4B Unit 2 At a party教学设计.docx
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4BUnit2Ataparty教学设计
4BUnit2Ataparty教学设计
Unit2Ataparty一、教材解读：
（一）教材分析：
本单元的主要教学内容是“根据特征认人”。
“认人”是在第一单元所学句型Who’sthat…?
He’s/She’s…基础上进行的拓展练习。
本单元的教学重点是让学生根据人的外貌特征及穿着打扮来认识人，从而学习并掌握Who’sthe…with…?
Isthat…your…?
Theoneinthe…等句型，及相关的家庭成员、身体部位、颜色、服装等单词。
应该说，有了第一单元的教学铺垫，引出本单元的句型是不难的，难就难在后置定语的添加。
在中文中是没有后置定语的，要修饰一个名词，修饰词要放在前面；但在英语中，修饰词既有放在前面的，也有放在后面的，这一点让小学生来判断放前放后是极其困难的。
因此，在教学中，我们可以先采用死记硬背的方法让学生机械记忆后置定语的表达，如：
theboywithbigeyes,thegirlwithlonghair,themaninablueshirt,thewomaninthegreensweater。
重点是让学生根据人的外貌特征及穿着打扮来认人。
难点是区分with和in的用法。
我们可以通过对比让学生明白，人的外貌特征应该用with而穿着打扮则用in。
同时，本单元容量较大，但像father,mother,grandfather,grandmother,sister等家庭成员类单词已在三年级学过，现已变成四会要求，脸部器官的hair和eye已学过了，所以我们可以用以旧带新的方法来教本单元的新单词，还可以结合以前所学的内容，系统整理这些单词。
（二）教学要求1．能听懂、会说、会读和会拼写grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,afriend.，askirt,aneye,anear,amouth,anose,ahead,hair,2．能听懂、会说、会读日常交际用语Nicetomeetyou.We’relatefortheparty.Let’shurry!
.3．能听懂、会说、会读和会写句型Who’sthe…with…?
He’s/She’s…Isthat…your…?
Whichone?
Theoneinthe…4．了解辅音字母ck在单词中的读音5．要求学会“根据特征认人”。
6．能有表情有节奏地诵读歌谣“Mybrother”（三）教学重点1．能听懂、会说、会读和会拼写grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,afriend,aneye,anear,amouth,anose,ahead,hair,2．能听懂、会说、会读日常交际用语Nicetomeetyou.We’relatefortheparty.Let’shurry!
.3．能听懂、会说、会读和会写句型Who’sthe…with…?
He’s/She’s…Isthat…your…?
Whichone?
Theoneinthe…4.了解辅音字母ck在单词中的读音5.能有表情有节奏地诵读歌谣Mybrother（四）教学难点1．能听懂、会说、会读和会拼写grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,afriend，askirt,aneye,anear,amouth,anose,ahead,hair,2．能听懂、会说、会读日常交际用语Nicetomeetyou.We’relatefortheparty.Let’shurry!
.3．能听懂、会说、会读和会写句型Who’sthe…with…?
He’s/She’s…Isthat…your…?
Whichone?
Theoneinthe…4.要求学会“根据特征认人”。
（五）课时安排Thefirstperiod:
partBandCThesecondperiod:
partDandGThethirdperiod:
partAThefourthperiod:
partEandFexercisebookThefifthperiod:
DosomeexerciseThesixthperiod:
checktheanswer
第_2_单元（章节）第___课课题名：
Ataparty共__6__课时本课时：
_1__学情分析学生上学期已接触过Who’sshe?
/he?
因此对询问他人有一定的基础，对于称谓词语和人体部位单词，都是学生日常生活中能接触，所以比较感兴趣，教起来应该不难的，但是对于定语需多加指导，让四年级的学生初步理解。
教学目标A：
1．能听懂、会说、会读和会拼写grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,aneye,anear,amouth,anose,ahead,hair,2．能听懂、会说、会读日常交际用语Nicetomeetyou.3．能听懂、会说、会读和会写句型Who’sthe…with…?
He’s/She’s…B:
1、会运用句子询问他人2、根据图片，完成对话任务。
C：
1、学会“根据特征认人”。
2、锻炼英语思维、交际能力。
预习板块1、听录音，尝试读单词，把B部分不会的单词做好标记。
2、整理自己家里的家谱教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学习清单Step1Singthesong:
Who’sthatgirl?
（目标A3,约1分钟）SingthesongStep2Freetalk（目标A2，约2分钟）1.Greetings（师生之间常规问好）2.Goodmorning/afternoon,boysandgirls.3.Who’sthatboy/girl?
He’s/She’s…He’s/She’sastudent.Hi!
/Hello!
/Nicetomeetyou.Howareyou?
4.Excuseme,areyou….?
Yes,Iam./No,I’mnot.I’m….
Step3Look,readandsay（目标A3,B，约20分钟）LookatthispictureofJohn’sfamily.Whoarethey?
家庭成员和人体部位的单词，在前均已出现过，学生在听说方面已熟悉，教师重点在读、写方面的指导。
教师可利用B部分的家谱图学习家庭成员单词。
要求学生仔细看图，观察六位成员的服装特点，并试着用Theoneinthe…isJohn’s…的句式来介绍John一家，复习巩固家庭成员的单词。
教师指着自己身体，说：
Thisismymouth.Ihaveasmallmouth.Thesearemyeyes.Ihavetwobigeyes.学习人体部位的单词，同时学会如何去描述自己的外貌特征。
Step4Askandanswer（目标B和C，约17分钟）2.游戏：
教师用英语描述Who’sthe…with…?
，让学生互相观察，猜出他/她是谁He’s/She’s…3.打开书，结合书上图片，教师与一学生做个示范，然后学生间谈论。
1.先用学生来描述和对话。
Who’sthe…with…?
He’s/She’s…
习题设计：
词组互译：
1、一只眼睛2、我的爸爸3、长头发4、小眼睛5、她的奶奶6、你的姐姐7、一个大鼻子8、一只耳朵板书设计：
Unit2Ataparty（B&C）A:
Who’sthe…with…（big）eyes?
B:
He/She’s…grandfather（small）earsgrandmother（long/short）hairfathermouthmothernosebrotherheadsister教学反思：
今天所授的6个家庭成员和6种人体部位的单词，在以前的课本里出现过，所以大部份学生在听说方面都比较熟悉。
在引出重点句型“。
Who’sthe…with…?
He’s/She’s…”之前，通过“listenandact”的活动，学生边说边指自己的身体各部位，接着我借助夸张的动作，扯大耳朵，睁大双眼等，复习“bigsmall,longshort”这几个单词，并学会描述人物的五官特征，如：
bigmouth,smallear.”学生们在游乐中记住了这些单词。
也使学生更加容易地学习和操练新句型。
第_2_单元（章节）第___课课题名：
Ataparty共__6__课时本课时：
_2__学情分析学生在第一课时中已经接触了本单元的句子，而这节要巩固和深化这些句子，并且还要拓展到一般疑问句。
让学生学会运用一般疑问句来问答。
教学目标A：
1．能听懂、会说、会读和会拼写grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,afriend，askirtaneye,anear,amouth,anose,ahead,hair,2．能听懂、会说、会读和会写句型Who’sthe…with…?
He’s/She’s…Isthat…your…?
Whichone?
Theoneinthe…3.能有表情有节奏地诵读歌谣MybrotherB:
1、会运用句子询问他人2、根据图片，完成对话任务。
C：
1、学会“根据特征认人”。
2、锻炼英语思维、交际能力。
预习板块1、准备一张家庭照片，根据衣服穿着询问他人。
2、颜色的单词如何说。
教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学习清单Step1Singthesong:
Who’sthatgirl?
Step2Freetalk1.Greetings（师生之间常规问好）2.Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Hi!
/Hello!
/Nicetomeetyou.Howareyou?
Whatdayisittoday?
3.Who’sthatboy/girlwith….?
He’s/She’s…He’s/She’sastudent.4.Excuseme,areyou….?
Yes,Iam./No,I’mnot.I’m….Step3Revision1.Guess:
He’smyfather’sfather.Whoishe?
2.ShowthepictureofLiPing’sfamilytree.Askandguess.3.Openbooks,readthetext.Step4Funhouse1.WatchthecartoonofFunHouse,thenreadGbythestudentsthemselves,understandthemeaning.2.Learntherhyme:
Mybrother.Step5Lookandsay1.教师先用（班上学生或几张该课的人物卡片）来提问与操练Isthat…yourfriend/father?
Whichone?
Theoneinthe…Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.2.为操练更加流利，先归纳复习颜色和服装的单词。
3.打开书或呈现教学课件，谈论D部分内容。
运用句型Isthat…your…?
Whichone?
Theoneinthe…Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.习题设计：
补全下列对话。
1.A:
Isthat_______yourmother?
B:
________________?
A:
Theone_________thebluedress.B:
Yes,____________________.2.A:
Goodevening,Ben.B:
__________________________Mike.A:
Isthat________yourbrother?
B:
__________________________?
A:
Theone_________bigears.B:
No,__________________.A:
____________ishe?
B:
__________myfriend,LiuTao.
板书设计：
Unit2AtapartyA:
Who’sthe…with…?
B:
He/She’s…A:
Isthat…your…?
B:
Whichone?
A:
Theoneinthe…B:
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.教学反思：
第_2_单元（章节）第___课课题名：
Ataparty共__6__课时本课时：
_3__学情分析学生上学期已接触过Who’sshe?
/he?
因此对询问他人有一定的基础，对于称谓词语和人体部位单词，都是学生日常生活中能接触，所以比较感兴趣，教起来应该不难的，但是对于定语需多加指导，让四年级的学生初步理解。
教学目标A：
1．复习单词grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,friend，askirt,aneye,anear,amouth,anose,ahead,hair,2．能听懂、会说、会读日常交际用语Nicetomeetyou.3．复习巩固句型Who’sthe…with…?
He’s/She’s…Isthat…your…?
Whichone?
Theoneinthe…B:
1、会运用句子询问他人C：
1、学会“根据特征认人”。
2、锻炼英语思维、交际能力。
预习板块1、听录音，尝试读对话，把a部分不会的单词做好标记。
2、理解对话意思教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学习清单Step1Singthesong:
Who’sthatgirl?
SingthesongStep2Freetalk1.Greetings（师生之间常规问好）2.Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Hi!
/Hello!
/Nicetomeetyou.Howareyou?
Whatdayisittoday?
3.Who’sthatboy/girlwith….?
He’s/She’s…He’s/She’sastudent.4.Isthat…yourfriend?
Whichone?
Theoneinthe…Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
Step3Revision1.Guess:
He’smyfather’sfather.Whoishe?
复习巩固单词grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,friend，askirt,aneye,anear,amouth,anose,ahead,hair,
Listen,repeatandsaytherhyme:
Mybrother.Step4Readandsay1.Watchthecartoonandtrytoanswerthequestion:
Who’sBen’ssister?
2.Readafterthetape.跟读,齐读、分组读、分角色读课文。
3.Actthedialogue.Step5consolidationChangethenamewiththestudents’names,makethedialogueagain,usingthepatterninthisunit.习题设计：
判断划线部分读音是否相同，打“√”或“×”。
1、student,bus（）2、cat，clock（）3、teacher,sweater（）4、toy,boy（）5、bird,girl（）6、zebra,zoo（）
板书设计：
Unit2Ataparty（A）A:
Who’sthe…with…?
B:
He’s…A:
Isthatgirlyoursister?
B:
Whichone?
A:
Theoneinthewhiteskirt.教学反思：
本课时学了介词with和in在句型中的运用，学生很容易混淆，再加上可数名词与不可数名词，学生就更有些糊涂了。
后来采用游戏的形式效果较好.并且用真实的例子来激发学生来回答问题,这样的效果也较好.但要教会学生们区分he与she的区别.笔头练习还要加强，多让学生应用新句型。
第_2_单元（章节）第___课课题名：
Ataparty共__6__课时本课时：
_3_学情分析练习课是比较枯燥，学生不乐于上的一堂课，所以如何在这节课上练习，达到巩固的效果，是我所思考的地方。
教学目标A：
1.复习巩固单词句型2.能听懂、会说、会读日常交际用语We’relatefortheparty.Let’shurry!
.3.了解辅音字母ck在单词中的读音4.通过听力练习，进行听力培养。
B:
1、会运用句子询问他人2、根据图片，完成对话任务。
C：
1、学会“根据特征认人”。
2、锻炼英语思维、交际能力。
预习板块1、找出含有ck字母组合的单词2、整理自己家里的家谱教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学习清单Step1Saytherhyme:
MybrotherSingthesongStep2Freetalk1.Greetings（师生之间常规问好）2.Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Hi!
/Hello!
/Nicetomeetyou.Howareyou?
Whatdayisittoday?
3.Who’sthatboy/girlwith….?
He’s/She’s…He’s/She’sastudent.4.Isthat…yourfriend?
Whichone?
Theoneinthe…Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.Hi!
/Hello!
/Nicetomeetyou.Howareyou?
4.Excuseme,areyou….?
Yes,Iam./No,I’mnot.I’m….
Step3Revision1.Listenandrepeatthedialogue.2.Readandrecitethedialogue.3.Actthedialogue.4.Guess:
He’smyfather’sfather.Whoishe?
复习巩固单词grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,friend，askirt,aneye,anear,amouth,anose,ahead,hair,Step4Listenandrepeat1.Listentothetape,readafterthetape.注意ck在单词中的读音，读读，拍拍（节奏）2归纳所学过的含有字母ck的单词Step5Readandact1.Watchthecartoon看光碟动画，或看图片，听录音，理解对话意思。
2.Readafterthetape.跟读。
齐读、分组读、分角色读课文.3.Actthedialogueinpairs.Step6Listenandexercise打开《练习册》，在教师指导下做练习。
习题设计：
Completetheexercise.Reciteandwritethenewwords.RecitetheBandA.板书设计：
Unit2Atapartyck/k/We’relatefortheparty.Let’shurry!
Where’syour…?
教学反思：
这节课，我教学的内容是EFG三部份，可能是内容较多，而且又没什么趣味性，他们喜欢看动画，但不喜欢读和说。
在课堂上听着那稀拉啦的声音，我也顿时没了劲，泄了气。
“为什么我的课堂是这样呢？
英语怎么教才能激发学生的兴趣呢？
……”“学对话跟读对话本是很枯燥的，那怎样才能变得有意思呢？
让学生想读想说呢？
……”有太多问题等着我去解决，也有太多知识值得我去学习。
第_2_单元（章节）第___课课题名：
Ataparty共__6__课时本课时：
_4__学情分析学生上学期已接触过Who’sshe?
/he?
因此对询问他人有一定的基础，对于称谓词语和人体部位单词，都是学生日常生活中能接触，所以比较感兴趣，教起来应该不难的，但是对于定语需多加指导，让四年级的学生初步理解。
教学目标A：
1．能听懂、会说、会读和会拼写grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,aneye,anear,amouth,anose,ahead,hair,2．能听懂、会说、会读日常交际用语Nicetomeetyou.3．能听懂、会说、会读和会写句型Who’sthe…with…?
He’s/She’s…B:
1、会运用句子询问他人新课标第一网2、根据图片，完成对话任务。
C：
1、学会“根据特征认人”。
2、锻炼英语思维、交际能力。
预习板块1、听录音，模仿磁带里的语音语调。
2、整理家谱教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学习清单Step1Singthesong
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