。

（3）引导学生在游戏活动中背诵第三小节。

（3）学生有节拍朗读、背诵第二节。

①拍手朗读；②同桌拍手齐背诵。

4．学生自由读第三节，采用自学与小组活动相结合的方法。

（1）画出相对的词语，读一读。

（2）同桌之间出上联、对下联。

（3）同桌拍手游戏，朗读并背诵第三小节。

板书设计

作业设计

认读生字表里的生字。

教学反思

分课时备课

第五单元

第二、三课时

课题

识字6、古对今及作业设计

教学内容

会写生字，练习句式。

教

学

目

标

1.理解对子内容。

2.会写本课7个生字。

3.理解并背诵课文，多种方法识字。

教学重点

理解并背诵课文，多种方法识字。

教学难点

在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。

教具准备

多媒体课件

课型

讲读课

教学过程

教师活动

学生活动

教师复备

三、诵读韵文，书写汉字（用时：

30分钟）

1.组织学生展开“开火车组词擂台赛”，为生字扩词。

2．教师引领学生展开游戏活动，巩固生字，并扩词。

3．教师组织学生多种游戏诵读儿歌。

4．教师指导学生书写。

师范写，生书空。

强调“李”字第五笔压线，“香”字第六笔压线。

1.学生开火车读生字，组词多的小组获胜。

获胜小组获得生字卡，当老师领读。

2．学生玩识字游戏。

摘苹果游戏，学生读生字，读对了可获得苹果，看谁的苹果最多。

3．打拍子读课文、找伙伴拍手读、和老师合作读、男女生对读等。

4．学生随师书空，自主描红，练习书写。

左右结构的字应用“三看法”，即一看大小、二看高矮、三看笔画。

分课时备课

教学过程

教师活动

学生活动

教师复备

四、总结识字，布置作业（用时：

10分钟）

教师布置作业。

1．这节课你都学会什么了？

可以和同学交流交流。

2．把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。

3.说说自己的学习收获。

1．学生汇报本课学习收获。

2．学生根据教师布置的作业完成课堂作业。

板书设计

6、古对今

古——今　圆——方　严寒——酷暑　春暖——秋凉

晨——暮　雪——霜　和风——细雨　朝霞——夕阳

桃——李　柳——杨　莺歌——燕舞　鸟语——花香

作业设计

说说自己的学习收获。

教学反思

分课时备课

第五单元

第一课时

课题

识字7、操场上

教学内容

认识12个生字。

教

学

目

标

1.认识“操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、体”12个生字。

2.初步感受汉字的特点。

3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。

教学重点